《春夜喜雨》 教学设计【统编人教版六年级语文下册古诗词诵读】
部编版人教版六年级语文下册《古诗词诵读：春夜喜雨》精品教案教学设计小学优秀公开课1
古诗词诵读春夜喜雨【课时目标】1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.感悟诗句的意思,并能展开想象,体会诗的意境,感受春天的美好,体会作者的思想感情,引导学生热爱大自然,热爱生活。
【教学重难点】体会古诗所表达的情感,背诵古诗。
【教学过程】一、导入新课。
1.简介杜甫:杜甫的诗有着悠长的意境和忧国忧民的热忱,使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也号称“史诗”。
今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。
(板书课题)2.解题:春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨,作者的心里很高兴。
二、初读。
1.学生自由读诗,读正确、通顺。
2.指名读诗,评价。
3.齐读。
三、细读品味。
1.诗中没有一个“喜”字,但是处处都体现出诗人对春雨的喜爱之情。
请同学们再读读这首诗,看诗中哪一个字、哪一组词特别能体现诗人对春雨的喜悦之情。
把这个字或词圈起来,在旁边注明原因。
2.首联“好雨知时节,当春乃发生”。
(1)抓住“好”字。
春雨好,好在下得及时。
春天,是万物萌发的季节,需要雨水的滋润,正当这个时候,雨就来了。
(2)这不是“知时节”吗?面对着这场及时雨,诗人的心里欣喜极了。
其中“好”最能体现出诗人对春雨的喜爱之情。
3.颔联“随风潜入夜,润物细无声”。
(1)这一联写听觉。
这场夜雨是随着风悄悄地来到人间的,它轻轻地不声不响地滋润着万物。
(2)为什么用“潜”?能换成别的字吗?(偷偷地,悄悄地不让人知道。
)(3)“潜”“润”“细”能体现诗人心里对春雨充满欣喜与敬佩的心情。
4.颈联“野径云俱黑,江船火独明”。
(1)这一联写的是雨夜的环境。
抓住“俱黑”“独明”,这时原野、路径、云虽然是黑茫茫一片,唯有江上的船只灯火通明。
(2)象征诗人心头升起的希望,相信春雨会绵绵不断,下很长时间,定然会彻底地滋润干涸的大地。
这里诗人从视觉角度表达出内心的喜悦。
5.尾联“晓看红湿处,花重锦官城”。
这一联写第二天早上诗人看到带雨的花朵,想到万紫千红的鲜花开遍锦官城,诗人的心花随同春花一起怒放了。
2024年部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗一、［教学目标］1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2.借助注释，了解诗句的意思。
3.通过抓诗眼的方法，感受春雨的美好，感受诗人忧国忧民的情怀。
二、［教学重难点］了解诗句的意思。
通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。
三、［教学课时］1课时四、简介背景，导入释题杜甫在经过一段流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。
761年春，杜甫于锦官城（锦官城是成都的别称，成都曾是主持织锦的官员的官署所在地，所以叫“锦官城”）写了《春夜喜雨》这首千古名诗。
（板书诗题）解题：春天的夜晚下了一场雨，作者心里十分高兴。
五、初读古诗1.指名读诗，简介这首诗的体裁。
（《春夜喜雨》是一首五言律诗。
共八句，分为首联、颔联、颈联和尾联）2.生自由读诗，借助注释理解诗句的大意，并提出不懂的问题。
3.指名读，师正音。
（“重”在这里读“zhòng”）4.说一说读诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
（乃：就）5.想一想应该用怎样的语气和感情来读这首诗。
（欢喜、轻快的语气，读出对春雨的喜爱）六、品析古诗大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）从哪里看出来的呢？（一）感悟：好雨知时节，当春乃发生1.为什么说它及时呢？（时节，即播种的时节）2.雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。
这里用了什么样的修辞手法？（拟人。
把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱）3.指导朗读此句。
4.这除了是一场及时雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻、无私奉献的雨）你从哪里看出来的呢？（二）体会：随风潜入夜，润物细无声1.为什么用“潜”？能换成别的词吗？（“潜”指偷偷地，悄悄地不让别人知道）2.为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！（引入朱自清的《春》片段。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《古诗词诵读：春夜喜雨》优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《古诗词诵读：春夜喜雨》优质课教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，感受古诗的韵律美，背诵这首诗。
2.运用掌握的方法理解诗句的意思；以字的品析为切入点，体会古诗讲究炼字的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3.领略古诗描绘的意境，体会诗人表达的情感，感悟杜甫忧国忧民的情怀。
教学过程一、导入新课，了解作者1.关于杜甫，你了解多少？预设：六年级的学生对较出名的诗人都有了一定的了解，教师在此处引导学生回顾有关诗人杜甫的知识，一方面能检验学生对相关知识的掌握情况，另一方面也能锻炼学生的归纳概括能力和语言表达能力。
2.了解背景知识。
（课件出示）二、初读古诗，整体感知1.读诗题，理解诗题。
预设：教师可以先引导学生思考以下两个问题：（1）从诗题中你获得了哪些信息？（2）从诗题中你感受到了诗人怎样的心情？然后引导学生抓住诗题中的关键字“喜”来理解其含义。
明确：“春夜喜雨”一方面点明了诗人写诗的时间（春夜）、描写的对象（雨），另一方面奠定了这首诗的情感基调（喜）。
2.练习朗读古诗。
（1）学生自由读诗，读正确，读通顺。
教师相机点拨。
（课件出示）教师点拨：好雨/知时节，当春/乃发生。
随风/潜（qián）入夜，润（rùn）物/细无声。
野径（jìnɡ）/云俱黑，江船/火独明。
晓看/红湿处，花重（zhònɡ）/锦官城。
（2）指名读诗，师生共同评价。
预设：正确地朗读古诗，是学习古诗的第一步，但仅仅这样是远远不够的。
古诗的语言是高度凝练的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的，诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸到的。
所以，教师要引导学生沉下心来，静静地读，细细地品。
3.齐读古诗，感悟诗意。
预设：这首诗意境开阔，以写景为主，理解起来难度不大，学生结合课本上的注释基本能理解诗句的意思。
对于个别难理解的字词，可以在学生实在解决不了的情况下由教师补充解释。
部编版六年级语文下册《古诗词诵读3：春夜喜雨》教案
课 题：古诗词诵读—春夜喜雨
课 时：
教学
目标
A类：
有感情地诵读诗词，背诵积累诗词。
B类：
理解诗词大意，感受诗词中的意境，体悟诗人的思想感情。
C类：
感受诗词之美，亲近并传承中华优秀传统文化。
预学
设计
1.借助工具书，读准字音，利用注释大体了解古诗的意思。
2.搜集相关资料，了解古诗背景及诗人概况。
①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）
②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）
③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！你喜欢这样的雨吗？
3.现在我们来看下面两句，它们和这场雨有关系吗？
①理解“野径云俱黑，江船火独明” 。指名说说看。
②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。
通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会作者对春天的喜爱、对春雨的企盼。
在反复吟诵的过程中，让孩子们加深对诗歌的理解，产生丰富的想象力。
课后反思：
3.生自主理解诗句。
三、品析
1.大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）
①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。
②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。）
③为什么说它及呢？（知时节，播种的时节）
④指导朗读此句。
2.除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）
课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。（杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。）③指名反馈作者当时会想些什么？
《春夜喜雨》教学设计 小学语文人教部编版六年级下册古诗词诵读
《春夜喜雨》教学设计教材分析：《春夜喜雨》是部编版六年级下册古诗词诵读中的第三首古诗。
这是古诗词的综合性学习板块。
诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功，字里行间透漏着诗人杜甫的忧国忧民之情。
学情分析：六年级的学生虽然对古诗的学习有了一定的积累，但对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些不足，所以在学习《春夜喜雨》这首古诗，我放手让学生充分地朗读古诗，并以多种形式的读，贯穿于整个课堂。
我引导学生结合注释，组内交流，做到自己将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主性。
在学习古诗里，围绕关键字的理解，我在充分了解诗意的基础上，再结合这首诗的写作背景，让学生感悟诗人忧国忧民、为民着想的伟大情怀。
再结合学生运用诗中所学习的方法，自己动笔写一段关于自己心中的春天。
综合教材分析和学生的特点，我设计了以下教学目标：教学目标：1.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.能借助注释，理解诗句的意思。
3.学生写一段文字关于自己心中的春天。
教学重点：能借助注释，理解诗句的意思。
教学难点：学生写一段文字关于自己心中的春天。
教学教法：启发法学法：交流讨论法教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入今天我们一起来学习《古诗词诵读》中的第3首——《春夜喜雨》。
【设计意图】师生谈话，自然过渡到本节课学习。
二、以读悟诗(一) 出示学习目标。
1.我能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.我能借助注释，理解诗句的意思。
3.我能写一段文字关于自己心中的春天。
课件的设计，使学生较全面地了解这节课的学习目标，从而进行有效学习。
（二）了解作者我们先来了解作者——杜甫。
在杜甫的很多诗歌中反映了当时的社会矛盾和百姓的疾苦，所以杜甫的作品称为“诗史”。
杜甫，这是一位我们很熟悉的著名诗人。
同学们回忆一下，我们学过或者读过杜甫的作品，会背的同学一起背诵。
看来我们学习了很多杜甫的诗句啊，时间关系，我们先到这。
现在我们来看这首——《春夜喜雨》。
（齐读课题）“知作者”课件设计，目的在于引导学生了解关于作者杜甫的信息和资料，以便为学习本课古诗做铺垫。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》教案
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《春夜喜雨》，识别其中的意象，如“好雨”、“知时节”等，并学会用现代汉语解释古文。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和写作活动，学生能提高对古诗词的理解和欣赏能力，培养审美情趣。
3. 情感态度价值观：学生能够感受诗中作者对春雨的喜爱之情，培养对自然美的欣赏和爱护。
教学内容1. 诗词背景：介绍《春夜喜雨》的作者杜甫及其写作背景。
2. 诗词解析：逐句解析诗词内容，讲解生僻字词和诗句中的意象。
3. 诗词欣赏：引导学生体会诗词的音韵美、意境美，理解作者情感。
4. 诗词应用：讨论诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。
教学重点与难点- 重点：理解并背诵《春夜喜雨》，掌握诗词中的关键意象和作者情感。
- 难点：诗词中某些生僻字词的理解和诗句的深层含义。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT、黑板。
- 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示春雨的图片或视频，引起学生对春雨的直观感受。
2. 背景介绍：简要介绍作者杜甫及其写作《春夜喜雨》的背景。
3. 诗词解析：带领学生逐句阅读并解释诗词，着重讲解生僻字词和意象。
4. 诵读练习：指导学生正确、流利、有感情地诵读诗词。
5. 诗词欣赏：通过讨论、写作等形式，引导学生深入体会诗词的美感和情感。
6. 诗词应用：鼓励学生分享诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词学习的意义和方法。
板书设计- 《春夜喜雨》- 作者：杜甫- 诗词内容：分行书写诗词原文，旁边标注生僻字词解释。
- 重点难点：列出诗词学习的重点和难点。
作业设计1. 背诵：要求学生课后背诵《春夜喜雨》。
2. 写作：让学生以《春夜喜雨》为灵感，写一篇短文或诗歌，表达自己对春雨的感受。
3. 研究：鼓励有兴趣的学生深入研究杜甫的其他诗作或春夜喜雨的相关文化知识。
古诗词诵读《春夜喜雨》教案-2022-2023学年语文六年级下册(部编版)
古诗词诵读《春夜喜雨》教案-2022-2023学年语文六年级下册（部编版）[教学目标]1.了解唐代诗人杜甫及其创作背景。
2.理解《春夜喜雨》中的意象、情感与主题，感受雨落春夜的美好。
3.能流利、准确地诵读古诗，掌握一定的诗歌欣赏技巧。
4.培养学生欣赏自然的美好、感受自然的力量的情感，增强学生的审美能力。
[教学重点]1.《春夜喜雨》的意象、情感与主题的理解。
2.正确理解古诗的文意，准确诵读古诗。
[教学难点]1.通过画面和创作背景理解《春夜喜雨》的情感与主题。
2.培养学生的诵读技巧，让学生能够感受古诗的韵律和语境，并准确表达。
[教学内容与步骤]一、导入环节(5分钟)1.引入课题，介绍课程目标；2.通过上一节课讲解的古诗知识点进行复习，巩固学生的知识。
二、探究环节(30分钟)1.学生发挥想象力，想象春夜的场景，从自己亲身经验上去借助做“情境联想”，通过与同桌合作互相交流,全面且深入了解春夜的特征：雨声、味道、气息、感受。
2.通过多媒体的方式展示杜甫的生平和创作背景，让学生对杜甫有一个初步的认识。
3.通过朗读古诗，让学生感受文学中的情感和美感。
结合书本和多媒体的形式，进行理解解读《春夜喜雨》的主题和情感特点。
三、实践环节（25分钟）1.教师给学生几分钟时间看一下第四册第45页的《春夜喜雨》幻灯片，帮助学生建立起思维的框架。
2.教师现场为学生开展诵读的教学，先由老师唱读，引导学生模仿朗读，再通过将全班分为小组互相比较诵读，相互点评。
对不准确、不流畅的句子进行指出，随后逐一进行改进。
考虑到学生们较为熟悉背诵，提供一个可供学生背诵的方法。
四、总结反思（5分钟）1.与学生进行讨论和总结，回答学生的问题。
2.通过总结反思，让学生理解收获，反思自己，提高诵读水平。
[教学资源]1.多媒体设备。
2.课件PPT。
3.诗词教材。
4.教案、课件视频资料等。
[板书设计]古诗词：《春夜喜雨》作者：杜甫主题：感受自然之美，借力自然之力。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计【第1篇】春夜喜雨教学目标：1．了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。
并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。
2．在理解的基础上引导学生有感情地朗读本诗，背诵本诗。
体味作者遣词造句的妙处。
3、体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。
教学重点：让学生在理解的基础上有感情地朗读、背诵本诗教学难点：体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。
教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情景、激情导入。
1欣赏雨景，雨声。
师：说说你听到了什么？看到了什么？你还看过怎样的雨？2师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢？今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。
3板书课题及作者。
这首诗的作者是谁？你了解他吗？（交流杜甫的资料）4请生读题--师：从题目中你读出了什么？5过渡：几百年来，此诗妇孺皆能成诵，成为描写雨景的名篇，为什么人们最喜欢这首诗呢？让我们先来读一读吧。
（策略说明：通过让学生观看雨景，听听雨声，开门见山地将学生引入课堂情境，为下面古诗文的学习渲染环境，带动学生学习的积极性。
为整堂课打下一个良好的基础。
）二读古诗，读正确，读出韵味。
1自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。
学生练习2师配乐范读3师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。
在古代，诗词是用来吟唱的。
今天我们就学习古人吟诗的方法。
有兴趣吗？4复习平仄规律。
四声调-→古诗中的平声、仄声-→平长仄短规律5生尝试说诗句的平仄规律。
（学生练习）生试读、指名读。
6师：相信你们也能读好整首诗。
齐读。
（策略说明：通过知音、明意、悟情三步学习阶梯的构建，使学生在多次与文本接触，反复诵读的过程中，读出层次，读出情致。
回归语文简单教学本位。
在读准古诗的停顿与平仄的处理上，我让学生充分发挥自己读诗的能力，为学生搭建一个展示的平台。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案3篇2024
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案３篇２０２４〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗【教学内容】统编版六年级下册第六单元《春夜喜雨》。
【录制方式】录屏【教学目标】1. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
2. 把握诗意，体会诗人的思想感情。
3. 根据诗歌想象画面，感受大自然的美好。
【教学重点】把握诗意，体会诗人的思想感情，想象画面，感受大自然的美好。
【教学过程】一、谈话导入，情境激趣同学们，让我们一起轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！一提到诗，你会想到哪个朝代？那就是唐朝，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属，李是李白，杜是杜甫，那么今天我们就跟随大诗人杜甫一起去感受那场《春夜喜雨》。
二、初读古诗，感知节奏首先我们先初读古诗，里面有不认识和不确定的字词，先用笔圈出来。
1.自由读2.教师范读3.指名读这是一首五言律诗，五言律诗一般在划分节奏的时候是二、三分。
当然，我们也可以在此基础上进行更细致地划分，老师是这样划分的。
同学们，请你再来读一读吧！三、四步引导，品析古诗学习古诗呢总共有四个步骤：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情，那么现在我们就按照古诗四步法来学习这一首诗吧！1.解诗题诗题是一首诗的眼睛，谁能试着说一下题目的意思。
“春”是春天，“夜”是夜晚，“喜”是令人喜悦的，“雨”就是小雨的意思。
题目的意思就是：春天的夜晚下起了令人喜悦的小雨。
2. 知作者杜甫是一位伟大的现实主义诗人，字子美，号少陵野老，他对中国古典诗词影响深远，所以他被后世称为“诗圣”。
又因为他的诗歌真实地反映了安史之乱前后国家的命运和百姓的生活，所以又有人把他的诗歌称为“诗史”。
这时候，有的同学可能会产生疑问，只是一场春雨，作者为什么这样高兴呢？这就和当时的背景有关，诗圣杜甫的后半生是在颠沛流离中度过的，为了躲避战乱，他来到了成都，在这里度过了一段难得的安稳时光。
定居后的他开始了种田的生活，和农民们一起辛勤耕作。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读3《春夜喜雨》(教案)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读3《春夜喜雨》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解《春夜喜雨》的内容，把握诗人的情感，体会古典诗词的韵味。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，理解诗词的意境，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，激发学生对自然美的感受，培养审美情趣。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者杜甫，以及他创作这首诗的历史背景。
2. 诗歌内容：分析《春夜喜雨》的结构、意境、情感。
3. 诗歌鉴赏：引导学生从修辞、表现手法等方面品味诗歌之美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，把握诗人情感，体会诗歌意境。
2. 教学难点：鉴赏诗歌的艺术特色，提高学生的审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、词典。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入春天的氛围，激发学生对《春夜喜雨》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会情感。
3. 合作学习：分组讨论，交流对诗歌的理解和感受，分享学习心得。
4. 探究学习：引导学生从修辞、表现手法等方面深入分析诗歌，提高鉴赏能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 诗歌背景：杜甫，唐代著名诗人，创作了大量描绘自然风光和社会现实的诗歌。
2. 诗歌内容：春夜、喜雨、润物、细无声。
3. 诗歌鉴赏：比喻、拟人、对仗、韵律。
七、作业设计1. 背诵《春夜喜雨》。
2. 模仿《春夜喜雨》的写法，创作一首描写春天景象的诗歌。
3. 搜集其他描写春雨的古诗词，与同学交流分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的审美情趣，引导学生从生活中发现美、感受美、创造美。
3. 鼓励学生多读古典诗词，提高文学素养，传承中华优秀传统文化。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 3春夜喜雨(教案)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 3春夜喜雨（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解《春夜喜雨》的内容，体会作者的思想感情，背诵全诗。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，品味诗歌的语言，提高朗读感悟能力。
3. 情感态度与价值观：感受春雨的美丽和作者对春雨的喜爱之情，培养热爱大自然、关注生活的情感。
二、教学内容《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗。
全诗以春雨为主题，描绘了春雨的特点和作用，表达了诗人对春雨的喜爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想感情，背诵全诗。
2. 教学难点：品味诗歌的语言，提高朗读感悟能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：回顾已学的杜甫诗作，引入新课《春夜喜雨》。
2. 初读课文：学生自读课文，理解诗意，找出不懂的词语。
3. 研读课文：教师引导学生分析诗歌内容，体会作者的思想感情。
4. 品味语言：学生多种形式朗读课文，感受诗歌的韵律美，品味诗歌的语言。
5. 背诵课文：学生分组背诵课文，教师检查背诵情况。
6. 总结拓展：教师总结本课所学，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
六、板书设计《春夜喜雨》杜甫春雨：润物无声喜爱：赞颂大自然的美好七、作业设计1. 背诵并默写《春夜喜雨》。
2. 结合诗歌内容，发挥想象，为《春夜喜雨》配一幅插图。
3. 搜集其他诗人描写春雨的诗作，与同学交流分享。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，引导学生理解诗意，体会作者的思想感情。
在品味语言环节，学生积极参与，感受到了诗歌的韵律美。
但在背诵课文环节，部分学生背诵不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的语文素养得到了提高。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，是教师引导学生学习新知识、培养能力、陶冶情操的过程。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 3《春夜喜雨》教案
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 3《春夜喜雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春夜喜雨》。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受古诗的韵味和美感，培养对古诗词的热爱和欣赏能力。
二、教学内容古诗《春夜喜雨》的朗读、理解和背诵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春夜喜雨》。
2. 教学难点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示春雨的图片，引导学生观察并描述，引出古诗《春夜喜雨》。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和停顿。
学生自由朗读，互相评价。
3. 理解：教师逐句讲解诗句的意思，引导学生用自己的语言表达出来。
4. 体会：教师引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，体会作者的思想感情。
5. 背诵：学生自由背诵，教师检查并指导。
六、板书设计1. 课题：《春夜喜雨》2. 诗句及意思：展示诗句及对应的解释。
3. 思想感情：简要概括作者的思想感情。
七、作业设计1. 背诵古诗《春夜喜雨》。
2. 收集其他描写春雨的古诗，进行对比阅读。
八、课后反思1. 教师回顾教学过程，总结优点和不足，提出改进措施。
2. 学生反馈学习效果，提出意见和建议。
注：以上内容仅为示例，实际教学过程中可根据实际情况进行调整和补充。
在人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》的教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这一部分是教学设计的核心，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
教学重点与难点详细补充和说明教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春夜喜雨》- 正确性：确保学生能够准确地朗读古诗，包括正确的发音、语调和节奏。
教师可以通过领读、学生跟读、个别指导等方式，帮助学生掌握正确的朗读方法。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读3 春夜喜雨(教学设计)2023
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读3 春夜喜雨（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：理解并背诵《春夜喜雨》，把握诗词的节奏和韵律；学会鉴赏古诗词，理解诗人的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的古诗词鉴赏能力；通过诵读，培养学生的语感和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对春雨的喜爱和赞美之情，培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
二、教学内容1. 背景知识：介绍杜甫的生平、创作背景及《春夜喜雨》在文学史上的地位。
2. 诗词解析：分析《春夜喜雨》的诗意、诗境、诗情，引导学生理解诗中的意象、意境和情感。
3. 诵读指导：指导学生正确、流利、有感情地诵读《春夜喜雨》，体会诗词的节奏和韵律。
4. 赏析方法：教授鉴赏古诗词的方法，如了解作者背景、把握诗词形象、理解诗词情感等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并背诵《春夜喜雨》，把握诗词的节奏和韵律；学会鉴赏古诗词，理解诗人的情感。
2. 教学难点：把握诗中的意象、意境和情感，提高学生的古诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、音乐等方式，引导学生感受春雨的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 背景知识介绍：简要介绍杜甫的生平、创作背景及《春夜喜雨》在文学史上的地位。
3. 诗词解析：分析《春夜喜雨》的诗意、诗境、诗情，引导学生理解诗中的意象、意境和情感。
4. 诵读指导：指导学生正确、流利、有感情地诵读《春夜喜雨》，体会诗词的节奏和韵律。
5. 赏析方法教授：教授鉴赏古诗词的方法，如了解作者背景、把握诗词形象、理解诗词情感等。
6. 小组合作学习：分组讨论，分享对《春夜喜雨》的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《春夜喜雨》的艺术特色和鉴赏方法。
六、板书设计1. 课题：《春夜喜雨》2. 诗人：杜甫3. 诗意、诗境、诗情4. 诵读指导5. 赏析方法七、作业设计1. 背诵《春夜喜雨》。
六年级语文下册古诗词诵读3春夜喜雨教案
（三）改进措施
1.加强课堂纪律管理，制定明确的课堂规则，并严格执行，以保证学生的学习效果。
2.设计更多样化的课堂活动，如角色扮演、小组讨论和游戏等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
3.采用更多启发式教学方法，如提问、讨论和思考题等，引导学生主动思考和探索，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
重点题型整理
1.请解释《春夜喜雨》这首诗的基本概念和重要性。
答案：《春夜喜雨》是唐代著名诗人杜甫创作的一首古诗，描绘了春夜降雨的景象和诗人对春雨的喜悦情感。这首诗通过对雨的描绘，表达了诗人对自然界的赞美和对生活的感悟，具有很高的文学价值和艺术魅力。
2.请简要介绍杜甫的生平背景和他在唐代文学中的地位。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《春夜喜雨》的基本概念、诗人的创作背景、案例分析等。
强调古诗文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗文的艺术手法。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《春夜喜雨》的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.知识与技能：
学生能够熟练地背诵《春夜喜雨》，并理解诗中的意象、情感和表达技巧。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置一个实验操作台，供学生进行实验和观察。
5.教学工具：准备教学所需的黑板、粉笔、投影仪、音响设备等教学工具，确保教学过程的顺利进行。
6.学习单：设计一份学习单，包含对《春夜喜雨》的解读、诗句分析、诗人背景介绍等相关问题，帮助学生更好地理解和思考诗中的意象和情感。
小学语文教材同步统编版六年级下册古诗词诵读3春夜喜雨
《春夜喜雨》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读《春夜喜雨》。
2. 掌握课文中的生字、生词，并理解其含义。
3. 理解并掌握诗歌中的特殊句式和修辞手法。
（二）过程与方法1. 通过诵读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
2. 引导学生通过分析诗歌的结构、意象和语言，提高文学分析能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对自然美景的热爱和对生活的感悟。
2. 通过诗歌学习，培养学生的高尚情操和审美情趣。
二、教学重难点（一）教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中生字、生词的理解和运用。
3. 诗歌的意象分析和情感表达。
（二）教学难点1. 诗歌中特殊句式的理解和运用。
2. 诗歌深层含义的挖掘和理解。
三、教学过程（一）导入新课1. 春雨图片欣赏（1）展示春雨的图片，让学生感受春雨的细腻与温柔。
（2）引导学生讨论春雨给大地带来的变化，激发他们对春雨的兴趣。
2. 杜甫生平简介（1）简要介绍杜甫的生平，让学生了解诗人的背景。
（2）讲述杜甫在成都草堂的生活，让学生感受诗人与自然的紧密联系。
3. 诗歌创作背景（1）讲述《春夜喜雨》的创作背景，让学生了解诗歌背后的历史。
（2）分析杜甫当时的情感状态，帮助学生理解诗歌的情感基调。
4. 诗歌主题引入（1）提出问题：“你们认为春雨给春天带来了什么？”引导学生思考。
（2）通过学生的回答，引入《春夜喜雨》的主题——春雨的美好与喜悦。
5. 诗歌朗读示范（1）教师示范朗读《春夜喜雨》，注意节奏和情感的表达。
（2）让学生跟读，体会诗歌的韵律美和意境美。
（二）新课呈现1. 诗歌朗读与韵律感受在这一环节，教师首先示范朗读《春夜喜雨》，注意语速、停顿和语调，以体现诗歌的韵律美。
随后，引导学生跟读，鼓励他们尝试不同的朗读方式，感受诗歌的节奏和韵律。
通过反复练习，学生能够更加深入地理解诗歌的音韵之美。
2. 生字生词的讲解与运用教师挑选课文中的几个关键生字生词，如“潜”、“润”、“俱”、“晓”等，进行详细讲解。
关于人教版六年级语文下册《春夜喜雨》教学设计（精选12篇）
关于人教版六年级语文下册《春夜喜雨》教学设计（精选12篇）关于人教版六年级语文下册《春夜喜雨》篇1教学目标1、运用多种识字方法自主学习生字，会读写3个生字；自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
教学重点朗读课文，背诵课文。
体会诗的意境，感受春天的美好。
教学难点感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
教学准备课前布置学生收集有关描写雨的古诗。
教学时数：1课时教学过程一、谈春雨，导入课文。
1、启发谈话：同学们，我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！学生谈春雨。
2、导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的`同学和大家交流。
你还读过杜甫的哪些诗？二、初读古诗，认识生字。
1、教师范读古诗简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
律诗共八行，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2、自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3、检查自学情况：读准下列字音：甫fǔ径jìng俱jù（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。
诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。
）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解下列一些字词的意思：乃：就。
发生：在诗中的意思是催发植物生长。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。
野径：乡间小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》《送元二使安西》《早春呈水部张十八员外》(教学设计)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》《送元二使安西》《早春呈水部张十八员外》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读《春夜喜雨》、《送元二使安西》和《早春呈水部张十八员外》三首古诗，理解并背诵古诗。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生领略古诗的韵味和意境，激发学生对古诗词的热爱，培养民族自豪感。
二、教学内容1. 《春夜喜雨》2. 《送元二使安西》3. 《早春呈水部张十八员外》三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并背诵三首古诗，感受古诗的韵味和意境。
2. 教学难点：引导学生深入理解古诗的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗词，激发学生对新课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读三首古诗，初步感知诗意。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流对古诗的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对古诗的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解诗意。
5. 朗读感悟：学生齐读、分组读、个别读，感受古诗的韵味和意境。
6. 背诵展示：学生分组背诵古诗，展示学习成果。
7. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生课后进一步学习和欣赏古诗词。
六、板书设计1. 《春夜喜雨》2. 《送元二使安西》3. 《早春呈水部张十八员外》七、作业设计1. 背诵并默写三首古诗。
2. 结合自己的生活体验，选取一首古诗进行仿写。
3. 搜集其他古诗词，与同学分享，感受古诗的魅力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3. 加强课堂互动，培养学生的合作意识和团队精神。
2023年部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗古诗《春夜喜雨》教学设计1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。
2.读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢我们来一起品读这首诗。
(一)感受律诗韵律美1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。
请学生再读，检验指导的效果。
3.感受律诗的韵律美。
指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
老师打拍子，指导学生进行吟唱。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
(二)抓题眼，品诗意1.读诗题，品题眼(1)生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢(2)讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。
(3)出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢(喜结良缘)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《春夜喜雨》教学设计
教材解析
《春夜喜雨》这首诗作于上元二年(761)春天，是唐代诗人杜甫创作的一首诗。
此诗以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。
诗人运用拟人手法，对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。
全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。
教学目标
1.了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景。
2.借助注释，了解诗句的意思。
3.通过抓诗眼的方法，感受春雨的美好，感受诗人忧国忧民的情怀。
教学重难点
了解诗句意思。
通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，搜集诗人杜甫的相关资料，朗诵古诗。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过:“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。
你对他又了解多少呢？
杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。
今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。
2.教师板书课题——春夜喜雨。
二、视频播放
三、初读古诗
1.了解作者。
杜甫（712年—770年），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。
与李白齐名，合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
他的作品有绵远悠长的画面意境，有对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，是我国历史上最伟大的现实主义诗人，因此，后人称杜甫本人称为“诗圣”。
而他的诗显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”，对历代诗歌创作产生巨大影响。
主要成就：《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等诗，皆为人传诵。
杜甫共有约1400首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
2.写作背景。
《春夜喜雨》这首诗作于上元二年(761)春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。
经历过冬天的人，最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。
所以当春雨来临之际，杜甫非常欣喜，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
3.结合注音，读通古诗。
春夜喜雨
【唐】杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
4.结合注释，理解古诗。
发生：使植物萌发、生长。
野径：田野间的小路。
红湿处：被雨水打湿的花丛。
花重：花因饱含雨水而显得沉重。
锦官城：成都的别称。
成都曾经是主持织锦的官员的官署所在地，所以叫“锦官城”。
5.反复读古诗，了解古诗大意。
好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕。
细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。
等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
四、感悟古诗
1.这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。
同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？
“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。
2.因何而喜呢？
因雨而喜；古人云“以我观物，万物皆着我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨这种景上，这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境，能把握景与情，才能入境。
3.结合写作背景，思考：诗人到底因何而喜呢？
（1）安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活，如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。
（2）中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰，杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。
作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？
4.读古诗第一句，思考：作者为什么说这是一场好雨呢？这里用了什么修辞手法？
雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了；拟人。
把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。
5.这场春雨的好表现在哪些方面？
“知”是春雨知道时令季节，善解人意；“当……乃”强调了春雨的及时；“润”指明它对事物生长的作用之大；“潜”“细”“无声”突出了春雨不声张，精细可人的品质。
6.这除了是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？
默默无闻、无私奉献的雨。
7.“随风潜入夜，润物细无声”这句诗中为什么用“潜”？能换成别的词吗？
潜：偷偷地，悄悄地不让别人知道；“潜”字拟人化,春雨来临悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣。
“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。
8.诗人希望好雨能下个够，春雨如他所愿了吗？
野径云俱黑，江船火独明；只见天上乌云密布，地上也是黑沉沉的，连小路也看不清，只有江中船上的渔火露出一点亮光。
9.是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底滋润。
想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？
晓看红湿处，花重锦官城。
10.读着这句诗，我们仿佛看见了什么？如何理解“重”字。
重：花因为饱含雨水而显得沉重的样子。
资料拓展：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
（出示图片）
春雨过后的翌日拂晓，整个锦官城里必然是一派花团锦簇、万紫千红的景象，那一朵朵湿漉漉、沉甸甸、红艳艳的鲜花，一定更惹人喜爱。
11.这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？
花是如此，那田里的庄稼也肯定会茁壮成长。
春雨给大地带来了蓬勃生机，给人们带来了丰收的希望。
12.感悟朗读。
春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场雨吗？让我们一起来读：大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声）我们看到下雨时——（野径云俱黑，江船火独明）想到
——（晓看红湿处，花重锦官城）
五、课堂总结，拓展延伸
1.小结：理解了这首诗的含义，也了解了诗人所表达的思想感情，这是一首描绘并赞美春雨的诗。
题目中的“喜”字统摄全篇。
全诗八句，虽没出现一个“喜”字，但诗人的喜悦之情溢于言表。
2.见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人——杜甫。
在你心目中，他是一位怎样的诗人？（生谈感受）
杜甫同情人民，他创作的诗歌中贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实地反映了一段历史。
知道了这些，我们就不难理解，为什么一场春雨会让杜甫如此欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊。
杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜。
3.你还知道杜甫的哪些诗？
春望
【唐】杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
茅屋为秋风所破歌
【唐】杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
六、作业布置
背诵古诗。