论道路桥梁工程技术专业课程改革
道路工程施工课程改革的探索与实践
道路工程施工课程改革的探索与实践［摘要］道路工程施工是道路桥梁工程技术专业的一门专业核心课，实践性很强。
针对高等职业教育的特点，通过校企合作进行课程整合，改革课程内容、教学方法和考核方法，加强教材、师资队伍、实验实训条件和课程网站建设，可以使教学质量和教学水平得到大幅度的提高。
［关键词］道路工程施工课程改革高等职业教育是培养应用型、技能型人才的教育。
它有着自己的特点，即职业性、应用性、实践性。
校企合作、工学结合是职业教育改革的关键，也是高等职业教育改革的必由之路和发展方向。
道路工程施工，是实践性很强的课程，没有工学结合的过程就不可能培养出合格的施工技术及管理人才。
石家庄铁路职业技术学院（以下简称学院）于2007年被确定为第二批国家高职高专示范院校，同时道路工程施工成为中央财政支持的重点建设专业核心课。
近一年来，按照示范院校建设方案，学院对道路桥梁工程技术课进行了大量的改革探索与实践。
一、课程设置根据示范专业建设方案，要打破原有学科体系，按照就业岗位和工作过程，重新构建基于工作过程的新课程体系。
在这一过程中，企业界发挥着重要作用。
用人单位对人才规格、知识和能力最清楚，也最有发言权。
因此，校企合作共同制订人才培养方案是搞好人才培养的前提和关键。
路桥专业高职高专的学生，一般以道路桥梁施工单位、基层管理单位和工程监理单位为主要就业方向。
根据这一特点以及城市道路工程迅速发展的特点，学院把“公路勘测设计”“路基路面工程”两门课程整合成“道路工程施工”课，从高职技术教育的要求出发，弱化线型及结构设计内容，突出教学内容的实践性，增加城市道路施工内容，致力于培养公路及城市道路工程急需的施工技术及管理人才。
二、课程内容改革课程教学改革以工学结合为切入点，以培养学生职业能力为目标，按照道路工程施工的工作过程设置学习领域和学习情境，以“应用性理论讲授＋岗位技能实训”为课程教学模式，以职业能力培养为核心，形成了校内校外相结合，“教、学、做”一体的实践教学体系，充分体现“在做中教，在做中学”的教学思想。
高职《桥梁工程》课程发展及教学改革研究
（ 陕西交通 职业技术学院 公路工程系 。 陕西 西安 ７ ０ １ ） １ 是道 路桥 梁工程技 术专 业 的一 门专业核 心课程 ， 有实践 性、 具 综合性、 独立性等 特点。
根据道路桥梁工程技术专 业人才培养 的 目 标要求 ， 桥 梁工程》 对《 的课程体 系在优 化教 学 内容、 学方法及考核 教
力需求及课 程培养 目标 选取课程 内容 ， 将桥 涵设 计、 桥涵 施工 中 的关 键 技 能学 习作 为教 学 内容 的核
心 。将本 课 程 理 论 教 学 划 分 为 桥梁 规 划 和 总 体 设
计、 梁桥 、 桥 、 梁 墩 台 四个 教 学 单 元 、 拱 桥 十五 个 知 识模块 。教学 内容 主 要包 括 桥梁 的基 本 术语 、 本 基
与概预 算 》 课 程 相 配 合 ， 建 学 生 的 职 业 能 力 。 等 构
本课程 的职业 能 力 目标 是 ：
第一 阶段 （９２—２０ ） “ 理 ＋讲授 ” 式 １５ ００ ：原 模
中专 教学 时期 ， 桥梁 工程 》 为梁 桥 和拱 桥两 《 分
部分 ， 课程分两学期开设。沿袭传统 的学科模式以 及 根据 当时 中等职 业 教育 的培养 目标 ， 学 以理 论 教
元， 每一单元先讲构造与设计 ， 然后讲授施工工艺 ， 并在单 元后加设实训项 目， 使设 计与施工 紧密结
合； 同时强调 产教结 合 和 工学 结合 ， 积极 创 造 条件 ， 鼓 励师 生参与 生产 实践 ， 学 生利 用 寒暑 假 期 参 与 让
施 工实 习 ， 真正 实 现了学 生 的“ ” “ ” 学 、 做 同步 ， 现 实
Ａ ｓ ａｔ Ｔ ｅｂｉｇ ｎ ｉｅｒ ｇ ｓ ｈ ｏｅｃ ｒｃ ｌｍ ｏ ａ ｎ ｒ ｇ ｇ ｅｒ ｇ ｊ ｉ ｅ ｈｒｃ ｂ ｔ ｃ ： ｈ ｒ ｅｅ ｇ ｅ ｎ ｅｃｒ ｕｒ ｕｕ ｒ ｄａｄｂｉ ｅｅ ｉ ｅｉ ｏ ｗ ｔ ｔ ａａ— ｒ ｄ ｎ ｉ ｉｔ ｉ ｆｏ ｄ ｎ ｎ ｎ ｍａ ｒ ｈ ｈ ｃ
浅谈高职院校道桥施工课程工学结合课改思路
李晓彤 Ｌ ａ ｔｎ ； ｉ ｏｏ ｇ 张常明 Ｚ ａ ｇＣ ａ ｇ ｎ Ｘｉ ｈ ｎ ｈ ｎ ｍｉｇ
（ 龙江 建筑职 业 技术 学 院 ， 尔滨 １ ０ ２ ） 黑 哈 ５ ０ ５ （ ｅ ｏ ｇ ａ ｇＣ ｌ ｇ ｆ ｏ ｓ ｕｔ ｎ Ｈ ｒｉ １ ０ ２ ， ｈ ａ Ｈ ｉ ｎｊ ｎ ｏ ｅ ｅ ｎｔ ｃ ｏ ， ａｂ ５ ０ ５ Ｃ ｉ ） ｌ ｉ ｌ ｏＣ ｒ ｉ ｎ ｎ
关键 词 ： 高职 院校 ；－ ＿ 学结合 ； 路桥 梁施 ．； ｒ 道 ｒ 课程 改革 －
Ｋｅ ｒ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ：ｈｉｈ ｒｖ ｃ ｔｏ ａ ｃ ｏ ｌ ｗｏｋ— ｎｅ ａｅ ｅ ｒ ｉ ；ｏ ｄ ｂｉ ｇ ｏ ｓｒ ｔｏ ｃ ｕ ｓ ｅｏ ｍ ｇ ｅ ｏ ａｉ ｎ ｌｓ ｈ ｏ ； ｒ ｉ ｔｇ ｔｄ ｌａ ｎｇ ｒ ａ ｒｄ ｅ ｃ ｎ ｔｕｃｉｎ； ｏ ｒｅｒ ｆｒ ｒ ｎ
Ａｂ ｔａ ｔ ｈ ａ ｅ ｉ ｕｓｓ ｔｅ ｒａ ＆ ｂｉｇ ｅ ａｔ ｎ ｆｃｎｔｕｔ ｎ ｅ ｇｎ ｅｉｇｔｃ ｎｃｌｃｌ ｇ ｆＨｅｌｎｊ ｎ ｏｌｇ ｆｃｎｔｕｔ ｎ ｓｒ ｃ：Ｔ ｅｐ ｐ ｒｄｓ ｓｅ ｈ ｏ ｄ ｒ ｅ ｄ ｐ ｒ ｃ ｄ ｍｅ ｔｏ ｏ ｓｒｃｉ ｎ ｉｅｒｎ ｅｈ ｉａ ｏｌ ｅｏ ｉ ｇｉ ｇ ｃｌ ｅ ｏ ｏ ｓｒｃｉ ｏ ｅ ｏ ａ ｅ ｏ
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我院路桥专业工学结合模式的改革与思考
收稿日期作者简介黄敏(6),女,湖南湘乡人,广东交通职业技术学院讲师。
研究方向高职教育。
吴堂林(55),男,福建莆田人,广东交通职业技术学院教授。
研究方向高职教育。
我院路桥专业工学结合模式的改革与思考黄敏吴堂林(广东交通职业技术学院公路学院,广东广州510650)摘要:本文论述了广东交通职业技术学院道路桥梁工程技术专业在企业、学校、学生三个利益主体共赢的原则下实施从“5+1”到“1+2+1”工学结合的高职人才培养模式的历程,通过比较分析,讨论不同模式的发展进步及特点,进而探讨“2+1”模式的深化改革的新课题。
关键词:路桥专业;工学结合;人才培养模式;共赢中图分类号:G 712文献标识码:A文章编号:1672-402X(2008)02-0062-03广东技术师范学院学报2008年第2期Journal of Guangdong Polytechnic Normal University No.2,2008一、引言广东交通职业技术学院道路桥梁工程技术专业(以下简称路桥专业)已有近半个世纪的办学历程,有着深厚的专业历史积淀,素有“广东路桥的黄埔”之称,是学院的拳头专业,也一直走在学院各专业教学改革的前列。
本专业被广东省教育厅批准为第一批省级专业教学改革试点,也是教育部批准的国家专业教学改革试点,2005年底通过验收评定为广东省“示范性专业”。
由广东省教育厅批准立项的新世纪广东省高等教育教学改革课题“公路与桥梁专业教学改革方案研究”历经三年半,于2005年7月顺利结题,获学校综合教改成果一等奖,并已列入省教改成果奖的培育项目。
我院路桥专业历届校友遍布全省,已成为广东公路建设的中坚力量,在校企合作促进专业建设的道路上起着重要的作用。
路桥专业的行业办学特色鲜明,走工学结合之路,始终是本专业改革与发展的巨大优势。
为了有效服务地方经济建设,路桥专业坚持“以就业为导向,以服务为宗旨,走工学结合的发展路子”,紧紧依托交通行业,与广东省交通行业、企业加强合作,并按照行业、企业对人才的培养的要求确定人才培养模式,实施大学生专业技能考核与社会职业资格鉴定相接轨的制度,使其真正成为能工巧匠型的大学生。
基于工作过程系统化的《桥梁工程技术》课程改革的探讨与实践
基于工作过程系统化的《桥梁工程技术》课程改革的探讨与实践摘要：《桥梁工程技术》是道桥专业主干专业课程，这门课程的教学改革是“道路桥梁工程技术专业工作过程系统化课程体系的开发研究与实践”课题的主要研究内容，经过反复研究、调研论证、专家答辩的过程，通过项目教学法来解决这个难题。
文章主要阐述《桥梁工程技术》课程教学中存在的问题、基于“工作过程系统化”的《桥梁工程技术》课程改革的思路以及课程改革的探讨与实践等相关问题。
关键词：工作过程系统化；桥梁工程技术；课程；改革；项目教学法1 《桥梁工程技术》课程教学中存在的问题1.1 课程难，学生难以理解由于《桥梁工程技术》课程所涉及的知识领域包括高等数学、材料科学、力学和现场施工等内容，需要有扎实的理论知识，课程概念繁多、内容复杂、计算量很大，对学生的压力大。
但是，学生又没有实际工作经验，对施工方法、桥梁结构、施工图、各类结构计算都不清楚，学习起来非常吃力。
1.2 教材与实际工程技术脱节桥梁建设技术日新月异，桥梁的设计理论和施工技术飞速进步，新型桥梁结构体系不断推陈出新，发展速度远远超过了教材的更新步伐，如何将代表桥梁发展的新成就及时向学生传授，这就急需用一种科学的方法及时地将最新教学资料补充到教学中去。
1.3 实践课程偏少由于教学经费、学时、施工单位经营方式等原因限制，实践教学安排的难度越来越大，实践教学逐渐减弱。
现场实践教学的减弱，使学生在课堂上接受的理论难以和实践相结合，对桥梁的构造原理和施工工艺缺乏直观的认识，专业知识难以融会贯通，将影响到后续课程的学习以及毕业设计等教学内容的开展，甚至影响到毕业生到工作单位后的工作适应期。
1.4 教学方法不科学由于课时减少，有限的课堂时间很难全面深刻地理解课程内容。
以往“笔记+课本”的学习方法已经难以满足学生学习的要求，不能很好地调动他们学习的积极性和主动性。
因此，如何采取合适的形式延伸课堂学习以提高教学质量已成为一个迫切需要考虑和解决的问题。
道路桥梁工程技术专业教学改革与实践
２ ０ 年 成 立 了专 业 建 设 指导 委 员 会 ，每 年 ０５
上 半 年 召开 一 次 道桥 专 业 指 导 委 员 会 会 议 ， 讨 论 、修 改 、 审 定 道 桥 专 业 人 才 培 养 方 案 ，提 交 院
维普资讯
专 业 ） 。
业 发 展 相 结 合 的 原 则 ，突 出 高 技 能 型 的 人 才 培 养 模 式 ；课 程 设 置 与 能 力 目标 紧 密 结 合 ；建 立 “ 双 证 书” 度 ，即 职 业技 能 证 书与 毕 业证 书 相 结合 制
的 培 养 体 系 ；重 视 本 专 业 新 知 识 的 教 育 ，重 视 素 质 教 育 和 人 文 教 育 ，提 高 学 生 自主 学 习 能 力 和 综
技 术专 业 本着 “ 教 育 思想 、观 念 改革 为先 导 ， 以
以专 业 教 学 改 革 为 核 心 ， 以教 学 基 本 建 设 为 重
ｌ课 程体 系结构 调整 、优 化情况
１１调整 、优化的主要 目标与原则 ． 培 养 目标 定 位 概 括 为 ：学 生 就 业 能 称 职 ，创 业 有 能 力 ，继 续 学 习 有 基 础 ，适 应 性 较 强 ，具 备 道 路 、 桥 梁 工 程 项 目施 工 、检 测 、 管 理 、 维 护 等 专 业 能 力 。贯 彻 教 育 部 高 职 教 育 精 神 并 与 交 通 行
合素质。 １ 调 整 、优 化后 的主 要 成 果 ． ２
在 专 业 设 置 上 ，道 桥 专 业 把 社 会 对 人 才 的 需
以培 养 职 业 能 力 为 核 心 ，加 大 实 践 课 程 的 比 重 ， 对 理论 教 学时 数进 行 了调整 。从 ２ ０ ０ ４级 开 始 增 设 了 公 路 工 程 检 测 技 术 和 公 路 隧 道 施 工 ，因 为 公 路 检 测 是 学 生 的 一 个 重 要 的 就 业 方 向 ，同 时 对 隧 道 也 应 有 所 了解 ； 从 ２ ０ ０ ５级 开 始 将 《 路 公 设 计 》和 《 路 施 工 技 术 》两 门课 程 整 合 为 《 公 公 路 工 程 》一 门课 程 并 自编 出版 了 教 材 ，同 时 优 化 了 教 学 内容 ，重 点 加 强 公 路 工 程 的 有 关 施 工 技 术 和 方 法 的介 绍 ；从 ２０ 级开 始 将 《 力学 与地 ０６ 土
浅谈道路与桥梁工程技术专业课程改革
道路桥梁 ■
浅 谈 道 路 与 桥 梁 工 程 技 术 专 业 课 程 改 革
口杨 东豫 韩 阳
Байду номын сангаас
（ 郑 州经 贸职 业学 院
河南
郑州
４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要 道路 与桥 梁工 程 是 目前 市政 建设 中重要 的 一环 ， 与所 有居 民的生 活 息息相 关 ， 为 了提 高本 专业 学 生的 就业 能力 ， 提 高本 专业 的教 学和 实践 能力 ， 特提 出 以下几 点建 议 ， 来 增加 学生 的 自身素质 ， 提 高就业 的能 力 。 关键 词 道 路 与桥 梁工程 课 程 改革 课程 设 计 毕业 设计 中图 分类 号 ： Ｇ４ ２ ３ ． ０ ７ 文 献标识 号 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ３ ０ ６ — １ ４ ９ ９（ ２ ０ １ ３ ） ２ ２ — ０ １ ３ ７ ～ １
的毕业打好 基础 。
道 路与桥 梁工 程技 术专业 是培 养 掌握道 路 与桥 梁工 程基 本理 论 和 知识 ， 具备 道路 与桥 梁工程 现场 的施 工技 术和 工程 管理 能力 ， 从 事 道 路与 桥梁 工程 生产一 线技 术与 管理 工作 的高 级技 术应 用性 专 门人 才 的专业 ，对培 养高等 工程技 术应用 性人才 具有重 要的地位 和作 用 。 保 证和提 高学 生培养质 量 ，已成为我 国高等 教育亟 待解 决的 问题 ， 为 了实现这 一 目标根据 我校具体 情况 ， 提出 以下 几 点教学改革 ： １ ． 课程设 计及校 外实 习的改 革 加 强实 践教学 是增 强高等 工程 技 术应 用性 人才 工程 素质 和工 程 实践能 力的主 要措施 。我们在 切实加 强学生 力学 、 测量、 建材 、 计算 机 应 用等基 本技 能训练 的基础 上， 针 对课 程设 计及校 外 实习对 学生 训练 不足 的情 况下 ， 提 出如 下改革措 施 ： １ ． １ 增 加施工 实习 时间， 提 高校外 实习质量 近几 年来 ， 由于广 大用人 单位 急 需知识 面宽 、 能力 强 、 素 质高 的应 用 型人才 。为此 ， 我们在 制定专 业教 改试点 方案 中， 提 高 了校外实 习的 要 求， 增加 了施 工 实习 的时 间， 使 学 生通 过校 外实 习， 在 路桥 工 程建 设 现场 中获 得工程 实践 能力 的强化 训练， 密 切 了路桥 专业 理论 与工程 现 场 实 际相 结合 ， 提 高 了工程 技 术应 用 能 力和 综合 素 质， 为学 生学 习后 续 专业课 和进行 毕业 设计 、 增 强就业 竞争能力 打下 了 良好 的基础 。 １ ． ２ 改 革课程 设计环 节， 提高课 程设计 质量 课程 设计是 工科专 业教 学 的重要环 节， 也是培 养现 场工程 师必 备 能 力的初 步训练 ， 更是 学生 毕业 设计前 的专 项训练 。根 据学 生实 际情 况 ，可 以考虑 适量 增加桥 涵水 力水 文课 程 设计完 成桥 梁 总体 设计 中 关 于桥 梁总 长 、 桥梁 净跨径 、 桥 面标高 、 最低仲刷 线标高等 问题 的确定； 桥梁工程 、 墩 台与基础 工程 课程 设计完成桥梁结构设计计算 中的内力计 算 问题： 钢筋混凝土结构课程设计在内力计算基础上 完成配筋设计和应 力验算 问题 。 最后完成一座桥梁的工程设计计算与施 工图绘制工作， 实现 了通过设计加强施工的教改 目的， 进而使在毕业 设计 中没有进 行桥梁整 体设计 的学生地 得 到了桥梁 设计 与施工 的系列训 练 。 为将来 从事工 程 设 计和工 程施工 的学 生奠定扎 实 的理 论和实 践基础 １
高职道路与桥梁专业教学改革探讨
高职道路与桥梁专业教学改革探讨摘要：为适应社会对道桥人才的数量与质量的需求，高职道路桥梁工程技术专业在教学改革中不断创新与实践，为我国道路桥梁建设企业培养了大批优秀的建设人才。
本文从高职道路与桥梁专业专业人才培养目标入手，探讨了高职道路与桥梁专业教学改革措施，以及教学团队建设的思路。
关键词：道路与桥梁专业教学改革人才培养目标师资队伍建设前言：随着我国经济持续快速发展，公路建设事业蒸蒸日上，对道桥人才的需求上从量到质都有了更大的增长。
公路工程施工企业对岗位技术的专业化要求比较高，技能型人才又十分紧缺，因此培养更多符合行业新要求的、具有扎实专业功底、强烈创新意识、高尚职业道德素质的综合技能型人才，为谋求自身发展，更为满足社会的需求。
可喜的是，近年来高职道路桥梁工程技术专业在教学改革中不断创新与实践，为我国道路桥梁建设企业培养了大批优秀的建设人才。
1高职道路与桥梁专业教学改革形势总体分析在课程改革和资源建设方面，道路桥梁工程技术专业进行大胆的改革与创新，建立课程开发与资源建设平台，在教学、应用、实践、技术交流、社会服务、学生就业等方面广泛的展开，在保证教学质量的基础上，不断推进教育教学的观念创新、制度创新和工作创新，培养既具有一定的理论基础，又具有一定实际应用能力的适用型人才。
高职道路与桥梁专业教学改革直指专业人才培养目标的实现，因此，要准确定位人才培养目标、能力结构，以便调整人才培养方案，进行教学全方位的改革。
根据市场的需求，道路与桥梁专业专业人才培养规格如下：①培养学生良好的职业道德和职业素质。
毕业生具有正确的人生观、价值观和世界观，较好的团结协作和组织能力，较强的自学能力和创新能力，以及良好的人际沟通和心理适应能力，培养学生一定的求职能力。
②培养学生扎实的行业通用能力。
毕业生具有较熟练的使用计算机操作和计算机绘图的能力，一定的自学能力和语言文字表达能力。
③培养学生较强的专业综合能力。
毕业生具有较强的施工图纸识读能力，较强的工程测量、施工放线能力，较强的施工建材检测能力；较强的公路与桥梁局部工程施工操作、管理能力和一定的工程概预算能力。
工程素质培养视角下的课程体系改革——以道路桥梁工程技术专业群为例
摘 要 ：阐述 了工程素质 的内涵和必要性 ，并从加 强高职工程类学生工程素质培养 的角度分析 了课程体系 改革 的方 向以及改革 中需协调 的几个关键问题 ，从工程素质培养 的角度提 出了课程体 系构建 的基本设想。 关 键词 ：工程 素质 ；培 养 ；课 程体 系 ；改革
继 ２０ ０ ４年开始的高职高专水平评估后 ，２ ０ ０ ６年 开始 的国家级 和 省级示 范性 高职 院建 设 ，进 一步 加 快 了高 职教 育 的蓬勃 发展 和改革 步 伐 。工程 素质 是 提 高 毕业 生 就 业能 力 和职 业 发 展潜 能 的重 要 因素 ， 国 内对 本科 阶段 的工程 素质 培 养研究 较多 ，但对 于
能根 据学生 的反 馈及 时做 出适 当调整 。 良好 的师生 互动 是任务 驱动 教学 效果 的重 要保证 。 ４ 理 论教 学。数据库 课程 的理 论教学 包括计算 ． 机基础知识 、 网络基 础知识 、操作系统 的相 关概念 、 操 作 系统及 办公 软件 的操 作方法 和 技巧 、 网络的相 关应 用等 。对学 生在 完成 相 关项 目的任务 时遇 到的 知 识 点或操 作 技能上 的 问题 能够 及 时地进 行分散 或 集 中指导 、解 答 。 ５考核 。计 算机基础课程的成绩 由考勤 、随堂测 验 、项 目任务 完成情 况、课程结 束考试等评分 组成 。 成绩计 算方 式 的改革 ，能使学 生 既关注基 本概 念的 记 忆 ，又注 重综 合运 用知 识技 能 的掌握 以及动 手能 力 的 培养 等 。
参 考 文献 ：
［］ 姜 大源 ． １ 工作过程导 向的高职课程开发探索与实践—— 国家示 范性高等职业 院校课程开发案例汇编 ［ ］ 高等 Ｍ．
教 育 出版 社 ，２ ０ ． ０８
道路桥梁工程技术专业课程改革探讨
摘 要ｉ 道路 桥 梁 工程 技 术 是 高职 院校 的 一 门专 业 ， 它 主要 是 在 传 统 的 土建 类 专 业特 色较 为 突 出的 院校 开设 。 这 个 专 业
开设的主要 目的是 为 了培 养掌握道路和桥 梁＿ Ｔ － 程基本理论知识 ， 并且具备道路和桥 梁施工现场的管理和施 工指 导， 能够 从事道路和桥 梁一线工程技 术的 高级技术应用型人才。但是现在的针对这个专业的教 育存在一 系列的问题 ， 例如培养的 学生在能力方面、 专业技 能等方面的不足 ， 缺 乏高层次技 术应用型人 才教 育 ， 这 些都 给道路和桥 梁施 工带来 了很 多的问 题。 这 些都是 因为专业课程的安排 不合理造成的 ， 课程改革势在必行。 针对这些 问题 ， 文章提 出了相应的解决方案， 为道路
教育资源浪费是一种犯罪 ， 这是对教育界的不负责， 也
是 对学 生 的不 负 责 ，更是 对 人们 的安全 不 负责 。道 路桥 梁 工程技术专业设计关系着一个生产 ， 但是前者与企业之间的关 系更加紧密。 因为企业需要什么样的人才 ， 学校就培养什么 样的人才 ， 这一定要做到匹配 ， 否则就是教育资源的浪费 ， 同时是对企业 的不负责。 学校通过对企业进行调研工作 ， 并 根据工程项 目对人才的需求量来确定这个专业 的学生人数 和专业课的设置。 制订适合企业需要 的人才培养计划 ， 改革 教 学 内容 ， 强化并 选 择精 品课 程 。 把 跟 企业 生产 关 系不 大的 专业进行精选 ，而那些跟企业生产关系紧密的专业课程要 加强 ， 并且做到精 。 这也就有利于学生毕业就会很容易找到 对 口的工作 ， 既解决了企业急需人才的燃眉之急 ， 又帮助学 生找到了合适的工作 ， 一举两得。 同时要注重学生的综合素 质培养工作 ，加强团队协作能力的锻炼和培养学生吃苦耐 劳的精神。 通过以企业需求为导向的人才培养计划 ， 确定工 作 目标 ， 明确课程 的任务 ， 为企业输送优秀人才。 ２ ． 加强特色建设 。 通过对人才市场需求的调查 ， 深入企 业现场 ， 发掘学校资源 ， 加强特 色专业建设工作 ， 为人才的 输出打下 良好的基础。一个专业课程的设置和建设 如同经 营一个企业 ， 如果我们做的东西 ， 别人都有能力做 ， 那么我 们就会失去在市场 中的占有份额。 教育 同样也是这个道理 ， 如果我们给学生设置的课程都是根据其他院校来的 ，别人 开设工程制图 ， 我们也开设工程制图， 那么我们和其他院校 的竞争力就无法较量的，所以必须要加强特色课程 的建设 工作 。 在这里特色工程主要来源于两个方面： 首先是针对现 在施工单位的需求 ， 从我们现有的课程中选择 几个专业课 ， 作为重点内容贯穿整个教育过程 ， 做到精细化 ； 其次就是针 对生产单位的需求 ，通过调研找到能够有效辅助提高学生 综合能力的一门课程 ，而且这 门课程不能够是现存的课程 内容 。 这样 就有 利 于加 强学 生在 人 才市 场 中的地位 ， 为就 业 解 决 了很 大 问题 ， 同时也 为 施工 单位 提供 了大 量优 秀人 才 。 企业需要的是对技术精通的人才 ，而不是一个对什么都 了 解的普通人才。因为现在施工单位里的人员分工是非常明 确 的， 这 样更 有 利于 安全 生产 和 管理 。 ３ ． 力 口 强 对 教学 过 程 的监控 。一些 大 中专 院校 的道 桥 工 程专业课教师对教学的态度不是很积极 ，他们认为这些东 西完全可以到了单位再学习。而很多学生也对此持不屑态 度， 他们也认同在学校学习这些专业课没有什么意义， 倒不 如到现场去学习。 其实 ， 他们完全错 了。 如果这样的学生到 了单位 ，单位花费大量的人力和物力去对这些学生进行培 训工作几乎是不可能的， 因为施工单位的特殊性 ， 他们到了 单位就会马上人手工作。试想一个对专业课了解不深的人 到了工作 岗位 ， 他如何能够将工作做好呢？即便是能 ， 又得
高职《桥梁工程》课程教学改革的探讨与实践
《 桥梁工程 》 课程是高职 高专道路桥 梁工程 的重要 的专 业学 习领域的课程 之一 、是道 路桥梁 工程技术 专业基 础课
程之 一。它不仅 为后续 的桥梁施 工技术 、道 路工程施 工技
要培养 出适应桥梁建 设市 场需要 的高 素质专 业技术 人
现行课程 教学 和人才 培养 的要求 ，必须 改革并建 立体现 知 识、能力 、素质 三位一 体的课 程教学 思路 。为此 ，本文 在
分析 现行课程教 学存在 问题 的基础上 ，着 重对课 程教学 的 方法 、内容和手段等 方面 的改 革进行 了探讨 和实践 ，并 提 出了一些具 体的措施 和建 议。
取得交通行业 职业资格 证 书相应的模 块之一 。因此 ，该 课 程的教学效果对道路桥 梁工程技 术专 业学生桥 梁工程 专业 素质和能力的培养将 起着 至关重要 的作用 。桥 梁工程课 程 又是一门实践性很 强的课程 ，尤其在桥梁 构造和施工方 面， 仅仅通过课堂教学 不能很好 地达到 预期 的教 学效果 。由于 受到“ 厚基础 、 宽口径 ” 指导思想 的影响 ，课 程教学 时数有所
针对桥 梁 工程课 程 的具 体情 况，在 详 细分析 《 梁工 程》 桥 课程教 学现状及存在 问题 的基 础上 ，并结合教 学 实践 着重
对课 程教学的方法、 内容 和手段等 方 面的改革进行 了探讨 和 实践 ，并提 出了一些具体有效 的改革措 施和建议 。 关 键 词 ：桥 梁 工程 ；教 学 ；改 革 ：探 讨
减少 ，同时为了增强 学生 的创 新能 力和工程 实践 能力 ，传
统的“ 满堂灌” “ 理论 轻实践” 和 重 的课程教学 模式无法适 应
高职《桥梁工程施工技术》课程改革的理念与思路
体， 以 国家 精 品 课 程 评 审 指 标 内 涵 为 参 照 基准 ， 以校 企 双 方 参 与课 程 开 发 与 实 施 为
主要途径 ， 以学 生 为 主 体 ， 以教 师 为 主 导 ，
《 桥 梁 工 程施 工技 术 》 课 程 教 学 的 基 本 思路是 ： 以 桥 梁 施 工 的 真 实 工 作 任 务 为 载
管理能力、 解 决 问题 能 力 要求 较 高 ， 而 高 职 的 要 求 。 因此 ， 对 桥 梁 工 程 施 工技 术 课程 进 毕 业 生 技 能 对 此 还 有 所 欠缺 ， 特 别 是 对 解 行 课 程 改 革 势 在 必 行 。
１ 桥 梁施工技术 课程改革 的背景
能 力。 出现 了平时 上课不 好好 学 习 ， 玩 手 职 教 育 质 量 ， 增 强 学 校 核 心 竞 争 力 的 关 键
《 桥 梁工程施工技术 》 课 程 是 道 路桥 梁 机 、 睡觉 ， 到 期 末 考 试 突 击 学 习 押 题 的 现 所 在 。 作 为 高职 院 校 的 教 师 ， 提 高 自身 的素 工 程 技 术专 业 的 一 门 专 业 核 心 课 程 ， 对 学 象 。 导致学 习只重结果 ， 忽视 过程 。 因此 不 质 又是 课 程 改 革 的 关 键 。 因此， 课 程 改 革 要 不利 于 以 教 师 教 育 教 学 理 念 提 升 为 先 导 ， 通 过 学 生 职 业 能 力 的 培 养 和 职 业 素 养 的 养 成 起 主 能 促 使 学 生 养 成 科 学 探 究 的 习 惯 ， 要支撑 作用 ， 为 学 生 毕 业 后 从 事 桥 梁 施 工 和检测 打下坚 实基础 ， 是学生进行 综合 岗 学 生 良好 思 想 品 质 的 形 成 ， 并 限 制 了解 决 问题 的 灵 活 性 和 创 造 性 ， 影 响 学 生 学 习过 习高职教 育教学理论 ， 提 升 自身 的 教 育 教 学理念 ， 牢 固树 立 勇 于 创 新 、 奋发 进 取 的 意 识， 着力形成重实践 、 重实效 、 重 实干 的 务
高职路桥专业施工课程教学改革研究与实践
（． １重庆 工程职 业技 术 学院
Hale Waihona Puke 王贵珍 李红立 游普元 ’ ２重 庆 大学土木 工程 学 院） ．
［ 摘 要］ 针对 以工作过程 为导向的项 目化教 学在创新式 高等职 业技 术的教 学改革发展 的必要 性 ， 文以道路 与桥 梁工程 专业的核 本 心课程《 公路 工程施工技 术》 为例 ， 变传统 的教 学模 式 ， 索新的教 学方 法和符合 高职院校特 色发展 的课程教 学设计 ， 改 探 达到课 程教 学 目标。根据教学 实践， 结合 高职培养 目 ， 标 以职业能力为核 心， 绍了该课程的教 学设计及教学改革 实践。 介 ［ 关键 词］ 高等职业教 育 职业能力 教 学设计 任务驱动
０ 引言 ．
《 公路 工程施工技术》 是道路桥梁工程技术专业课程体系中的核心 职业 能力课程 ， 是通过对道路桥梁工程技术专业工作 岗位调研 ， 采用基 于工作过程 系统化课程开 发方法形成的专业学 习领 域课程 ， 主要 实现 专业培 养 目标中的施工技能职业能力 ， 是专业能力培养的重要 环节 ， 在 道路桥 梁工程技术专业人才培养方案中具有重要 的地位 。为适应 公路 施 工技术 这门专业核心课程的发展和本专业学生高技能型人才培养的 需要 ， 调整课程设置 ， 必须 改革教学方法 ， 深入进行专业课程 改革 ， 因而 基 于工作 过程为导 向的课程项 目化教学改革势在必行。我们通 过展开 课题研究 ， 总结 了路 桥专业施工课程改革的一些具体做法 。
２课 程 改 革 思 路 ．
（ ） 程的整体设计 １课 以企业调研 为基础 ， 确定 ＿作任务 ， 丁 明确课程 目标 ， 制定课程标准 ， 确定实 践能 力培养 为主线 ， 进行项 目导 向 、 务驱动 的系统化课 程设 任
道路桥梁工程技术专业课程体系改革探索——基于工作过程导向的学习领域整体开发
析得 出工作过程特点 ， 显示本 专业 与其他 专业 的职业和技能 区别 ， 为后 续学习载体 的选择 、 学 习内容 的确定 提供 指导。进行 岗位和 岗位群分析 ， 明确 工作 岗位 的工作 特征 。工作特征决定 了教学要求 ， 是确定
教学 内容 、 标准 、 形式 、 场所 、 方法 、 手段 的 唯一依据 。例如 ： 工作 内容决定课 程教 学 内容 ， 教学 方法适应 工作方法 ， 教学组 织 形式适应生产组织形式 ， 教学 实习实训 设
测 量员 、 试验 检测 员 、 资料 整理 员 、 安 全 员、 材料 员 、 计量员 、 目标 岗位设置 具体 、 典型 ， 针对性较强 。
（ 二） 进 行 专业 岗位 （ 群） 工 作 分析 。 根
突 出职业 技能 培养 ， 推行 工学结 合 ， 努力
提高教育质量的指导思想 ， 广西交通职业 技术学 院道路 桥梁工 程技术 专业在 广西
详 细讨论与分 析专业所 面 向的岗位及 岗 位群 ， 归纳 和总结各企业 具有 共性 的岗位
【 中图分类号】 Ｇ【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ Ｃ －
００ ６ ９－０ ３
如何服务 于社会 经济和行业发展 ， 突 出高等职业 教育 过程 中的职业 性 和应 用
任务 ， 明确其工作职 责、 具体任务 、 工作流 程、 工作 对象 、 使用仪 器设备 、 工作方 法 、
组织形式 、 与其他任务 的关 系等。 由此分
性， 开 创工学 结合 的人 才培 养途径 ， 培养
大批 设计 、 生产、 建设 、 管理 、 服务等一 线 的高端技能 型应用 型人才 ， 是 目前国 内高 等职业教育发展 的关键性 问题 。 广西交通
桥梁施工技术课程教学改革探讨
桥梁施工技术课程教学改革探讨摘要为增强桥梁施工技术教学效果，对课程教学模式进行改革探讨。
根据课程特点，指出在教学过程中应采用多媒体教学、互动式教学、案例分析、强化实践教学、加强与学生的沟通、下企业实践与教学相结合等多种教学模式和手段来激发学生学习兴趣，增强桥梁施工技术课程教学效果。
关键词桥梁施工；教学模式；教学改革中图分类号：g712 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2012）33-0090-03随着我国公路建设的快速发展，桥梁建设数量和规模不断增加。
2012年3月22日，交通运输部新闻发言人何建中分析指出，我国国家高速公路网目前还有将近40%的路段没有建成：国家批准的8.6万公里的国家高速公路网，目前只完成了5.87万公里；规划的34条主线，目前只有京哈、京港澳等7条线实现全线贯通，省际之间的断头路还有6000多公里。
从发展需求来看，至少还需要10年的集中建设时期，才能够比较好地适应适度超前的原则和经济社会发展的需求。
面对如此巨大的公路工程建设规模，需要大量既有理论知识又有实际能力的道路桥梁工程专业技术人才作为支撑。
在这样的背景下，南京交通职业技术学院路桥工程系对道路桥梁工程技术专业中原开设的桥梁施工技术课程进行了改革尝试，主要是围绕培养学生高素质技能型人才这一高等职业教育目标，对桥梁施工技术的教学模式进行认真的思考和探索。
本文根据这两年来对该门课程的教学改革的实际情况，从提高桥梁施工技术的教学质量和效果的角度，对教学模式进行探讨。
1 图文并茂的多媒体教学桥梁施工技术教学过程与工程实际施工联系非常紧密，桥梁常用的设备及施工过程很难在短时间内用板书形式在黑板上表示出来，同时学生由于没有现场实际施工的经验，对桥梁施工过程没有立体的认识，所以即使教师费时费力在黑板上画出相关图形，学生也较难理解其中意义。
因此，要求在本门课程之前的桥梁结构与识图教学中要加强对桥梁的认知实习，让学生能在空间上对桥梁的各个组成部分有深刻的认识。
论高职教育《道路与桥梁工程》课程的改革探索与实践
［关键词 ］道路 与桥梁工程 ；课程 改革 ； 高职教 育特 色 中图分类号 ：［ Ｔ Ｕ ９ ９ ７ ］ 文献标识号 ：Ａ 文章 编号 ：２ ３ ０ ６ — １ ４ ９ ９（ ２ ０ １ ３ ） １ ７ — ０ ２ ８ １ — ２ 近年 来， 国家在道路 交通建 设方面 的投入很 大，对道 路建设者 的需 求量 增多 ，这 为道桥 专业提 供 了广 阔的发 展前景 。随着公 路建设 的技术 含量 提高 ，测量 、制 图、施 工、管理 都在充 分地应 用。相 应的高科 技含 量 的技术 ，对高职 院校道 桥专业 的教学 提 出了更高要 求。 《 道路 与桥梁 工程 》包含 了道路 与桥梁 的相关 知识 内容 ，是高等 工程专科 交通 工民建 的主导课程 。 在 当前 的教学实 践中， 由于 各方面 的原 因，实际教学 效果还存 在不 少 的问题 。 本文将 针对 实际存在 的教 学问题进行分析 ，并提出一些具体 的改进方法 。 １ ． 《 道路与桥梁工程 》课程 的教学现状及存在的 问题 １ １课程难 ，学生难以理解 课程 所涉及 的知识 领域包括 高等数 学、材料 、力学和 现场施 工等 内 例最高 ，占 ７ ０ ％以上 。随着学生工作年限的增长，工程实践经验的积累，
岗位晋升越来越普遍 ， 对学生的综合素质要求越 来越高。 “ 精施工、 会管理、 懂造 价 ”成 为道桥专 业学生必须 掌握的核 心技 能，并且要 赋予学生 转 岗 适应 能力和 可持 续发展 能力。 ２ ． ２定位课程教学 目标 以适度、够用为 原则 ，选择课 程教学 内容。 由于 毕业 生 的工作 有可 能在交通和 城建两类 部 门，因此 ，在教学 中，公路和城 市道路这两 部分 内容缺一不 可。教学 内容应注意突 出职业技能 ，以 “ 必需、够用 ”为度 ， 以讲清概念 、强化应用 为重 点，以最新颁布 的国家和 行业标准 、规 范为 依据 。 学生就业主要面 向道路施工 、监理 、预算 岗位 ，在 教学内容选择 上 突 出职 业 技 能 要 求 。 ２ ． ３以 “ 工学结合”作为人才培养核心 把 “ 校企合作 、工学结合 ”作 为人才培 养的核心 ，依 托公路建 设项 容 ，需要有扎实 的理论 知识，而 学生 的数理基础普遍较差 ，对施工方法 、 桥梁 结构 、施工 图、各类结 构计算 都不清 楚，学 习起来非 常吃 力。传统 目搭建教学平 台 ，以公 路建设各 阶段任务 为载体展开 教学 内容 ，改革教 教学 模式 的课程 设置强 调 “ 学科 本位 ”，但随着社 会变革 的深入 ，现代 学方法 ，融教 、学 、做一体 。 企业 己逐渐 把对 员工要求 的 中心 已转移 到员工 的个人 素质和能 力，因此 ３ ． 课程改革实施方案 单纯 的 “ 学科本 位 ”教学模式 已经不能适应 急剧变 化的时代需要 。 ３ ． １ 教 学内容改革与特色教材建设 １ ． ２ 实践 环节较薄弱 通 过市场调 研、企业参 与，围绕公 路、桥梁工程 的项 目，深 入企业 由于教学 经费、学 时、施工 单位经 营方式 等原 因限制，实践 教学安 现 场，企业与 学院共 同参与制定 课程标准 ，设计教学 情境，确定 具有鲜 排 的难度越 来越大 ，实践教 学逐渐 减弱 。现 场实践 教学 的减弱 ，使 学生 明应 用性和 实践性 的教学 内容 ；建 立授课 内容 动态性修 订机制 ，使 学生 获得 的知识 、技 能真正满 足职业 岗位的要求 。课 程教学方 法设计 以工序 在课堂上接受 的理论难 以和实践相结合 ， 专业 知识难 以融会 贯通 ，将影 响到后 续课程 的学 习以及 毕业 设计等 涉及 的知识 、技 能为主 线，按施工 工序与心理 认知时序 ，改革课程 教学 教学 内容 的开展 ，甚至影响到毕业生到工作单位后 的工作 适应期。 的方法和教 学顺序 。宏 观上采用 分层渐进情 境式教 学方法 （ 即：依 工序 ２ ． 教学改革思路 分层 ，教学 内容渐进 ，教学过程情境化 ），细部通过项 目导向、任务驱动、 ２ ． １分析就业 岗位特 点 案例分析 、启发引导、试验 、实训等方法和手段 ，为学生创造教学情境， 据 统计毕业 生的工 作 岗位集 中在城 市道路 、桥梁 、管 道工程 建设 的 完成课程教 学，使 学生具备公路桥梁施工技术能力 。 ３ ２ 加强实践 。增强学生动手能力 第一 线，主 要从事 工程施 工、监理 以及预 算，其 中，从事 工程施 工的 比 （ 接上 页 ）果表 明该植物 中多糖对 Ｓ － １ ８ ０肉瘤细胞 抑制率 高达 ４ ０ ％ 。王宇 翎等 实验结 果显示 ：白花蛇舌 草总黄 酮具有增 强机体 特异性 免疫功 能和 非特异性免疫功 能的作 用。 ３ ３心脏治疗及 抗衰老等作用 白花 蛇舌草 中含量 较高 的氨 基酸在 体 内都 有一定 的特殊作 用 ，如赖 氨酸 是碱 性成纤 维细胞 生长 因子 （ ｂ Ｆ Ｇ Ｆ ）的主要 成分 ，而 ｂ Ｆ Ｇ Ｆ能诱导 脑 细胞增 生 ，阻止 神经元 细胞 衰亡 ，改善脑部 血循环 ，且能抑 制单纯疱 疹 病毒 的复制 ，对 心绞痛 、心肌 梗死有 预防作用 ；谷氨 酸具有 促进红细 胞 生成 、改善脑 细胞 营养及记 忆力减 退 的作用 ，另 外 ，谷氨酸 在体 内可转 变为天冬氨 酸、脯氨酸 、 ｙ 氨基 丁酸及鸟氨酸 。天冬氨酸 具有抗疲劳作 用， 能够 治疗肝 脏疾病 。组氨 酸对成 人虽为 非必 需氨基酸 ， 但 对幼儿 却 为必需氨基酸 。 此外 ， 组氨酸可扩张血管 ， 降低血压 ，临床上 用于心绞痛、 心功 能不全等 疾病 的治疗 。故氨基酸 含量 的高低能在 一定程 度上反 映 白 花蛇舌 草 的质 量 。白花 蛇舌草 中 的氨 基酸和 多糖与其 他活性 物质协 同作 用可增强肌体免疫 力 ， 提 高 白花蛇舌草 的药效 。 ３ ． ４抗氧化作用 于新等 研究 了 白花蛇 舌草 的水、 乙醇、丙酮 、氯仿、 乙醚、石油 醚 提 取物的抗 氧化活性及 具有效成分 。结果表 明 ：白花蛇舌 草提取物 的抗 氧化 成分 以多酚 、黄酮 、羟基 蒽醌为主。 ３ ． ５神经保护作用 Ｋ ｉ ｍ Ｙ等研究表 明 ，从 白花蛇舌草分 离出的 ５个具有黄酮醇苷类化合 物 与 ４个环烯醚 萜苷类化 合物均可减 弱谷氨酸盐 诱导 的神经 毒性 ，具 有 神经保 护活性。 ３ ６其 它作用 其成 分 Ｄ～谷甾醇还具有抗炎 、抗肿 瘤、镇咳、祛痰作用 ，并能降 低胆 固醇 ，熊 果酸有安 定降温作用 。熊果酸 、齐 墩果酸具 有抗菌 、消炎 等 作用。林圣 云等实 验证实 白花蛇 舌草醇提 取物有抑 制 白血病 的作 用 ， 同时观察到有凋 亡现 象 出现 ，流式细 胞仪表明 Ｕ ９ ３ ７ 细胞凋亡率 随药物 浓 度 和 时 间 的增 加 而 增 加 。 ４ ． 展 望 本 品化学成分复杂包括蒽醌类、萜类、黄酮类、甾醇类、挥发油等 ， 在 临床 中广泛 应用 。从 以上论述 可发现 甾醇类、黄酮类 、萜类及 多糖类 药 理活性 比较 明显 ，而 白花蛇舌草 中多种成分 均具有抗肿 瘤、加 强吞噬 细胞 作用 。说 明其抗肿瘤 、加强吞 噬细胞作用 明显 ，对临床 运用 该药物 具有 显著指导 意义。但现在 对其有 效成分 的研 究及基于确 切成分 的作用 机制 的研 究鲜见报道 。即药理 活性作 用的物 质基础 及作用机理均不清楚 ， 导致 目前 白花 蛇舌草 的相关制剂研 究相对滞 后 ，临床多用 本品配伍 其他 中草 药入汤剂 使用 ，或 以白花蛇舌草注 射液联合 化疗药物 用于恶性 肿瘤 的治疗 。今后应进一步开展药理活性作用有效部位 的研究与桥 梁工程 》课程 的改革探索与实践
探析道路桥梁工程技术专业课程体系改革成果
１ 概 述
业” 的人 才 培 养 模 式 改 革 方 案 ． 个 示 范建 技 术 》 等 ８门核 心 课 程 、 整 ３门 院 级 精 品 课
程、 １门 市 级 精 品 课 程 建 设 、 １门 课 程 达 到
改 进 入新 世纪 ．我 国 政 府 大 力 发 展 高 等 设 Ｔ 作 进 行 至 今 ． 革 取 得 了 丰 硕 了 成 果
档 材 根 确 推 动 了 教育 公 平 和 区域 统 筹 乃 至 整 个 社 会 安 全 员 、 案 员 、 料 员 ， 据 所 占 比 例 ， 作技 能 ） 而不 是 按 学 科 知识 体 系来 整 合课 ．
的 和谐 发展 全 面 提 升 人才 培养 的质 量 ． 进 定 施 工 员 为核 心 岗位 ．然 后 结 合 各 个 岗位 程 因此 任何 课 程 体 系 的改 革 应 以 高 职教 行 颠 覆性 的课 程 体 系 改革 ．成 为 我 国高 职 的 职业 资格 考 核 标 准 ．确 定 出 各 个 岗位 应 育 的 基本 属 性 作 为 改 革 的 出 发点 ．要 办 出 教 育 未来 发 展 的重 要 战 略 选 择 。 该 具 备 哪些 知 识 与 能 力 以 及 典 型 的 工 作 任 高 职 自己 的特 色 ．在 教 学 管 理 上 要 构 建 一 个 即相 对 独 立 于 理 论 教 学 又 与理 论 教 学 体 以核 心 岗位 工 作 过 程 为 导 向 ．重 构 与 系相 互 融 合 的教 学 体 系 ．我 们 的措 施 主要
价 方 式 ． 现 教 学 手 段 多 样 化 ． 成 实 作 考 实 完 核 、 程 考 核 相 结 合 的 课 程 考 核 方 式 ． 现 过 体
学 生 的 真 实技 能
２ 改 革 细 节
桥梁工程课程教学改革与实践
摘要针对大多数学生认为桥梁工程课程学习效果不理想的状况，根据自己的教学实践总结了几点心得，希望能为大家提供参考，改进本门课程的教学效果。
关键词桥梁工程教学改革实践教学模式Exploration and Practice on the Teaching Reform of "Bridge Engineering"//Zhang Renwei,Tian Erbu Abstract With the status that most students think it is hard to learn"Bridge Engineering"and according to their own teaching practice,the writer summarizes some ideas and hopes to provide a reference to improve the teaching effectiveness of this course. Key words bridge engineering;teaching reform;practice;tea-ching modelAuthor's address School of Construction and Engineering, Sanming University,365004,Sanming，Fujian,China“桥梁工程”课程是土木工程专业（道路桥梁方向）的一门重要的专业课程。
它既是混凝土结构基本原理和结构力学等课程的后续课程，又是大跨度桥梁、桥梁电算等专业课程的重要基础，并对道路与桥梁方向学生毕业设计起着至关重要的作用。
课程总的教学目标是培养学生桥梁工程设计与修建技术的核心能力，使学生能较系统地掌握桥梁工程的基本知识，了解桥梁工程的现状和发展趋势，具备桥梁设计和施工的基本技能。
道路桥梁工程技术专业(高职高专)专业课程、项目课程模式探讨
才 目标是培养德 、 智、 体、美、 劳全面发展， 掌握一定的专业基础理论知识和实践技能 ， 具有良好职业道德， 并有一定创新能 力， 能 专 业 项 目课 程 模 式 的 项 目课 程 结 构 ， 项 目课 适 应现 代 化 生产 第 一 线需 要 的 高技 能 人才 。 程 模 式 的 课 程 整 合 和 项 目课 程 模 式 实 施 。 要实现人才培养 目标 ， 按项 目课 ０ ｌ √ 笔者认为 ， ＿ ｌ 程 模式 的 要 求 ，应 合 理构 建 项 目课 程 结构 。 项 目课 程 模 式 ； 目课 程 结 构 （ 容 ） 项 目 顷 内 ； 合理 的项 目课 程结 构应 从专 业培 养方案 的课 课 程 整合 ； 目课 程 实 施 项 程模式人手， 准确定位培养 目标 ， 紧密结合 生产实际 ， 合理构建专业课程体系， 进行课 程 改革 ， 取行 之 有效 的 教 学方 法 ，让教 师 采 项 目课程 模 式 知 道教 什 么 ， 么教 ， 怎 让学 生 知道 怎 么学 ， 学 项 目课程模式实质上是以项 目为导向， 什么。 本人在十多年的专业课程的教学实践 让学 生通过 承担 和完 成某 个具体 项 目来培养 中， 尝试 过不 同的 教学 方 法进 行 梁 隧 桥 、 学生 的专 业 能 力 、 法能 力 和社 会 能 力。项 方 道 》 道路 》等专 业 课程 的 教学 ，通过 多届 、 目课 程 模式 打破 了学科 化 的知 识体 系 ， 从职 学 生 的反 馈和 教 学的 考 核 ， 及本 人将 近 连 以 业 岗位 工作 任 务分 析 出发 ， 依据 职 业 岗位 工 续五 年 的现 场 实践 ， 过 参加 深 港 皇 岗落 马 通 作任 务组 建 了一 系 列行 动化 的 学 习项 目， 而 洲人 行 通 道桥 工 程 、 圳 北 环沙 河 西立 交 改 深 这些 项 目通 常就 是道路 桥梁 工程技 术专 业 的 造工程 、深圳观澜横坑水库市政道路工程 、 桥、隧 、 路在实施过程的设计、施工、检测 广佛城际轨道交通工程的建设 ， 和对第一线 等任务或者工作。 学生的学 习过程是以行动 现场人才规格需求的 了解， 本人在教学实践 为 主的 自我 建构 过 程 ， 以完 成 工作 化 的学 习 和现 场 实践 的过程 中总 结 出道路桥 梁 工程专 任务 为基 础 ， 有 目标 的行 动 化学 习 中积 累 在 业 专 业 课 的 项 目课 程 结 构 如 表 一 。 实践知识 、 获取理论知识。项 目课程模式真 知 识 和 能 力 是 相 辅 相成 的 ， 是 一 环 套 正做 到 了理论 融 于 实践 ， 脑融 于动 手 ， 动 做 环的 ， 为了使课程结构满足项 目课程模式 人融 干做 事 ，在 “ 学 ”与 “ 用 ”之 间建 所 所 的要 求 ， 实做 到 与职 业 实 际相 符 ， 以 致 切 学 立了一个近乎 “ 零距离”的通道。 用， 系统教学，必须对现设的专业课程进行 二 项 目课程模式的专业课项 目课 整 合 ，以 便 于 适应 项 目课程 模 式 的 系统 教 学， 达到人才培养 目标。 比如将 理论力学》 、 程结构、专业课程整合
道路桥梁工程技术专业基于工作过程的课程体系改革研究
活 动 中讨 论 了基 于 工作 过 程 的课 程 开发 方 式 。
【 关键词 】 课程 ； 道路桥 梁工程技 术
个提高 ， 而且他们也 简单的 了解 了水 泥混凝土路面 的一般设 计 方法 。此 外 因这个设计 比较 简单 ， 可结合 Ｃ Ｄ课 程 ， 励 、 也 Ａ 鼓 提倡学生用 Ｃ Ｄ软件 解决 相应 的图块 。我所授 课的班级中曾 Ａ
有几个同学用 Ｃ Ｄ完成 了所有的图纸 。 常漂 亮， 然有微 小 Ａ 非 虽 基于 工作过 程的课程 开 发是面 向 ２ 世纪 的德 国 “ 元 １ 双 的错 误 ， 可看 出． 但 他们认 真的对待这个小设计 之后 ． 动手能 力 制” 业教育改革的核心 内容之一 。这 种基于工作过程 的课程 职 和 Ｃ Ｄ技术确实是提高 了。 Ａ 是 打破传统学科型课程体系 ，代之 以与企业实践 密切联 系的 、 基于 工作过程 的课程 开发 的其 中一 条实现途 径是完全打 理 论学 习与技 能训练 高度统一 的、 按照 工作过程 顺序 的“ 综合 破学科体 系 ， 照企 业实 际的工 作任务 、 按 工作过程 和工作情境 性” 案例性” 和“ 教学项 目。 实现这种替代可通 过两种途径 ： 一种 组织课程。教学 中应合理 优化理论与实 践教 学平台 ． 实现课程 是 将原有若 干科 目教 学内容按 照职业活 动 的特 点和要 求进行 体 系与工作需求 紧密结合 。 们专业曾经有一个班级在学期 末 我 整合的“ 整合 式” 课程开 发 ； 另一 种则是 完全打破 学科体 系 ． 按 即将 去工地 现场参加几个 月路基施工的实 习活动 ．这种变动 ， 照企 业实际 的工作任务 、 工作过程 和工作 情境组 织课程 ， 成 形 我们路 基路面工程教学 受到影响 ， 不可能按原有 的教学计划完 围绕 工作过程的新型教学项 目的“ 综合 性” 课程开发。 但学生 在工地 的工作也 得进行 ． 因此我 们及时调 道路桥 梁工程技术 专业课 的培养 目标是 与未来就业 岗位 成授 课任务 。 整了授课计 划 ， 侧重 路基施 工教学 内容 ， 确保 学生进 入现场能 群 相对应 。 突出行业企业 需要 ， 高学生 自主学 习新知识 的能 提 够 立刻担当重任。事实证 明了这种做法是合理 的 ． 受到工地有 力。 适应 行业科技 进步对人 才 的需要 。社会 对人才 的需 求在 关人 员的夸赞。 变． 而我们人 才的培 养方式也需 随社会 而改变 ， 这样才 能更好 在课程 内容上 ． 基础理论 以应用为 目的． 整合相 关课程 。 增 的服 务于社会 ， 使我们所培养的学生能 立足与社会之 中。 因此 ， 加施工 一线 “ 实际、 实用 、 实践 ” 的内容 ， 为扎扎实 实开展 实践教 适应人 才需求的基于工作过程的课程体 系改革 ． 我们在教学 工 学创造 更大 的空间。使课程 突破 学科理论体系 ， 形成符 合职业 作 中需不断的摸 索 ， 断的总结 ， 极探 索工学结合 的人才培 不 积 培养 目 的特色。缩短与 实际工作的距离 ， 标 使学 生获得较强的 养模 式。 下面结合《 路基路面 工程》 公路工程经济 》 两门课 和《 这 就业能 力和可持续发展基础 。 使学生 的职 业能力和职业素质直 程谈谈本 人的几点看法 ： 接置 于企业 的标 准之下 ，教 学质量提前 接受企业 的检验 。 在 《 路基路面工程》 －ｆ实践与理论 并重、 是－ － ］ 工程性较强 的课 公路 工程经 济教学 中． 可采 用围绕工作过程 的新 型教学项 目的 程 ，在 以往的教学中我们注重在讲授课 堂的系统知识 以外 ， 配 “ 综合性 ” 程开发方式教学 。 路工程经济是应 用经济理论对 课 公 合 实地参 观、 实物鉴别、 施工实 习等辅助教 学环节 ， 然而每学 期 公路 工程进行分 析 ， 到技术 与经济 的紧密结 合 。 而达 到节 达 从 的课堂 时间有限 ， 习工地 有限 ． 实 学生人数也偏 多 ， 而本课程又 约建设 资金 为 目的的一 门课程 ． 而此 门课 程的最大特 点是公式 涉及 的内容较 多 ， 因此教学 的效果并 不是很 好 ， 高职 高专人 才 多、 计算量 大。 因此在授课 时应注重 密切 和案例相结合 ， 达到学 培养模式 的基本特 征 ， 是以培养高等技术应 用性专门人才 为根 生实 际解决 问题的能力 ， 而不是简单 的会计算。 此外 ． 实例也应 本任务 ， 以适应 社会 需要为 目标 、 以培养技术应 用能力为主线 。 知道有一部分 同学 想利用暑 所 以， 在授课 时， 注重学生的知识、 能力 、 素质结构 ， 构建课程 和 有针对 性。比如课 后和 同学沟通 ． 假时 间从事 房地产销售工作 ． 虽然我 们的专业是道路 与桥梁技 教学 内容体 系。我 们学院本专业主要面 向施 工一 线 ． 培养具有 术 ，但也可 以和同学分析一些房地 产销售在经济学 中的应 用 ， 定理论 基础 、 于土木 工程施工技 术 、 精 善于施工组 织和管理 这样 在同学 感兴 趣的 同时很好 的将工 作过程和 工作情境 组织 的技术应用性人才 。在教 学过 程中 ， 充分考虑就 业市 场与企业 进课程 中。 的职业能 力需求 ． 动态地调 整本课程 的教学计 划 ， 比如说知识 基 于工作过 程的课 程体 系模式可 以在一定程 度上克服 传 侧重点 的变动等等 。 我在授课时 ， 发现 学生 自学能力较好 ， 而对 统实践教学存 在的弊端 ， 将理论和 实践及 从事的工作方 向巧妙 知识 的综合应用 却很 欠缺 ， 虽然高职高专教育 的重点是侧重学 的结合起来 。 激发学生对实践教学环 节的学 习积极性 。使 学习 生实践应 用能力 ， 综合应 用能力太 差 ， 但 实践应用能 力无从谈 的目的、 方法和 效果更 加明确 ． 实践训 练的效果 更加突 出。当 起： 我们现在 的道路 桥梁工程技术专业教学方式 基本都侧重于 然． 我们在 教学工作中还需不 断的摸 索 ， 不断的总结 ， 积极探 索 施工方面 ， 设计 不懂 ， 图纸的意思不 明白， 实践应 用能力又从何 工学结合 的人 才培养模式 。 谈起。 因此 ， 在授课时 。 我们可安排一些课 时培养学生的综合应
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论道路桥梁工程技术专业课程改革
作者：王春建
来源：《建材发展导向》2015年第02期
摘要：优化教学资源配置，提升教学水平。
是近几年我国高等教育改革重点方向之一，而道路桥梁工程专业课程作为广大高职和高校中所开展的一门重要课程，其相关教学工作改革将直接关系到我国整体人才教育培养体系的发展。
文章介绍了当下道路桥梁工程专业课程教学所存在的不足之处，并相应改进建议，供相关专业人士探讨研究。
关键词：道路桥梁；专业课程；改革
道路和桥梁，作为一个国家重要基础设施之一，其建设水平将直接关系到国家经济发展和生活水平提升。
因此，相关专业人才培养教学工作一直是教育领域关注重点之一。
道路桥梁工程技术一直是我国广大高职和高等院校的一门重要专业课程。
其主要教学目的是为了使学生掌握相关理论知识和专业技术。
而随着实际应用领域中对于专业人才要求的不断提升，使得相关课程教学改革工作也逐渐开始引起人们注意。
1 当下道路梁工程技术专业课程教学所存在问题
道路桥梁工程在我国高职和高等院校中，已经有着一定的教学历史，因此积累了较为丰富的教学经验，也取得了一些教学成果。
但是随着社会变化以及相关课程改革要求，使得当下道路桥梁工程专业课程教学所存在不足之处也逐渐显露出来。
这些不足之处阻碍了学生对于道路桥梁专业知识的学习，阻碍了其今后发展。
这些不足之处主要包括：与实际应用脱节、课程内容偏难、缺少实践过程、教学方法落后。
1.1 与实际应用脱节。
与实际应用脱节是我国高等院校中课程教学中普遍存在的问题之一。
对于道路桥梁工程专业课程，同样具有类似问题。
由于科学技术不断发展，使得桥梁道路施工水平也在不断提升，相关设计和建设要求也在不断发生改变。
然而，在实际教学过程中使用，学校使用教材往往较为落后，没有办法体现行业发展最新标准，教师也很少对相关知识进行补充。
这就使得学生所学内容在其毕业后很难在实际应用领域中得到快速应用。
从而对整个道路桥梁课程体系教学产生了不良影响。
1.2 课程内容偏难。
道路桥梁工程技术专业课程作为一门专业性较强的理工类课程，也包含了数学、材料、力学等多方面专业知识及内容，因此对学生综合能力提出了较高要求。
而由于我国现行教育体制中的一些不足之处，使得学生往往在一开始进行学习时，很难快速具有足够的背景知识，因此使其对专业课程知识理解也产生了一定困难。
同时，由于学生没有实际施工经验，所以对此对课程教学过程中提到的一些知识点也缺乏深刻的体会，因此使得课堂教学难以达到最初预设的教学目的。
1.3 缺少实践过程。
对于理工类学科来说，实践和操作是课程学习重要组成部分。
通过实践和操作可以加深学生对于专业知识的理解，只发现自身所存在的不足之处，并及时进行改正，从而帮助学生今后在专业领域得到更好发展。
但是在实际教学过程中，很多学校依然采用传统的课堂教学方法，而相关实践活动较为缺少。
这就使得学生对桥梁和道路相关构造以及施工技术缺乏必要理解，从而影响了其对于专业知识学习，同时也对学生今后就业产生了影响。
1.4 教学方法落后。
随着我国高等教育体系改革，加之学生整体素质变化，使得对于广大学校来说，需要及时改进教学方法，创新教学模式才能满足新时期下学生的学习要求。
但是很多学校在进行道路桥梁工程专业课程教学时，依然采用传统教学模式，即老师在课堂进行讲解，学生进行记录，并通过笔试决定最终成绩。
这种模式虽然已拥有悠久的实际应用经验，但是其难以调动学生学习积极性，影响了学生对于专业知识理解。
2 道路桥梁工程技术专业课程改革策略
随着近几年国家经济发展，使得国家对于基础设施建设投入逐步加大，因此需要大量道路桥梁工程技术专业人才。
这就使得相关课程的教学改革变得更加迫切。
目前，很多学校已经发现了当下教学体系中所存在的不足并积极开展相关改革工作，提高教学质量。
道路桥梁工程技术专业课程改革策略主要包括：提升教学特色、制定培养方案、加强过程监控、修改考核标准。
2.1 提升教学特色。
加强特色课程建设是近几年广大高校重点改革方向之一。
在过去，所有高校几乎都采用同一种教学模式，这虽然便于操作，可是却缺乏特点，难以引起学生兴趣。
而通过加强课程特色建设，可以充分发挥学校优势，使教学取得良好效果。
在进行教学特色建设的过程中，可以结合施工企业要求，在学校现有课程体系中，选择若干个课程，发挥学校自身优势，进行精细化、专业化改革。
从而形成学校特有教学优势。
同时通过加强与施工单位进行合作，让学生参与到施工过程中，加深学生对专业知识的理解，可以使相关课程教学达到理想的教学效果。
2.2 制定培养方案。
对于教学工作来说，一套合理方案可以极大优化教学资源配置，使教师教学更加具有针对性，提高教学效率。
因此对于道路桥梁工程专业来说，学校需要根据自身实际情况，充分了解企业需求和实际工程建设中的情况，制定合理的教学培养方案。
这样可以使学生可以在毕业之后，快速找到合适的企业。
这样可以在解决学生就业问题同时，又满足企业人才需求，促进了企业发展。
起到一举两得作用，提升了学校整体教学水平。
2.3 加强过程监控。
在很多高职和高等院校中，由于一些原因，使得教师很难将主要精力放在学生日常教学工作上，所以在其日常课程教学中，态度往往较为散漫。
因此，学校需要加强对教师教学过程监控，督促教师将主要精力放在课堂教学上。
帮助教师及时发现及教学过程中存在的不足之处，并及时进行改进，从而提升教学质量。
同时，学校可以将学生学习成绩以及实践表现作为教师考核标准，使教师可以将更多精力放在学生学习情况上，保证学生可以学习到足够职业技能和专业知识。
2.4 修改考核标准。
对于很多高等学校来说，仍然采取传统“卷面+出勤”的考核方式。
这种方式虽然简化了考核流程，但是却存在着很大不足，难以体现学生综合能力。
因此，为了提高学生综合，需要对考核方式进行相应改进，比如增加相关实践课程在总成绩中比重，或者对于学生一些创新思想，给予一定加分和奖励。
从而促进学生认真进行学习。
3 结语
随着我国经济高速发展，未来对于相关基础设施建设投入将必将显著增加。
因此，通过促进道路桥梁工程专业课程体系进行改革，培养更多专业工程人员，可以帮助我国基础设施建设水平更上一个台阶，在提升我国经济同时，有效改善生活质量，最终实现社会主义现代化建设目标。
参考文献
[1] 谢建武.道路桥梁工程技术专业课程改革探讨[J].教育教学论坛， 2014（13）.
[2] 王锋.道路桥梁工程技术专业课程改革探讨[J].商品与质量·建筑与发展，2014（11）.
[3] 商纪文.基于工作过程系统化的课程改革的探讨与实践[J].科技创新与应用，2013（12）.
作者简介：王春建（1986.10- ），男，内蒙古赤峰人，大学本科学历，硕士学位，内蒙古交通职业技术学院，道路桥梁工程试验、检测、施工测量等专业课教师。