试题库双数题

试题库双数题
名词解释：
《幼儿园教育指导纲要》
2、幼儿生理健康：
4、自我意识：
6、动机呼唤：
8、自主性绘画：
10、反思性教学：
12、幼儿园的亲职教育：
14、情感态度：
16、健康促进：
18、积极的方式：
20、园所文化：
《生理卫生学》
2、体姿：
4、心音：
6、肠套叠：
8、克汀病：
1.0、弱视：
12、神经系统：
14、髓鞘：
16、儿童期多动综合症：
18、健康教育：
20、串珠肋：
《学前儿童发展心理学》
2、客体永久性：
4、元记忆：是
6、依恋：
8、同化：
10、最近发展区：
12、智力发展的高原期：
14、顺应：
16、儿童心理发展的年龄特征：18、工作记忆：
20、纵向研究：
22、性别稳定性：
24、道德感：
26、儿童心理发展动力：
28、具体形象思维：
30、自传体记忆：
32、观察学习：
34、象征性游戏：
《学前教育学》
2、教育观：
4、发泄法：
6、社区：
8、沟通：
10、见解教学：
12、发现学习：
14、教育规律：
16、教育调查：
18、广义的教育：
20、教育者：
22、遗传：
24、环境：
26、环境决定论：
28、素质教育：
30智育：
32、全面发展教育：
34、综合实践活动：
36、社区服务于社会实践：
38、教学：
40、教学方法：
42、传授----接受教学：
44、受教育者；
46、托儿所：
48、讨论法：
50、音乐游戏：
52、情感换位：
54、奖励与惩罚：
56、过度侵犯行为：
58、表演游戏：
60、文化传递：
62、文化变迁：
64、讲述：
《中小学幼儿园安全管理办法》
2、学校组织学生参加大型集体活动，应当采取那些安全措施？
4、建设部门对学校安全工作履行那些职责？
6、举办学校的地方人民政府、企业事业组织、社会团体和公民个人，应当对学校安全工作履行那些职责？
8、学校应当根据当地实际情况，组织师生开展那些事故的预防演练？
《幼儿园管理制度汇编》
1、简述交接班制度。

2、简述我园目标体系的教育目标和服务目标。

4、简述对幼儿入园进行“一摸二看三问四查”内容。

6、简述幼儿园教师工作标准
8、简述中班幼儿下学期音乐幼儿发展评估标准。

10、教师集体教学活动中应注意哪些方面？
A教师要以充沛的精力、饱满的情绪，规范、儿童化的语言，有步骤地组织教学。

运用集体《幼儿园教育指导纲要》
2.简述语言领域的目标
4.简述科学领域的目标
6、幼儿园教育的特点是什么？
8、科学、合理地安排和组织一日生活要注意哪些问题？
10、教育工作评价对教师评价的重点是什么？
12、家园合作要求教师把握好那几点？
14、幼儿教师在选择课程内容时应克服哪两种极端倾向？
16、什么是家园合作？
18、幼儿园教育的性质和根本任务是什么？
20、那些是衡量幼儿教育质量的最重要的指标？
22、教师在策划幼儿学习成果展览与汇报会时，应注意什么？
24、幼儿发展评价的方法是有那些？
26从哪些方面说明严格规范的区角活动隐形的控制幼儿向同一个方向发展？
28、目前、家园合作问题上还存在哪些认识上的误区？
30、幼儿教育整合的策略。

学前卫生学
2、简述婴幼儿骨骼发育的特点
4、简述小儿结核病的症状
6、简述物理降温法的操作方法
8、简述集体儿童机构传染病管理中终末消毒的含义。

10、简述母乳被污染的原因。

12、简述膳食纤维对人体健康的有利作用。

14、简述幼儿安全教育的主要内容。

16、简述蛋白质的生理功能。

18、简述绿化的益处。

20、简述幼儿消化系统的保育要点。

22、通常所说的“种四苗、防六病”中的“四苗”是指那些疫苗。

2、儿童发生龋齿的原因有哪些？
A口腔中细菌的破坏作用B牙面牙缝中的食物残渣C牙齿结构上的缺陷
4、导致儿童梦游症的原因是什么？应该如何进行矫治？
6、新生儿护理中如何预防感染？
8、预防传染病的综合性措施有哪些？
10、婴幼儿患病一般会出现哪些生病迹象？
12、灾后易暴发的传染病和寄生虫病有哪些？
A甲型肝炎B戊型肝炎C血吸虫病D流行性出血热E钩端螺旋体病
14、晨间检查的步骤有哪些？
2、结合实践试述开展儿童心理健康教育的主要内容。

4、试述维护和促进儿童心理健康的措施
6、试述1岁以内儿童心理保健应注意的问题。

8、试述预防病毒性肝炎的综合性措施。

2、简述3-6岁儿童记忆发展特点？
4、说明幼儿词汇发展的特点
6、说明学前儿童情绪与情感发展的一般趋势？
8、学前儿童语言的发展特点是什么？
10、幼儿自我评价的特点是什么？
12、幼儿想象夸张的原因？
14、学前儿童对句型的发展趋势是什么？
16、简述幼儿意志行动的发展表现为哪几个方面？
18、应当如何理解“关键期”的概念？
20、简述儿童思维发展的总趋势是什么？
22、幼儿口语表达能力的发展趋势？
24、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况？
26、简述横向研究和纵向研究的优缺点。

28、简述研究儿童气质的意义。

30、简述2-6岁儿童语法结构的发展趋势？
32、简述他律道德阶段儿童的特点？
34、简述儿童情绪调控与气质类型的关系？
36、简述个体性别角色发展的阶段。

论述题
2简述埃里克森的人格发展阶段论。

并说明前三个阶段儿童表现出什么特点，给教育者带来了哪些启发？
4、举例说明幼儿性格的年龄特点？
6、幼儿是否能准确辨认对面人的左右手，为什么？
实例分析
2小明说“我去了北京”，小红说“我去了黄山”，小丁着急的说“我去了海南”，其实他并没有去，小丁是在说谎吗？请分析。

要点：不一定，有可能是小丁把想象与现实的混淆。

这是幼儿想象夸张性的表现。

常常把自己想象的事情当作真实的事情，混淆了假象与真实。

简要说明。

4、每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。

如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就苦恼着不愿意睡觉。

就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。

为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。

要点：这是一种明显的依恋行为的表现，倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。

儿童依恋的表现（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等）。

依恋对行为的影响：对社会性、情感、认知发展都有重要的影响，需要认真对待。

作为家长要关注孩子平时的行为表现，给予更多的关爱，包括身体上的触抚和语言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。

《学前教育学》
简答题
2、陶行知主张的“六解放”的内容是什么？
4、怎样培养幼儿大班入学意识？
6幼儿教师建立平等的师幼关系的基本要求是什么？
8、简述良好的师生关系的内涵。

10、幼儿园教师资格认定包括哪几方面？
12、简要叙述教师如何学会观察？
14、简述政治对教育制度的影响。

16、玩具的要求有哪些？
18、如何在教育实践中实施活动性原则？
20、创设托儿所睡眠环境的要求有哪些？
22、社区教育的共有特点？
24、什么是“三优”？
26、建设和发展我国社区玩具图书馆的意义是什么？
28、学前社会教育特征是什么？
30、蒙台梭利的教育方法是什么？
32、成熟主义理论对现代学前教育的贡献是什么？
34、如何培养小儿良好的盥洗习惯与能力？
36、小儿口语表达能力的训练方式有哪些？
38、幼儿教师应如何重视儿童心理发展过程中共性与个性、典型性与多样性？
40、与家长沟通应讲究谈话的技巧和交往的艺术，一般要做到哪几点？
42、教师与幼儿主要的沟通方式有非言语的和言语的两种。

不论哪种方式都要求教师有积极、主动、平等的态度，提供一个安全、温暖、可信赖、无拘无束的交流环境，尽可能地从幼儿的角度来考虑问题，与幼儿打成一片。

44、幼儿教师如何解决幼儿之间的冲突？
46、如何实施科学化的学前教育？
48、传统教育的弊端有哪些？
50、角色游戏的指导要求有哪些？
52、表演游戏的指导要点是什么？
54、照顾幼儿吃好一顿饭的标志是什么？
56、如何正确处理自由与纪律的关系？
58、过度侵犯行为的矫正如何进行？
60、如何看待和处理幼儿的说谎行为？
62、家庭中一般做好哪些必要的危险事故防范工作？
64、幼儿分享行为的培养方法是什么？
66、目前理论和实践研究已证实的5种幼儿德育技术是什么？
68、简述价值澄清法的步骤。

70、现代儿童观有哪些？
72、什么是有规则的游戏？
74、角色游戏的特点是什么？
76、什么是音乐游戏？
78、教师如何做到面向全体幼儿？
论述题
2、论述达成良好师生关系的基本条件和基本做法。

答：师生良好关系的基本条件有三个：一是真诚。

即教师必须抛弃传统的教师权威的面具，而勇于面对自己的优点与缺点，以具有喜、怒、哀、乐等情绪的人的真正面目，来面对儿童，无所躲避，更不必掩饰。

二是接纳与信任。

教师要把每一个儿童都当做一个有价值的独立个体来看待，关心爱护他们，并给他们充分的探索与自我发现的机会，这是他们应有的权力，只有教师不以评判的态度对待儿童，只有当儿童有最大的安全感时，学习才是有效果的。

三是深切的了解。

良好的学习是建立在师生相互了解的基础上的，只有深切真诚的了解，才可能产生师生间心灵的沟通。

给予他们以温暖和鼓励，并真诚地热爱他们。

达成良好师生关系的基本做法是：
A消除幼儿对教师的恐惧。

幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生的环境与陌生的人会有一种恐惧感。

因此，教师要以亲切的面部表情、和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈，对于新入园的幼儿要尽快帮助他们熟悉新环境。

B让幼儿学会如何尊重他人。

中小班幼儿往往因为发展的不成熟，对于友谊的界线不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺混为一谈。

面对这一情况，教师不要以硬可硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义，要幼儿对自己的言行负起必要的责任。

C与儿童共同定制良好师生关系的基本原则。

我们常常说i，感情是双向的，只有一方的付出是得不到真正的感情的，师生关系也应当如此。

教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持，这才是我们所希望的良好师生关系。

在实现良好的师生关系方面的“主要责任者”是教师、保育员与幼儿。

这些人都必须具有健全的人格、良好的身体，还要具有正确的“爱”的精神。

所有幼儿教育工作者团结起来，保教结合、协调一致，才能使儿童身心得到和谐健康的发展。