人教版九上化学：2.3制取氧气学案
人教版九年级化学(上)2.3：制取氧气 学案设计(含答案)
制取氧气【学习目标】1．了解氧气的工业制法2．知道实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法； 3．认识分解反应、催化剂及催化作用。
【学习重难点】1．氧气的制法及实验操作。
2．催化剂的概念和催化作用。
【学习过程】知识点1：氧气的工业制法：一）自然界氧气的获得：主要是来源于绿色植物的光合作用二氧化碳 + 水 素叶绿光照葡萄糖 + 氧气 二）工业制法（分离液态空气法） （1）具体过程（2）注意：该过程是物理变化还是化学变化？例1：工业上利用分离液态空气法制氧气的依据是（ ） A ．氧气与氮气的化学性质不同 B ．氧气和氮气在水中的溶解性不同 C ．氧气与氮气的密度不同D ．氧气与氮气的沸点不同解析：空气是一种无色、无味的气体，它是由多种成分混合而成的，其中氧气和氮气的含量较高。
工业上需用大量氧气时，就利用分离液态空气的方法得到氧气。
氮气和氧气是两种不同的物质，二者的物理性质和化学性质均不相同，在工业制氧气时，主要利用两者的沸点不同，采用加压、降温的方法使空气液化，然后再蒸发氮气得到大量氧气。
答案：D例2：将一根燃着的木条置于盛有液态空气的敞口容器上方时，观察到的现象是 （ ） A ．熄灭 B ．燃烧得更旺 C ．无明显变化 D ．先燃烧更旺后熄灭解析：液氮的沸点低于液氧的沸点，液态空气敞口放置时液态氮气会先转化为气体逸散出来，而氮气具有不燃烧，也不支持燃烧的性质，此时容器上方燃着的木条会熄灭。
答案：A知识点2：氧气的实验室制法实验室制取氧气的反应原理：1．药品：实验室里常使用（1）过氧化氢溶液（2）氯酸钾（3）高锰酸钾等含氧物质制取氧气。
药品过氧化氢二氧化锰氯酸钾高锰酸钾化学式H2O2MnO2KClO3KMnO4色、态无色、液黑、粉末白、固紫黑、固溶水性溶（无色溶液）不溶溶（无色溶液）溶（紫色溶液）【主要成分】过氧化氢【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，分解快，无残留，绿色环保。
人教版九年级化学上册《2.3制取氧气》导学案
《2.3.制取氧气》课题：学科：化学课时： 2授课教师：总课时数：知识与认识实验室制氧气的反响原理、实验装置、实验操作。
技能过教程经过研究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握研究过与学程。
方法目情感标态度经过对催化剂的研究和阅读相关资料，培育勇于创新的科学与精神。
价值观教教氧气的制法及实验操作。
材学分重析点教学催化剂的观点及催化作用难点教学过程备注（教课目教师活动学生活动的、时间分派等）导入：1、旧识回首：实验室用什么药品制氧气？将争辩引入课2、研究新课：思虑：实验室采纳什么装置来堂，是一种开放制取氧气？式教课的试试，出示：图 2-17 和图 2-18它表现了新课议论： 1 、在图 2-17 和图2-18 中，使用了哪些仪器？程理念。
培育了2、哪部分是气体发生学生的表达能装置，哪部分是气体采集装置？力和合作意识，3、怎样检查发生装置使学生建立辨的气密性？证地看问题。
树4、为何能够用排水法采集氧气？学生陈说：略教师演示：实验室制氧气的过程重申注意事项：1、第一要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。
2、用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防备加热时高锰酸钾粉末进入导管。
3、试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流，使试管破碎。
4、先对试管进行预热，而后瞄准有药品的部分集中加热。
5、导管口开始有气泡放出时，不宜立刻采集（思虑：为何？），等有大批、平均、连续的气泡产生时再进行采集。
6、实验结束时，先把导管移出水面，而后再熄灭酒精灯。
（思虑：假如先熄灭酒精灯会造成什么结果？）阅读、议论立学好化学的信心。
15 分钟亲身体验实验一定和鼓舞学生踊跃参加讨论和沟通，这部分内容没有太大难度，可让学生自主概括总结。
10 分钟板书设计一工业制法二实验室制法三催化剂后记。
人教版九年级上册化学说课稿：2.3制取氧气第一课时
人教版九年级上册化学说课稿：2.3制取氧气第一课时一、教材分析本节课是人教版九年级上册化学教材的第2.3节，主要介绍了制取氧气的方法和实验操作过程。
通过本节课的学习，学生能够了解到氧气的特性、制取的方法以及应用。
本节课的教学重点是让学生掌握制取氧气的实验操作过程，并能够正确地进行实验操作。
二、教学目标1.知识目标：–了解氧气的特性及其重要性。
–掌握制取氧气的方法和实验操作步骤。
–了解氧气的一些应用领域。
2.能力目标：–能够运用所学知识，正确进行制取氧气的实验操作。
–能够观察实验现象，进行实验记录和数据处理。
3.情感目标：–培养学生的实验观察能力和实验操作技能。
–提高学生对科学实验的兴趣和好奇心。
三、教学重点1.掌握制取氧气的实验操作步骤。
2.了解氧气的一些应用领域。
四、教学准备1.实验器材：酸性高锰酸钾、蒸馏水、锥形瓶、玻璃管、水槽、点火棒等。
2.教具：投影仪、PPT课件。
五、教学过程第一步：导入与引出问题通过问题导入的方式，激发学生对本节课内容的兴趣和思考。
导入问题：你知道氧气是什么吗？氧气在生活中的作用有哪些？通过让学生回答这些问题，激发学生对氧气的兴趣，并引出本节课的教学内容。
第二步：展示实验操作步骤使用投影仪和PPT课件，向学生展示制取氧气的实验操作步骤。
教师通过讲解和演示，引导学生理解和掌握制取氧气的关键步骤。
实验操作步骤： 1. 准备实验装置：将锥形瓶倒置放入水槽中，用玻璃管连接锥形瓶和水槽。
2. 加入试剂：将酸性高锰酸钾加入锥形瓶中。
3. 开始制氧：将蒸馏水注入锥形瓶中，使试剂溶解。
4. 收集氧气：观察氧气的产生，用玻璃管收集氧气。
第三步：学生实验操作让学生分组进行实验操作，通过实际操作，加深对制取氧气的理解并巩固所学知识。
同时，教师要指导学生进行实验记录和观察实验现象。
在实验过程中，教师要及时解答学生的疑问，并纠正学生的错误操作。
第四步：实验结果观察与讨论实验结束后，学生观察实验结果，并对实验现象进行讨论。
人教版九年级化学上册导学案2.3制取氧气
课题3 制取氧气学习目标：1.掌握实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2. 理解分解反应，区别化合反应和分解反应。
3. 知道催化剂和催化作用。
4. 初步建立“理论分析----实验设计----实验操作”的科学思路。
情景导入：1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？一、过氧化氢分解制氧气的反应中二氧化锰的作用【P38探究】与补充加热实验：分析、思考、结论木条没有复燃说明什么？5mL过氧化氢溶液（重复多次）1.化学反应里，能_____其他物质的化学反应速率，而本身的 __________和__________在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，又叫触媒。
2.催化作用：______________________________________。
3.二氧化锰能做过氧化氢溶液分解的催化剂，过氧化氢溶液分解还可加入__________；由此可知一个反应的催化剂不止一种。
4.过氧化氢分解的文字表达式__________________________二、加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气【观察与思考】（1）仔细观察教师所展示的氯酸钾，将其物理性质记录在下面：（2）观察老师演示【实验2-5】、观察并记录实验现象。
二氧化锰在（2）中所起的作用是；该反应的文字表达式： _____。
自主学习：（1）仔细观察教师所展示的高锰酸钾，将其物理性质记录在下面：（2）记住课本37页高锰酸钾制取氧气的文字表达式，并默写在下面：讨论交流：根据用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物或者高锰酸钾制取氧气所需药品的状态及反应条件，并根据氧气的性质，实验室用上述方法制取氧气所需要的装置是（）合作学习：（1）默写用二氧化锰催化过氧化氢、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物、加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式：（2）从反应物和生成物的种类上分析以上反应的共同点。
化学《制取氧气》学案(人教版九年级上)
课题3 制取氧气学案学习目标1、了解实验室制取氧气的主要原理和方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、认识分解反应3、认识催化剂和催化作用学习重点：氧气的制法及实验操作学习过程：（复习提问）：如何检验一瓶无色的气体是氧气？一、（提问）：工业上是如何值得大量氧气的？工业上生产氧气要考虑原料是否，价格是否，成本是否，能否以及的影响等因素。
因此工业上采用为原料利用在低温条件下液态氧和液态氮的不同来制取氧气的，这一过程属于变化？膜分离技术制氧气指二、实验室制取氧气反应原理：预习内容：1、实验室通常采用_______________、_________或________________方法制取氧气。
2 演示【实验探究】实验2-5、2-6过氧化氢溶液制取氧气，小结：（1）不加二氧化锰过氧化氢也能放出氧气只不过放出氧气的速度，而加入二氧化锰后过氧化氢放出氧气的速度；(2) 二氧化锰在此反应前后和没有改变。
【阅读】催化剂的概念、作用和性质。
完成下列习题。
1.催化剂是指：能够改变，而本身的和在化学反应前后都没有发生变化的物质。
也叫做。
催化剂所起的作用叫做。
2.二氧化锰是该实验中唯一的催化剂吗？。
对催化剂的理解注意点：特点：“一变，二不变”“一变”：改变速率——不是指加快反应速率，包括加快和减慢，也不不能增加产物的质量：“二不变”：质量不变、化学性质不变①催化剂并不仅是指二氧化锰。
②某一反应的催化剂不一定能催化其他反应（催化剂具有专一性）；同时某一反应的催化剂也不一定只有一种3 、氯酸钾是色固体，利用它制取氧气时通常加入少量的二氧化锰作，文字表达式为。
4 、高锰酸钾是色固体，写出利用它制取氧气的文字表式5、据高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢制取氧气的文字表达式：总结它们的共同点是。
6、分解反应是指反应物生成其他物质的反应，其特点是公式为。
化合反应的特征是，公式为7、在氯酸钾受热制氧气的实验中，若没有催化剂二氧化锰，则加入少量的高锰酸钾后，反应的速度会（填“加快”或“减慢” 或“不变”），产生的氧气的质量会（填“增加”或“减少” 或“不变”），在反应中是催化剂。
初中九年级化学上册《制取氧气》设计学案
制取氧气【学习目标】1．了解实验室制取氧气的反应原理和实验过程。
2．认识催化剂和催化作用。
3．认识分解反应，了解分解反应和化合反应的区别。
【重点难点】1．氧气的制法及实验操作。
2．催化剂的概念和催化作用。
学习内容一用高锰酸钾加热制取氧气【学习指导】阅读课本第37页的有关内容，完成下列填空。
1．高锰酸钾是一种暗紫色的固体，它受热时，分解放出氧气，同时还有锰酸钾和二氧化锰生成。
反应的文字表达式为：高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气。
2．课本实验2－5实验编号现象原因(1) 瓶内水减少，有气泡产生(2) 木条复燃高锰酸钾加热产生氧气1．实验室用高锰酸钾制取氧气时，为什么要在试管口放一团棉花？2．收集氧气时，可用什么方法？【温馨点拨】1．防止加热时高锰酸钾粉末进入导气管。
2．可用排水法或向上排空气法收集氧气。
【名师归纳】实验室加热固体制氧气的反应原理：氯酸钾氯化钾＋氧气高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气【反馈练习】1．现有下列仪器：①烧杯②酒精灯③铁架台④试管⑤托盘天平⑥集气瓶，实验室用高锰酸钾制取氧气时不需要的仪器是(A) A．①⑤ B．①②④⑥C．①②⑤ D．①②③⑤2．下列关于实验室用高锰酸钾制取氧气的说法正确的是(C)A．发生装置选用长颈漏斗和锥形瓶B．反应不需要加热C．实验前先检查装置的气密性D．验满时将带火星的木条伸入集气瓶中3．某同学在使用高锰酸钾制取氧气时发生了试管破裂的情况，造成试管破裂的原因可能是下列中的(D)①没有给试管均匀预热②试管外壁有水珠③试管口没有略微向下倾斜④加热时试管底部与灯芯接触⑤收集氧气结束时，先撤去酒精灯A．①②③④ B．①②③⑤C．②③④⑤ D．①②③④⑤学习内容二用过氧化氢制氧气和催化剂【学习指导】阅读课本第38～39页的相关内容，完成下列填空。
实验编号现象原因(1) 木条不复燃放出氧气的量很少(2) 木条复燃常温下过氧化氢溶液遇二氧化锰时能较快分解放出氧气(3) 木条复燃二氧化锰能加快过氧化氢的分解1．用过的二氧化锰能否再次使用？2．催化剂的本质和作用是什么？【温馨点拨】1．向用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃？带火星的木条复燃。
化学初三上人教新课标2.3制取氧气(第一课时)学案
化学初三上人教新课标2【课前预习】1．什么是化合反应？什么是分解反应？请用简单的语言表达出来。
2．什么是催化剂？请用简单的语言概括出来。
3．工业上氧气如何制取？实验室氧气如何制取？它们属于什么变化？4．如何检验装置的气密性？5．阅读课本后，请摘录你不明白的知识点。
【温故知新】6．写出下列反应的符号表达式：（1）磷在空气中中燃烧（2）硫在空气中燃烧（3）氢气在空气中燃烧（4）木炭在空气中燃烧（5）铁丝在氧气中燃烧（6）铜在空气中加热（7）镁在空气中燃烧（8）铝在氧气中燃烧7．下列反应属于化合反应的是（）A．糖溶于水变成糖水B．蜡烛燃烧C．加热高锰酸钾D．硫的燃烧8．下列物质中含有氧气的是（）A．二氧化锰B．过氧化氢C．高锰酸钾 D ．空气【课堂导学】9．写出下列反应的符号表达式：（1）实验室用过氧化氢制氧气（2）实验室加热高锰酸钾制氧气（3）实验室用氯酸钾制氧气10．下列获得氧气的方法中，属于物理变化的是（）A．过氧化氢与二氧化锰混合B．加热高锰酸钾C．分离液态空气D．将水通电分解11．下列变化属于分解反应的是（）A．硫在氧气中燃烧B．从空气中分离出氧气C．加热高锰酸钾D．蜡烛在空气中燃烧12．催化剂在化学反应中的作用是（）A．加快化学反应速度B．能改变化学反应速度C．能提高生成物的质量D．自身的质量和化学性质改变13．加热过氧化氢但不加入二氧化锰，结果是（）A．不产生氧气B．产生氧气的量减少C．产生氧气的速度减慢D．产生氧气的速度加快14．实验室用过氧化氢与二氧化锰混合制取氧气，关于它的叙述正确的是（）A．因为过氧化氢中有氧气B．加入二氧化锰为了产生更多的氧气C．只有加入二氧化锰，过氧化氢才分解出氧气D．加入二氧化锰是为了使过氧化氢更快地放出氧气15．下列叙述正确的是（）A．铁既能在空气中燃烧，又能在氧气中燃烧B．实验室制取氧气时用排水法收集，看到导管有气泡冒出水面，就应该赶忙收集C．实验室用过氧化氢制氧气只能用二氧化锰作催化剂D．检验用向上排空气法收集氧气时氧气是否装满，可将带火星的木条放在瓶口部，木条燃烧更旺，说明氧气已满，否则不满。
人教版初中化学九上2.3 制取氧气 教案 (1)
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5．装配顺序和铁夹位置。
6．操作先后：先预热后固定；先气泡均匀后收集；先撤导气管后灭酒精灯。
（4）实验室收集氧气的方法及原因：
向上排空气法-----------氧气的密度大于空气。
排水法--------------------氧气不易溶于水。
教学反思：
该课很好的实现了教学目标，学生参与活动非常踊跃。
通过探究试验，增强了学生的探究意识，培养了学生的探究能力，效果明显。
分别从仪器装置的探究、反应条件的探究、学生自己动手制取并收集一瓶氧气等三个方面学习了用过氧化氢溶液制取氧气的方法。
本节课活动较多，应注意节奏的控制。
九年级化学上册 2.3 制取氧气学案 新人教版
制取氧气知识点讲义——我们周围的空气课题3 氧气的制取知识点1 氧气的实验室制法（重、难点）1．探究氧气的实验室制法（1）探究用高锰酸钾制备氧气【实验步骤及现象】如图所示，把少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口放一团棉花，用带有导管的塞子塞紧试管。
①加热试管，用排水法收集一瓶氧气。
②把带火星的木条伸入试管中，观察所发生现象。
加热高锰酸钾，伸入集气瓶的导管口有气泡生成；带有火星的木条复燃。
【实验结论】高锰酸钾受热时，会分解放出氧气，同时还有锰酸钾和二氧化锰生成。
反应的表达式为：高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气（KMnO4K2MnO4 + MnO2 + O2）【注】高锰酸钾稍微加热就可以释放氧气，但加热时常出现氧气流把粉末吹到导管中的现象，所以用氧气制取氧气时，要在试管口放一团棉花，以防止高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管。
（2）探究用过氧化氢制备氧气【实验步骤及现象】①在试管中加入5mL 5%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
②向上述试管加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
③待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象，待试管中又没有现象发生时，在重复上述操作，观察现象。
实验现象见下表实验序号现象分析①带火星的木条未复燃产生的过氧化氢量少，且产生的速率比较缓慢②带火星的木条复燃过氧化氢分解速率加快，收集到的氧气量过大③每次加入过氧化氢溶液后，带火星的木条都会复燃每次加入过氧化氢溶液后，都立即产生大量气泡，不需要重新添加二氧化锰【实验结论】分解过氧化氢可以得到氧气，但产生的速率较慢，且气体量较少，加入二氧化锰后，分解速率加快，得到的气体量变大，并且二氧化锰的反应前后并没有质量的增减。
（3）探究用氯酸钾制备氧气【实验步骤及现象】把少量氯酸钾和二氧化锰混合均匀后装入试管，用带有导管的塞子塞紧试管。
加热试管，用排水法收集一集气瓶气体。
把带有火星的木条伸入集气瓶中，观察实验现象。
化学九年级上人教版2.3制取氧气导学案
制取氧气【学习目标】1．了解实验室制取氧气的反应原理和实验过程。
2．认识催化剂和催化作用。
3．认识分解反应，了解分解反应和化合反应的区别。
【重点难点】1．氧气的制法及实验操作。
2．催化剂的概念和催化作用。
学习内容一用高锰酸钾加热制取氧气【学习指导】阅读课本第37页的有关内容，完成下列填空。
1．高锰酸钾是一种暗紫色的固体，它受热时，分解放出氧气，同时还有锰酸钾和二加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气。
氧化锰生成。
反应的文字表达式为：高锰酸钾――→2．课本实验2－5【讨论交流】1．实验室用高锰酸钾制取氧气时，为什么要在试管口放一团棉花？2．收集氧气时，可用什么方法？ 【温馨点拨】1．防止加热时高锰酸钾粉末进入导气管。
2．可用排水法或向上排空气法收集氧气。
【名师归纳】实验室加热固体制氧气的反应原理： 氯酸钾――→二氧化锰加热氯化钾＋氧气 高锰酸钾――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 【反馈练习】1．现有下列仪器：①烧杯 ②酒精灯 ③铁架台 ④试管 ⑤托盘天平 ⑥集气瓶，实验室用高锰酸钾制取氧气时不需要的仪器是(A ) A ．①⑤ B ．①②④⑥ C ．①②⑤ D ．①②③⑤2．下列关于实验室用高锰酸钾制取氧气的说法正确的是(C ) A ．发生装置选用长颈漏斗和锥形瓶 B ．反应不需要加热C ．实验前先检查装置的气密性D ．验满时将带火星的木条伸入集气瓶中3．某同学在使用高锰酸钾制取氧气时发生了试管破裂的情况，造成试管破裂的原因可能是下列中的(D )①没有给试管均匀预热 ②试管外壁有水珠③试管口没有略微向下倾斜 ④加热时试管底部与灯芯接触 ⑤收集氧气结束时，先撤去酒精灯A．①②③④ B．①②③⑤C．②③④⑤ D．①②③④⑤学习内容二用过氧化氢制氧气和催化剂【学习指导】阅读课本第38～39页的相关内容，完成下列填空。
【讨论交流】1．用过的二氧化锰能否再次使用？2．催化剂的本质和作用是什么？【温馨点拨】1．向用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃？带火星的木条复燃。
人教版化学-九年级上册-2.3制取氧气 学案
2.3制取氧气一、学习目标：1.初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。
2.能记住收集氧气及验满的方法。
3.通过练习连接仪器，熟练基本操作。
4.记住实验室制取氧气的步骤。
5.通过实验探究，验证氧气的一些主要化学性质。
【课前预习】1.空气中有多少体积的氧气？2.实验室有几种制取氧气的方法？将它们的文字表达式写在下面，如果你能知道各种物质的化学表达符号（物质的化学式）请在相应物质下面注明。
3.请说出每种制取氧气的方法中所用药品的状态和反应条件。
【情境导入】二、自主探究：【观察】请用3分钟仔细观察课本P38～39图2—15和2—17。
（1）在图2—15和2—17中，使用了哪些仪器？（2）此装置适合于用哪种方法来制取氧气？（3）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？【讨论交流】阅读课本P39～41页的《活动与探究》，与小组成员讨论解决一下问题。
（1）加入药品之前，首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。
如何检验装置气密性良好？（2）用高锰酸钾制氧气，为什么在试管口要塞一团棉花？（3）试管口为什么要略向下倾斜？（4）先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。
（否则会产生什么后果）（5）说出实验室可以利用什么方法收集氧气？它们是利用了氧气的什么性质？（6）导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？什么时候开始收集？（7）用什么方法收集氧气时需要验满？如何验满？（8）实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。
（如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？）【归纳小结】1.实验室装配仪器的一般顺序是什么？2.总结一下实验室制取氧气的一般步骤有哪些？与小组成员交流一下？形成全班共识后记在下面。
【实验探究】参考课本P38～40页内容，小组合作制取2瓶O2。
【实验探究】动手做一下木炭和铁在氧气中燃烧的实验，观察并记录实验现象。
【讨论交流】1.木炭在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。
人教版2024新教材九年级上册化学第二单元 空气和氧气 课题3《制取氧气》预习学案(含练习题及答案)
人教版2024年新教材九年级上册化学第二单元空气和氧气课题3《制取氧气》预习学案【知识清单】一、氧气的制取1.氧气的工业制法：分离液态空气法（原理:氮气和氧气的沸点不同，物理变化）2.氧气的实验室制法（1）药品：高锰酸钾、过氧化氢溶液和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰（2）反应原理：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑、2H2O22H2O+O2↑、2KClO32KCl+3O2↑（3）发生装置：固固加热型、固液常温型（4）收集装置：向上排空气法（密度比空气大）、排水法（不易溶于水）。
（5）制取氧气的操作步骤和注意点（以高锰酸钾制取氧气并用排水法收集为例）a.步骤：查—装—定—点—收—移—熄b.注意点：①试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管；②排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚开始排出的是试管中的空气）；③实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水倒吸引起试管破裂；④用排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部。
（6）氧气的验满：用带火星的木条放在集气瓶口，观察是否复燃。
检验：用带火星的木条伸入集气瓶内，观察是否复燃。
二、催化剂1.催化剂（触媒）：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。
（一变两不变）催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
2.判定催化剂的方法（1）先证明加入该物质后反应速率会加快；（2）再证明反应前后该物质的质量不变；（3）最后证明该物质的化学性质在反应前后不变。
【训练试题】一．选择题（共10小题）1．实验室用高锰酸钾制取氧气的装置中，不需要使用的仪器是（）A．酒精灯B．铁架台C．试管D．天平2．实验室用于高锰酸钾制取氧气的下列装置或操作中，错误的是（）A．B．C．D．3．从安全、节能、环保和简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（）A．双氧水水+氧气B．氯酸钾氯化钾+氧气C．水氧气+氢气D．氧化汞汞+氧气4．一定质量过氧化氢溶液在二氧化锰作用下反应。
2021年人教版初三化学2.3 制取氧气(学案)(解析版)
课题2.3 制取氧气（学案）1．（2020•工业园区模拟）下列关于氧气的说法正确的是（）A．鱼类能在水中生存，说明氧气易溶于水B．物质发生氧化反应时，总是会发光放热C．氧气通常可以用来炼钢和炼铁，保存食品等D．许多物质可以与氧气反应，说明氧气的化学性质比较活泼【答案】D【解答】解：A、鱼类能在水中生存，是因为水中溶有一定量的氧气，氧气能供给呼吸，但是不能判断溶解程性的大小，故A错误；B、物质发生缓慢氧化反应时不会发光，选项错误；C、氧气是一种性质比较活泼的气体，能氧化许多物质，所以不能保存食品，选项错误；D、许多物质可以与氧气反应，说明氧气的化学性质比较活泼，选项正确。
故选：D。
2．（2020•河北区模拟）下列说法正确的是（）A．木炭燃烧后生成黑色固体B．红磷在空气中燃烧产生白色烟雾C．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰D．铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧【答案】C【解答】解：A、木炭燃烧，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项说法错误。
B、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是雾，故选项说法错误。
C、硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，放热，生成一种刺激性气味的气体，故选项说法正确。
D、铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中，若不点燃，不会剧烈燃烧，故选项说法错误。
故选：C。
3．（2019秋•七里河区期中）下列现象不可用氧气的物理性质来解释的是（）A．海拔越高氧气的含量越少B．氧气在降温加压时可变成淡蓝色的液体C．氧气可使带火星的木条复燃D．鱼类在水中生存说明水中溶有氧气【答案】C【解答】解：氧气在空气中含量的高低、状态的改变、水溶性等方面的性质不需要通过化学变化表现出来，属于氧气的物理性质；氧气可使带火星的木条复燃需要通过化学变化表现出来，属于氧气的化学性质。
故选：C。
4．（2019秋•平邑县校级月考）下列变化不属于氧化反应的是（）A．动物的呼吸B．砂纸除铁锈C．铁制品生锈D．天然气燃烧【答案】B【解答】解：A、动物的呼吸，是与空气的氧气等发生的不容易察觉的缓慢氧化，属于氧化反应。
2.3 制取氧气(学案)-初中化学人教版九年级上册(2024年版)
第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气学习目标1、掌握实验室制取氧气的方法和原理；2、深入理解分解反应的概念；3、理解催化剂和催化作用；4、初步认识反应原理决定实验装置、气体的性质决定气体的收集方法。
学习要点1.重点：（1）实验室制取氧气的反应原理。
（2）实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。
2.难点：实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。
基础梳理一、氧气的实验室制法（一）加热高锰酸钾制氧气1、实验原理：高锰酸钾加热——→锰酸钾+ 二氧化锰+氧气。
KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 2、实验装置:包括发生装置和收集装置。
A——试管B——铁架台C——酒精灯D——导管E——集气瓶F——水槽发生装置(固固加热装置):是根据反应物状态是固体和反应条件是加热而决定的。
收集方法:实验室可以采用向上排空气法和排水法收集氧气,这是根据氧气和密度大于空气、不易溶于水的性质而决定的。
3、实验步骤:（1）查(检查装置气密性)（方法：将导气管末端插入水中,用手焐热试管或用酒精灯微热试管,若导管口有气泡冒出且冷却后在导管内形成一段水柱,则证明装置气密性良好）（2）装(把药品装在试管底部)（3）定(把试管固定在铁架台上)（4）点(点燃酒精灯，先预热、后集中加热)（5）收(收集气体)（6）离(撤离导管)（7）熄(熄灭酒精灯)巧记步骤:茶、庄、定、点、收、利、息。
4、注意事项（1）要用酒精灯的外焰对准药品部位加热，加热前先对试管进行预热。
（2）药品要平铺在试管底部，增大受热面积，便于均匀受热。
（3）铁夹要夹在距试管口约1/3处。
（4）试管口放一小团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
（5）试管内的导管稍微露出橡皮塞即可，便于气体排出。
（6）试管口应略向下倾斜，有些固体试剂受热往往会产生水蒸气，试管口略向下倾斜，防止冷凝水回流到热的试管底部，使试管炸裂。
（7）用排水法收集气体时，导管伸到瓶口处即可，当导管口出现连续、均匀的气泡时才可以开始收集（刚开始冒出的气体是受热膨胀的空气，会导致收集的气体不纯）（8）停止加热时，应先把导管从水槽中撤离出来，再熄灭酒精灯，防止水槽里的水倒流到试管中，冷水与加热后的试管接触，从而导致试管炸裂。
人教版九年级化学上册2.3《制取氧气》导学案
制取氧气研究目标：认识工业上大批制取氧气的方法，理解它与实验室制氧气的实质差异；掌握实验室制取氧气的药品、反响原理、实验装置、实验步骤、采集方法、查验方法等，能依据所给药品选择实验仪器，组装实验装置，着手制取氧气，并查验氧气的有关化学性质。
研究导航：【有关回首，导入新课】（学生演板）三名学生疏别用给定的药品，各写一个实验室制取氧气的文字表达式，所给药品以下：①过氧化氢溶液和二氧化锰②高锰酸钾③氯酸钾和二氧化锰同学们，我们已经知道了实验室制取氧气的化学反响原理，那么今日我们要把理论用于实践，用所给的药品亲身着手来制取氧气，并查验氧气的有关化学性质，好不好？【预习导学】（温馨提示：全班学生按左、中、右分红三个大组，分别采用所给药品及实验仪器，组装实验装置，参照装置以以下图所示）问题 1.上图的装置中，你能分辨出哪些属于气体发生装置，哪些属于气体采集装置吗？问题 2.怎样检查气体发生装置的气密性？问题 3.采集氧气能够用哪些方法？为何？问题 4.依据你组的药品及仪器，你能总结出实验室制取氧气的实验步骤吗？并与其余组对照，看一看有没有差异，为何？问题 5.工业上是怎样大批制取氧气的？是物理变化仍是化学变化？【预习自评】C、烧杯玻璃棒D、导管单孔塞3.以下变化属于分解反响的是（）A 、细铁丝焚烧B、过氧化氢溶液中加入二氧化锰C、工业上制取氧气D、木炭焚烧4.某同学用右图所示的装置在实验室加热高锰酸钾制取氧气，请回答以下问题：（ 1）指出图中比较显然的错误：①②③④；；；。
（ 2）图中采集气体的方法叫这是利用氧气 ___________的性质；此外还能够用的方法采集氧气，这是利用氧气的性质。
（ 3）反响开始前，应先检查；实验完成后，先，后，目的是（ 4）该反响的文字表达式为【收获和疑难 :】【达标测试：】班级组名姓名成绩1、据报导，科学家发了然一种“月球制氧机”，这类“月球制氧机”可利用聚焦太阳能产生的高温加热月球土壤，制得氧气。
九年级化学上册 2.3 制取氧气学案 新人教版-新人教版初中九年级上册化学学案
制取氧气导学目标1、掌握实验室制氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、了解催化剂、催化作用的概念。
课前预习复习上节课氧气性质内容。
搜集资料，尝试设计一些从药品中或空气中制取氧气的方法。
阅读课本内容：划出你认为是重要的内容并记下你认为难于理解的内容。
导学过程一、氧气的实验室制法（一）利用过氧化氢溶液制取氧气1、教师展示一瓶氧气，提问学生：用什么方法证明该气体是氧气。
并让学生上台演示；提问学生：氧气是怎样制取并收集的？（提示：从反应的速度、条件、气体收集的难易等方面考虑）；引入本课。
2、引导实验（教材[实验2-5]）和小组讨论（1）过氧化氢中不加入二氧化锰时，伸入带火星的小木条；（2）过氧化氢中加入二氧化锰时，伸入带火星的小木条；（3）讨论：分别比较两个实验的现象可得到什么结论？。
（4）讨论：①二氧化锰有没有参加反应？如何来证明？你设计实验来证明吗？。
②教师演示教材[实验2-6]并补充实验：在[实验2-5]（2）中再加入二氧化锰，观察现象；二氧化锰在实验里起什么作用？它有什么特点？。
3、归纳小结指导学生阅读课本38页，有关内容，完成下列概念。
（1）反应原理：。
（2）催化剂：。
（3）催化作用：。
4、观察课文39页[图2—16]，谈谈催化剂在生产中的应用。
（二）利用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物或加热高锰酸钾的方法制取氧气1、利用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气反应原理：。
2、利用加热高锰酸钾制取氧气反应原理：。
（三）分解反应合作探究：什么叫分解反应？1、小组讨论课文第35页的讨论题。
2、教师引导学生结合上述三个反应原理，比较、归纳、小结分解反应的概念。
，叫做分解反应。
3、特点：“一变多”表示为A B + C4、合作学习：如何区分分解反应与化合反应？（四）练习1、能使带火星木条复燃的气体是（ ）2、在双氧水中加入少量二氧化锰，双氧水的分解速率明显改变，但反应前后二氧化锰的和都没有改变，则二氧化锰对双氧水的分解起了作用，是剂。
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课题3 制取氧气学案学习目标1、了解实验室制取氧气的主要原理和方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、认识分解反应3、认识催化剂和催化作用学习重点：氧气的制法及实验操作学习过程：（复习提问）：如何检验一瓶无色的气体是氧气？一、（提问）：工业上是如何值得大量氧气的？工业上生产氧气要考虑原料是否，价格是否，成本是否，能否以及的影响等因素。
因此工业上采用为原料利用在低温条件下液态氧和液态氮的不同来制取氧气的，这一过程属于变化？膜分离技术制氧气指二、实验室制取氧气反应原理：预习内容：1、实验室通常采用_______________、_________或________________方法制取氧气。
2 演示【实验探究】实验2-5、2-6过氧化氢溶液制取氧气，小结：（1）不加二氧化锰过氧化氢也能放出氧气只不过放出氧气的速度，而加入二氧化锰后过氧化氢放出氧气的速度；(2) 二氧化锰在此反应前后和没有改变。
【阅读】催化剂的概念、作用和性质。
完成下列习题。
1.催化剂是指：能够改变，而本身的和在化学反应前后都没有发生变化的物质。
也叫做。
催化剂所起的作用叫做。
2.二氧化锰是该实验中唯一的催化剂吗？。
对催化剂的理解注意点：特点：“一变，二不变”“一变”：改变速率——不是指加快反应速率，包括加快和减慢，也不不能增加产物的质量：“二不变”：质量不变、化学性质不变①催化剂并不仅是指二氧化锰。
②某一反应的催化剂不一定能催化其他反应（催化剂具有专一性）；同时某一反应的催化剂也不一定只有一种3 、氯酸钾是色固体，利用它制取氧气时通常加入少量的二氧化锰作，文字表达式为。
4 、高锰酸钾是色固体，写出利用它制取氧气的文字表式5、据高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢制取氧气的文字表达式：总结它们的共同点是。
6、分解反应是指反应物生成其他物质的反应，其特点是公式为。
化合反应的特征是，公式为7、在氯酸钾受热制氧气的实验中，若没有催化剂二氧化锰，则加入少量的高锰酸钾后，反应的速度会（填“加快”或“减慢” 或“不变”），产生的氧气的质量会（填“增加”或“减少” 或“不变”），在反应中是催化剂。
【基础练习】1、下列制取氧气的方法中，不属于化学变化的是（）A、加热氯酸钾与二氧化锰制取氧气B、分离液态空气制取氧气C、加热高锰酸钾制取氧气D、用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气2、过氧化氢溶液制取氧气时忘了加入二氧化锰，结果是（）A.根本无法生成氧气B.产生氧的总质量减少C.产生氧气速度慢D.没有氧气生成3、列反应属于分解反应的是（反应条件忽略）（）A、硫＋氧气－→二氧化硫B、石蜡＋氧气－→二氧化碳＋水C、氧化汞－→氧气＋汞D、铁＋氧气－→四氧化三铁4、下列关于催化剂的说法中，正确的是（）A.加入催化剂化学反应速率一定加快B.不使用催化剂物质就不能发生化学反应C.使用催化剂可以增加生成物的量D.使用催化剂能改变物质的化学反应速率5、氧气的方法有多种，下列关于制取氧气方法的分析有错误的是A.用过氧化氢或高锰酸钾分解制取氧气，具有反应快、操作简便、便于收集等优点B. 用过氧化氢或高锰酸钾分解制取氧气，成本高，无法大量生产C.分离液态空气制取氧气，具有原料易得到，成本低廉，便于大量生产D.让空气通过有富集氧气功能的薄膜，制得富氧空气，空气发生了化学变【能力提升】1、科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白：(1)[提出问题]小松同学用“双氧水”(过氧化氢溶液)清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上，发现有大量气泡产生。
小松联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂，他想，水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，并进行以下探究。
(2)[猜想]水泥块能作过氧化氢分解的催化剂。
(5)[讨论与反思]小芳认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：探究[实验步骤]①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，干燥，；④对比反应前后水泥块质量。
[分析]如果水泥块反应前后质量不变，则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂。
(6)但小华认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还是不足够，还需要再补充一个探究实验：探究。
（7）你认为哪些物质还可以充当双氧水分解的催化剂？答：还可以充当双氧水分解的催化剂。
（答出一种物质即可）2、科学实验证明：空气中微量臭氧（O3）可抵御阳光中紫外线对人体的损害，做空调和冰箱制冷剂的“氟利昂”是一种氯氟烃（以M代替其化学式），它可破坏臭氧层，其反应过程可表示为：M+O3-- MO+O2，MO+O ----M+O2。
根据所学知识可知氯氟烃在反应中的作用是（）。
A反应物 B生成物 C催化剂 D添加剂第二课时制取氧气学案【复习旧知】学生写出实验室三种方法制氧气的化学反应文字表达式？1、2、3、新课预习：实验步骤实验探究1：用高锰酸钾制取氧气[实验步骤] 以用高锰酸钾制取氧气为例1查----检查装置的气密性：先将导气管放入水中然后用手紧握试管的外壁若不漏气则导管口有冒出，松开手后导管中会上升一段。
2装----装入药品，并在管口塞上一团棉花，用塞子塞紧管口；3定-----将试管固定在铁架台上；将集气瓶装满水用玻璃片盖住倒立于水槽中；4点-----点燃酒精灯加热，先预热后集中加热；5收-----用排水集气法或向上排空气法收集氧气；6移-----将导管从水槽中移出；7熄-----熄灭酒精灯。
[注意事项]（1）“三个先后”①先检查装置的气密性后装入药品；②加热时先预热后集中加热否则试管会受热不均匀而炸裂；③实验结束后应先将导气管从水槽中后移出熄灭酒精灯，目的是防止水倒流进试管使试管炸裂。
（2）铁夹应夹在试管的中上部（距试管口三分之一处），目的便于试管的固定和加热；（3）试管口应稍微向下倾斜，目的是。
（4）在管口塞一团棉花的目的是（5）加热时应使用酒精灯的外焰加热，否则试管会受热不均匀而炸裂。
（6）导气管应稍微露出橡皮塞，目的是有利于气体的排出。
（7）用向上排空气法收集氧气时导气管应接近集气瓶底，目的是有利于空气的排出。
（8）用排水集气法收集氧气时导管口有连续均匀的气泡冒出时才能收集，反之所收集的氧气不纯。
（9）刚加热后的试管不能立即清洗否则试管会炸裂。
【小结】：实验室收集氧气可以采用法；是因为氧气还可以采用法，是因为氧气。
实验探究2：氧气的性质（教师演示，完成课本表格）【基础练习】1根据下列装置图．回答有关问题：(1)写出装置中标号仪器的名称：①；②。
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是 (填字母)。
A装置试管口要略向下倾斜的原因是___________________________；在管口放一团棉花的目的是(3)写出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的文字表达式，向气体发生装置内加入药品前，应该进行的操作是。
并据此选择上图中 (填字母)组装一套制取于燥氧气的装置，收集氧气时，验满的方法是检验你所收集的气体是氧气的方法是2.实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②检查装置的气密性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤从水槽中移出导气管，⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器。
其中操作顺序正确的是（）A. ①⑦③②⑤④⑥B. ⑦②③①④⑤⑥C. ⑤⑦③②①④⑥D. ⑦③①②④⑥⑤【能力提升】1、对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是A B C D实验装置硫在氧气中燃烧测定空气中氧气含量铁丝在氧气中燃烧排水法收集氧气解释集气瓶中的水：吸收放出的热量量筒中的水：通过水体积的变化得出O2体积集气瓶中的水：[冷却溅落融熔物，防止集气瓶炸裂集气瓶中的水：水先将集气瓶内的空气排净，后便于观察O2何时收集满2、（2分）（带玻璃片）装满水倒放入脸盆中准备收集气体，还有同学从化工试剂商店买来了高锰酸钾作原料。
由于自带仪器不够用，又有同学准备从学校化学实验室借用一些仪器。
问：①还需借用的仪器有_____________________________________________；②检验收集的气体是O2的方法是__________________________________。
3. 某同学制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是（）①没有给试管均匀预热；②试管外壁潮湿；③试管口没有略向下倾斜；④忘了在试管口加一团棉花；⑤加热时试管与灯芯接触；⑥收集完氧气，先撤酒精灯；⑦高锰酸钾中混有可燃物A．全部 B．除④外 C．除⑥⑦外 D．①②③⑤4. 下列变化中属于分解反应的是（）A．分离液态空气制氧气 B．加热氯酸钾和二氧化锰制氧气C．蜡烛燃烧 D．镁条燃烧第三课时[知识链接]实验室制取气体时应首先考虑以下三个方面：（1）实验原理即采用什么药品通过什么化学反应来制取；（2）实验装置即利用哪些仪器怎样连接来制取和收集气体；（3）气体的检验即根据气体的性质检验所制实验装置种类选择依据发生装置固体+固体——气体固体+液体——气体液体+液体——气体反应物的状态及反应条件收集装置排水集气法适用于不易或难溶于水且不与水发生化学反应的气体向上排空气法适用于密度比空气大、无毒且不与空气中的成分发生化学反应的气体向下排空气法适用于密度比空气小、无毒且不与空气中的成分发生化学反应的气体练习1、（1）实验室若采用过氧化氢制取氧气在发生装置应选择；实验室若采用氯酸钾或高锰酸钾制取氧气在发生装置应选择。
（2）实验室收集氧气可以采用法；是因为氧气还可以采用法，是因为氧气。
2、请结合下列装置图，回答问题：⑴写出有标号的仪器名称：①；②。
⑵实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是________。
若用C装置收集氧气，实验完毕后的操作是先_______________后_______________，防止水倒流，炸裂试管。
若需要回收反应后试管中的二氧化锰(二氧化锰难溶于水)，可采取的方法是：将试管中的固体倒入烧杯、加足量的水溶解、_________、洗涤、干燥。
⑶若用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气，发生反应的文字表达式为检验一瓶气体是氧气的方法为________________________________________________。
⑷如果用D装置收集氧气，则氧气由______端通入(填“a”或“b”)。
若在D装置中盛满水，用排水法收集（瓶口向上）一瓶氧气，气体从端（填字母“a”、“b”）通入。
（5）若选用A装置制备气体时应考滤的因素是。
（6）乙炔又称电石气，是一种无色、无味、密度比空气略小，不溶于水的气体；工业上常用它燃烧产生的高温来切割和焊接金属；实验室用电石（固体）与水反应制取乙炔。