如何提升初中语文教学成效

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初中语文教师培训课件如何提高课堂教学效率语文教学经验交流课件

初中语文教师培训课件如何提高课堂教学效率语文教学经验交流课件

五、及时反思是提高课堂教学效率的保证
1、课堂教学目标是否恰当; 2、先学后教,是否当堂完成; 3、小组活动是否落实到位; 4、课堂教学气氛是否动静适宜。
“走在生命路的两旁,随时播种, 随时开花,将这一径长途点缀得香 花充满。” ——冰心
谢谢!
二、积极参与学校的教研活动是 自我提升的关键
这学期我上了两节公开课,参加了一 次说课比赛,虽说个中滋味只有自己知晓, 但能参与这种有意义的教研活动,我还是 感到很开心。尤其听了专家与同事们的点 评后,受益匪浅。
三、加强阅读写作训练是作文能力提高 的有效途径
作文教学应贴近生活,灵活多样。本 学期学校举行了运动会和元旦汇演,因此 本学期有两次作文有关这方面的内容,由 于是学生亲身经历,写作中就多了几分真 实性。周记就让学生多写读书笔记,做些 摘抄。尝试学生互批共批作文,以改促写。
四、指点学法是提高课堂教学效率的保证
1、指点学生预习的方法 2、指点学生听课的方法
指点学生预习的方法
(1)明确目的 (2)鼓励质疑问难,做预习笔记 (3)教给“圈、点、批、注”的集中注意,专心听讲 (2)积极思考,把握获取知识的主动权 (3)理清思路,做好课堂笔记
语文教学经验交流
如何提高课堂教学效率
2023年初中语文教师培训课件
“寻求并找出一种教学方法,使 教师可以少教,但是学生可以多 学 。”
——捷克教育家夸美纽斯
提高课堂教学效率
有效备课 积极教研 阅读写作 指点学法 及时反思
一、有效备课是提高课堂教学效率的前提
凡事预则立,不预则废。坚持同年 级教师备课统一计划,统一进度,提炼知 识点,精心编写导学案,坚持以学生为主 体、教师为主导、教学为主线,重视讲练 结合,抓住重点,突破难点。

浅谈如何有效提升初中语文教学质量

浅谈如何有效提升初中语文教学质量

浅谈如何有效提升初中语文教学质量如何有效提升初中语文教学质量语文是作为人类文化的重要组成部分之一,而初中语文教学是培养学生语言表达能力和文化素养的关键阶段。

如何有效地提升初中语文教学质量,不仅需要教师具备扎实的教学基本功,还需要理论与实践相结合,因材施教,注重培养学生的学习兴趣和综合素质。

本文将从教师、课程和学生三个方面讨论如何有效提升初中语文教学质量。

一、教师的角色与教育理念教师是整个教学过程中的核心,他们不仅是知识的传授者,更是学生的引路人。

对于初中语文教师而言,他们应具备以下几个方面的素质:1.扎实的学科知识和教学经验:语文教师应具备丰富的语文知识和良好的语文修养,能够准确理解和传达教材内容,灵活运用各种教学方法和手段,提高教学效果。

2.注重个性化教学:不同学生有不同的学习特点和能力水平,教师应根据学生的实际情况灵活调整教学策略,因材施教,培养学生的自主学习能力。

3.关注学生的兴趣和需求:尊重学生的个性差异,关心学生的心理需求,通过设计丰富多样的教学活动,调动学生的学习积极性和主动性。

4.激发学生的创新思维:培养学生的创新意识和动手能力,引导学生思考,鼓励他们提出自己的见解和观点,提高学生的表达能力和创造力。

二、课程设置与教学方法合理的课程设置和科学的教学方法对于提升初中语文教学质量来说至关重要。

以下几个方面可以优化教学过程:1.结合实际和社会需求:与时俱进,将社会热点和实际问题融入教学,帮助学生更好地理解和应用语文知识,培养他们的社会责任感。

2.注重阅读和写作能力的培养:语文教学应注重培养学生的阅读和写作能力,特别是注重培养学生的写作能力,通过写作训练锻炼学生的思维和表达能力。

3.开展多样化的教学活动:增加教学活动的多样性,如小组讨论、角色扮演、文学欣赏等,培养学生的合作意识和创造力,提高他们的文化素养。

4.采用多种教学方法:适当运用启发式教学、案例教学、情景教学等多种教学模式,激发学生的思维和学习兴趣,提升教学效果。

浅谈如何全面提高初中语文教学成效

浅谈如何全面提高初中语文教学成效
教 学 手 段 、 改 进 语 文 教 法 、有 效 整 合 资 源 以及 兼 顾 学 生 差 常 鼓 励 学 生 。初 中生 渴 望 获 得 教 师 的 肯 定 ,笔 者 利 用 这 一 异 等 方面 入 手 ,有 效提 升 了初 中语 文 教 学 的成 效 。

心 理 发 展 特 点 ,在 教 学 中 针 对 学 生 语 文 学 习 的 成 功 之 处 , 以及 取 得 进 步 的 地 方 提 出 表 扬 鼓 励 ,用 这 样 的 方 式 增 强 学
2 1 9 01 呈
贯彻新课程理念 提高语文教学效率
0姜燕敏
新 课 程 理 念 是 引 领 整 个 初 中语 文 教 学 改 革 的 核 心 ,在 不利 。笔者在语文教 学中 ,完全摒弃 了这样 的理念 ,让学
当前 的教学改革 中,各种教学 理念与探索展 示了教学 改革 生 感 受 到 , 在 教 师 的 眼 中 学 生 都 是 平 等 的 ,尤 其 是 在 对 后 的生 动效果 。笔者 多年从事初 中语 文教学工 作,对于教学 进生 的教育 中,笔者 更强化 了这样 的教育思想 ,着 力让全 改革倾注 了较 多的精力 ,主要从激 发学生学 习兴趣、优化 体学生在 学习 中都 能够树 立信心 。其 次,笔者在教 学中经
浅谈如何 全 面提 高初 中语文教 学成效
0刘

新 课 程 改 革 以来 , 提 倡 创 新 教 学 理 念 和 手 段 已 成 为 改 生 的 学 习 兴 趣 ,使 教 学 成 效 也得 到 深 化 。如 教授 一 些 介 绍
革和发展 初 中语文 教育教学工 作的主旋律 。作为初 中语文 建筑物或 是写景 的文章时 ,通 过多媒体对课 文场 景资料进 教学 改革工作 的探 究者和实践 者 ,教师应 将学生 的个性特 行补充 ,活跃 了课 堂气氛 、提 高了教学生动 性的 同时也提 点和 教材教学 的要 求相结合 ,通过不 断的研究与分 析 ,对 升 了教 学 成 效 。其 次 ,教 师 也 可 运 用 多 媒 体 手 段 结 合 教 学 教学薄弱环节实施改革措施 ,从而提升教学成效 。

如何提升初中语文教学质量

如何提升初中语文教学质量

如何提升初中语文教学质量◎杨喜忠(作者单位:黑龙江省哈尔滨市双城区杏山镇中学)理科学课堂是教师和学生的主要阵地,在这里,教师要充分利用课堂的主导优势,尽可能地激发学生的学习兴趣。

在当今课改形式下,这就要求教师要改变以往的教学模式,让学生对语文产生浓厚的学习兴趣。

始终保持着热情,这样,教学质量就能够得到提高。

下面,本人就谈谈我的实际经验,希望能为语文教师有所帮助。

一、制定教学计划,鼓励学生自主学习教师授课的前提是必须先制定教学计划,这就像指挥棒,教学计划的制定,为教师教学引领了方向,使之能顺利的展开教学环节。

在当今的课改形式下,教师一定要先布置学生先预习,要养成良好的习惯,同时教师要帮助学生树立恰当的学习目标。

这样学生也有了方向,知道自己准备什么,思考什么而且有针对性的学习。

在语文课上,我们的语文教师往往是先通过分析课文的段落,归纳中心,以此来传授知识。

在这里教师就要先布置,让学生自主阅读课文,并仔认真地完成预习任务。

这样,学生在课堂上就的放矢,知道哪里不会,教师还可以节省时间,同时还能减轻教师的教学任务,培养学生的自主学习能力。

例如在学习《皇帝的新装》这一课时,先让学生事先预习课文主要讲了一件什么事,为什么会有这样的事情发生,作者写的目的是什么,最后结果如何?这样学生带着问题去预习,到时候,教师也好讲课,能游刃有余,还能培养好的学习习惯,也能锻炼学生的学习思维。

二、构建课堂情境,激发学习兴趣通过这些年的教学,我觉得学习任何知识,兴趣是前提。

比如,我在讲授胡适的《我的母亲》这一文时,和学生说,我们每一个人都有母亲,母亲是个伟大的人,但是不同的母亲会教育出不同的儿女。

本文讲的是作者胡适的母亲,他的母亲23岁守寡,一直守了23年,他受尽了人生的磨难和痛苦,把希望都寄托在儿子身上,挣扎着熬过23年,是一位注重智力,投资的开朗的母亲。

教师通过这课堂情趣的铺垫,学生就会带着好奇去读课文,去学习。

同时也激发了学生的学习欲望,兴趣之高,课堂气氛活跃,学生既掌握了知识,又学会了分析课文之外的东西,获得双丰收。

改进教学模式,促进初中语文教学成效提升

改进教学模式,促进初中语文教学成效提升

改进教学模式,促进初中语文教学成效提升随着新课程改革的逐层深入,以教学改革促进教学成效提升的理念越来越深入人心,广大初中语文教师应当重新审视自己的教育教学理念,对于中考应试教育模式下的题海战术、疲劳战术等陈旧教学模式进行改革与创新,以更加素质化的教学活动促进学生语文素养提升。

笔者多年从事初中语文教学与研究工作,在落实新课程改革要求方面开展了积极探究与思考,尤其是注重教学模式改革,取得了明显成效,本文将作简要论述。

初中语文教学教学模式成效在初中语文教学改革中,笔者始终紧扣教学环节进行改革,重点针对传统语文教学中学生主体地位得不到体现、自主能力培养不足等弊端,开展针对性改进与优化,全面体现以学生为主体的教学理念,促进学生语文素养全面提升。

一、前移教学关口,改变“一切皆在课堂之内”的现状在初中语文教学工作中,相当比例的教师还是将教学的着力点全部放在课堂教学45分钟之内,没有注重对教学环节进行前移,学生很难养成课前预习的良好习惯,导致语文课堂教学针对性与基础性成效降低,甚至还要在宝贵的45分钟之内解决一些学生完全可以自行解决的知识点,不利于教学成效提升。

笔者在教学中,针对这一现象,将教学环节向前拓展,开展课前预习指导,让学生能够自行解决基础性知识点的学习问题。

首先,要求学生养成良好的预习习惯,在学习新课之前都要进行认真的课前预习,作为语文学习的必需环节,提高学生学习技巧。

其次,要求学生撰写预习提纲,将预习的重点明确出来,提高预习活动的针对性,提高时间使用效率。

另外,笔者还强化了对学生的预习方法指导,要求学生总结汇报自己在预习中的一些好做法,相互吸收借鉴。

在此基础上,笔者帮助学生总结梳理出了“五步预习方略”,将学生的自发经验与理论知识有机结合起来,使之更加适应学生学习实际状况。

二、开展学习分组,改变“语文学习各自为战”的现状一般来讲,在初中语文教学活动中,教师对于学生的学习活动载体关注不是很多,有些教师在语文教学中需要学生开展研究讨论的,一般也局限于要求学生同桌之间进行,在集聚学生集体智慧以及强化互相帮助等方面作用不够明显。

践行新课标,提升初中语文教学成效

践行新课标,提升初中语文教学成效

践行新课标,提升初中语文教学成效摘要:随着时代的发展,对初中语文教育提出了新的要求。

在新课标的背景下,初中语文学科的人才培养目标变得多元化,要求学生掌握语言运用能力、思维能力、审美创造能力。

对学生能力的培养,能够提高初中语文教学的成效。

在初中语文教学过程中,教师应该如何践行新课标的理念,对学生开展创新性教育,培养学生的能力。

本文将研究如何提高初中语文教学成效,为此提出有效策略。

关键词:新课标;初中语文;教学成效引言:语文这一门学科的教学内容丰富多彩,在语文课堂上对学生开展的教育会给学生产生深远的影响。

在新课标的理念下,要求学生成为课堂学习主体,初中语文教师的教学方法受到了挑战。

同时,还要注重对学生的全面发展,培养学生的思维创新能力。

教师应该创设合理的教学情境,开展有趣的实践活动,提高学生的语文课堂参与度,做到语文教学成效的提升。

教师为学生构建富有生命力的学习课堂,在语文学习中培养学生语言应用,能力让学生的语文学习技巧提升。

一、引入信息技术,创设虚拟场景语文课程的学习要注重学生的情感体验。

教师可以在课堂上引入信息技术,为学生创设虚拟学习成绩,让学生融入情感,以此来体会教材内容。

信息技术的引用可以增加学生课堂积极性,让学生在课堂上的表现增多。

教师首先要深入掌握教材内容,在创设虚拟情境时,要结合教材内容,为学生设置有效的课堂引入环节,创设符合教学要求的虚拟场景。

信息技术在不断的发展,能够为教师提供先进的教学手段以及丰富的教学资源,教师利用信息技术手段,极大的丰富了初中语文课堂的表现形式,有助于课堂教学质量的提高。

例如,在七年级下册初中语文课本《春夜洛城闻笛》(部编版)的学习过程中,教师可以为学生展示一段视频,用视频来增加学生的听觉和视觉体验。

在视频内容中,以笛声为背景,面中展示出空荡的街巷以及洛城的景色。

视频的加入之后,学生可以更好的理解诗歌的内容,感受到诗歌之中的情感,体会诗歌的意境。

紧接着,教师可以让学生在视频播放的过程中,一起大声朗读这首诗,并提出问题“通过朗读之后,你觉得诗中哪几个词语能够表达出诗人的思想情感?”,让学生在朗读之后回答。

运用评价量表提升初中 语文课堂学习效率

运用评价量表提升初中 语文课堂学习效率

运用评价量表提升初中语文课堂学习效率一、评价量表的概念和作用评价量表是一种对被评价对象进行定量评价的工具,通过构建具体的评价项目和标准,将被评价对象的表现进行细致分析和评估,从而达到对个体学习状态和效果的全面了解。

在教育教学中,评价量表可以帮助教师更客观、准确地了解学生的学习情况,及时发现问题并加以纠正,提高教学效果。

评价量表的作用主要体现在以下几个方面:1.精细化评价:评价量表可以将抽象的评价标准具体化,对学生的学习情况进行量化和细化,更全面地把握学生的学业状态,更准确地反映学生的学习情况,为教师提供更准确的数据支持。

2.问题发现:通过评价量表对学生进行全方位的评价,有助于发现学生在学习中存在的问题和难点,及时给予帮助和指导,有利于促进学生的自我成长和进步。

3.教学改进:评价量表还可以为教师提供数据支持,帮助教师对教学过程加以改进,使教学更贴近学生的学习需求,提高教学效果。

评价量表在初中语文课堂中的应用面对繁重的学习任务和复杂的学习内容,许多初中生对语文学习产生了抵触情绪,学习效率不高。

如何在语文课堂中提升学习效率,是当前语文教师面临的一项挑战。

运用评价量表来提升初中语文课堂学习效率,成为一种新的尝试。

1.制定评价标准针对语文学科的特点和学生的学习需求,可以制定一套具体的评价标准。

评价标准应包括语文听、说、读、写的各个方面,如阅读的理解能力、写作的表达能力、朗读的语调等。

这些评价标准要求具体明确,能够被量化和具体化。

2.构建评价量表根据评价标准,构建相应的评价量表。

评价量表一般由多个评价项目组成,每个评价项目包含多个评价指标,这些指标可以是数值型的,也可以是描述性的。

评价量表要求能够全面反映学生的学习情况,但又不能太臃肿和复杂,以免增加教师的评价负担。

3.定期评价和数据收集在语文课堂中,定期对学生进行评价,并及时进行数据收集和整理。

评价可以是课堂表现评价,也可以是作业评价,还可以是课后测试评价。

如何上好初中语文课

如何上好初中语文课

如何上好初中语文课初中阶段是学生语文素养提升的关键时期,在初中语文课堂上,教师的教学方法以及学生的学习态度都将对学习效果产生重要影响。

本文将从教师角度和学生角度两个方面,探讨如何上好初中语文课。

一、教师角度1. 制定合理的教学计划上好初中语文课的首要任务是制定一个合理的教学计划。

教学计划应包括每个学期的教学目标、重点和难点,以及每节课的课时安排。

教师可根据教材内容、学生实际水平和国家教育要求等因素进行合理的教学安排,确保教学进度和学生掌握程度的平衡。

2. 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是上好初中语文课的关键。

教师可以利用多种教学手段,如互动式教学、情境式教学等,通过引导学生思考、探索和互动,激发学生的阅读兴趣和学习动力。

此外,教师还可以通过一些趣味性的活动,比如朗诵比赛、阅读分享会等,培养学生对语文的浓厚兴趣。

3. 注重语文知识的系统性和逻辑性初中语文教学不仅要注重知识的讲解,更要注重知识的系统性和逻辑性。

教师应以语文知识为核心,将各个知识点进行有机联系,形成一个知识体系。

通过系统性和逻辑性的讲解,帮助学生理解语文知识的内在逻辑和联系,提高学生的语文素养和综合运用能力。

4. 多样化的评价手段评价是教学过程中不可或缺的一环。

教师应根据学生的实际学情,采用多样化的评价手段。

除了传统的考试和作业,教师还可以通过口头表达、写作、阅读理解等方式进行评价,鼓励学生通过语文学习培养综合素养。

二、学生角度1. 积极参与课堂互动作为学生,积极参与课堂互动是上好初中语文课的关键。

学生应该充分发挥自己的主体性,在课堂上提出问题、发表自己的观点,与教师和同学进行积极的互动。

通过互动,学生能够更好地理解和掌握语文知识,培养思辨能力和表达能力。

2. 注重课后巩固与拓展课后巩固与拓展是学生巩固学习成果的重要环节。

学生应合理安排课余时间,积极进行课后复习和拓展阅读。

可以通过阅读相关的课外书籍、做一些综合性阅读题目等方式,巩固和拓展语文知识。

对提升初中语文教学成效方法的思考

对提升初中语文教学成效方法的思考
习之 中。其次 , 教师要给予学生不仅 自己要开动脑筋 , 还要 和同学一起参与合作 , 这样 的协作学 习意识与能力对于其他学科 的学 习活动 同样具有 积极 意义 。其次 , 笔者在语 文教学 中直接将学生推 向前台 , 对于 部分存在不 同观点 的内容 , 不再进行简单 的评价与判定 , 而是让 学生 自己分析研究 , 引导观念不 同的学 生进 行争论 、 辩论 , 各自
教师 已经将教 学导人环节弱化 为一句提醒 的话 语 , 在这样 的背
标要求 , 通过竞赛 的方式激发学生学习语 文的兴趣 , 实现营造竞
争氛 围、 激发学 习热情 的 目标 。实践证明 , 在初 中语文教学中构
景下 , 学生对学 习会有 疲劳感 , 不利于激发 学生学习 的积极性 。 入 ,形象化的导入能够为枯燥的语 文课 堂教 学吹进一股清新 的 空气 , 为教学 活动 营造 良好 的氛 围。其次 , 对于一些远 离学 生生 活的教学 内容 , 及 时采取多媒体影音资料进行补充 , 丰富学生 的 视 听, 以帮助学生 加深对教材 内容 以及主题 的理解 。另外 , 在一
三、 改革课堂教 学模式 , 体现 学生的主体地位
长期从事初 中语文教学工作 , 致力 于教学创新 , 着力 从营造 良好 学 目标 的顺利实现 。 后活动空 间等方面人手 , 提高了语文教学成效 , 本文试作 简要论
述。

初 中生 已经不再满足于被动地接受教师 的单 向灌输 ,具有 强烈 的参与愿望 , 而这一点在应试教育模式下常常被忽略 , 导致 初 中语文教学 中学生的参 号 f 生 不强 。新课程改革要求语文教学
己的努力来实 现对语文学 习 目标的理解与掌握 。在这样 的模式 中, 学生不再是 被动地学习 , 而是手 、 口、 脑并 用 , 全方 位参与学

优化课堂教学,提高初中语文教学质量

优化课堂教学,提高初中语文教学质量

优化课堂教学,提高初中语文教学质量摘要:初中阶段,语文教学课堂的开展是培养学生语文综合素养的主要途径,同时,也是培养学生语文综合素养的重要手段。

如何提高初中语文教学效率与质量,调动学生学习积极性与激情,激发学生学习兴趣是现下初中语文教师值得研究的问题。

本文结合相关教学经验,分析如何优化课堂教学,提高初中语文教学质量,探究相应的教学策略。

关键词:初中语文;教学质量;策略探究前言:作为初中阶段中的重要科目,现阶段,语文教学由于受到各种因素的影响,在教学过程中存在着一系列问题。

为更好地提高初中语文教学质量,促进学生语文综合素养的提升,初中语文教师应当更新教学理念,不断优化教学课堂方法,丰富教学内容,采用多样化的教学方法开展教学课堂,激发学生学习兴趣,充分调动学生参与教学活动的积极性与主动性。

一、初中语文教学过程中存在的问题随着教育的不断改革与深化,以及新课程背景的到来,对于初中语文教学在质量方面已经有着很大程度的提升,但是在实际教学中,由于受到各种因素的影响,依旧存在着较多的问题。

其一,教学课堂时间安排缺乏合理性,对于初中语文,学科教学内容涉及的范围较广,这一状况对教师的教学水平有着较高的要求。

在传统的初中语文教学中,很多教师感觉教学课堂时间十分紧迫。

随着新课改的推进,在教学模式方面,初中语文发生较大的变化,由以往的被动学习逐渐转变为提问式课堂学习方式,但是,很多教师对于提问环节的设置缺乏合理性,在教学课堂上很容易出现时间分配不均的问题,对教师的教学计划造成一定的影响,对教学效率造成负面的影响。

其二,教学方式较为单一,随着网络的普及,以及网络时代的到来,教师的教学也应紧随时代发展,不断转变教学方式与方法,创新教学模式。

但是,在实际教学中,很多教师依旧采用传统的教学模式与方法,无法为学生创造良好的教学氛围,致使学生逐渐丧失学习兴趣,严重打击学生学习积极性。

二、优化课堂教学,提升初中语文课堂教学质量的策略(一)创设良好教学氛围现阶段,对于初中语文教学课堂的开展,教师定要进行教学观念的转变,全面贯彻落实“以人为本”的教学理念,在教学课堂上为学生创设良好的教学氛围,为学生提供多元化表现自己的机会,加强学生之间的互动与交流,为学生提供一个良好的教学环境。

浅谈初中语文课堂的有效教学方法

浅谈初中语文课堂的有效教学方法

浅谈初中语文课堂的有效教学方法初中语文课堂作为学生学习语言文字的重要环节,教学方法的科学可行性与教学成效直接关系到学生的学习成绩与发展,任教教师必须在教学上用心掌握动态发展的教学理念与方法,以让学生爱上语文,提高学习兴趣、培养语文素养。

一、紧密联系生活实际,以学生为中心作为语文教师,必须从学生的认知、思维起点出发,布置有意义、生动有趣、具体而形象的学习任务,打造学生优美表达的依托平台。

通过教学活动设计,为学生搭建与语言文化紧密联系的学习场景,在学生的日常语言、思维活动、经验体验中,培养语言意识、修养和能力。

教师可通过激励学生讲述自己的故事、经历和感受,将普通的话题变成谈心话,并将这种话题运用到教学中,以达到增进学生人文情怀、陆续提升语文素质的效果。

亦可在教学中将广阔的语文阅读覆盖学生、学生升华形成自己的思想、结合现实中的社会话题并积极激发学生的阅读兴趣。

二、发掘阅读内涵,培养阅读品味感中学生的阅读是一个更为广泛的概念,不仅局限于学科课本,还泛指常见于社会生活中的各种文字读物。

教师应该在教学活动中重视培养学生的阅读品位,引导学生掌握阅读技巧及方法,并强调掌握阅读的目的及方法。

阅读引导,需要注重文学名著及文化名人作品的阅读,如文学理论、文化艺术,提高学生的阅读感知和判断能力,以及造成学生心智中的阅读艺术苗头。

教师可以将古典文学作品与现代文学作品相结合,以启迪学生的文学理解与感悟,促进学生对阅读的综合感知力与审美能力。

三、多种教学方法相结合,深化教学效果语文教学过程中,多种教学方法的使用是十分必要和有效的:讲授、辅导、演示、体验、探究、训练、评价等。

不同方法的运用主要取决于方法的适用性与教学的目标,教师应该因材施教,色想力行退出新颖的教学法,以达到深化学生的学习效果的效果。

例如,语文知识点教学可以采取“讲述”“安家辅导”,语文探究活动可以采用“探究”“训练”“演示”,学生情感体验活动可以采用“体验”等等,教师可根据教学场合与段落,亲身调整教学设计。

初中语文教研组理论学习

初中语文教研组理论学习

一、引言随着教育改革的不断深入,初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量,促进教师的专业成长,初中语文教研组定期组织理论学习活动,以提升教师的教育教学水平。

本文将围绕初中语文教研组理论学习的主要内容、方法和成效展开论述。

二、初中语文教研组理论学习的主要内容1. 教育教学理论教研组理论学习首先要关注教育教学理论,包括课程理论、教学理论、评价理论等。

通过学习这些理论,教师可以更好地把握教育教学规律,提高教学质量。

2. 语文课程改革随着新课改的推进,语文课程改革成为教研组理论学习的重点。

教师需要了解课程改革的目标、理念、内容和方法,以便更好地实施新课改。

3. 语文教学方法教学方法是提高教学质量的关键。

教研组理论学习应关注各种语文教学方法,如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等,以丰富教师的教学手段。

4. 语文教学评价教学评价是检验教学质量的重要手段。

教研组理论学习应关注语文教学评价的理论和方法,如形成性评价、诊断性评价、终结性评价等,以提高教师的教学评价能力。

5. 语文教学案例案例教学是提高教师实践能力的重要途径。

教研组理论学习应关注优秀语文教学案例,通过分析案例,学习他人的教学经验,提高自身的教学水平。

三、初中语文教研组理论学习的具体方法1. 专题讲座邀请专家学者进行专题讲座,为教师提供理论指导。

讲座内容应贴近实际,具有针对性和实用性。

2. 集体备课组织教师进行集体备课,共同研究教材、分析学情、探讨教学方法。

通过集体备课,提高教师的教学设计能力。

3. 读书交流组织教师阅读教育教学书籍,开展读书交流活动。

通过交流,分享读书心得,拓展教师的理论视野。

4. 观摩学习组织教师观摩优秀课堂教学,学习他人的教学经验。

通过观摩学习,提高教师的教学技能。

5. 课题研究鼓励教师开展课题研究,将理论学习与实践相结合。

通过课题研究,提高教师的教育教学研究能力。

四、初中语文教研组理论学习的成效1. 提高教师的理论素养通过理论学习,教师的教育教学理念得到更新,理论素养得到提高。

如何提升初中语文教学质量

如何提升初中语文教学质量

如何提升初中语文教学质量当前,要想切实提升初中语文课的教学质量,就需要以课程改革为基础,以新课程标准为依据,同时要从初中语文课程的基本特征出发,要把提高学生自主、合作、探究能力;分析问题、解决问题的能力等作为目标,这样情况下所进行的教学活动才能够满足学生成长的需要。

如何提升初中语文教学质量一、认真备课,深钻教材因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。

每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教,而不是教教材”的领导思想。

教师只有深入研究教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。

教学目的决定课堂教学的方向,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,增强教学的针对性。

要想提高课堂教学质量,对每篇待授课文,备课时就要抓住其重点,并结合学生自身特色,取其精华,部署教学密度。

不必面面俱到,只需抓住症结一点,深入突破,让学生深入理解。

这对提高课堂教学质量是一个有效的保障。

如《听潮》一文,这是一篇优美的以景抒情的散文,内容很丰富,阅读它不仅是一种美的享受,艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。

要教好这一课,关键在于对课文中哲理性的主题有所理解。

只有在理解的基础,才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。

引导学生分析理解课文内容就要抓重点。

《听潮》的重点就是:海的“沉吟”与海的“愤怒”。

紧扣这一重点进行教学设计,就可以“牵一发而动全身”,收到事半功倍之效。

这些丰盛而重要的内容,只有认真备课,深钻教材,才能精确把握,深入理解。

二、改革教学模式,突出学生主体地位传统的教学模式,老师是课堂的主体,学生被动的接受教师所讲授的知识,带有明显的灌输性,与新课改要求的精神和教学理念格格不入。

新课改的实质要求在教学课堂上尊重学生的主体地位,激发他们的主体意识,促进他们自我教育、自我发展能力的形成,为他们自我实现创造条件满足他们自我实现的要求。

新课程改革后的语文课堂上,教师不再是课堂的主宰者、是非的裁判者,而是学生学习的组织者、指导者、促进者,是学生发展的引路人。

教师如何提高初中语文课堂质量

教师如何提高初中语文课堂质量

教师如何提高初中语文课堂质量教师如何提高初中语文课堂质量语文课程是初中阶段非常重要的学科之一,学好语文对学生的未来发展有着非常重要的意义。

而在初中语文课堂中,教师是教学活动的主导者,也是促进学生学习的核心力量。

然而,如何提高初中语文课堂的教学质量是每一位语文教师所需要重视的问题。

本文将从以下几方面探讨教师如何提高初中语文课堂质量。

一、注重学生参与学生的积极参与是提高初中语文课堂质量的关键因素之一。

在语文教学中,教师应该采取多种教学方法,比如讲授、导读、讨论、对话等。

特别是对于阅读、写作等诸多技能的教学,教师应该依靠学生的积极参与。

教师可以设计一些问题,鼓励学生积极思考,提升他们的思辨能力。

学生可以通过小组讨论、展示和语言互动等方式来展示自己的思想、体验和感悟,从而有效提高教学效果。

二、独创课堂氛围好的课堂氛围是创造积极思维方式的关键。

教师应该创造一个充满活力、参与性强的课堂氛围。

教师可以采用故事、谚语等多种方式,让学生积极参与互动,带动性和趣味性。

在教学过程中,教师则应注重营造全新的学习氛围,让学生通过自己的兴趣和探索意识主动学习,营造一种让学生自主思考、自主学习的课堂氛围。

科技手段是创造课堂氛围的另一重要手段。

通过多媒体辅助、PPT讲解等方式,加强语文教学效果。

三、了解学生特点教师应该了解每一个学生的个性和特点,并以此为基础设计不同的教学计划。

每个学生的学习方式和课堂反应是不同的,教师应该针对不同的学生类型制定个性化的教学计划。

这样可以有效地调动学生的学习积极性,提高他们的学习效果。

例如,有些学生在听课时,会表现为比较被动,但是特别喜欢和别人交流。

在这种情况下,教师可以通过探讨和对话的方式,发现学生的思维智慧,进而提升学生的学习兴趣和应对能力。

四、多元教学手段教师需要采用多元化的教学手段,提高课堂活力和学生的参与感。

教师可以运用游戏、问答、竞赛等多种方式,激发学生的兴趣和探究欲望。

对于知识点的讲述,在掌握基础知识的基础上,可以通过故事、漫画等方式进行补充和扩展,从而丰富知识结构和拓展整体思想。

浅析双减″背景下如何提高初中语文课堂效率

浅析双减″背景下如何提高初中语文课堂效率

浅析"双减″背景下如何提高初中语文课堂效率为了有效减轻学生课业负担、作业负担,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”),其根本目的是要让教育回归本源,使学生享受到真正有质量的教育,让学生健康全面发展。

学生作业的数量减少,学习负担减少,这就要求教师需要注意提升教学效率,构建高效的语文课堂,从45分钟要质量。

因此,提高语文课堂教学效率是非常有必要的。

一、精心设计让学生听得懂的问题,调动学生参与课堂的积极性。

在“双减”政策下,初中语文教师要提高课堂教学效率,就需要充分了解班级学生的总体情况,在备课中精心设计文本问题,这是由农村学校学生的特点决定的。

一是农村学生知识面不广,阅读量极少,组织语言文字表达能力和胆量都不够,害怕在课堂上举手回答问题,答错了丟面子。

二是教师一般是利用教学用书或现成的课件来给学生上课,这当然在很大程度上减轻了教师制作课件的负担,目前多数教师都这么做。

这种"拿来主义"对教师节省时间和精力是好的,但对于学生来说未必是好事。

因为课件内容精美,问题设计多而广且专业,多用语文专业术语,对基础差别大,求学韧劲小的学生而言,根本连题目都读不懂,你让他怎么去举手回答问题。

因此,在广大农村学校,"一言堂"、"满堂灌"的现象普遍存在,那不是没有原因的。

笔者一直想打破这两种教学模式,可一个问题的提出,却要用上十几分钟的激励及耐心的等待,才有一或两个学生举手回答。

一节45分钟的课,解决不了三个问题,一篇课文要花4节课的时间,高堂教学效率极其低下。

经过反思,我觉得要调动学生参与课堂的积极性,就要设计让学生听得懂的问题。

要做到这一点,教师就需要多观察本班学生在学习过程中的表现,了解他们当前的语文学习水平、已有的知识和经验等。

教师要结合学生的兴趣爱好和发展特点来进行有效的备课。

多层面提升初中语文教学成效和学生素养

多层面提升初中语文教学成效和学生素养

教学案例2019年29期86扫描二维码,获取更多本文相关信息(四)提升学生的积极探索能力在学习初中化学的过程中,学生需要具有思考与质疑的能力。

当学生产生质疑时,教师应该利用化学故事等进行积极引导,并通过实验活跃课堂气氛,培养学生良好的思维能力。

例如,在学习“酸和碱的中和反应”相关内容时,首先,教师应引导学生正确理解“中和反应”并加以思考,让学生提出自己的问题与想法,充分发挥自身的思维能力。

然后,教师利用小实验验证课本知识点,加深学生对化学知识点的印象,提升学生对化学知识的探索能力,从而有效促进课堂教学质量与学生学习效率的提高。

(五)在初中化学教学中,加强培养学生的实践调查能力在初中化学课堂中,教师将探索、研究、合作等方法应用到课堂中,对提升学生的动手实践能力有着重要作用。

所以,教师应该积极为学生创造可以展现实践能力的机会,将化学知识妥善运用到实践生活中,使学生切实感受到解决实际问题带来的成就感,从而有效培养学生的动手实践能力。

例如,初中化学与自然环境有着十分密切的关系,在教学“化学与环境保护”相关内容时,教师可以鼓励学生调查自己所住区域的环境污染问题。

有的学生去了一些工厂了解冶金过程;有的学生在某些化工厂附近发现很多未经处理的废水直接排放到了河里。

通过亲身体验、有效调查和准确观察,学生发现了身边存在的环境问题,从而对课本中“化学与环境保护”这个知识点加深了理解。

结 语总而言之,培养学生的动手实践能力是初中化学教学的重要内容之一,教师在初中化学教学过程中应该积极创新教学模式,在提升自身专业素养和实践水平的前提下,尽量丰富课堂内容,激发学生学习的兴趣,让学生在掌握理论知识的同时,培养创新思维能力和动手实践能力。

[参考文献][1] 李长余.谈初中化学教学中学生实践能力的培养[J].成功(教育),2013(22):107-107.[2] 龙强.初中化学实验教学中对学生实践能力的培养[J].教育界:综合教育研究,2017(04):101-102.[3] 卞铭.在初中化学教学中培养学生的实践能力[J].新课程(中学),2013(06):183-184.作者简介:刘小军(1981.6-),男,甘肃庆城人,中学一级教师,2013年、2018年两次荣获庆阳市“模范班主任称号”。

初中语文教研组教研成效(3篇)

初中语文教研组教研成效(3篇)

第1篇一、前言初中语文教研组是学校语文教学的重要组成部分,承担着提高语文教学质量、培养优秀语文教师、促进学校教育教学改革的重要任务。

近年来,我校初中语文教研组在学校的正确领导和全体成员的共同努力下,取得了显著的成绩。

本文将从以下几个方面对我校初中语文教研组的教研成效进行概述。

二、教研成果1. 提高教师教育教学水平(1)加强教师培训。

我校初中语文教研组定期组织教师参加各类培训,如教育教学理论、教学方法、教育技术等方面的培训,使教师不断提高教育教学水平。

(2)开展教研活动。

教研组定期开展教研活动,如集体备课、教学观摩、教学研讨等,促进教师相互学习、交流,共同提高。

(3)鼓励教师参加教育教学比赛。

教研组积极组织教师参加各级各类教育教学比赛,为教师提供展示才华的平台,提高教师教育教学能力。

2. 提高学生语文素养(1)优化课堂教学。

教研组注重课堂教学改革,探索适应学生实际的教学方法,提高课堂教学效率。

(2)开展课外阅读活动。

教研组组织学生参加各类课外阅读活动,激发学生的阅读兴趣,提高学生的语文素养。

(3)加强作文教学。

教研组注重作文教学,培养学生的写作能力,提高学生的语文素养。

3. 促进学校教育教学改革(1)积极参与学校教育教学改革。

教研组积极参与学校教育教学改革,为学校教育教学改革提供智力支持。

(2)开展教育教学研究。

教研组围绕教育教学改革,开展教育教学研究,为学校教育教学改革提供理论依据。

(3)推广优秀教学成果。

教研组积极推广优秀教学成果,促进学校教育教学改革。

三、教研特色1. 注重团队协作。

初中语文教研组全体成员团结协作,共同为提高语文教学质量而努力。

2. 强化目标导向。

教研组以提高教学质量为目标,开展各项教研活动,确保教研成果。

3. 重视教师成长。

教研组关注教师个人成长,为教师提供良好的成长环境。

4. 强化课程建设。

教研组注重课程建设,开发适应学生实际需求的课程资源。

四、总结总之,我校初中语文教研组在教育教学改革中取得了显著的成绩。

如何成为一名优秀的初中语文教师

如何成为一名优秀的初中语文教师

如何成为一名优秀的初中语文教师作为一名初中语文教师,如何成为一名优秀的教师是我们始终要追求的目标。

教师不仅需要有扎实的语文知识和教学技巧,还需要具备良好的教育理念和教育情怀。

本文将从多个方面给出一些建议,帮助初中语文教师成为优秀的教育者。

一、注重知识储备与自我提升作为一名初中语文教师,必须具备扎实的语文知识。

首先,要深入学习语文教材,熟悉各个知识点的涵义和教学重点。

其次,要积极参加教师培训和学术研讨会,了解最新的教学理论和方法。

第三,要多读优秀的语文著作,提高自己的阅读素养和写作能力。

通过不断的学习与提升,可以更好地传授知识给学生。

二、关注学生的个体差异与全面发展每个学生都是独一无二的个体,作为一名优秀的初中语文教师,应该充分关注学生的个体差异,并根据不同学生的特点有针对性地进行教学。

首先,要了解学生的学习风格和学习兴趣,引导学生主动参与,激发他们学习语文的兴趣。

其次,要注重培养学生的创造力和批判思维能力,在语文教学中注重培养学生的观察能力和批判性思维,帮助学生全面发展。

三、激发学生的学习动机与积极性激发学生的学习动机和积极性是一项重要的任务。

作为一名初中语文教师,可以通过以下几个方面来实现。

首先,要设计有趣的教学活动,使学生积极参与其中,增加他们的学习兴趣。

其次,要及时给予学生肯定和鼓励,激发学生的学习成就感。

第三,要与学生建立良好的师生关系,关心学生的成长和发展,成为他们值得信赖的导师。

四、灵活运用多种教学方法与评价方式在初中语文教学中,灵活运用多种教学方法和评价方式是一项必要的技能。

首先,要根据学生的实际情况选择合适的教学方法,例如讲授法、讨论法、合作学习等,使学生更好地理解和掌握语文知识。

其次,要多用多样化的评价方式,如作业、考试、小组活动、课堂表现等,全面了解学生的学习状况。

五、与家长保持良好的沟通与合作与家长的良好沟通与合作对于学生的全面发展至关重要。

作为一名初中语文教师,应该主动与家长沟通学生的学习情况和问题,并与家长共同制定学生的学习计划和目标。

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如何提升初中语文教学成效
【摘要】对于语文学科教师而言,语文学科教学责
任可谓重大,如何搞好教学,也是每一个教师在思考探究甚至有些头疼的问题,因为语文学科的特性使得语文学科教学必须有一个经年累月的积累过程,不会像其它学科一样有立竿见影的速成效果,这对于教师跟学生的学习热情与信心都是极大的考验。

【关键词】初中语文教学成效
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1992-7711(2016)05-060-01
学习语文,首先要知道语文是什么?语文,人文社会科学的一门重要学科,是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。

它既是语言文字规范的实用工具,又是文化艺术,同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。

语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式;语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀、及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。

语文之“语”,义为“公正的言论”,“文”意为“文字”、“书面言论”,语文是口头语言和书面语言的简称。

可见语文学科的重要性,特别是初中阶段的语文教学,有着承上启下的关键的学科衔接作用。

对于语文学科教师而言,语文学科教学责任不可不谓重大,如何搞好教学,也是每一个教师在思考探究甚至有些头疼的问题,因为语文学科的特性使得语文学科教学必须有一个经年累月的积累过程,不会像其它学科一样有立竿见影的速成效果,这对于教师跟学生的学习热情与信心都是极大的考验。

以往陈旧的教学模式经常会让语文教师陷入馄饨之感,课堂教学也是奋力付出,课后作业批改也是堆积如山、挑灯夜战,但是考试检验效果往往都不尽如人意。

于是,教师迁怒于学生,呵斥学生理解能力差,学习不够用功努力;学生则怪罪教师,觉得教师专业能力差,教学方法不得当,造成了自己语文成绩的低段位徘徊;对于教学而言,师生的相互责怪是没有意义的,会影响师生关系,恶化学科课堂教学生态环境,进而影响教学成效,形成语文学科教学的低效率恶循环。

语文新课程目标改革实现了对于语文教学模式的全面
审视思考,如何搞好初中阶段的语文学科教学,提升课堂教学成效,下面我就谈一谈自己的一点看法:
一、提升语文学科教学成效,从营造生动课堂情境氛
围入手
我们都知道一个道理,就是“环境改变人,氛围感染人”,好的课堂情境氛围是高效课堂构建的必要组成。

在进行课堂
教学设计之初,就要注重课堂情境氛围的营造,在进行课堂教学的时候,充分利用一些标本、图片、幻灯片、模型、录音、视频等表现形式生动营造立体的课堂教学情境氛围,让学生侵染其中,感受到热烈的学习气氛,产生教学共鸣,融入课堂教学节奏,提升课堂教学成效。

营造生动课堂情境氛围,首先要多样化课堂教学的表现形式,因为我们可以把知识点看作是一种信息,而信息的传递方式是多元化的,可以是文字形式,也可以是图片形式,还可以是声音形式,甚至可以是视频形式;能够是抽象化的表现形式,也可以是具象的。

这些多元化形式的知识信息,只要教师认识利用得当,完全可以成为课堂教学多样化的素材组成,让语文课堂教学变得生动有趣,让人赏心悦目,学生喜爱,教师也可以最大限度收获教学成果。

二、提升语文学科教学成效,师生关系的融洽是高效课堂的润滑剂
古语有云:“亲其师信其道”。

教师与学生的关系融洽与否,跟学科教学成效的好坏有极大的关系影响,所以我们应该放下以往高高在上的教师架子,展现和蔼可亲的一面,跟学生做朋友,用心去关心学生,构建起和谐融洽的师生关系。

学生喜欢教师,觉得跟教师可以谈心交流,那么以这样的关系带入课堂教学,可以极大提升课堂活跃度,学生可以畅所欲言地说出自己对于课堂教学理解认知跟疑惑,教师也能及
时得到课堂反馈,当堂解决一些问题,课后也能根据学生的反馈及时调整一些教学设计策略。

三、提升语文学科教学成效,让学生多阅读
阅读是语文学科教学的根本手段之一,任何语文教学模式都必须立足于阅读。

作为语文教师,应该强调学生进行大量的阅读,特别是刚进入初中的学生,它们从小学升到中学来,有了一定的识字量,能够有效独立阅读一些教材读物,那么就应该鼓励他们多阅读,阅读能够实现对于语文知识能力技巧的有效认知,使得在课本教材读物蕴含的语文知识技巧能够内化成为自己的语文素养能力。

倡导学生进行阅读,大量的阅读,不应该仅仅限于教材课本。

教材课本由于篇幅所限,内容所能够涵盖的知识量也非常有限,那么我们必须让学生补充阅读一些课外读物,文学名著是不错的选择,一些内容健康阳光的学生杂志读物也是可以涉猎的。

阅读、阅读、阅读,重要的事情要说三遍,鼓励学生阅读,让学生认识到阅读的重要性,同时在日常教学中要有意营造一种攀比阅读量的活跃氛围,学生只有在积累大量阅读之后,才会产生一些语文认知的“质变”,体现在谈吐中,在对于事物及情感的表述上,以及在写作上的提升。

语文课堂教学是一场教育持久战。

作为语文教师,必须要有足够的信心与热情去打赢这场教学的“持久战”,实现
语文课堂教学的高效化,对于在教学实践过程中出现的一些挫折,教师应该有足够的预判和应对方法,没有什么是一帆风顺的,对于语文学科教学也是一样,要相信:“语文学科教学的前程是光明的”。

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