三年级语文《班长的苦恼》课件范文
班长的烦恼作文范文
班长的烦恼作为班级的班长，我深刻地感受到了班长的烦恼。
不是因为我需要负责组织班级的各种活动、管理班级的秩序，而是因为我面临着来自班级同学们的各种压力和责任。
班长需要在班级中保持一个良好的形象。
因为自己的身份特殊，所以班长不仅需要在学习上做出表率，还需要在其他方面做出示范作用。
例如，班长需要时刻保持自己的仪表整洁、言行得体、做事有条理，才能赢得班级同学的尊重和信任。
但是，在这样的形象下，班长需要付出更多的时间和精力，不能像其他同学那样随心所欲地玩耍、打游戏或看电视等，而是必须时刻都保持着一种严肃的态度。
班长还需要解决同学们的各种问题。
班级里，同学们经常会有各种矛盾和问题。
例如，不少同学在学习上缺乏动力，需要班长的激励和帮助；有的同学之间存在隔阂和矛盾，需要班长出面调解；有的同学缺乏安全意识，甚至存在危险行为，需要班长提醒和劝导。
所有这些问题，班长都需要认真对待并及时解决，而这需要班长具备一定的观察力、耐心和处理问题的能力。
班长还需要在组织班级活动时面对各种挑战。
班级里的活动是不可或缺的，它既能激发班级同学的团结精神，又能为同学们提供一个交流和展示的平台。
但是，组织班级活动并不是一件容易的事情。
班长需要统筹安排活动的时间和安全，负责采购物资和场地租赁等，还需要在活动过程中保持秩序和防范意外事故。
这一切都需要班长具有良好的组织和规划能，并且非常细心和耐心。
班长还需要在学习上兼顾自己的进度和学习任务。
班长要保证自己的各项工作都得到妥善处理，却不能因此而忽略了学习。
面对各种繁重的任务和负担，班长需要时刻保持清醒头脑和高效率工作，才能保证自己的学习进度。
作为一名班级的班长，我经常面临着各种烦恼和压力。
但是，我依然感到很欣慰和满足，因为我在班级里扮演着一种有意义的角色。
通过班长这个身份，我将在更多的方面学习和成长，在团结、互助、和谐的班级氛围中茁壮成长，这正是我成为一名出色班长的重要动力。
小学三年级作文班长的苦恼
班长，班长，一班之长，听起来好听，当起来可不容易。
我是班长，我的苦恼我当然十分清楚，下面让我徐徐道来。
上课的时候我看到有人在传纸条，我心想作为班长应该管好班级的纪律。
于是我就瞪了那个同学一眼，用眼神警告了她一下。
她反而冲着我笑，一副无所畏惧的样子。
等下了课，我就把这件事情报告给了老师，老师严厉地批评了他。
中午到了吃饭的时间，他在我面前大声喊道：“白斯瑜，你以为你是班长就很了不起了吗？”我不服气地说：“你自己做错了事却把责任往别人身上推，这样很不礼貌！”我决定从此再也不要理她了。
后来他又嚣张地在别人面前说：“你是不是觉得白斯瑜很不配当班长？”慢慢的这个班级都流传着这样的言语。
我感到十分委屈，心里难受极了。
这时，我的脑海中出现了两个天使，一个“坏”天使说：“他说你你为什么不反驳她，明明一切都是她的错。
你这样子只会让她继续变本加厉。
”“好”天使反驳道：“做一个班长，不能因为这点小事就和同学闹成这样，应该要宽容，俗话说的好，宰相肚里能撑船。
”我是因心中暗暗想道：对呀，就算是别人的错也要你要主动和别人和解，这是班长的职责。
于是我主动走到她面前，与她和好，并且让她以后不要再做这样的事情。
虽然作为班长有很多的苦恼，但是我还是很有信心做好一个为老师和同学做事的称职的好班长！大自然的声音丰富多彩，只要你张开耳朵，就能听到各种各样美妙的声音。
你听——天空中，小鸟“叽叽喳喳”欢叫着：“大地多美啊！”花园里，蜜蜂“嗡嗡”地在花丛中忙着采蜜；蝴蝶也在一旁翩翩起舞；大海边，浪花一朵朵“哗哗”地跑上岸，把美丽的贝壳也带上来了；荷塘里，荷叶田田，一阵清风吹过，荷叶“啪啪”鼓掌，好像在说：“荷花真漂亮！”青蛙也欢叫着：“呱呱呱，真好看！”小鱼听了，高兴地摆着尾巴吐出几个小泡泡。
“轰隆隆”“轰隆隆”，雨落在地上，炸开了花，撞出了一圈圈美妙的涟漪。
音乐家门早就散了，取而代之的是满世界的雨声……不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
荷花上沾满了露珠，使它显得更加娇艳。
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文主题，学会关心他人，培养同理心。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
2.2通过角色扮演，增强学生的表达能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关心他人，乐于助人的品质。
3.2培养学生面对困难，勇于挑战的精神。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会班长的苦恼。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解班长为何苦恼，以及如何解决苦恼。
2.2培养学生的同理心，学会关心他人。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题：“沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》”，引导学生关注。
1.2学生自由发言，谈谈对“班长”的理解和印象。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导朗读，注意停顿、重音、情感表达。
3.词语学习3.1学生自学生字词，查字典、词典了解词义。
3.2教师选取重点生字词，解释词义，让学生举例说明。
4.理解课文4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分小组讨论，分析班长的苦恼原因和解决方法。
5.角色扮演5.1学生分角色扮演，模拟课文中的场景。
5.2教师指导，让学生在角色扮演中感受班长的苦恼，培养学生的同理心。
6.小组讨论6.1教师提出问题：“如果你是班长，你会如何解决苦恼？”6.2学生分小组讨论，提出自己的观点和解决方案。
7.2学生分享自己的感受，谈谈如何在生活中关心他人，助人为乐。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
3.家长参与，了解学生在校表现，共同关注学生的成长。
五、教学反思1.本节课通过课文朗读、角色扮演、小组讨论等多种形式，让学生充分理解课文内容，体会班长的苦恼。
2.学生在讨论中提出自己的观点和解决方案，培养了独立思考和团队合作的能力。
做班长的苦恼作文范文
作为一名班长，虽然有着许多荣誉和责任，但同时也面临着许多苦恼。
下面我将结合自身经历，分享一些做班长的苦恼，同时探讨如何克服它们。
1.被同学误解和排斥对于一些同学来说，班长就是一个权力的象征和广大同学的代表。
如果班长平时不够热心或有点专制，容易导致同学对其产生误解和排斥。
而且，有些同学可能会认为班长是老师的亲信，在平时的生活中对其指挥和安排有一定的抵触。
为了克服这个问题，我总是秉持着公平、公正、公开的原则来做事，并时常与同学们沟通交流。
在处理班级事务时，我会听取大家的意见，让同学们参与到班级管理中来，增强班级凝聚力。
我也会主动关心同学们的学习和生活情况，让大家感受到班长不仅仅一个权力象征，更是一个负责任的好朋友。
2.管理班级事务的压力作为班长，管理班级的事务是工作的重点，常常会面临着一定的压力。
比如，在课外组织各种活动和宣传班级信息，协调班级内部关系等等，这些任务无疑需要班长投入大量心思和时间精力。
对于如何应对管理班级的压力，我通常会制定明确的计划并制定优先级，这样可以使自己的时间得到更好地利用。
在完成任务的过程中，我会把任务分解成更小的部分来完成，这样可以让任务看起来不棘手。
班级管理也需要合理地分配任务，把不同的工作分发到不同的同学身上，这样有利于减轻班长的负担，同时也能让同学们更多地参与到班级管理中来。
3. 组织班级活动的困难班级活动在日常班级管理中占据了非常重要的位置。
但是，如何规划和组织一场活动，一些班长可能并不是很清楚，这不免会让班级内部的活动受到一定的影响。
在这个问题上，我通常会花费更多的时间来规划和准备班级活动。
在活动规划的过程中，我会明确活动的主题和目的，制定详细的活动流程和时间安排，这样可以使活动更加有序。
同时，我也会力争争取到更多的资源和经费，让活动更加丰富多彩。
以上是我在做班长经验中获得的一些有益的启示。
总体来说，班长不仅仅是一种角色或者职责，更是一种态度和责任感。
当我们担当起班长这一职责时，应该努力以公平、公正、公开的态度为标准来工作，同时要学会管理时间和压力，制定明确的计划和重点，全面规划好班级内部活动，让班级更加融洽和团结。
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文根据沪教版小学三年级下册语文教材中的《班长的苦恼》，下面是一份对该课文的教案范文：课时安排：本课设计为小学三年级下语文教材第8课时。
教学目标：1. 了解课文内容，理解故事主题。
2. 能够正确读表达文字，并能流利朗读课文。
3. 能够就班长的问题进行思考，进行简单的讨论和解决问题的探究。
教学重难点：1. 教学重点：培养学生正确、流利朗读课文的能力。
2. 教学难点：引导学生思考班长的问题并进行讨论，培养解决问题的能力。
教学过程：一、导引新课（5分钟）1. 利用图片和问题导入新课，引起学生对课文主题的思考。
2. 引导学生回忆上节课学过的知识，复习相关文字和词汇。
二、课文学习（15分钟）1. 教师朗读课文，让学生跟读。
2. 学生小组内互读课文，并在老师的帮助下纠正发音和语调错误。
3. 学生课文跟读，注重语音语调的正确运用。
三、学习重、难点（10分钟）1. 引导学生分组进行班长问题的讨论，让学生表达自己的意见和想法。
2. 引导学生思考班长问题的可能解决方法，并进行简单的探究。
3. 学生代表小组分享并汇报讨论结果。
四、课文阅读（10分钟）1. 学生根据课文内容，逐句朗读和理解课文意思。
2. 学生进行小组讨论，找出课文中的关键句子和重要信息。
五、巩固训练（10分钟）1. 设计问题，让学生阅读书中的相关文字，并回答问题。
2. 学生交流和分享自己的答案。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。
2. 点评学生的表现，评价学生的朗读和讨论能力。
拓展延伸：1. 鼓励学生写下自己在班级中遇到的问题，并尝试解决问题的方法。
2. 将学生分享的问题和解决方法整理成文集或讨论贴，供班级参考。
以上是一份对沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案的范文，供参考。
具体教学设计还需要根据实际情况进行调整和完善。
作文班长的烦恼范文
作文班长的烦恼
作为一名作文班长，虽然我的任务并不是很繁重，但是也要在每次作文任务布置之后收取同学们的作品，审核并打分。
在此期间，我经常遇到各种各样的烦恼。
虽然这些问题看似很小，但是它们往往深深地困扰着我，让我感到烦躁和无助。
班级里总有一些同学怕被打分，于是他们就用各种方式各显神通地逃避作业。
有的同学会找各种借口拒绝写作，甚至有的学生会贿赂其他同学来收取他们的份额。
这让我很困扰，因为我不想施压于小朋友，但是如果我不督促他们认真完成任务，他们就不会提高自己的文化水平，这对他们来说是一种很大的损失。
审核作文也是一项让我头疼的任务。
在审核中，我发现有些同学抄袭或者抄袭网上的模板，这让我很烦恼，因为我们是在学习中，如果我们不努力完成作业，复制别人的东西就不能让我们获得真正的知识。
我很想让这些同学理解作文对于他们日后的学业生涯的重要性，告诉他们不要浪费现在的时光。
有时我还会遇到一些同学的作品存在逻辑问题，这让我觉得我的批改工作无从下手。
为了发掘出他们认知的不足之处，并且帮助他们更好地理解知识，我往往花费更多的时间来阅读每篇作文，并且做好反思指导，但是很多时候我也不能较好地解决问题。
这让我感到沮丧，也让我明白了自己在学习方面的不足之处。
以上就是我在作文班长任务中遇到的问题，虽然它们使我烦恼，但我也深深地感到身为班长的责任重大。
我会尽我所能为小朋友们提供帮助，引导他们更好地完成作文，让他们学习到更多的知识，获得更为终身的收益。
《班长的苦恼》课件.
《班长的苦恼》课件.一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《班级管理》的第三节《班长的苦恼》。
详细内容将围绕班长在班级管理过程中可能遇到的困难、挑战以及解决策略进行讲解。
我们将深入探讨班长如何平衡学习与管理工作、如何处理与同学之间的关系以及如何提高班级凝聚力等问题。
二、教学目标1. 让学生了解班长在班级管理中的角色和职责，提高他们的责任感。
2. 培养学生解决实际问题的能力，帮助班长更好地应对班级管理中的困难。
3. 增强学生团队合作意识，提高班级凝聚力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解班长在班级管理中的困境，并找到合适的解决方法。
教学重点：培养学生解决问题的能力，提高班级管理水平。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、粉笔、实例分析材料。
2. 学生准备：笔记本、教材、案例分析材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个班长在班级管理中的苦恼案例，引发学生对问题的关注。
2. 例题讲解（15分钟）教师讲解教材中的例题，分析班长在解决问题时可能遇到的困难及其原因。
3. 随堂练习（10分钟）学生针对案例进行讨论，提出解决方案，教师给予点评和指导。
4. 知识讲解（20分钟）教师详细讲解班长在班级管理中的职责、困境及解决策略。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论班长如何平衡学习与管理工作、处理人际关系等问题。
6. 成果展示（10分钟）7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 班长角色与职责2. 班级管理困境与解决策略3. 平衡学习与管理工作4. 处理人际关系七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，分析自己所在班级的管理现状，提出改进措施。
答案：学生需结合教材内容和课堂讨论，提出符合实际情况的改进措施。
2. 作业题目：谈谈你对班长角色和职责的认识，以及如何成为一名优秀的班长。
答案：学生需从教材和课堂讲解中提炼观点，结合自身实际进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及如何改进教学方法，提高学生参与度。
2015春沪教版语文三下《班长的苦恼》优质课件32
2015春沪教版语文三下《班长苦恼》优质课件3一、教学内容本节课，我们将在2015春沪教版语文三年级下册第六单元中，深入学习《班长苦恼》这篇课文。
该文主要讲述班长小丽在管理班级过程中所遇到困扰和问题。
我们将详细解读课文第一至三自然段，探讨班长在组织活动、协调同学关系等方面苦恼。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语和句型；2. 学会通过课文学习，分析问题、解决问题方法；3. 培养学生团队协作意识和沟通能力；4. 提高学生阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析班长小丽苦恼，并提出合理解决方案。
教学重点：掌握课文中生词、短语和句型，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生回忆自己在班级中遇到困扰，激发学生学习兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，标注生词和短语；b. 教师讲解生词和短语，帮助学生理解；c. 学生分角色朗读课文，体会班长小丽苦恼；d. 教师引导学生分析问题，提出解决方案。
3. 例题讲解：针对课文内容设计相关题目，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行口语表达练习，提高表达能力。
六、板书设计1. 课文《班长苦恼》2. 生词和短语：苦恼、协调、沟通、组织、困扰等；3. 课文结构：第一至三自然段；4. 问题及解决方案：列出班长小丽苦恼，以及学生提出解决方案。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己话描述班长小丽苦恼；b. 结合实际，为班长小丽提出一个合理解决方案。
2. 答案示例：a. 示例：班长小丽在管理班级时，遇到同学间关系不和谐、活动组织困难等问题，让她感到很苦恼。
b. 示例：可以建议班长小丽多与同学沟通，解他们需求和想法，同时，多组织一些有趣团队活动，增进同学间友谊。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《班长苦恼》，让学生认识到在班级管理中，沟通和协作重要性。
春沪教版语文三下《班长的烦恼》课件
大乔的表现
• 可恶、可恨—— 嚣张
练一练
• 文中的最后一段：你们说这日子还有什么 味道…… 红色标出的句子改陈述句：你们说这日子根本 没有味道了…… 苦恼——烦恼、苦恼 裁决——判断、判决
【注释】
• 本文作者柯岩著名诗人。 代表作:《小弟弟和小猫》 《小兵的故事》《帽子的 秘密》
介绍
• 柯岩原名冯恺。广东南海人。中共党员。大学毕业。1949年 后历任中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院创作员，中国 作家协会专业作家，《诗刊》副主编，全国文联委·员，中国 作家协会理事、书记处书记、主席团成员，中国报告文学学 会副会长，中国诗歌学会副会长，中国人·民保卫儿童委·员会 委·员，多所高等院校教授，中共十二大代表，全国第八、九 届人大代表。曾多次被评为先进工作者。1949年开始发表作 品。1960年加入中国作家协会
嚣张
人物表现
• 小苗圆瞪双眼等我裁决。 • 大乔却扭脸对着窗外的树梢。
人物表现
• 小苗圆瞪双眼等我裁决。 • 大乔却扭脸对着窗外的树梢。
判决、判断
班长想和说的句子
• 想：小苗，小苗当然没啥过错，可大乔， 大乔一直对我特好。 说：
班长想和说的句子
• 想：小苗，小苗当然没啥过错，可大乔， 大乔一直对我特好。 说：最后我说：“打架，打架嘛当然不好， 但是，已经，已经打过了嘛也就算了。”
班长的苦恼
班长的苦恼
看了它你想提什么问题？
问题
• 1.班长为什么会有苦恼？ • 2. • 3.
问题
• 1.班长为什么会有苦恼？ • 2.班长的苦恼是什么？ • 3.
问题
• 1.班长为什么会有苦恼？ • 2.班长的苦恼是什么？ • 3.班长怎么会有这样的苦恼？
三年级语文下册 第2单元 8《班长的苦恼》课件2 沪教沪教小学三年级下册语文课件
我就又踢又打吵个不停， 两个水兵只好安慰我，说枪毙是假的一点不疼。
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我说：“反正我不能叫你们枪毙，
不管它疼还是不疼。 我长大了要当解放军， 随便说我是奸细就不成！” 水兵们都哈哈大笑，
哥哥也只得把命令取消， 大伙说：“这可不是个胆小鬼，欢迎他参加我们‘海军 部队’。”
嘴皮子就这么轻轻一动，
整个屋屋子子突突然然静静悄悄悄悄…………
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最后我说：打架，打架嘛当然不好(bù ， hǎo)
但是，已经，已经打过了嘛也就算了。 嘴皮子就这么轻轻一动， 整个屋子突然静悄悄… …
你能想象(xiǎngxiàng)同学们的神态和动作吗？
有的同学……，有的同学……，还有 的同学……
晚上我回家见了妈妈，
我向她谈了船舱又谈甲板，
我告诉(ɡào sù)她什么叫做舰队， 还说天下最勇敢的就是海员。
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第十二页，共十四页。
至于哥哥的帽子嘛…… 我说：“这是秘密您最好别管。” 妈妈摸着我的头发笑了：“那好吧，亲爱的海员！” 我奇怪妈妈怎么知道， 她说：“这也是个秘密。” 她说她还有几句话， 托我给所有的小水兵捎去： “真正的海员坚强英勇， 热爱祖国热爱劳动， 你们能不能学习英雄(yīngxióng)， 不看帽子要看行动！”
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第三页，共十四页。
在放学回(fàng家xué的)回路家上的，路上， 小乔无(xiǎo故qiáo打)无了故小打苗了，小苗，
夺走了他的的铅铅笔笔、、书书包包，， 还用脚狠狠狠狠绊绊了了他他一一大大跤跤。。
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初二作文日记《班长的烦恼》500字(共8页PPT)
关键词：倒霉。
初二作文日记《班长的烦恼》
用最多的梦想面对未来。
再见
状态 的
，谁也不理谁，反正就看
时间 谁坚持的
久了，反正我是绝
对不会向她道歉的，那样我怎么管理
全班呢？人家会服我吗？
关键词：原因,纪律,心情,全班,
结果,状态,时间,人家,会服,加上, 批评,给批,进入,冷战,不理,坚持, 不会,道歉,很乱,极限。
初二作文日记《班长的烦恼》
哎今天可真是个倒霉的一天 啊！
初二作文日记
班长的烦恼
500字
2013年2月28日雾
人人都以为班长是个好
差事，可你们谁能了解我们班长
的烦恼呢？
唉，自从开学以后我就被大
老师 大小小的
给批评了n次了。
原因不是我的错，而是因为我们
项目 班某个负责某个
的人，可那
些老师不分青红皂白的，就直接批评 我。
关键词：人人,班长,差事,开学,
老师,原因,项目,了解,批评,负责, 烦恼。
关键词：学校,办法,关系,好歹,
朋友,宿舍,姐妹,委屈,挨批,开始, 说话,批评,以解,能忍,闹翻,重要。
初二作文日记《班长的烦恼》
原因是班里的纪律本来就很乱
心 了，再加上我刚刚被主任批评，
情十分不好，可她偏来挑战我的极
全班 限，我在
面前大发雷霆，当
结 着全班同学的面，把她给批了。
果可想而知了，我和她进入了冷战
初二作文日记《班长的烦恼》
我本来想反驳他们，可是一想到告诉
老师，另一个人就会再挨一次批
评，那样我不是害了她吗？反正我已 经挨批评了，就忍着点吧。就这样， 我就忍了下来。
但今天的这件事我不得不说了，
班长的苦恼
班长的苦恼第一篇：班长的苦恼班长的苦恼“班长”多么让人向往的字眼，许多人一直都在追求它，而我当了５年的班长，终于尝到了里面的酸甜苦辣。
作为班长，别的同学处处为你作榜样，稍有不慎，就会带来烦恼。
有一次上自习课，教室里鸭雀无声，我请教了同学一个问题，声音大了些，谁知道教室里立刻沸腾起来，我加叫破了嗓子也无济于事，老师来了问怎么回事？有个同学抢了说：“班长带头讲话，我们也跟着说咯。
”“啊！”我惊呆了，想不到他们还有这么一招。
我结果被老师好好的说了一通。
从那以后，我再也不敢多讲一句话了，生怕别人抓住了把柄。
班长就应该把班级管理好，也就会得罪人，为了能让同学们服气，我采取了公平的措施，可谁料想，公正人也不好做。
记得有一次，老师有事，叫我管理好班级，把讲话的人名字写在黑板上，老师刚走不久，就有几个人讲起话来。
我环顾了一下四周，男生没人讲话，只有几个女生在大胆的讲话。
我毫不客气的把她们的名字“榜上题名”心想：这下可没意见了吧！我可是秉公办事。
老师回来了，看了看名字，晴转多云，正在这时候，一位女生站了起来说：“老师，班长他偏心，王华讲话他不记。
”我吓呆了，脸红了。
还有一次，我把男生违反纪律的事报告了老师，一下课，男生都说我不讲情谊，有的干脆不理我了。
回到家里，刷刷的眼泪滚落下来，为了班长，我失去了友谊，我挨了批评，当班长真是烦恼啊！第二篇：8 班长的苦恼*8、班长的苦恼教学要求：1、认识两个生字，积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄”等词语。
2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
3、运用自己认为合适的方法理解课文中的词句。
4、懂得同学之间应该团结、平等，小干部要公正、无私地处理问题。
教学重点：正确、流畅、有节奏地朗读课文。
教学难点：懂得同学之间应该团结、平等，小干部要公正、无私地处理问题。
教学具准备：黑板教学时间：1课时教学过程：一、诗歌引入。
1、板书：苦恼读词语，理解词语：苦恼—苦闷（痛苦烦恼）那么，谁会有苦恼呢？2、同学们，你有什么苦恼吗？（学生自由发言）3、你们知道班长有什么苦恼吗？（学生自由发言）请班长来讲一讲他的苦恼。
2022小学三年级语文《班长的苦恼》教案范文
2022小学三年级语文《班长的苦恼》教案范文1、板书：苦恼读词语，理解词语：苦恼—苦闷(痛苦烦恼) 那么，谁会有苦恼呢?2、同学们，你有什么苦恼吗?(学生自由发言)3、你们知道班长有什么苦恼吗?(学生自由发言) 请班长来讲一讲他的苦恼。
4、诗人柯岩也写过一首叙事诗《班长的苦恼》，今天让我们来欣赏他的作品。
补充完整课题： 8班长的苦恼齐读课题。
二、朗读感悟。
1、读了课题，你有什么问题?(这位班长有什么苦恼?)2、这首诗中的班长，究竟有什么苦恼呢?默读整首诗，交流。
板书：整个中队不约而同与之绝交3、为什么全班同学都会一起与这位班长绝交呢?指名分节读这首诗，交流。
4、如果你是班长，你会怎样处理这件事情? 板书：要公正、无私地处理问题5、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
三、语言拓展。
1、在平时学习生活过程中，我们应该怎样与同学相处呢?(学生自由发言)2、师：同学之间应该团结、平等，并且要公正、无私地处理问题，这样做，才能使集体更有凝聚力，让我们学习得更快乐!四、布置作业1、读词。
2、“苦恼”是什么意思?3、学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。
小结：带“忄”的字往往与心情有关。
4、读好这个词语。
同学们，你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。
说明：本单元的学习重点是用自己认为合适的方法理解词句。
其中，理解词语的方法是多种多样的。
学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。
理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最后读好这个词语，并说说自己的苦恼。
这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。
今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。
补题：班长的苦恼齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。
这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课，这是一首叙事诗。
二、初读课文，了解大意。
1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子;读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?2、指名分节读课文，注意正音。
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【篇一】三年级语文《班长的苦恼》课件教学目标：1、在阅读中，认识本课生字2个恼、啥，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。
2、正确流利地朗读课文。
了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。
教学重点：通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。
教学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
教学过程：一、理解苦恼，揭示课题。
板书：苦恼1、读词。
2、苦恼是什么意思？3、学习生字恼：与形近字脑进行辨析比较。
小结：带忄的字往往与心情有关。
4、读好这个词语。
同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。
说明：本单元的学习重点是用自己认为合适的方法理解词句。
其中，理解词语的方法是多种多样的。
学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解苦恼这个词语的意思。
理解了词义之后，学生再来学习生字恼，最后读好这个词语，并说说自己的苦恼。
这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。
今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。
补题：班长的苦恼齐读课题（注意读好苦恼一词）。
这位班长会有什么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！让我们学习第八课，这是一首叙事诗。
二、初读课文，了解大意。
1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子；读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人？他们之间发生了一件什么事？2、指名分节读课文，注意正音。
3、交流；1）这首叙事诗中写到了哪些人？板书：我同学们大乔小苗2）他们之间发生了一件什么事？交流并板书：裁决我同学们袒护同情大乔小苗欺负3）根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。
4）师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。
说明：要求学生在自读的基础上去感知课文大致内容，并且利用板书的词语练习简单地说说故事大意，这是为待会儿的学习改写叙事诗做了准备，因为改写叙事诗首先要了解课文的大致内容。
三、深入学习，感受班长的苦恼。
整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的？自读第2节，圈出有关动词。
1、读句并交流、板书：打夺绊2、大乔真是霸道！分男女生读好第2节。
3、请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。
说明：学习把整件事的起因说清楚，也就是复述课文的第2节，主要是自读课文，找到动词；再在反复读文中为待会儿的说话做准备；最后抓住一连串动作，有条理地说说大乔是如何欺负小苗的。
在这过程中，教师重在引导学生抓住一连串动词，将大乔欺负小苗的经过用说话的语气表述出来。
大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗。
读读课文，想象一下，如果你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说？1、请多位学生交流。
2、这就叫议论纷纷。
请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗？出示：同学们见此情景议论纷纷，有的说：有的说：还有的说：大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。
大家不约而同地想到了请班长来裁决。
而班长是怎么想？又是怎么说的呢？默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。
出示：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：。
考虑再三后，我说：穿插学习：啥的意思就是什么。
读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。
小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做裁决。
（读词）说明：学习把事情的经过说具体，包括想象同学们找我评理的情景以及我是如何裁决的。
裁决的意思是经过考虑，做出决定。
也就是说学生借助提示，要把我得知情况后的心理活动和语言表达说具体。
这必须建立在读懂课文内容的基础上。
引读课文第4、5节，想一想：为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄的？（因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。
）现在，你明白班长的苦恼是什么了吗？有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。
出示：结果，我苦恼极了。
1、指读写班长苦恼的句子，并练习说话。
有关句子：嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。
从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。
练习说话：注意人称的转换，语言的流畅。
2、联系刚才交流的内容，说说绝交是什么意思？板书：同学们和自己绝交3、读好句子，读出班长的苦恼来。
说明：学习把整个事情说完整，就必须把结果说清楚，也就是班长究竟为何而苦恼。
通过多层次的朗读，学生在读中了解了故事内容，在读中体味了班长的苦恼，最后对于说说班长苦恼的心理活动也就水到渠成啦！4、最后，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完整的故事啦！课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做《班长的苦恼》。
说明：这是一篇阅读课文，内容较浅显。
所以教师可以借助课文内容，请学生试着把叙事诗改写成叙事作文，这也为下一个单元的学习重点复述课文做了准备。
四、总结全文，领悟道理。
1、有感情地朗读这首叙事诗。
2、小组讨论：如果你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情？集体交流。
3、总结：的确，同学之间应该团结、平等。
身为班长也要公正、无私地处理问题。
说明：虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生可以从故事的结局和人物的感受中受到教育。
请学生站在班长的立场上进行换位思考，这样对学生的启发是更为深刻的。
板书设计：班长的苦恼（同学们与自己绝交）裁决我、同学们、袒护、同情大乔、小苗、欺负【篇二】三年级语文《班长的苦恼》课件[教学目标]1、在阅读过程中认识2个生字“恼、啥”。
积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄”等词语。
用合适的方法理解“苦恼”、“绝交”。
2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。
[教学过程]一、引入课题1、出示词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思？（痛苦烦恼）2、师：我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。
今天，在我们要学习的这篇课文中，作为班长的小作者也有一个不大不小的苦恼，那究竟是怎样的一个苦恼呢？3、出示课题：班长的苦恼（齐读）二、整体感知1、四人小组轻声读课文，出示自学提示：（1）正确朗读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄（2）比一比，组词：恼—脑梢—稍（3）正确朗读课文，想一想：“我”的苦恼是什么？为什么？“我”的苦恼是_____________________，因为_____________________。
2、交流反馈（1）小火车读词语。
比一比，组词：恼—脑梢—稍。
（2）指名分节读课文（3）完成填空，用自己的方式理解“绝交”。
三、研读课文1、师：明明是大乔和小苗吵了架，大家却和我绝交，我到底做了些什么呢？轻声读读3—5节，说说当时我是怎么想的，又是怎么说的呢？2、出示：小苗，小苗当然没啥过错，可大乔，大乔一直和我特好。
你们说这事儿该有多么难办，我憋了半天，直憋得满脸发烧……3、师：这时我心里是怎么想的'呢？试着说一说。
出示填空：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：_____________。
4、交流5、师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。
”这时，整个屋子突然静悄悄。
6、出示：最后我说：打架，打架嘛当然不好，但是，已经，已经打过了嘛也就算了。
嘴皮子就这么轻轻一动，整个屋子突然静悄悄……7、师：为什么突然之间，屋子就会静悄悄呢？而此时此刻，大乔、小苗和同学们又会怎么想呢？请们再读读这小节，试着说一说。
8、出示填空：此刻，__（谁）_心想：_________________________。
9、师：是呀，作为一位班长必须公正、无私地处理问题，所以同学们都没想到我竟然会包庇好朋友，做出不公正的决定，辜负了大家的信任。
10、出示4、5小节，有感情地朗读。
11、师：现在我们终于知道了小作者的苦恼是什么了，那你有什么金点子能帮助他消除苦恼吗？12、交流四、小结复习1、齐读课文。
2、选择课文片断，分角色演一演。
五、拓展我想对班长说：__________________________________________________。
（若有时间的话，可以先让学生写一写，再交流）六、作业1、抄写词语，一词一行：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
3、在生活中，你碰到过什么苦恼吗？你又是怎么正确解决的？用几句话来说一说。
【篇三】三年级语文《班长的苦恼》课件教学目标1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。
2、正确流利地朗读课文。
了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。
教学重点和难点教学重点：通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。
教学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
教学准备老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音学生：按课后要求预习课文。
教学流程一、理解“苦恼”，揭示课题。
1、板书：苦恼1）读词。
2）“苦恼”是什么意思？3）学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。
小结：带“忄”的字往往与心情有关。
4）读好这个词语。
同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。
2、今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。
补题：班长的苦恼齐读课题（注意读好“苦恼“一词）。
3、这位班长会有什么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！让我们学习第八课，这是一首叙事诗。
二、初读课文，了解大意。
1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子；读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人？他们之间发生了一件什么事？2、指名分节读课文，注意正音。
3、交流：1）这首叙事诗中写到了哪些人？板书：“我”同学们大乔小苗2）他们之间发生了一件什么事？交流并板书：裁决“我”同学们袒护同情大乔小苗欺负3）根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。
4）师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。
三、深入学习，感受班长的“苦恼”。
1、整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的？自读第2节，圈出有关动词。
1）读句并交流、板书：打夺绊2）大乔真是霸道！分男女生读好第2节。
3）请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。
2、大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗。
读读课文，想象一下，如果你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说？1）请多位学生交流。
2）这就叫“议论纷纷”。
请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗？出示：同学们见此情景议论纷纷，有的说：“”有的说：“”还有的说：“”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。