案例与反思 Microsoft Word 文档
安全反思 Microsoft Office Word 文档 (5)
安全教育工作反思六、二班主任王玉利学生的安全教育教学反思踏上讲台，面对一群似懂非懂的少年儿童，作为班主任，我深深的意识到肩头的责任重大，不但要关心学生的学习，更应该把安全教育摆在首位，作为头等大事来抓。
无论什么时候不失时机地对学生进行安全教育，强调安全的重要性，避免一切安全事故的发生。
对小学生开展安全教育，可以从以下四方面着手，因地制宜地对学生进行思想渗透。
一、勿忘教育小学生遵守交通安全谁也不愿接受一幕幕触目惊心的交通事故，尤其是发生在未成年的孩子身上，但事与愿违，不幸的遭遇总牵扯动父母的心，让泪水奔涌，心也彷徨。
假如不在公路上追跑打闹，假如不乱穿宽阔马路，假如不耍“高超”的骑车杂技……也许惨不忍睹的这些就不会发生。
很多时候，只要班主任细心叮咛过，学生可能会把你的谆谆教导铭记在心，会主动把它落实到日常行动中，去自觉地遵守交通规则，结果自然会降低小学生发生交通事故的概率。
有机会的话，班主任应利用班队课开展“交通安全在我心”、“不该发生的故事”、“交通知识讲座”……一系列丰富多样的教育活动，更能影响小学生的思想行为。
二、勿忘教育小学生注重身心健康在学生眼中，老师是个什么样的人？当我请他（她）用“亲切”说句子，一位学生动情地说道：“每当我想起老师，就像想起了最亲爱的妈妈。
”这样感人的语言自然地从学生的心底深处流露，怎能不令我铭记。
此刻，我对刚才所有的扪心自问才真正恍然大悟，还有什么多彩的词汇可以抵得上这份真这份诚呢。
是呀，每当学生起矛盾时，离不开老师“打架斗殴不是解决问题的途径……”的谆谆教导；每当学生突然高烧、呕吐时，离不开志师体贴关怀的身影……一次次的温暖传递，赢得了家长的信任，更赢得了学生的欢迎。
老师是无私的，我们要坚持去爱，爱学生的“身”，更爱学生的“心”。
三、勿忘教育小学生预防突发事故当清脆的下课铃声响起，学生离开了老师力所能及的视域，那高低的大理石楼梯，光滑的地砖，宽阔的跑道就成了他（她）们自由的“乐土”，也成了偶发事件的“温室”。
价格问题反思MicrosoftWord文档
教学反思
教师：文丽
本节课的重点是探索发现价格问题的数量关系，并利用数量关系解决生活中的相关的简单的实际问题。
在新授价格问题的时候，我尝试了新的教学模式“导学案”进行教学。
由于在课堂教学中有着这样或那样的缺陷，有着成功之处的同时也还存在不足之处，课后的反思如下：
本节课成功之处有三点，第一，从贴近学生的生活实际入手，用谈话的方式和出示超市图片引起学生的兴趣。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
从学生感兴趣的事物引出能使学生在无意识当中进入学习状态，再引导学生去发现问题，创造条件让学生的解决问题；第二，将课堂的主动权交还给学生。
学生是课堂的主人，让学生自主探究发现规律，不仅能使学生对知识点加深印象，更能使学生体会成功发现的喜悦，提高学生学习的积极性；第三，本节课设计的练习很具挑战，是按照从易到难得阶梯式设计的，提高练习的难度，能让学生熟练地运用本节课的知识去解决问题。
由于本节课采用导学案教学，对各个环节的时间没把握好，以致于后面延长了时间。
在课堂上对学生的评价语言有些单一，在这方面还有待提高。
小浪底案例分析 Microsoft Office Word 文档
《小浪底案例分析》“参与国际招投标实施FIDIC条件尝试，继鲁布革水电站(日本大成公司以低标底46%中标)又一个参与国际招投标工程尝试”概算总投资400亿，预算350亿方案——下游加高堤防，下游大改道，引汉刷黄滩区改淤等两套方案。
经反复论证——目光投向黄河小浪底水利工程。
极其复杂的地质条件——可供选择的山体由缓倾角的砂岩和粘土质粉砂岩组成——从裸露的断面看，清晰可辨有20多条断层线(千层饼)。
枢纽所有的100多个洞室布置在这‘千层饼’中，现实逼迫我们把山体打成‘蜂窝煤’。
山体内多条隧道立体开挖，引起施工交通干扰，多次开挖对洞体围岩的相互拢动，为了山体的稳定——加固和支护锚杆：12米（3224根），30——40米（578根），排水孔12米以上深（1382个）防渗漏——坝下面筑一道砼防渗墙，长439米，厚1.2米。
最大深度81.9米。
属国内最深。
施工槽孔偏斜率不超过2%，不得偏离设计16cm。
工程建设管理——全面实行项目法人责任制，招标投标制，建设监理制（精心设计，精心组织，精心施工）全方位的与国际接轨进行尝试。
工程引进国际贷款（世界银行）11.09亿美元。
国际招标1标——【意大利英波吉罗公司】为责任放的联营体中标大坝工程。
2标——【德国旭普林公司】为责任放的联营体中标泄洪工程。
3标——【法国杜美兹公司】为责任方的联营体中标发电设备（设施）工程。
以上三家公司又将各自的部分工程——以工程分包或劳务分包的形式，分给了其它外国公司和中国公司。
工地上有51个国家700多名外商和上万名中国建设者。
如此多的国家参加同一个工程的建设——世界建筑史上的罕见。
管理形式：（三种）1 中——外——中2中——外——外3中——外——外——中例如：中——外——中，两头都是中国人，总监是外商。
上层为中方业主，监理单位组成管理和监督机构——决策权，中间层以外商为主的承包商，依照合同组织施工——施工的责任方，基层由中方组成的分包商——提供劳务。
上海之行 反思 Microsoft Word 文档
反思一：语文因你教而有魅力——听贾志敏老师上课心得十月的上海，气候宜人。
我和学校的语文老师一起来到上海，不仅赶赴了最后的世博盛宴，而且有机会聆听了全国知名教师的讲课，参观了上海示范小学的校园和活动建设。
在这充满收获的季节，我也满载而归。
现从中采撷一颗珍珠与大家分享：全国著名教育专家贾志敏老师不仅亲自为我们示范了两节语文课，而且为我们做了“小学语文怎么教”的报告。
贾志敏老师的语文教学魅力及其高尚的人格魅力让我记忆犹新，受益终身。
贾老师已经七十多岁了，但对教育的执着追求使他显得要年轻，精神矍铄。
是什么力量让他如此潜心于教育教学研究？两节展示课、一个多小时的《小学语文怎么教》的专题讲座，让我从中领悟到了贾志敏老师的语文教学的魅力及其高尚的人格魅力。
面对众多的教育观点，贾老师并不浮躁，而是客观地面对母语教学实际，让语文教学回归“本真”。
在《卖鱼的人》的教学中，尤为彰显了贾老师语文课堂教学“本真”的一面。
两节课下来，贾老师的评价语言不拘于一种形式，而是因人而异，因时而异，因发生的情况而异，他全身心地投入教学，客观、真实地评价学生。
“你很聪明”、“你有哲学家的思维”、“这话说得没水平了”、“可以，就是马马虎虎”、“字写得漂亮人就漂亮，字写得丑人就丑”、“你读的很准确，若声音响一点就更好了”、“到目前为止你是念的最棒的”……这一次次丰富而客观真实的评价，让课堂内总是充满了上进和积极的力量。
如此亲切、贴切、明朗的语言，怎么会不被深深感染？两节课下来，贾老师始终紧扣“字、词、句、篇，听、说、读、写”训练，做到“环环相扣、丝丝入微、行云流水、滴水不漏”，那怕是写一个字、读一个词、说一句话、一段朗读指导，他是那样严谨、求实，从一点一滴做起，处处体现语文课的朴实。
在《小学语文怎么教》的专题讲座上，他引用了很多大家熟悉的名人运用语言的故事来生动说明运用好语言文字的重要。
如：姚明在比赛结束后，记者问他“你什么时候回美国”时，姚明纠正说“不是回”，而是“去美国”，一字之较，体现出作为公众人物的姚明时刻不忘记自己是一名中国人，使听者心生敬佩。
学校反思2。 Microsoft Word 文档 (3)
开学、目标、措施现在是开学第八周，时间过得真快，本学期就要过半了。
下面我把前段时间的工作进行总结反思。
一、开学由于上学期所有领导老师的努力付出，本学期开学学生秩序比以前强多了，应该说比较井然，表现在午自习晚自习学生及时到位，上操有序，穿校服，打饭排队，未出现恶性打架事件。
二、目标开学第二周提出了本学期的两个目标：各班班风建设和青年教师培养。
之所以这样制定是因为：原因一，只有各班班风好了才会有好的年级好的校风，差一些的学生在好的风气中会受鞭策，好一点的学生会受激励，好的班风班主任会为之自豪，会满足自我价值实现的需求；好的班风科任老师会乐于上课，让班上的学生吸引着老师，享受着“得才而教之, 得良才而造之,得贤才而育之”的快乐。
原因二，青年教师年青、有精力、思维敏捷、理念新、善于学习、潜力大；实现青年教师对老教师的追赶和超越是激发全体教师积极性的重要途径。
三、措施1、牢牢抓住班主任队伍建设。
一位好的班主任就是一个好的班级。
班主任的教育思想、教育技巧、责任心、自我调整的能力、与科任老师与家长的协调能力、班级的驾驭能力、突发事件的应对能力都是很重要的，而现实20个班主任在以上这些能力态度方面参差不齐，这就需要加强学习，共同提高。
所以，安排每周周日下午五点到六点召开班主任会。
会上每周都会有一位班主任进行主题发言，介绍成功经验、教训、困惑、心得等，本学期赵桂荣老师、王艳娇老师、吕金玲老师、付晶晶老师先后作了发言，这些老师的发言一方面做发言准备时总结了自己的工作，提升了自己，另一方面激励了其他班主任，共享了班级管理经验，对于班级管理班风建设起到了很好的作用。
此外，周日的班主任会上还穿插一些理论学习，如：《班风是不同的友伴群较量的结果》、《班风的几种类型》专家学者的精辟见解为班主任指明了方向，引发了思考，起到了潜移默化的作用。
2、讲教育故事学习管理学生学会组织教学。
针对青年教师的培养，如何才更有实效？如何使老师愿意参加？经过研究把讲座式的培训改成了讲教育故事的模式，把青年教师分成了四组，每组七名教师，每周周五第三节课轮流讲教育故事。
学生厌学教育案例Microsoft Word 文档
学生厌学教育的案例泽普二中庞红霞我所担任的高二（12）班是文科的平行班，这个班的孩子普遍存在学习基础差，行为习惯不理想的情况。
特别是有一个女孩，平时的学习和生活中都是很阳光，很积极的，从开学她就是地理课代表，对自己的工作很认真负责。
曾经有一段时间我班学生的广播操做的很不认真，每天都会被留下来重做，我作为班主任很生气就把学生留下进行批评教育还很严厉的批评了体育委员依克同学。
而此时这位女生却主动站出来说以后的广播操交给她来负责，她承诺一定会让我们班的工作有所改善。
当时让我特别意外她的勇气，我都对她有些刮目相看了。
可是就是这样的一位阳光积极的女孩在两个月后却给我提出不想上学的厌学想法，这让我非常的意外和奇怪。
这个学生她叫杨星。
我把她带到操场的梧桐树下与她交流，可是她总说是自己学不懂，上课就是不想听，思想总是走神，自己也控制不住自己，所以就不想上了。
我就采取退一步的方法问她不上学了去干什么呢，她说打工，我感觉很意外，于是就先安慰她并鼓励她最好坚持。
我立马转念询问她的家庭情况，我发现她从小父母就感情不和，要强的妈妈不甘愿在农村种哪几亩地，就带着她和弟弟到城里打工，一家住在租的房子里，她经常自己一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。
通过多方了解和平时对她的观察，发现她的成绩不好主要是因为：早期学习时，没有好的学习方法，死记硬背；课后不注重预习、复习，没有人辅导；后期随着学习内容加深，失去信心兴趣，放任自流。
特别是孩子的妈妈很少跟孩子交流和鼓励，孩子只要有反应出不上的想法，这位母亲就会说：不想上就不上了吧，跟我一样打工也挺好的。
于是不通世事的孩子就会觉得打工也挺好的，就失去了上学的信念和恒心，而且平时生活中也缺少支持和鼓励。
因此，在找到原因之后我并没有急于对她进行辅导，而是通过日常交流沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。
慢慢的她感受到了老师对她的关心，对她的重视，更了解到妈妈打工挣钱是很辛苦的，但是有了文化知识做基础，将来的工作就会更轻松更具有多样性和选择性。
爆破事故案例教育Microsoft Word 文档 (2)
案例一神农磷矿12·2特大爆破死亡责任事故（爆炸）事故经过：1987年12月1日下午4点，在本矿多年从事井巷开采的晓峰施工队5人﹙死亡者：李承厚﹑聂开神﹑易仁明。
重伤者：刘祖红。
轻伤者：聂开桃﹚从驻地920工区到该矿一期工程801平巷北头上中班，除渣后打炮。
5人上班后，先将作业面的渣除完，通过793溜井放运出去，并开始打炮眼，由于凿岩机故障，当班﹙夜0时下班﹚炮眼未打结束，待夜班送风后，将剩余的几个炮眼打完。
开始吹眼装药。
由于几人下班心切，想吃晚饭和休息，5人就开始违章作业。
除聂开桃扯着36伏照明灯照明外，其余4人都到作业面装炮，并点火。
手忙脚乱的4人因作业面有少量滴水和涌水，使点火受阻，他们就仗着人多边装边点和边切边点导火索，有的在一次点火败后，又用小刀开口点火，有的切口长达15厘米。
在感觉点火时间过长，人员撤离时，前面装点的炮已响，除跑在最前面拿照明灯的聂开桃脸上被飞石击伤，跑在第二的重伤者刘祖红和另三人全被炸倒在巷道内，而后点的炮此时不断的爆炸，此时是12月2日0点四十分。
轻伤的聂开桃飞奔从793行人溜井到下落平点顺斜井一直跑上920工区该队驻地，通知人员抢救，在跑过下落平点时上夜班的信挂工及电机车司机﹙二人﹚发现满身是血的聂开桃，问明了情况就及时报告了当班的安全员和调度员，马上组织抢救。
事故后果：当众人跑到事故现场，除刘祖红还知道疼痛，被急送远安县红星医院抢救外。
李承厚、聂开神、易开神、易仁明三人被当场炸死。
事故原因：直接原因： 1、五人安全意识不强，违反《安全技术操作规程》规定“一个工作面装炮不得超过两人，其余人员应退到安全地点，派人站岗，发出警戒信号。
”之规定，该队除一人牵灯照明外，其余四人都在工作面装炮。
2、作业面有滴水，且点炮人多，违反《安全操作规程》规定：在点炮过程中严禁边切边点、边装边点导火索。
而采取边切边点，延长了点火时间，造成人未撤离便发生爆炸。
间接原因：1、违反了《安全技术操作规程》规定“在每次导火线三厘米处开切点火口，露出火药，一次导火线只准切一次”。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教学案例与反思篇一：教学案例与反思1、求一个小数的近似数》案例及教学反思教学片段：把20.256保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？师：同学们对这个问题有什么不懂的地方吗？生：我不知道保留是什么意思？生：我知道“保留“就是留下来的意思。
生：那么“保留两位小数”又是什么意思？师：（待学生真明白了）老师考一考你们。
“保留一位小数是什么意思呢?生1：保留一位小数就是把小数部分要留下来一位。
师：保留整数呢？生2：就是把这个数小数点左边的数留下来。
师：看来同学们真明白了。
下面请同学们尝试例1，并让三个学生分别上黑板板书如下，再说一说他们是怎样想的。
教学反思这节课通过学生的互相提问及讲解，收到了一想不到的效果。
其成功原因在于：我们应该了解学生的现在知识水平与学习的新知识之间有多大的差距，或者说学生有多大的坎，能不能迈过去，或者说学生跳一跳能不能摘到果子，去体会成功的快乐。
如果学生现有知识与学生所学知识之间存在较大差距，教师要给学生思维的台阶。
通过这个台阶的铺垫，让学生由不能主动探索，让学生由不会做到会做，使学生自主学习得以实现。
2、《小数除以整数》教学片段及反思课开始，用谈话的方式引入：同学们，前面我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。
这样从情境入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣，体现数学与生活的联系。
探究新知部分：教师：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？（教师根据学生的提问，有选择的进行板书），如：水位平均每天上升多少米？“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？师：下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：9.84÷3=谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
“践行教师的公平”案例三则MicrosoftWord文档
教师道德素养 践行教师的公平”案例三则案例一：平等对待学生，及时挽回每一次失误蔡永胜）背景：那是一个深秋，天已经很冷了。
上级领导要来检查工作，学校临时组 织大扫除，把校园一些卫生死角分到了各班。
我班分到了锅炉房旁的一个角落，由于地方很小，我随便把它安排给两个差生，便精心安排其他地方的扫除了。
事件：同学们做完扫除放学后， 天快黑了， 我也到了下班时间。
走出教学楼， 班内几个差生抬个大垃圾桶迎面走来， 我一看就气不打一处来， 真是差生， 干什 么也不行， 到现在还在学校逗留。
他们也不懂得看脸色， 竟然毫不知趣的笑着和 我打招呼。
怎么还不走，在学校里晃荡啥？”我黑着脸说。
“老师，杨 *和张 *做锅炉房角落卫生，我们帮他们做做。
” 我一听就火了： “就那么一巴掌大的地方，一会儿工夫就打扫完了，到现在也干不完？骗谁呀？”老师，不是的，那儿特不好做，您来看看吧。
”真是狡辩，看看就看看， 就不信他们还有理了。
我怒气冲冲地随着这几个差 生到了卫生区。
果然，我们班分到的卫生区在两棵大树下，因为是深秋，树叶全 落光了，地上积了厚厚的一层。
派去做清洁区的同学把树叶扫成几个大堆， 等楼 内卫生做完了， 再拿来班内唯一的大垃圾桶运到垃圾池。
看着孩子们的满头大汗 和红扑扑的脸蛋，我知道他们已经干了好长时间了。
我的心里充满了愧疚， 我没了解情况， 只是凭主观想象安排扫除工作， 是我 人员安排不当才会出现这种情况。
那几个孩子来帮助同学做卫生， 竟被我劈头盖 脸批了一顿，真是失职。
我太伤孩子们的心了。
“对不起，都是老师不好， 们回家吧，剩下的活儿我来干。
憨厚地笑笑说。
“老师，还是您先走吧，天黑了，孩子还在幼儿园，您快去接孩子吧！用担心我们，我们干完就走。
”学生们七嘴八舌的说。
没想到这里这么多树叶，让你们受累了。
来，你没事，我们一点也不累， 一会儿就做完了，老师还是您先回去吧。
”张第二天晨会上，我把这件事当着全体同学说了一遍， 就自己所犯错误作了检 讨，并再一次向那几个同学表示了歉意， 任感。
案例分析 Microsoft Word 文档 (3)
四、案例分析（共10个小题，每题小题2分，共20分）一. 情形1,某企业销售团队人员小张提出了一个建议，为了加强人员之间的信任和团结，他认为销售部人员应该定期的举行一次聚会，这个聚会的地点应该在公司。
团队领导李总认为这是一个好的建议，但是对于聚会的地点和时间，他觉得应该讨论一下。
李总准备下午下班前半小时集中进行讨论。
讨论会上大家非常积极。
李总首先说，他认为聚会是应该的，但是时间要视大家的时间而定，地点不应该在公司，因为大家工作了一周，应该找一个较轻松的地方聚会，这样更有助于大家的沟通和交流，并对小张的主意表示赞扬，同时鼓励大家提出更好的观点。
在李总的鼓励下，大家提出许多有益的建议，虽然小张的建议没有被全盘接受，但是他提建议的做法得到鼓励，所以他自己也非常高兴。
情形2,在沃尔玛，每一个经理人都用上了镌有“我们信任我们的员工”字样的钮扣。
在该公司，员工包括最基层的店员都被称为合伙人，同事之间因信任而进入志同道合的合作境界。
最好的主意来自这些合伙人，而把每个创意推向成功的，也是这些受到信任的合伙人。
这正是沃尔玛从一家小公司一举发展成为美国最大的零售连锁集团的秘诀之一。
在软件大国爱尔兰，各软件公司都变控制管理为信任管理，公司对员工更多地提供价值观的满足而非单纯的薪酬满足。
For personal use only in study and research; not for commercial use请认真阅读案例，并回答以下问题（每题有且仅有一个答案）1、一个团队是否存在信任，通常有一些标志，情形1中存在相互信任的标志有（）。
For personal use only in study and research; not for commercial useA、授予管理权B、坦诚的交流C、承担风险D、承认自己的过失正确答案：B。
2、在沃尔玛，最好的创意都是来自最基层的店员，这是因为对团队成员的信任（）。
反思与案例Microsoft Word 文档
《教育反思与案例及论文编写指导》作业第一章中小学教师如何开展教育反思1、波斯纳认为教师成长的规律是“经验+反思=成长”。
为什么教育反思对教师的成长如此重要？答：教育反思在教师成长中的作用表现在：（一）问题意识的培养一篇高质量的教育反思，首先要选择好切入点。
而切入点就是在稍纵即逝的现象中捕捉问题。
因此，教师在进行教育反思活动时，首先要学会做一个有心人，经常琢磨，学会在貌似没有问题之处发现问题，培养自己的问题意识。
（二）批判性思维习惯的养成作为促进教师专业化发展的有效载体，教育反思虽然始于某一现象或问题，但并不只是就事论事的思维活动。
它要求教师以研究主体的眼光审视教学过程，不能一味地认同他人的观点和认识，要彻底摆脱指令性课程范式下，作为课程依附者和消极执行者的被动角色。
同时，作为研究的教育反思，它具有持续性、不间断性、批判性和系统性的特点；它让教师在实践中能够养成“发现问题—提出问题—探究问题—讨论问题”的思维习惯，使教师批判和研究的意识贯穿到日常具体的教学工作中。
通过反思，教师形成自己对问题的看法，提升自己理性分析问题的能力，实现由“经验型”向“研究型”、“学术型”和“创造型”角色的转换。
（三）教学实践合理性的追求追求教学实践合理性是学校教育的永恒主题，教师对自身教学实践合理性的追求亦永无止境。
这种不懈追求的本质是教师对自身实践的不断探索、超越和创新，它离不开教学反思。
尤其是在课程改革背景下，教学理念的变化、学生学习行为的变革、教学模式的重构、课程资源的优化组合，以及教学方法的多样化、教学评价的多元化等，都使每个学校和教师面临许多新问题。
这些新问题也使得一线教师在教育教学实践中困难重重，步履艰难。
因此，研究教育教学实践中出现的问题，探索教育教学实践的合理性，在当前尤其重要。
教育反思是传统教研方式的创新，是形成研究型教师的必经之路。
它以教育教学实践中产生的问题为反思对象，通过前瞻性、监控性、批判性的反思来剖析、矫正和完善教育教学实践中不合理的行为和理念，不断提升教学实践合理性的水平，提高自己的教学智慧和教学认识。
教学设计与反思举例Microsoft Word 文档 (2)
兰兰过桥一、学习目标：1．认识“梁、程”等12个生字。
会写“兰、各”等6个字。
2．正确流利、有感情地朗读课文。
3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、教学重点、难点：重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。
三、教学特色：这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。
同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。
在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。
四、教学方法：五、课前准备：多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、整体感知，了解课文的主要内容。
2、知道两种神奇的桥的主要特点。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文，整体感知。
1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。
（学生自由读课文）2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。
（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便三、学习生字：1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。
反思反思MicrosoftWord文档
小学数学教学浅谈我自参加工作以来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切，感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的方法。
当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。
教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。
一、投身教学改革，努力探索实践作为一名教数学的我来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能做一名合格的教师，首先从自身知识素养和文化素养提高着手，严格要求自己，从深入研究教材，吃透教材抓起，每个寒暑假里苦练教学基本功，先把下学期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其内容过滤一遍，只要有相关内容的教学用书，我都要看，魏书生曾说过：采百花，酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，如饥似渴地汲取新的教学思想，这些还远远不够，在实践中总会有这样那样的困惑，除了镇上组织的周三、五的讨论教学中出现的问题外，对我来说还远远不够，我还常把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有经验的老教师请教，寻找问题的最佳方法，直到问题解决的清晰明了。
二、重视养成教育，培养良好的习惯我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。
我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。
三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能良好的班风是学生学习的保证。
每接手一个新班,我都要先培养一批班干部,作为老师的小助手在班内确实起到领头雁的作用,尤其现在一个数学老师带两个班级,班干部就更为重要了,同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表,看谁积分最高,就对谁进行及时奖励，提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。
同时,在作业中画笑脸，在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到学生的课本或作业本中，给孩子一个惊喜或一个提醒，这些都是我的一贯做法。
教学案例及反思MicrosoftWord文档
教学案例及反思——老人与海鸥六年级张志霞《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个退休老人与海鸥之间相依相随的感人的故事。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
本课教学重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
根据本课教学重点和本组小专题研究依据教材拓展写话提高学生写作能力的目标，在学生已经从老人的外貌和为海鸥起名字深刻感受人对海鸥深深的爱，我抓住文中第三自然段，展开拓展写话训练：师：那就把老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落这句话想象成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看见老人在翠湖边，顺着栏杆……生：我看到这一切好像是一首会动的音符。
师：这会是怎么样的音符？生：时快时慢的半符。
师：也就是说老人快，海鸥就快，老人慢，海鸥就慢。
我想问问，老人为什么时快时慢呢？老人什么时候会快？什么时候又会慢呢？生：海鸥多的时候，老人就快。
生：海鸥吃得快的时候，老人就快。
师：什么时候又会慢呢？生：海鸥吃得有些饱的时候就慢。
师：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。
谁来读读这句话？师创设情境，指名读：海鸥来得多了，吃得快了，谁能欢快地来读读？海鸥来得更多了，吃得更快了，谁能更欢快地来读读？海鸥吃得心满意足，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。
师生合作读，师读老人的话，生读海鸥的话。
（师变化语气来读。
）在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。
1、生自主写话。
2、交流。
（指名3位写老人的和3位写海鸥的学生进行交流。
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案例与反思 Microsoft Word 文档案例与反思microsoftword文档《灰雀》教学案例反思《灰雀》就是人教版小学语文三年级下册的第五课。
这篇课文记述了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。
人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。
本课教学目标：理解课文内容，懂为什么说道小男孩就是一个正直的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的心理重新认识过程。
教学片段一：师：灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“―”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。
生：“它们在枝头……钟爱”就是写下列宁非常钟爱灰雀的句子。
因为“欢蹦乱跳”一词写下了灰雀的调皮。
生：“列宁每次……谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。
“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。
列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀。
生：“在他周围……找出”一句中通过“跑遍”一词可以窥见列宁钟爱灰雀。
因为列宁很细心地打听灰雀。
师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？生：那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？生：被小男孩逮住了。
师：恳请同学们韵头课文，用“～”找到有关词句并予以表明。
生：“男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，还结结巴巴的。
我觉得他心虚。
生：“那个男孩……不敢谈”这句话说我们小男孩确实晓得灰雀去哪儿了，而他又不敢谈，表明灰雀确实就是被他抓到了。
生：“男孩看看列宁……活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。
他希望列宁不必再担心。
生：“它一定会飞回来的”一句就是小男孩始终如一地说道。
表明小男孩决意废止自己的错误，把灰雀送回大自然中。
生：第二天，那只胸脯深红的灰雀回去了，而他却不耐烦地一言不发。
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塑造阳光心态吴维库【摘要】心态具有多大力量呢?有一个教授找了九个人作实验。
教授说，你们九个人听我的指挥，走过这个曲曲弯弯的小桥，千万别掉下去，不过掉下去也没关系，底下就是一点水。
九个人听明白了，哗啦哗啦都走过去了。
走过去后，教授打开了一盏黄灯，透过黄灯九个人看到，桥底下不仅仅是一点水，而且还有几条在蠕动的鳄鱼。
九个人吓了一跳，庆幸刚才没掉下去。
教授问，现在你们谁敢走回来?没人敢走了。
教授说，你们要用心理暗示，想象自己走在坚固的铁桥上，诱导了半天，终于有三个人站起来，愿意尝试一下。
第一个人颤颤巍巍，走的时间多花了一倍；第二个人哆哆嗦嗦，走了一半再也坚持不住了，吓得趴在桥上；第三个人才走了三步就吓爬下了。
教授这时打开了所有的灯，大家这才发现，在桥和鳄鱼之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄灯下看不清楚。
大家现在不怕了，说要知道有网我们早就过去了，几个人哗啦哗啦都走过来了。
只有一个人不敢走，教授问他，你怎么回事?这个人说，我担心网不结实。
这个实验揭示的原理是心态影响能力。
又有一个教授做了一个更加残忍的实验，他把一个死囚关在一个屋子里，蒙上死囚的眼睛，对死囚说，我们准备换一种方式让你死，我们将把你的血管割开，让你的血滴尽而死。
然后教授打开一个水龙头，让死囚听到滴水声，教授说，这就是你的血在滴。
第二天早上打开房门，大家都知道发生了什么事情，死囚死了，脸色惨白，一副血滴尽的模样，其实他的血一滴也没有滴出来，他被吓死了。
这个实验揭示的原理是心态影响生理。
所以心态好，生理健康，能力增强；心情不好，生理差，能力差。
心态就具有这么大的力量，从里到外影响你。
一个女士和先生吵架，一吵架就生气，一生气就气十天半个月。
先生说求求你了，别再生气了。
她说，不行，我要气死给你看。
她就这样经常生气，等到有一天她发觉肚子痛，到医院一检查，该长癌的地方都是癌。
她死了，死给谁看啊?没给谁看，只是给对方一个正当的理由，让对方再换一个。
很多人就是想不开，气死自己给谁看啊?所以说好心情给自己看。
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《灰雀》教学案例反思
《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的第五课。
这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。
人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。
本课教学目标：理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的心理认识过程。
教学片段一：
师：灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。
生：“它们在枝头……喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。
因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱。
生：“列宁每次……谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。
“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。
列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀。
生：“在他周围……找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁喜爱灰雀。
因为列宁很细心地找灰雀。
师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？
生：那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？
生：被小男孩逮住了。
师：请同学们默读课文，用“～”找出有关词句并加以说明。
生：“男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，还结结巴巴的。
我觉得他心虚。
生：“那个男孩……不敢讲”这句话告诉我们小男孩肯定知道灰雀去哪儿了，而他又不敢讲，说明灰雀肯定是被他逮住了。
生：“男孩看看列宁……活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。
他希望列宁不必再担心。
生：“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说。
说明小男孩决心改正自己的错误，把灰雀放回大自然中。
生：第二天，那只胸脯深红的灰雀回来了，而他却不好意思地低着头。
我想，是小男孩在为自己逮灰雀的事而感到后悔。
师：你们可真细心！[出示小黑板]说一说小男孩在说下面的话时，心里是怎么想的？
生：小男孩心里想：我不能让他知道是我捉了灰雀，可老师教育我不应该说谎话，怎么办？
生：小男孩心里想：我应该告诉他灰雀还活着，别让他太担心了。
生：小男孩心里想：灰雀会想它的朋友的，我还是把它放回来，让它们一起
自由自在地飞吧！
生：小男孩心里想：我一个人占有灰雀，太自私了！我一定要把它放回来。
师：虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是“非常喜爱”灰雀的。
请一位同学读课文的最后一段，其他同学有疑问可以提出来。
生：为什么文中说列宁已经知道小男孩是诚实的？
生：小男孩放回灰雀，有错就改，是诚实的孩子。
师：课文学到这儿你还有哪些不懂的内容？
师：你们想想为什么?（生读书思考）
生：列宁不愿意伤害小男孩的自尊心，所以不直接问小男孩。
生：列宁怕小男孩难堪。
生：列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。
师：列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潜移默化地受到影响。
其实，列宁虽然爱灰雀，但更爱小男孩。
教后反思：
在这一片断的教学中，我凭着敏锐的教学洞察力，巧妙地借学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感。
我尊重学生的主体地位，把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点，较好地调动了学生学习的积极性，使他们能兴趣盎然地进行学习。
其次，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的想像能力。
学生拥有较大的自主权，教师发挥引导者的作用，注重及时地进行点拨与指导。
同时，我善于适时运用激励性的评价，创造了良好的课堂教学氛围。
教学片段二：
师：下面，咱们来个朗读比赛，看谁把课文读得最好。
老师这里有贴画，谁读得好，就奖给他一张贴画。
（6个小组派代表参赛；老师又请班里两名胆子小、很少站起来读书的学生朗读。
比赛完毕，评选优胜者。
大家一致认为葛金玉、李佳欣为优胜者。
）师：大家很公平。
但是最后参赛的两位读得比以前怎么样？
生：比以前强。
以前他们不敢读，现在敢读了。
师：同学们，就凭他们有勇气站起来读，我们奖励他们贴画好不好？
生：好！
师：现在请这4位同学上来领奖！（掌声）
教后反思：
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在课堂教学中，如果巧妙地运用各种激励的手段，就会唤起学生强烈的求知欲望，不断增进学生的自信心和上进心。
举行朗读比赛，谁读得好，就奖给谁一张贴画，这能使学生感受到成功的喜悦，增强读书兴趣。
老师特意提出让两名胆于小、在班里很少站起来读书的学生参赛，并给予奖励，这对他们是极大的鼓励，必将有利于培养他们的读书积极性，并促进他们各方面能力的提高。