“工匠精神”引领下的高职学生职业素养培育研究
将“工匠精神”融入高职学生职业素养培育的途径探索
将“工匠精神”融入高职学生职业素养培育的途径探索1. 引言1.1 工匠精神的重要性工匠精神是一种注重细节、追求完美、专注于技艺的职业态度和品质。
在当今社会，工匠精神不仅代表着对工作的敬业和专注，更体现了人们对质量、品质和创新的追求。
工匠精神的重要性在于它能够激励人们不断提高自己的技能水平，促进技术的创新和发展。
只有具备了工匠精神，才能够在竞争激烈的职场中脱颖而出，获得更多的机会和发展空间。
工匠精神不仅是一种职业素养，更是一种人文精神的体现。
通过工匠精神的培养和传承，可以传承和发展传统工艺，保护和传承民族文化。
工匠精神也是社会稳定和经济繁荣的重要支撑。
在现代社会，技术和创新是推动社会进步的重要动力，而工匠精神正是技术和创新的灵魂。
将工匠精神融入高职学生的职业素养培育中具有重要的现实意义和深远的历史价值。
1.2 高职学生职业素养培育的现状当前，高职学生职业素养培育面临着一些挑战和问题。
部分高职院校存在着教学理论脱离实际、学生实践机会不足的现象，导致学生在校期间缺乏真正的实践能力和技能。
一些学校的教育教学模式较为传统，缺乏创新和实践元素，无法满足社会对高质量技能人才的需求。
部分学生对自身的职业规划和发展方向缺乏清晰认识，缺乏对未来职业发展的准确定位和实践经验。
这些问题的存在表明高职学生职业素养培育仍有待提升和加强。
只有真正将工匠精神融入学生的职业素养培育过程中，才能全面提升学生的实践能力、职业素养和创新能力。
加强对高职学生职业素养培育的现状进行深入分析和思考，寻找有效解决途径和方法，对于推动高职教育质量提升和学生综合素质发展具有积极意义。
【字数：234】2. 正文2.1 培养工匠精神的意义培养工匠精神的意义在于可以激发学生的职业热情和责任感。
工匠精神是一种追求卓越、精益求精的态度，能够培养学生的专业素养和职业素养。
通过培养工匠精神，可以让学生更加注重细节、追求完美，从而提高他们的工作质量和效率。
工匠精神还能够培养学生的创新意识和团队合作能力，帮助他们更好地适应未来的职业发展和社会需求。
“工匠精神”引领下的高职学生职业素养培育路径研究
“工匠精神”引领下的高职学生职业素养培育路径研究作者：葛明慧张煌强来源：《现代商贸工业》2020年第27期摘;要：近年来，国家职业教育以就业为导向，以培养高素质技能型人才为目标，切实深化高等职业教育教学改革。
培养符合现代企业需求的人才，是高等职业教育发展中面临的一项主要困难。
在职教改革的时代背景下，培养具有“工匠精神”的技能型人才变得非常迫切。
本文基于高等职业教育改革的时代背景下，阐述了将“工匠精神”纳入高等职业教育培养体系中，并对高职学生“工匠精神”与职业素养的融合培养进行了路径分析和策略构建。
关键词：工匠精神;职业素养;高职学生;培育模式中图分类号：F24;文献标识码：Adoi：10.19311/ki.1672-3198.2020.27.037李克强总理在2016年政府工作报告中提出“要培育精益求精的工匠精神”，党的十九届四中全会又提出“弘扬工匠精神”。
可见在新时代背景下，大力弘扬工匠精神对于培养技能型人才、推动国家经济高质量发展都具有重要的时代意义。
高职院校作为社会高素质劳动者和技术技能型人才的培育基地，将“工匠精神”纳入高职学生职业素养培育体系中更是符合时代要求。
1;“工匠精神”的内涵自古代以来，我国就有追求精益求精和推崇工匠精神的优良传统，从庄子的“技乎近道”到魏源“技可进乎道，艺可通乎神”，他们所提到的“技”，指的就是工匠精神。
美轮美奂的古典建筑、精美绝伦的工艺品都蕴藏着古代能人巧匠的“匠心”，这体现着中华民族优秀品质的“匠心”也需要传承延续。
“工匠精神”在现代是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
新时代的“工匠精神”的基本内涵，主要包括爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神、追求卓越的创新精神这四个方面的内容。
2;培育高职学生“工匠精神”职业素养的价值意蕴2.1;完善高职院校人才培养体系目前高职院校人才培养模式较多注重于知识技能培养，在专业课程设置及实际课堂教学中，主要是通过具体知识点讲解加上实训课程中学生动手实践来巩固知识。
工匠精神融入高职院校学生职业素养培养研究
工匠精神融入高职院校学生职业素养培养研究1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展，高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，其肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命。
在当前知识经济与技术创新的大背景下，传统的课堂教学和理论培训已经无法满足社会对高职院校毕业生的需求。
在这样的情况下，如何有效培养具有实践能力、创新精神和团队合作意识的高职院校学生，成为当前教育界亟需解决的一个重要问题。
1.2 研究意义研究工匠精神融入高职院校学生职业素养培养的意义在于提升学生的综合素养和职业能力。
工匠精神是指一种追求卓越、注重细节、勤奋耐心、精益求精的工作态度和精神品质。
在当今社会，随着经济的快速发展和科技的日新月异，职业要求也越来越高，仅有基础知识和技能是远远不够的，更需要工匠精神这种精神力量的支撑。
工匠精神不仅可以提高学生的动手能力和实际操作能力，还可以培养学生的责任心、团队合作精神和解决问题的能力，为他们将来步入社会顺利就业打下坚实基础。
研究工匠精神融入高职院校学生职业素养培养的意义还体现在促进高职教育教学模式的转变和创新。
传统的高职教育往往注重理论知识的传授，忽视学生的实际操作能力和职业素养的培养。
而通过引入工匠精神，可以打破传统的教学模式，实现理论与实践结合，培养学生的动手能力和创新精神，让学生在学校就能获得更加全面的职业素养。
研究工匠精神融入高职院校学生职业素养培养具有重要的现实意义和教育意义。
2. 正文2.1 工匠精神在高职院校的定义与特点工匠精神是指工匠在工作中所展现出来的一种职业态度和精神境界，具有追求完美、精益求精、敬业奉献等特点。
在高职院校中，工匠精神不仅包括对专业技能的追求和掌握，更强调对工作的热情和责任感。
工匠精神包括精湛的专业技能。
高职院校学生在学习过程中应该注重对专业知识的掌握和实践能力的培养，只有不断提升自己的技术水平，才能在工作中表现出色。
工匠精神还包括对工作的热情和执着。
工匠对自己的工作充满热情，乐于面对挑战和困难，不怕吃苦，不怕失败，始终坚持不懈地追求进步。
工匠精神引领下中职学生职业素养培育初探
工匠精神引领下中职学生职业素养培育初探随着中国制造业的发展与壮大，工匠精神的重要性逐渐被提升到了前所未有的高度。
作为制造业的基础，中职教育在培养学生的职业素养上扮演着至关重要的角色。
而在实施职业教育的过程中，如何引领学生树立工匠精神，培养学生的职业素养，成为了中职教育的重要课题之一。
本文将围绕着工匠精神引领下中职学生职业素养的培育进行初探，探讨中职教育的发展与变革，以及学校、教师应该如何在培养学生职业素养方面发挥作用。
一、工匠精神引领下的中职教育发展与变革工匠精神是中华民族传统文化中的重要组成部分，它强调工匠们在工作中所体现出的勤劳、严谨、精益求精的精神。
在当前国家提倡的“中国制造2025”战略下，工匠精神的传承与发扬成为了国家发展的迫切需求。
中职教育作为培养技能型人才的重要途径，必然要面对转变传统的培养模式，更加重视学生的职业素养培育。
传统的中职教育注重学生的技能培养，而忽视了学生的职业精神、道德品质等方面的培养。
在当前全球化、信息化的时代条件下，仅仅有一技之长是远远不够的。
学生更需要具备较高的综合素质，才能适应社会的发展需求。
中职教育必须要调整培养目标，注重培养学生的职业素养，增强学生的综合素质。
工匠精神所强调的勤劳、严谨、精益求精的态度，正是中职学生所需要具备的职业素养。
勤劳的态度可以使学生更加投入到工作中，严谨的态度能够让学生在学习和工作中更加严肃认真、不抛弃不放弃，精益求精的态度则让学生努力提高自己的技能水平，力求达到工匠的水准。
工匠精神中的精益求精也正是中职教育所倡导的“工匠精神”，它要求学生在日常学习和工作中，要不断突破自己，追求卓越。
这种追求卓越的态度，也正是职业素养的一部分。
只有不断追求卓越，学生才能在激烈的竞争中脱颖而出。
工匠精神对中职学生职业素养的培育有着积极的引领作用，它帮助学生形成了一种积极向上的工作态度，激发了学生学习技能的积极性，培养了学生的团队合作精神和责任感，有利于学生全面发展。
工匠精神引领下的高职学生职业能力培养研究
工匠精神引领下的高职学生职业能力培养研究工匠精神是指那些具有精湛技艺和严谨态度的工匠所表现出的一种追求卓越、不断进取的精神。
在当前高等职业教育的大背景下，高职学生需要具备一定的工匠精神，才能适应复杂多变的职场环境，具备优秀的职业能力。
因此，高职学生职业能力的培养离不开对工匠精神的引领。
一、工匠精神的内涵工匠精神承载着一种精益求精、注重实践、不断创新的精神传承和文化体现。
它主要包括以下几个方面：1.注重细节。
工匠精神强调细节的重要性，认为微小差异的存在往往决定着整体的质量。
2.勇于创新。
工匠精神要求工匠们不断创新，不断推陈出新，勇于挑战自己的技术极限。
3.精益求精。
工匠精神倡导追求卓越的心态，即持续不断地提高技术和品质，力求达到最好的水平。
4.严谨治学。
工匠精神所体现的态度是严谨治学、一切从实践出发的思维方式，以及追求终身学习、对工作持续不断地学习和探索。
1. 提高技术水平工匠精神的追求卓越的态度，可以激发学生在专业领域中不断探索、开拓进取、精益求精的进取心态，提高技术水平和技术创新能力。
学生们根据实际的需求和创造力，运用各自的专业知识不断创新和实践，进而提升自己的的技能和水平，以应对职场上的各种挑战。
2. 增加职业竞争力拥有工匠精神的高职学生，不仅注重自己的专业技能，更加关心整个行业的发展。
他们对职业要求有着深刻的理解，并且具备不断学习和创新的意愿，这样，会让他们在职业竞争中拥有更强的竞争力。
3. 培养团队合作精神团队合作精神是工匠精神的重要组成部分之一。
高职学生通过自己的努力，发扬工匠精神，以透彻合作的注重同伴的贡献，在职业氛围中增强了对团队合作的理解和意识，有助于培养他们在团队中发挥独特的个人能力的同时认识责任，更好地发挥团体的作用，更快地达成工作目标。
1. 设计有益的培养机制高职学校应该针对当前职场对于人才的需求，重点塑造学生的技能和品质，常设技能大赛、实习机会、职业讲座等校内外的职业性教育活动，来促进学生对专业认知的深入和专业技能的提升。
工匠精神培育导向下的高职学生职业素养教育研究
工匠精神培育导向下的高职学生职业素养教育研究【摘要】本文旨在探讨工匠精神对高职学生职业素养教育的重要性及其培育导向下的具体实践。
首先介绍了研究背景、研究意义和研究目的，接着分析了工匠精神在高职学生职业素养教育中的作用，提出了相应的培育策略和方法。
然后探讨了高职学生职业素养教育的关键要素，并通过案例分析和理论探讨进行了深入探讨。
最后总结了工匠精神培育导向下高职学生职业素养教育的重要性，展望了未来研究方向，并对全文进行了回顾总结。
通过本文的研究，有望为高职学生职业素养教育提供理论支持和实践指导，促进学生全面发展和就业能力的提升。
【关键词】工匠精神、高职学生、职业素养教育、培育策略、方法、关键要素、案例分析、理论探讨、重要性、研究方向、总结回顾。
1. 引言1.1 研究背景目前关于工匠精神在高职学生职业素养教育中的研究仍相对缺乏系统性和深度性。
有必要在这一领域展开深入探讨，探索工匠精神在高职学生职业素养教育中的作用机制和培育路径，为高职教育质量的提升和学生综合素质的提高提供理论支撑和实践指导。
通过对工匠精神培育导向下的高职学生职业素养教育进行研究，可以更好地发挥高职教育的作用，培养出更多优秀的技术技能人才，为社会经济发展做出更大的贡献。
1.2 研究意义工匠精神是中华民族传统文化的重要组成部分，涵盖了丰富的职业道德、技能和品质。
在当今社会，高职学生作为即将进入职场的新生力量，其职业素养的培养与提升显得尤为重要。
本研究旨在探讨工匠精神在高职学生职业素养教育中的作用，深入分析工匠精神的培育策略和方法，揭示高职学生职业素养教育的关键要素。
通过案例分析和理论探讨，拓展对工匠精神培育导向下高职学生职业素养教育的认识，为相关领域提供可行的实践方向和方法。
本研究不仅有助于推动高职学生职业素养教育的深入发展，还有望为我国职业教育体系的不断完善提供有益借鉴。
通过对工匠精神的传承和培育，在培养具备职业素养的高职学生的也有助于传承和发扬中华民族传统文化，促进社会和经济的可持续发展。
工匠精神融入高职院校学生职业素养培养研究
工匠精神融入高职院校学生职业素养培养研究工匠精神是一种注重专业技能、注重细节、追求品质的职业精神。
在现代社会，工匠精神已经成为了一种宝贵的品质，是企业和组织人力资源的宝贵财富。
高职院校作为培养职业人才的重要教育机构，也应该将工匠精神融入到学生的职业素养培养中。
高职院校的学生是未来社会的中坚力量，他们将来有可能成为技术工人、技术管理者、创业者等。
他们需要有扎实的专业技能和敬业精神。
工匠精神注重精益求精、追求卓越，要求学生在学习过程中不仅要掌握基本的知识，还要深入理解和运用，不断提高自己的专业水平。
工匠精神也注重细节，工匠们认为细节决定成败。
高职院校的学生应该养成注重细节的习惯，从每一项任务的细节入手，做到精益求精。
只有对细节有高度的敏感度和专注力，才能保证工作的质量和效率。
工匠精神还注重品质，即追求卓越的道德和职业标准。
高职院校的学生应该树立正确的价值观，遵守职业规范和道德规范，始终保持高尚的品格和良好的职业操守。
只有具备良好的道德素养和职业操守，才能在职业生涯中受人尊重，取得成功。
工匠精神的融入需要高职院校从多个方面开展工作。
学校应该注重专业技能的培养，加强实践教学，提供真实的实训环境，使学生能够动手操作，熟悉工作流程，掌握实用的技巧。
学校应该加强学生的综合素养培养，包括道德素质、团队合作能力、创新能力等。
通过开展各类课程和实践活动，培养学生的综合素质。
学校应该加强与企业和行业的合作，开展双向培养人才项目，提供实习和就业机会，引导学生了解行业的需求和趋势，提高学生的职业竞争力和适应能力。
工匠精神的融入不仅对高职院校的学生个人发展具有重要意义，也对社会经济的发展起到积极的推动作用。
工匠精神注重创新和贡献，使企业能够快速适应市场变化和技术进步，提高产品和服务的质量，推动经济的发展。
高职院校应该积极引导学生树立工匠精神，培养学生的职业素养，为社会提供更多更好的人才资源。
工匠精神的融入对高职院校学生职业素养的培养具有重要作用。
工匠精神引领下中职学生职业素养培育初探
工匠精神引领下中职学生职业素养培育初探近年来，随着国家对中职教育的重视和对工匠精神的弘扬，中职学校的教育理念和培养目标也不断得到调整和转变。
在这样的背景下，如何引领中职学生培育出优秀的职业素养，已经成为中职教育工作者和学生家长共同关注的焦点。
本文将探讨工匠精神对中职学生职业素养的培育作用，并提出一些初步的实践探索。
一、工匠精神的内涵工匠精神是指工匠在长期的生产实践中，形成的以精益求精为核心的职业精神。
它包含了对工作的专注和细致、追求卓越的态度、勇于承担责任和解决问题的能力，以及团队合作和传承传统的意识。
工匠精神蕴含着丰富的职业道德和职业技能，是一种宝贵的精神财富。
当前，中国提倡工匠精神，就是要倡导人们尊重劳动、尊重技能、尊重创造，培育一批有理想、有信念、有品德、有智慧、有才干的工匠人才。
二、工匠精神对中职学生的重要意义工匠精神有利于提升学生的职业素养。
工匠精神以精益求精为核心，这就要求工匠在工作中对细节和质量有着极高的要求，注重技能的培养和实践的积累。
这与中职学生的培养目标是高度契合的。
在学习和实践中，学生会懂得注重质量和细节、重视职业技能的培养和提升，从而形成良好的职业习惯和职业道德。
工匠精神有利于培养学生的创新能力。
在传统的工匠文化里，工匠们善于借鉴前人的经验，结合自己的实际情况，不断探索和创新。
这种精神对中职学生的职业发展同样具有重要的启发意义。
通过培育工匠精神，可以让学生养成勇于创新和解决问题的意识，激发他们的实践能力和创造力，为将来的职业发展打下坚实的基础。
工匠精神有利于提升学生的自主学习和团队合作能力。
工匠在工作中往往需要自主思考和解决问题，同时也需要和同仁进行良好的团队合作。
培育这种精神，有利于引导学生主动学习、主动思考、自主实践，同时也注重学生的团队协作和交流能力的培养，使他们具备更强的综合素质和职业能力。
要培育出具有工匠精神的中职学生，需要学校、家庭和社会等多方共同努力。
以下是一些初步的实践探索：1. 营造尊重劳动、尊重技能的校园氛围。
工匠精神培育导向下的高职学生职业素养教育研究
工匠精神培育导向下的高职学生职业素养教育研究近年来，随着经济社会的快速发展，对高职学生的职业素养提出了更高的要求。
高职学生不仅需要具备丰富的专业知识和技能，还要具备良好的职业道德和高度的工匠精神。
工匠精神是一种不断追求卓越的工作态度和精益求精的品质要求，是一个人在工作生活中必须拥有的精神素质。
因此，本文旨在通过对工匠精神培育导向下的高职学生职业素养教育研究，进一步探讨如何提高高职学生的职业素养和工匠精神。
一、工匠精神的内涵及其培育工匠精神是一种追求卓越和精益求精的工作态度和品质要求，是从事职业活动中针对物质、人文和社会等各个方面要求的总体表现。
工匠精神包括：细致、认真、耐心、勇敢、严谨、负责等几个方面，其中最重要的是严谨和细致两个方面。
（1）教育引导高职学生工匠精神培育离不开学校和教师的引导。
学校应切实贯彻以人为本的教育理念，开展有意义的培训，鼓励学生自我学习，营造出一个良好的学习氛围。
同时，老师也应该积极引导学生，教授专业知识的同时，注重培养学生的工匠精神，引导学生从事生产实践和科研实践活动，培养他们的职业素养和工匠精神。
（2）实践训练高职学生工匠精神的培育还需要实践训练的支持。
学校应为学生提供一些专业实验室、科技实践基地等，为学生提供实践经验的机会，让学生在实际工作中锻炼工匠精神。
例如，在制作产品时，学生可以安排时间进行细致的设计和精良的制造，从而培养细致、认真、耐心等品质。
（3）职业道德教育在工匠精神的培育过程中，职业道德教育也是至关重要的环节。
职业道德是一个人在职业活动中所遵循的道德规范和义务，其中包括了职责和责任。
高职学生工匠精神的培育也需要包含职业道德教育，教育学生要有高度的责任心和爱岗敬业的态度，不断让自己的工作表现更卓越。
二、高职学生职业素养的界定及其培育高职学生职业素养是指高职学生在从事职业生涯过程中所必须具有的合法知识、技能和道德、态度以及个性特征等各项能力和素质，是学生做好职业发展和解决职业难题的必要素质。
“工匠精神”理念下学生职业核心素养研究
“工匠精神”理念下学生职业核心素养研究工匠精神是一种注重精益求精、追求完美、勤奋创新的工作态度和价值观念。
对于学生来说，培养和倡导工匠精神有助于提高他们的职业核心素养，使他们成为具有创新能力、责任感和团队合作精神的人才。
一、工匠精神的价值观念工匠精神强调追求卓越和精益求精的态度，尊重劳动、尊重技术、尊重人才，坚持自律、诚信、奉献的价值观念。
在学生中培养并倡导工匠精神，可以帮助他们树立正确的职业道德观念，增强责任感和使命感，鼓励他们面对困难和挑战始终不懈地追求卓越。
二、工匠精神对于学生职业素养的影响1. 注重细节、精益求精工匠精神要求工匠在制作产品时要注重每一个细节，追求精益求精的精神。
这种精神也同样适用于学生的学习和工作中，只有注重细节、勤奋认真、不断追求进步，才能在自己的领域取得成功。
2. 培养创新能力工匠精神强调创新精神，鼓励工匠提出新的设计和工艺，不断改进和提高产品质量。
同样，学生在培养工匠精神的过程中也能培养自己的创新能力，勇于探索、不断尝试，从而在未来的职业生涯中更具竞争力。
3. 培养团队合作精神工匠精神倡导合作共赢的理念，鼓励工匠与同事共同合作，共同努力完成作品。
学生在培养工匠精神的过程中也会学会团队合作，学会与他人相互协作，发挥个人优势，共同完成困难任务。
4. 培养责任感和使命感工匠精神强调工匠应当对自己的作品负责，有自己的使命感。
同样，学生也应该在学习和工作中培养自己的责任感和使命感，将工匠精神贯彻到每一个学习任务和工作中。
三、如何培养学生的工匠精神1. 学校教育学校教育是培养学生工匠精神的重要环节，学校应该设置相关的教育课程和活动，引导学生理解工匠精神的重要性，提高他们的责任感和创新精神。
2. 榜样示范学校和社会应该积极树立一些工匠榜样，让学生有更多机会接触到这些榜样，激发他们对工匠精神的向往和追求。
3. 实践机会学生在校期间应该有更多的实践机会，通过实践锻炼工匠精神，了解并感受工匠精神所承载的责任和使命。
工匠精神引领下的高职院校学生职业素养培育之探索研究
工匠精神引领下的高职院校学生职业素养培育之探索研究工匠精神是中国传统文化中的一种重要价值观念，强调精益求精、精益求精、现实可行，强调注重细节和品质。
随着中国经济的不断发展，工匠精神在各行各业中得到了充分的重视和推崇，成为了当今社会中非常重要的一种精神风貌。
高职院校作为培养技术和应用型人才的重要渠道，如何引领学生树立正确的职业素养，促进学生的工匠精神，已成为一项迫切需要解决的问题。
一、工匠精神与高职院校学生职业素养培育的内在联系1.1 工匠精神与职业素养的关系工匠精神强调精益求精、精益求精、现实可行、注重细节和品质，这与培育学生的职业素养有着密切的联系。
良好的职业素养需要学生具备精湛的专业技能、踏实的工作态度、扎实的实际操作能力、持续的学习意识、团队合作精神、敬业精神和奉献精神，而这些都与工匠精神的内涵有着非常直接的关系。
1.2 工匠精神对高职院校学生的价值引领工匠精神鼓励学生要追求卓越、追求完美，要有持续改善的意识，不断提高自己的专业技能和综合素质，这种精神是培养学生的职业素养的重要引领。
在高职院校中，学生正处于专业学习阶段，工匠精神的引领可以帮助学生树立正确的职业目标，提高学习动力，促进学生集中精力研究专业知识和技能，增强实践操作能力，培养学生的工匠精神，对于提升学生的职业素养有着重要的作用。
1.3 工匠精神对职业教育的价值意义工匠精神是中国传统的职业道德规范，培养并弘扬工匠精神是非常有意义的，不仅可以提升学生的职业素养，更能促进职业教育的改革与发展。
在当前急需高素质技术人才的社会背景下，发扬工匠精神，培养工匠精神，符合职业教育的本质要求，也是职业教育改革的有力推动力量。
2.1 设立工匠精神课程高职院校可以结合专业学习的实际情况，设置专门的工匠精神课程，通过案例分析、经典教材、专业实践等方式，讲解和引导学生了解工匠精神的内涵和价值，激发学生的学习兴趣，引导学生注重专业技能的培养，提升学生的实践操作能力。
工匠精神培育导向下的高职学生职业素养教育研究
工匠精神培育导向下的高职学生职业素养教育研究摘要：随着社会产业结构的不断更新和发展，高职学生作为社会劳动力的重要来源，其职业素养的培养至关重要。
本文以工匠精神为培育导向，探讨了高职学生职业素养教育的重要性，并提出了相应的培养策略和途径，旨在为高职学生的职业素养培养提供一定的参考和借鉴。
关键词：工匠精神；职业素养；高职学生；教育培养随着时代的不断变迁和社会的不断发展，工匠精神的加强和培育已经成为了当前教育领域中的一个热点问题。
而高职学生作为社会劳动力的重要来源，其职业素养的培养更是关系到社会的发展和进步。
如何在工匠精神的培育导向下，对高职学生进行有效的职业素养教育成为了当前亟待解决的一个重要问题。
工匠精神是一种追求卓越、追求完美的精神现象。
而这种精神现象不仅仅是在工匠领域中，更是涉及到了社会的方方面面。
在社会转型期，工匠精神不仅是对传统工匠的崇尚，更是对一种专业化、精细化、服务化的追求。
而高职学生职业素养教育的目的也正是为了培养一批有着专业技能、责任心强、团队合作能力强的高素质的技术人才。
从这个角度来看，工匠精神对高职学生职业素养教育的重要性不言而喻。
工匠精神所强调的专业技能和追求卓越的品质便是高职学生所追求的目标。
工匠精神所倡导的团队合作和责任心也是高职学生在将来从事技术工作时必不可少的素养。
明确工匠精神对高职学生职业素养教育的重要性，有助于进一步指导高职学生的职业素养教育。
1. 加强实践教学，培育专业技能在工匠精神导向下，高职学生的职业素养教育首先要做到的便是加强实践教学，培育专业技能。
高职学生是以培养应用型、技能型人才为宗旨的，因此实践教学是其职业素养教育的重中之重。
在实践教学中，学生不仅可以熟练掌握所学专业知识，更能够培养出专业技能和责任心。
高职学生的实践教学应该多一些“动手”的机会，少一些“看书”的时间。
2. 强化团队合作，培养责任心工匠精神所倡导的团队合作也是高职学生职业素养教育中不可或缺的一部分。
工匠精神引领下的高职学生职业能力培养研究
工匠精神引领下的高职学生职业能力培养研究【摘要】本文旨在探讨工匠精神对高职学生职业能力培养的影响。
首先介绍了研究的背景、目的和意义，然后详细分析了工匠精神在职业能力培养中的重要性，以及高职学生目前的职业能力现状。
接着从工匠精神对高职学生职业能力培养的启示和高职学生职业能力培养策略探讨两方面阐述了相关内容，并通过案例分析进行深入讨论。
最后对工匠精神引领下的高职学生职业能力培养的效果进行评价，展望未来研究方向并做总结。
通过本文的研究，希望可以为高职学生的职业能力培养提供一定的启示和帮助，促进高职教育水平的提升。
【关键词】工匠精神、高职学生、职业能力培养、研究、现状分析、启示、策略、案例分析、效果评价、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的快速发展和产业结构的不断优化，对高素质、具有实际操作技能和创新能力的人才需求日益增长。
高职教育作为培养应用型人才的重要途径，已受到广泛重视。
当前高职学生在职业能力方面仍存在一些不足，需要进一步加强培养。
工匠精神作为中华民族传统文化的重要组成部分，强调精益求精、匠心独运的品质，体现了对技艺的追求和对工作的热爱。
工匠精神在现代社会仍具有重要意义，尤其是在职业能力培养方面。
深入探讨工匠精神对高职学生职业能力培养的作用，对提高高职教育质量，培养更多优秀的应用型人才具有重要意义。
本研究旨在通过对工匠精神引领下的高职学生职业能力培养进行深入研究，探讨工匠精神对高职学生职业能力培养的启示，为高职院校提供有效的职业能力培养策略，促进高职学生综合素质的全面提升。
通过本研究，希望能够为高职教育质量提升和人才培养模式创新提供有益参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨工匠精神在高职学生职业能力培养中的作用和价值，深入分析当前高职学生职业能力的现状和存在的问题，寻找工匠精神对高职学生职业能力培养的启示，并提出相应的培养策略。
通过案例分析，对工匠精神引领下的高职学生职业能力培养进行实证研究，评价其效果。
将“工匠精神”融入高职学生职业素养培育的途径探索
将“工匠精神”融入高职学生职业素养培育的途径探索一、厘清“工匠精神”的内涵和特征“工匠精神”是指工匠在从事某一种手工或机械加工工作时所表现出来的一种认真、严谨、精益求精的态度和精神状态。
工匠精神的特征主要包括：专注致志、精益求精、追求卓越、注重细节、有创新意识等。
在现代社会，工匠精神已经不仅仅局限于传统的手工艺领域，而是被提升为全社会各行各业都应该具备的一种精神品质和职业态度。
二、高职学生职业素养现状分析在当前高职教育中，一些学生在就业前并未形成较高的职业素养，表现为对待工作不够认真、责任心不强、缺乏团队合作精神、缺乏创新和解决问题的能力等问题。
这些问题不仅影响了学生的就业和职业发展，也与我国制造业转型升级的需求不符。
如何将“工匠精神”融入高职学生职业素养培养成为当前亟需解决的问题。
三、培养方式和方法1. 设立专业课程学校可以在学生的专业课程设置中，增设一些培养学生工匠精神的课程，如“职业素养培养”、“工匠精神”等。
通过这些课程，引导学生了解工匠精神的内涵、特征，激发学生对“工匠精神”的认同和追求，提高学生的职业素养。
2. 引导学生参与实践活动学校可以组织学生参加一些实践活动，如参观工业制造企业、技能比赛等，让学生亲身感受工匠精神的魅力。
通过实践活动，激发学生对工匠精神的向往和追求，增强学生的责任感和创新意识。
3. 开展导师制培养学校可以建立导师制度，为学生提供更加个性化、深入的指导和培养。
导师可以根据学生的兴趣和特长，帮助学生确定个性化的成长和培养计划，引导学生在实际工作中培养工匠精神，提升职业素养。
4. 组织职业素养讲座和培训学校可以邀请一些行业专家、成功人士等就工匠精神和职业素养进行讲座，为学生提供更广阔的视野和前辈的成功经验，让学生理解并学习工匠精神，并且在校内定期举行相关职业素养培训，提高学生的职业素养水平。
四、评价机制的设置学校可以结合实际情况，建立完善的职业素养评价机制，在学生的日常学习、实践活动和毕业设计等环节中，加入有关工匠精神和职业素养的评价要素，为学生提供明确的目标和激励，促进学生对工匠精神的继续追求和实践。
工匠精神引领下的高职院校学生职业素养培育之探索研究
工匠精神引领下的高职院校学生职业素养培育之探索研究姚佳（四川工程职业技术学院，四川德阳618000）［摘要］职业素养是一个人在进行相应职业活动时表现出来的行为规范，职业素养的培养，不仅包括职业技能的培养，更重要的是职业道德和职业思想的培养，职业素养的高低影响着中国制造业的发展，除了职业素养外，还需强调“工匠精神”，而高职院校作为我国技术性人才的重要培训基地，每年为我国提供了大量的优秀人才，所以高职院校在学生培养过程中的理论教学、实践能力培养、实习实训环节等每一个环节都必须贯彻“工匠精神”，培养优秀、全面的人才。
［关键词］工匠精神；高职院校；职业素养；探索研究［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）21-0186-02“工匠精神”指的是一个人在一个平凡的岗位上，不断地锻炼自己的专业技能，并在工作的过程中不断培养自己的一种无私奉献、勤劳务实、不断上进的精神品质。
“工匠精神”的核心就在于练技修心。
目前我国高职院校的人才培养目标就是培养高等职业素养的技术型人才。
我国高职院校的教育多数重在技能培养，而忽略了职业素养的培养。
与之对比的德国、日本等一些工业强国则非常重视员工职业素养的培养，他们认为技术型人才的核心竞争力是其职业素养而非职业技能。
近年来随着我国经济的飞速发展，越来越多的企业也开始重视“工匠精神”对企业的重要性，在此背景下，我国的中高职院校也应该及时改变培养模式，在“工匠精神”的引领下注重对学生职业素养的培育。
一、高职院校职业素养的培养现状（一）学校对人才培养的定位和学生适应企业要求之间存在偏差高职院校对学生能力的培养和企业对学生的要求有很大的差距，因为现在的企业对人才的要求是既要有很好的职业技能基础，又需要有良好的职业道德、优秀的团队精神、踏实向上的工作态度，但是学校对人才的培养一直都是全力锻炼学生的职业技能，对学生的职业素养方面关注很少，忽略了学生的全面发展。
工匠精神融入高职院校学生职业素养培养研究
工匠精神融入高职院校学生职业素养培养研究一、研究背景随着经济的发展和社会的进步，人们对于职业素养的要求也越来越高。
如何培养一批具有工匠精神的高职院校学生，不仅可以提高他们的职业素养，还可以对于整个社会的发展和进步起到推动作用。
因此，将工匠精神融入高职院校学生职业素养培养中，成为了当前一个值得深入研究和探讨的问题。
二、工匠精神的定义“工匠精神是追求卓越的一种精神状态，是一种对工作、技艺、品质、创新、精益求精等的执着追求。
它是一种具有传承性、文化性、创新性、实践性的精神，具有不可替代的作用。
”（摘自于《关于推广工匠精神的意见》）1. 工匠精神注重实践、技艺和品质的提升，强调学生通过实践不断提高自身的能力和技术水平。
这与高职院校学生职业素养培养所强调的实践能力和技术水平的提高相辅相成。
2. 工匠精神注重创新和变革，鼓励学生在学习和实践中寻找新的思路、方法和技术，激发学生的创造力和创新精神。
这与高职院校学生职业素养培养所强调的创新能力和实践能力的培养相符合。
3. 工匠精神注重精益求精和追求卓越，鼓励学生在技能和职业上追求卓越，要求学生具有执着追求的精神和专业的态度。
这与高职院校学生职业素养培养所强调的职业道德、职业精神和专业素养的培养相契合。
综上所述，工匠精神与高职院校学生职业素养培养之间存在着紧密的联系和相互配合的关系，将工匠精神融入高职院校学生职业素养培养中，可以在实践中不断提高学生的职业素养和技能水平。
1. 建设以工匠精神为导向的课程体系。
通过制定相关的课程计划和课程目标，设计相应的教学内容和教学方法，营造出具有工匠精神的学习氛围，培养学生求实创新、精益求精的职业素养。
2. 发挥实践教学的作用。
高职院校作为应用型的学校，实践教学是非常重要的一环。
我们可以通过实践教学来培养学生的实际操作能力、技能水平和职业意识，进一步培养学生的工匠精神。
3. 强化学生的职业道德和职业精神。
职业道德和职业精神是高职院校学生职业素养的重要组成部分。
工匠精神引领下的高职学生职业能力培养研究
工匠精神引领下的高职学生职业能力培养研究【摘要】本研究探讨了工匠精神在高职学生职业能力培养中的重要性及影响。
通过分析工匠精神与高职学生成长的关系，发现工匠精神对高职学生职业素养、职业技能的提升具有积极影响。
结合案例分析和实证研究，总结了高职学生如何培养和弘扬工匠精神的途径。
本研究认为，工匠精神在高职学生职业能力培养中具有重要意义，可为高职学生提供职业发展的价值观和行为准则。
未来研究可进一步探讨工匠精神引领下的高职学生职业能力培养的启示及潜力，为高职学生职业发展提供更深入的指导和研究方向。
【关键词】工匠精神、高职学生、职业能力培养、职业素养、职业技能、培养和弘扬、案例分析、实证研究、重要性、启示、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和技术的不断进步，我国高职教育在培养应用型人才、提升国家综合实力、推动经济社会可持续发展等方面发挥着重要作用。
高职学生作为未来社会中坚力量，其职业能力的培养尤为重要。
当前高职学生在职业能力培养中普遍存在一些问题，如理论知识与实践能力脱节、职业素养欠缺、职业技能不够突出等。
这些问题的存在，直接影响了高职毕业生的就业竞争力和职业发展前景。
为了解决这些问题，工匠精神作为传统文化的一种重要体现，受到了广泛关注。
工匠精神强调精益求精、精心打磨、注重实践、崇尚独特性等特点，与高职学生职业能力培养密切相关。
研究工匠精神引领下的高职学生职业能力培养，对于提高高职学生的职业素养和技能水平具有重要意义。
1.2 研究意义高职学生职业能力培养是当前教育领域的一个热门话题，而工匠精神作为传统文化中的精髓之一，在学生职业能力培养中起着至关重要的作用。
本文旨在探讨工匠精神如何引领下的高职学生职业能力培养，并通过深入研究工匠精神对高职学生职业素养和职业技能的影响，为高职学生的职业发展提供更好的指引。
研究发现，工匠精神在高职学生职业能力培养中扮演着重要角色。
工匠精神注重细节、追求卓越，培养了学生的责任感、创新意识和团队合作能力，为他们未来的职业发展奠定了坚实的基础。
工匠精神融入高职院校学生职业素养培养研究
工匠精神融入高职院校学生职业素养培养研究【摘要】本研究旨在探讨工匠精神如何融入高职院校学生职业素养培养中的重要性和作用。
通过分析工匠精神对学生的影响以及在教育中的应用，揭示了提高学生职业素养的关键因素和培养工匠精神的具体措施。
研究指出，工匠精神不仅能够提升学生的职业素养水平，还能激发他们的创新思维和实践能力。
将工匠精神融入高职院校教育是必要且重要的。
未来，应当加强对工匠精神的引导和培养，以促进学生综合素质的全面提升，为其未来职业发展奠定坚实基础。
【关键词】工匠精神, 高职院校学生, 职业素养培养, 研究, 教育, 学生培训,提升, 影响, 措施, 必要性, 未来发展1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和高职院校教育的普及，对于高职院校学生的职业素养要求也越来越高。
目前许多高职院校学生在职业素养方面存在一定的欠缺，表现出工作态度不端正、缺乏责任心和创新能力等问题，这种现象已经引起了社会的广泛关注。
本研究旨在探讨工匠精神如何融入高职院校学生的职业素养培养中，并提出相应的措施和建议，以期能够提高学生的职业素养水平，培养更多具有工匠精神的优秀人才，为社会和经济的发展做出积极贡献。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨工匠精神如何融入高职院校学生的职业素养培养过程中，以提高学生的综合素质和就业竞争力。
通过深入研究工匠精神在高职院校教育中的应用情况，分析工匠精神对学生职业素养培养的影响和作用机制，总结提高学生职业素养的关键因素，探讨培养工匠精神的具体措施，旨在为高职院校教育提质增效、推动学生全面发展提供理论支撑和实践指导。
通过本研究，可以进一步强化学生的实践能力、创新意识和责任意识，促进学校与社会需求的对接，为高职院校学生的职业发展和社会实践奠定坚实基础。
通过研究工匠精神融入高职院校教育的必要性和未来发展趋势，为高职院校提供发展方向和策略建议，促进高职院校人才培养体系的优化和升级，为建设现代化、职业化的高等职业教育体系做出贡献。
工匠精神培育导向下的高职学生职业素养教育研究
《工匠精神培育导向下的高职学生职业素养教育研究》摘要：Professional Quality Education of Higher Vocational Students Under the Guidance of Craftsman Spirit Cultivation，【文献标志码，“弘扬工匠精神，培养大国工匠”已成为新时代高等职业教育的重点任务，高等职业教育学生职业素质教育是一项长期而又复杂艰巨的工作，需要稳中求进，循序渐进，在实践教育教学中将“工匠精神”与人才培养、学生教育管理相互融合，确保培养学生成为适应经济社会发展需求的高素质、高技能应用型人才，并成为“工匠精神”的最佳传承者与接班人陈金华Research on the Professional Quality Education of Higher Vocational Students Under the Guidance of Craftsman Spirit CultivationCHEN Jin-hua（Wuxi South Ocean College， Wuxi 214000， China）【摘要】随着我国新型素质教育与新课改的不断推进，高职学生职业素质教育受到越来越多的关注。
就目前而言，我国的高職学生职业素质教育体系缺乏“工匠精神”的指导，并因此引发一系列急需解决的问题，论文将重点论述工匠精神培育指导下的高职学生职业素质教育，为未来高职素质教育发展提供参考。
【Abstract】With the continuous advancement of new quality education and new curriculum reform in China， the vocational quality education of higher vocational students has received more and more attention. For the moment， the vocational quality education system of higher vocational students in our country lacks the spirit of "artisan craftsmanship"， and it has led to a series of problems that need to be solved urgently. This article will mainly expounds the vocational quality education of higher vocational students under the guidance of the craftsmanship spirit， and provide reference for the future development of higher vocational quality education.【关键词】职业素养;高职院校;培养途径;工匠精神【Keywords】 professional literacy; higher vocational colleges; training channels; craftsmanship【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2020）03-0104-021 “工匠精神”概述1.1 “工匠精神”概念分析“工匠精神”具体是指自己专注、仔细、用心地对待自己的产品，做到精益求精，通过自己拥有的一颗正心、真心、诚心、精心，去迎接当下的人和事，热情地对待生活、静心地对待工作、坚强地对待生活、精益求精、专心雕琢、一丝不苟[1]。
工匠精神融入高职院校学生职业素养培养研究
工匠精神融入高职院校学生职业素养培养研究工匠精神是指工匠职业群体所具备的专注、精益求精、追求完美的态度和价值观。
工匠精神是中华民族传统文化的重要组成部分，也是中国制造业发展的重要基石。
在当今社会，随着科技的不断进步和经济的快速发展，工匠精神具有重要的现实意义。
高职院校是培养高级技能人才的重要渠道之一，学生在校期间要注重培养工匠精神。
高职院校可以通过课程设置来推动学生对工匠精神的理解和培养。
可以开设相关的职业道德和职业素养课程，引导学生了解工匠精神的内涵和特点，培养学生的责任感和品质。
可以设置一些实践性课程，让学生通过实践锻炼和提高自己的工匠技能，培养他们的专业素养和实践能力。
高职院校可以通过实施学生工作实践活动来培养学生的工匠精神。
可以组织学生参与社会实践、企业实训或者参加一些技能竞赛，鼓励学生积极参与到实践中去，锻炼他们的实践能力和工匠精神。
通过实践活动，学生可以更加深入地了解自己所学专业的实际应用和需求，从而更好地培养自己的职业素养。
高职院校可以通过师生相互学习和交流来培养学生的工匠精神。
学校可以组织一些讲座、研讨会和行业交流活动，邀请一些优秀的工匠人士或者业内专家来校园进行讲座和交流，向学生传递工匠精神的理念和实践经验，引导学生感受工匠精神的真实内涵。
学校还可以组织学生到企业进行参观和实习，让学生近距离接触真实的工作环境和实践经验，进一步激发学生对工匠精神的热爱和追求。
高职院校可以通过评价和认可机制来激励学生培养工匠精神。
学校可以设置一些专业技能考核和评比的项目，对在工匠精神方面表现优秀的学生进行表彰和奖励，从而激励更多的学生积极培养和发扬工匠精神。
学校还可以与企业合作，建立实习基地或者提供实习机会，让学生在实际工作中得到认可和肯定，从而进一步培养和巩固工匠精神。
高职院校学生职业素养培养应该融入工匠精神的培养，通过课程设置、实践活动、师生交流和评价机制等多方面的努力，培养学生的专注、精益求精、追求完美的品质，使他们成为有才有德的高级技能人才。
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一
坚持不懈”的职业素养在活动 中初步养成 。 ２ ． 强化实践 ，开展独具特色 的 “ 双百”活动 强化社会 实践是 提升 大学生职 业素养 的重要 直 推行 “ 双 百”活 动 ，即倡导学 生在力克 ・ 福 奇在 《 工匠精 神 ・ 缔 造
伟 大 传 奇 的 重 要 力 量 一 书 中说 ： “ 工 匠 精 神 的 消费模式 ，使 得 国民养 成独立 于群体 之外 的生 存
拥 有者并不 单指手 艺人 ，还有 使用现 成 的技术 工 习 惯 ， “ 我 生 产 我 使 用 ，好 坏 与 你 无 关 ，这 样
收 稿 日期 ：２ ０ １ ６ － １ ０ － １ ２ 基 金项 目：２ ０ １ ３年度 河 南科技 厅 计划项 目 （ 软科 学研 究）：“ 高职 院校 学 生职 业 素养培 养研 究 ”（ 编 号： １ ３ ２ ４ ０ ０ ４ １ ０ ３ １ ７ ） ：２ ０ １ ６年度 河 南省 教 育厅 人 文社 会 科 学 研 究资助 项 目 “ 河南 ‘ 中 一高 一本 一研 ’职 业教 育体 系研 究” （ 编 号 ：２ ０ １ ６ － Ｚ Ｃ － １ ２ ７ ） ；２ ０ １ ６年度 河 南科 技厅 计 划项 目 （ 软 科 学研 究） “ 基于 ‘ 一 带一路 ’
在 独尊儒术 ，“ 学而优则仕 ” 等观念 的引导下 ， 途 径 ， 以河 南 经 贸职 业 学 院 为 例 ，多 年 来 ，学 院 俗语说 ， “ 敲锣卖糖 ， 各 干一行” “ 行行出状元”， 够 一百天 的社 会实践 ，做够一百 个小时 的志愿服 但行业的三六九 等 ，“ 士、 农、 工、 商” 的行业排序 ， 务活 动。重视社 会实践是 发展职 业 能力 的需要 ，
者认为 ，“ 工 匠精 神 ”就 是 真 心 、 诚心地对待他人 ，
热情 、乐观地 对待 生活 ，正心 、静 心对待 事业 ，
提 品质、创 品牌。” “ 工 匠精 神 ” 首 次 出 现 在 政 坚强 、忍耐 地对待挫 折 。对人 友善 ，真心诚意 ，
府工 作报告 中 ，让人耳 目一新 。作 为培养 高技 能 不欺 骗不 哄骗 ，不夸 大不缩 小 ，实事 求是 ，坦诚
一
充 满 希 望 ，充满 力 量 ；对 事 业对 工 作 ，正 心 静 心 ，
不为名不趋利 ， 精益求精 ，专心雕琢 ，一丝不苟 。
二、 “ 工 匠精 神 ” 的时 代 缺 失
（ 一）农业文化的影 响和垄断经营模式使 “ 工 匠精神” 的传承缺乏土壤 长达 两干多 年 的封建 农业 文 明， 自给 自足 的
◎德育研究
而 没有竞 争对 手和竞 争环境 ，导致产 品更新速 度 拓 展 轮 训 活 动 使 得 同学 关 系 更 加 融 洽 、 班 级 氛 围 变缓 ，同时 ，由于 奖励机 制 的缺失 ，也 使得 “ 工 更加温馨、 集体凝聚力空前加强 ， 学生 “ 团队协作、 匠精神 传承大打折 扣。 （ 二 ）传统 的就 业理念 影 响 “ 工 匠精 神 ”的
人才 的职业教 育而 言 ，如何在 “ 工 匠精 神” 的引 相待 ， 不卑不 亢； 对 生活热情乐观 ， 不 悲切不狂喜 ， 领下 加强对 高职学生 职业素养 的培育 至关重要 ， 要培 养新 时代 的能 工巧 匠 ，就 要让 “ 工 匠精神 在学 生 的职业 素养 中绽放 。只有 这样 ，才 能提升 高职学生的综合素质 ，提高学生 的就业能力。
战略 背 景下 中原城 市 群文化 产 业创 新模 式研 究” （ 编 号 ：１ ６ ２ ４ ０ ０ ４ １ ０ ２ ５ ６ ）
作 者 简介 ：曹畅 （ １ ９ ８ ３ － ） ，女 ， 河 南经 贸职 业 学 院讲 师 ，研 究方 向 为德 育 、 思 想政 治教 育 、心理
健康 教育 。
德育研究 ◎
工匠精神”引领下的高职学生职业素养培育研究
曹
摘
畅
４ ５ ０ ０ ４ ６ ）
（ 河南经贸职业学院。 河南 郑州
要 ：职 业教育 中缺乏对 学生 “ 工 匠精神 ”的培养，导致高职 学生的职 业素养不高、就 业能力不强 。研 究者剖析 了 “ 工
匠精神 ”的 内涵、文化 渊源及缺 失的原 因，指 出高职 院校要在校 园文化 活动 中浸润 “ 工 匠精神 ”，培 养学生 “团队协作 ． 坚持不懈 ”的职业素 养：要在 课堂教 学 中渗透 “ 工 匠精神 ”，培 养学生 “ 正心 精心、敬业精 业”的职 业态度 ：要在技 能 大
赛 中磨炼 “ 工 匠精神 ”，培养学生 “ 一丝不 苟、精益 求精 ”的职 业素养。
关键词 ：工 匠精神 ：坚持 不懈 ：敬业：一丝不 苟：精益求精
２ ０ １ ５ 年随着 大国工匠》节 目在央视的热播 。
序 员 。他 们专 注 、仔 细 ，用 心地 对 待 自己 的产 品 ，
引发了国人对 “ 工 匠精神” 高度关注 。 ２ ０ １ ６ 年３ 月， 做到精 益求精 ， 通过 自己拥有 的一颗正心 、真心、 李克强 总理在第 十二届人 大 四次会 议上所 做 的政 诚心 、精 心 ，去 迎接 当下 的人 和 事。”因此 ，笔 府工作报告 中指出： “ 鼓励企业开展个性 化定制 、 柔性化生产 。 培育精益求精的工匠精神 ， 增品种 、
具 ，利 用 创 新 精 神 解 决 各 种 问题 的发 明 家 和 发 现 的 思 维 模 式 不 利 于 产 品 的 精 益 求 精 。建 国 后 ， 由
者 。他们不 仅仅存 在于街 头巷尾 ，埋 首在 自己的 于客观 因素 ，长期 的 国有控 制和计 划经济形 成 的 工作室 ，也可 以是 默默在 写字楼里 敲着键盘 的程 行业垄 断 ， 造成 国企成为行业老大 的角色和地位 ，