热门-慢性子裁缝和急性子顾客教学设计
慢性子裁缝与急性子顾客教学设计（通用6篇）
慢性子裁缝与急性子顾客教学设计慢性子裁缝与急性子顾客教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的慢性子裁缝与急性子顾客教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
慢性子裁缝与急性子顾客教学设计1教科书分析：1、课文讲述了两个性格截然相反的人物的故事：急性子的顾客几天内不断变化缝制新衣的要求，想尽快穿上新衣，而慢性子裁缝始终不紧不快地应对，满口答应，因为布还在柜子里，还没有裁料。
故事以对话展开情节，生动性、连贯性，推向高潮；人物特点鲜明形象，情节妙趣横生，结局让人忍俊不禁。
课文以时间推移顺序讲述，有点明时间段的词语，有利于学生梳理条理，把握内容，复述故事。
课文以对话推动情节发展，适合分角色朗读训练，并以此进一步了解人物特点。
2、课文的插图表现的是急性子顾客缝制新衣的变化要求，有利于图文结合，了解文中四季衣服的名称。
3、课后练习“默读课文。
填写下面的表格，再借助表格复述这个故事”是本单元的重点语文要素学习，它是学习阅读，内化课文语言，学习表达的一个过程，是重点教学目标。
4、课后练习“分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气”，既是感情朗读训练的过程，又是了解熟悉课文内容的过程，因此，适宜安排在梳理条理，复述故事前进行学习。
学情分析：学生在本课学习前，从一年级下学期开始，至这一课，已经有了约23次的借助一定的提示讲故事或复述课文全文或部分的学习训练了，对“复述”的要求已经有所了解，这是落实本课重点语文要素的有利条件。
教学目标：1、能正确认读“箱”等10个生字新词，正确读写“性”等12个字和“性子”等18个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“缝”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点。
3、能根据顾客的表现描写，说说急性子顾客在故事结束时会说些什么。
急性子顾客和慢性子裁缝教案(精选3篇)
急性子顾客和慢性子裁缝教案（精选3篇）【急性子顾客和慢性子裁缝教案第1篇】从前，有一位裁缝和一位顾客，这位裁缝是个急性子，而这个顾客是个慢性子，你听了可别吃惊，他们两个之间可是发生了一些有趣的事呢！故事发生在冬天，慢性子顾客来到急性子裁缝的店里，说：“你好，我想做一件棉衣，你只要在明年冬天做好就可以了。
”急性子裁缝听了，对他说：“这可不行，明年冬天？时间太长了，我今天就帮你做出一件美观大方的新棉衣。
”顾客说：“我不着急，你慢慢做。
”裁缝拍了拍他的肩，说：“你放心，明天一定能穿上漂亮的棉衣。
”顾客听了满意的走了，顾客走了以后，裁缝就开始风风火火的.开始做衣服。
等到第二天，慢性子顾客到急性子裁缝的店里取衣服，当顾客穿上棉衣时，就对裁缝说：“师傅，这衣服紧的地方太紧了，宽的地方太宽了，根本就不合身。
”裁缝听了，对他说：“对不起，昨天只是失误，今天我一定能帮你做出漂亮的棉衣。
”慢性子，顾客听了就开心地走了。
第三天，顾客又来取衣服了，却发现衣服太小了，就转过头，对裁缝说：“师傅，怎么这次把我的衣服做小了呢？”裁缝听了，就对他说：“对不起，昨天又失误了，我今天一定帮你做出最好的棉衣。
”顾客说：“师傅，我知道你是急性子，但做事情要有耐心，不能风风火火，这样什么事也做不成。
”说完，慢性子顾客就失望地走了。
从此以后，急性子裁缝改变了他的毛病，不再风风火火，最后他的店里来了许多客人，连以前的慢性子顾客也来了，他低下头对以前的急性子裁缝说：“对不起，我之前不应该那样说你。
”裁缝说：“没关系，是你的劝说让我改变了我的毛病，现在是我该谢谢你。
”【急性子顾客和慢性子裁缝教案第2篇】今天，我们上了一节语文公开课，课的内容是《慢性子裁缝和急性子顾客》。
我想：咦？为什么急性子的顾客回去找慢性子的裁缝呢？不应该找急性子的裁缝吗？我心中有数不清的疑问。
读过课文，听了老师的讲解后，我才明白了课文的主要内容，疑问也在我的心中慢慢解开，原来这两个人性格的差异会导致事情向两个完全相反的方向发展，真是急的急死，慢的慢死。
2023年部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗教学目标1.学习“借助表格”复述故事的方法，能借助关键词等支架，复述“第一天”的故事内容。
2.结合课文朗读，在语境中正确认读“缝”等生字；运用自由朗读、分角色朗读等多种方式读课文，重点读好人物对话的不同语气。
教学过程板块一借助时间整体感知1.导入新课，解读课题。
（1）认识“裁缝”：导语：屏幕上的几样东西，你们认识吗？（PPT上依次出现剪刀、针线、熨斗等物品）请学生依据这些物件猜一种职业，再说一说裁缝是做什么的。
结合学习“缝”：“缝”是一个多音字，当它表示“用针线连起来”的意思时，读féng。
在“裁缝”这个词中，读轻声。
（2）初识“慢性子裁缝”。
导语：今天故事中的裁缝叫“慢性子裁缝”，你们猜猜这个裁缝做事情的风格是怎么样的？（做事拖拖拉拉。
）（3）出示课题。
导语：这一天，慢性子裁缝店里迎来了一个性格截然相反的顾客，（出示“急性子顾客”）这一慢性子和急性子碰到一起，故事就有趣了。
一起来读题目。
2.反馈交流，整体感知。
（1）根据时间，梳理故事内容：这篇课文特别长，总共有29个自然段，通过预习，你知道这篇文章讲了几天的故事？（4天）（2）快速浏览课文，画出描写时间的句子。
（交流反馈）故事发生在冬天。
（第一天）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（第二天）可是第三天他又来了。
（第三天）又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他：“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？”（第四天）板块二授之以法学习复述1.聚焦第一天的第一次对话，体验角色。
（1）根据四个时间，课文可以划分为四个部分：现在就让我们聚焦到故事发生的第一天（板贴“第一天”），你瞧，急性子顾客隆重登场了。
（指名读第二段）（2）思考：顾客初次登场，说了长长的一段话，你们听懂他的要求到底是什么？根据学生回答，板贴词卡：要求、做棉袄（3）讨论：他的要求如此明确，那这段话中顾客的其他语言能否省略？（学生讨论，抓住“三家”“性子最急”“什么时候”等关键词感受顾客的“急性子”。
慢性子裁缝和急性子顾客教学设计(优秀4篇)
慢性子裁缝和急性子顾客教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!慢性子裁缝和急性子顾客教学设计（优秀4篇）作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐3篇
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
4.发挥想象，改编故事。
教学重难点1.借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。
2.按顺序复述故事。
教学策略1.识字写字识字：“袖、衬、衫”这三个字部首相同，可以放在一起，借助，归类识字。
“歪”用会意的方式识记——“不正即为歪”。
用象形图形记住“承”。
写字：“货、务、负、责、艺”为上下结构，引导观察上下部件的大小。
“卷、夸”，可引导观察这两个字里撇、捺的写法。
2.朗读教学课文只有裁缝和顾客这两个角色，主要以人物对话撑起全文。
教学时，重点指导学生朗读第一次对话，通过对话，读出慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。
总结在第一次对话（即第2自然段）中，顾客的话很长，且性子急，说话的语速也较快。
在指导学生朗读后面几次对话时，教师由扶到放，指导学生正确、流利、有滋有味地朗读，体会这个故事的有趣。
3.复述课文本课可以按照“读好课文—填写表格—复述故事”的教学思路展开。
首先，故事导入，结合生活经验将慢性子与急性子进行对比，引起学生的阅读期待；然后，预测故事的发展；接着，引导学生将急性子顾客的要求与慢性子裁缝的表现进行对比，指导填表；最后，借助表格来复述故事。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住重点句子，体会裁缝和顾客的性格特点。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计第1篇】教学目标：1.读准“缝”、“承”、“衬”等9个生字词，正确读写“卷、取、夹、务”等生字，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，完成课后表格，借助表格复述故事。
4.感知故事“三部曲”的结构，为创编故事提供依托。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点：理解“裁缝、夹袄”等词语，感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
教学准备：多媒体课件二、教学过程：（一）看提示，明任务1.同学们，我们要好好关注“单元提示”，明确这个单元的训练重点。
2.了解本单元课文的共同特点：都是故事。
3.单元学习目标：了解故事的主要内容，复述故事。
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
（二）读标题，引猜想。
1.读课题2.出示多音字“缝”，正音。
3.解释“裁缝”和“裁缝店”，拉近陌生事物与学生的距离。
4.指导朗读课题，加入停顿使标题听起来更流畅。
5.导入新课：找出课题中的反义词“慢—急”，引入新课。
【设计意图：这样层层递进，由字到词，再到短语的教学设计旨在训练学生的语感，提升学生对故事的好奇心，激发学生大胆猜测故事情节。
】（三）读课文，初感知。
1.出示学习准备；2.检查词语认读；一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）衬衫承认歪头泄气凭着棉袄夹袄衬衫短袖3.交流预习情况（生成课后的表格）全文一共有29个自然段，标注自然段的序号，为下一步学习提供便利。
关注课后习题，帮助我们理清故事的线索。
【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。
】4.划分层次，梳理主要内容，填写课后表格：这个故事记录了四天里，急性子顾客与慢性子裁缝之间发生了的事，我们到文中寻找线索，划分段落：（1）第一天的事情出现在课文1-13自然段”。
慢性子裁缝和急性子顾客》教案3篇
慢性子裁缝和急性子顾客》教案3篇在本单元中，我们将研究一篇有趣的故事《裁缝和顾客》，通过研究这个故事，我们将掌握一些新的生字词、多音字的读音和意思，同时也能够提高我们的阅读理解和表达能力。
二）呈现教学目标，明确本节课的教学目标。
今天我们的教学目标是：能够分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点；能够默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，了解课文内容，能借助表格用自己的话和课文的语句复述这个故事。
二、教师示范，学生跟读，掌握新词、新字和多音字的读音和意思。
一）教师出示字卡，学生跟读，掌握新词、新字和多音字的读音和意思。
教师：请看这些字卡，读一读它们的发音和意思。
出示“箱”等10个字卡）学生：（跟读字卡）二）教师出示多音字“缝”的读音和例句，学生跟读，掌握多音字的读音和用法。
教师：请看这个字“缝”，它有两种读音，一种是“féng”，一种是“fèng”，请跟我一起读一遍。
教师示范，学生跟读）教师：现在请看这个例句，“我要缝一条裙子”，请问这里的“缝”应该读哪个音？学生：（回答“féng”）三）教师出示课文PPT，学生跟读，理解课文内容。
教师：现在请看课文PPT，跟我一起读一遍。
教师示范，学生跟读）三、分组练，角色扮演，表现人物特点。
一）分组练，角色扮演，表现人物特点。
教师：现在请大家分成两组，一组扮演裁缝，一组扮演顾客，来演绎一下课文中的对话，注意表现人物特点。
二）学生分组表演，教师观察，进行反馈指导。
四、课堂小结，明确下节课教学内容。
一）课堂小结，复述本节课的教学内容和目标。
今天我们研究了新的生字词、多音字的读音和意思，还分组练了角色扮演，表现了人物特点。
下节课我们将继续研究这个故事，梳理课文条理，填写课后的表格，进一步了解课文内容。
二）布置课后作业，预下节课内容。
请大家回家后默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，预下节课的内容。
1.出示任务：请默读单元导读的两段话，结合背景图，思考本单元的主题和目标，并用不同的符号标注出来。
2024年部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计精选3篇
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计精选３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计第【1】篇〗《慢性子裁缝和急性子顾客》教案教学目标：1.认识11个生字；会写12个生字；掌握多音字“缝”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话的不同语气。
3.理解课文内容，能够把握主要故事情节，复述出来。
4.懂得做事不要太急躁，也不要太拖拉的道理。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话的不同语气。
2.理解课文内容，能够把握主要故事情节，复述出来。
教学难点：理解课文内容，能够把握主要故事情节，复述出来。
教学过程：第一课时一、导入新课1.情景导入：如果你的书包忘记了带，你会怎么办呢？2.学生自由表达。
预设：马上跑回家去拿；会慢吞吞地告诉妈妈。
3.出示作者照片。
预设：周锐，儿童文学作家，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖等多项奖项。
主要作品《幽默三国》。
4.出示课题《慢性子裁缝和急性子顾客》，当急性子和慢性子遇见的时候，会发生什么呢？二、学习生字出示生字：缝箱夸歪承袖衬衫负泄艺1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：这篇课文主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄改成夹袄；第三天要求裁缝把夹袄改成短袖衬衫；第四天又要求把衣服接上袖子，然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。
（一）分角色朗读课文，想一想：1.急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎样回答的？2.急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？用课文中的话说一说。
（二）顾客和裁缝。
1.读出急性子顾客的要求。
2024年部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计3篇
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计第【1】篇〗教材分析:本课是统编版三年级语文下册第八单元的第一篇精读课文，本单元以“有趣的故事”为主题，以“了解故事的主要内容，复述故事”为单元要素，把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中首次出现，它指向基于对故事内容充分了解的基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。
本课重点学习借助表格梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，练习复述故事。
教学目标：1.根据时间顺序，提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，完成课后表格填写。
2. 抓住顾客和裁缝的动作、神态、语气，借助表格练习复述故事。
3.根据故事情节，联系上下文展开想象续编故事。
教学重点：借助表格练习复述故事。
教学课时：第二课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，创设情境上一节课，我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课的生字词，清楚地知道课文的主要内容。
这节课，我们就举行一个讲故事的比赛，谁会是我们班讲故事的能手？老师很期待哟！二、借助表格，练习复述（一）默读课文，边读边想，怎样讲这个故事？1.生默读。
2.指名汇报。
师：能用自己的话讲故事，这种方法就叫复述。
（二）完成表格，指导复述要把故事讲清楚、讲明白，同学们有什么好办法？1.讲清楚①按顺序讲故事顾客把一卷布料放到桌上对裁缝说:“我想做件棉袄……”不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说:“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄……”可是第三天他又来了……“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。
”又过了一天……顾客说:“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。
袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。
”小结：按顺序讲，听起来思路更清晰。
②抓住关键词句急于求成的顾客遇上了慢性子裁缝，那裁缝有什么样的表现？（完成表格）师小结：借助表格按顺序把故事讲清楚，这就是复述故事的好方法。
《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
《慢性子裁缝和急性子顾客》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。
（2）理解课文内容，把握慢性子和急性子的特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的朗读技巧和表演能力。
（2）以故事续编的方式，培养学生的想象力和创造力。
（3）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生耐心、细心的品质，学会理解和尊重他人。
（2）引导学生明白慢工出细活，急性子容易出错。
（3）培养学生热爱阅读的习惯，激发对语文学习的兴趣。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，掌握朗读节奏和情感。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能灵活运用到实际情景中。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验不同角色的情感，提高朗读技巧和表演能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，流利表达。
（2）理解慢性子和急性子的特点，学会生字词。
（3）通过角色扮演，提高朗读技巧和表演能力。
2. 教学难点：（1）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（2）通过角色扮演，表达出慢性子和急性子的情感特点。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作能力和表达能力。
3. 体验式教学法：通过角色扮演，让学生体验不同角色的情感，培养同理心。
五、教学步骤：1. 导入新课：讲述慢性子和急性子的故事，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，掌握朗读节奏和情感。
3. 学习生字词：学习课文中的生字词，理解其含义，并能灵活运用到实际情景中。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验不同角色的情感，提高朗读技巧和表演能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调慢性子和急性子的特点，引导学生明白慢工出细活。
慢性子裁缝和急性子顾客教学设计(推荐5篇)
慢性子裁缝和急性子顾客教学设计(推荐5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!慢性子裁缝和急性子顾客教学设计(推荐5篇）慢性子裁缝和急性子顾客教学设计（1）一、复习旧知，导入新课1.听写词语。
急性子顾客和慢性子裁缝教案(优选3篇)
急性子顾客和慢性子裁缝教案（优选3篇）【急性子顾客和慢性子裁缝教案第1篇】“个性”城里的居民都十分有特点，今天，我要和大家说说发生在急裁缝和慢顾客之间的故事。
一天，慢顾客来到裁缝店，他慢吞吞地对裁缝说：“裁缝，我想做……做一件……”他话还没说完，裁缝就脱口而出：“要做衣服，你要冬天的棉袄、秋天的夹袄、春天的长袖、还是夏天的短袖？”顾客一时没反应过来，张大了嘴巴，慢条斯理地说：“您说得太快了，您能再—再说一遍吗？”裁缝马上接着说：“那就做夏天的短袖吧，一天就可以做好。
”“可是，现在是深秋了，我—我想做一件冬装……”裁缝一听又急了：“别可是了，就这样吧！”日子一天天过去，已经三个月，慢顾客才到店里拿衣服。
一试穿，衣服明显太小。
只听急裁缝说：“哎呀！急着赶做衣服，忘了量你的身高尺寸！”【急性子顾客和慢性子裁缝教案第2篇】故事发生在春天。
裁缝店里走进一位顾客。
顾客不紧不慢地走进来，缓慢地把布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件春衣。
我已经跑了三家裁缝店了。
第一家说三天就能做好。
第二家说一个星期就能交货。
第三位师傅说一个月就能取货。
可我觉得时间都太快了，都没让他们做。
告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最慢的顾客。
请问师傅您准备让我什么时候来取衣服——夏天？秋天？还是冬天？“不”，明天就可以来取了！顾客蹭的一下子跳起来：“这么快啊！”裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最急的裁缝啊。
”“那就算了，我还是去找刚才的师傅吧。
”顾客拿起布料就要走。
急性子裁缝赶忙拦住顾客，着急的说：“我虽然是个急性子裁缝，但我做出来的衣服好啊！这位顾客歪着头脑袋想了想，于是就把做衣服的事定了下来。
慢性子顾客并不着急穿这件衣服，所以第二天没有来取衣服。
而且他还改变了主意，他说：“我不做春衣了！麻烦你帮我做一件短袖吧。
这样夏天的时候我就可以穿了”“你又要做短袖？裁缝问到。
顾客回答“是的”。
“可是你说得太晚了，我已经把春衣做好了。
”裁缝又说到：“不过您放心，我把长袖剪掉一截就可以给您做出一件最漂亮的短袖了。
慢性子裁缝和急性子顾客-部编版三年级语文下册教案
慢性子裁缝和急性子顾客-部编版三年级语文下册教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够理解和掌握生活中不同人的性格特点，培养以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力。
2.能够识别生活中常用的时间单位，并能够简单地进行识别和计算。
3.学生能够读懂并背诵本课文，理解课文中的意思，并能够用自己的话简述课文中每个人的性格特点。
二、教学重点1.理解课文中的人物形象，并通过角色分析的方式掌握不同人的性格特点。
2.掌握常用的时间单位，能够简单地进行识别和计算。
三、教学难点1.通过角色分析的方式，深入理解不同人的性格特点，并培养学生以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力。
2.能够理解并准确使用一些时间单位，如日、月、星期等。
四、学习内容1.学习生字词（1）生字慢性子、急性子 #### （2）生词裁缝、兴奋、猜2.文本阅读在老城区的一条街上，有一位慢性子的裁缝。
他为人守时，有的时候还会兴奋地数日子。
一天，一个急性子的顾客带着一块布找到了他，希望裁缝能够马上给她做一条裙子。
顾客没有耐心等裁缝做完，只好猜着时间，等了半个月，可是裁缝还没有做好裙子。
顾客终于忍耐不住了，去找了别的裁缝。
3.课文解析本文篇幅较短，主要围绕慢性子的裁缝和急性子的顾客展开。
裁缝为人守时，习惯兴奋地数日子；而顾客则是急性子，没有耐心等待。
这样的性格特点，导致了裁缝和顾客之间的矛盾和误解。
通过本文的阅读和分析，可以培养学生以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力，让学生学会尊重不同的个性，理解不同的行为方式。
4.相关活动安排1.分角色阅读课文，通过角色分析的方式来了解不同人的性格特点。
2.讨论不同的行为方式对人际关系的影响，培养学生以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力。
3.教师出示一些时间单位的图表和图片，引导学生识别和计算时间单位，让学生掌握常用的时间单位。
五、教学反思本课通过生动的故事情节和简洁明了的文字表达，让学生了解了不同人的性格特点，并能够以宽容、理解、尊重为基础的人际交往能力。
三年级语文下册《-慢性裁缝和急性顾客》教案
三年级语文下册《慢性裁缝和急性顾客》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课中的生字词，正确理解课文内容，了解故事情节和人物特点。
2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：感受故事中蕴含的幽默和智慧，培养学生的思维能力和创造力，同时引导学生树立正确的生活态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，了解故事情节和人物特点。
2. 教学难点：感受故事中蕴含的幽默和智慧，培养学生的思维能力和创造力，同时引导学生树立正确的生活态度。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些裁缝和顾客的图片，引导学生观察并提问：“你们知道图片中的人在做什么吗？他们有什么特点？”进而引入课文《慢性裁缝和急性顾客》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。
然后通过小组讨论的方式，让学生分享自己的理解和感受。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描述慢性裁缝和急性顾客的词语和句子，并通过表演的方式让学生深入理解裁缝和顾客的性格特点。
b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，找出描述裁缝缝制衣服的过程的词语和句子，并通过展示一些衣服的图片让学生了解衣服的款式和特点。
c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，感受故事中的幽默和智慧，并谈谈自己的看法。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描述的慢性裁缝和急性顾客的特点以及故事情节的发展过程。
5. 拓展延伸：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中如何处理类似的问题，培养学生的思维能力和创造力。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放相关视频、图片等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
《慢性子裁缝和急性子顾客》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，体会人物的心情和性格特点。
（2）运用想象，感受故事的情境，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜时间，合理安排生活。
（2）学会理解他人，尊重他人的性格特点。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
三、教学难点1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 通过分角色朗读，体会人物的心情和性格特点。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 分角色朗读指导材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课文，引导学生关注慢性子和急性子这两个词语。
（2）简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，并进行练习。
（3）引导学生理解课文内容，概括故事情节。
3. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，注意体会人物的心情和性格特点。
（2）教师指导学生朗读，提醒注意语速、语调、情感的把握。
4. 讨论与交流（1）引导学生谈谈对慢性子裁缝和急性子顾客的看法。
（2）讨论故事给我们带来的启示，如珍惜时间、理解他人等。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）设计相关的情境，让学生运用所学知识。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事内容，自编一个类似的场景，并写下来。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文内容，把握慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
（3）学生能够运用生字词到实际情景中。
2. 评价方法：（1）观察学生在课堂上的朗读表现，记录学生的朗读流利程度、情感表达能力。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案第1篇】《慢性子裁缝和急性子顾客》教案教学目标：1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣解题1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。
2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。
二、初读课文，初步感知故事的内容。
1.借助注音读准生字词，读通句子。
2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？三、交流反馈1.检查词语认读。
手艺交货负责短袖服务一卷夹起凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。
3.交流问题。
你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。
）四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。
第二课时一、回顾导入回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？二、品读对话，感受故事的趣味(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。
（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？预设：（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。
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慢性子裁缝和急性子顾客教学设计
教学目标：
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格
特点。
3.了解故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体
会人物的个性特点。
教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复
述故事。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题激趣
同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名
字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。
知
道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。
【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。
】
二、初读课文，初步感知故事的内容。
1.借助注音读准生字词，读通句子。
2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？
三、交流反馈
1.检查词语认读。
手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）
凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气
2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。
3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。
【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。
】
你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”――与“不变”感受体会。
）
四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。
【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的'学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。
】
第二课时
一、回顾导入
回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？
二、品读对话，感受故事的趣味
(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。
（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？
预设：
（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服――秋天？夏天？春天？……
（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。
）
（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设
对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）
（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：
“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）
……
迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。
【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移
运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。
】
自学提示：
标点符号的提示语气、动作、每次的表现等
3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组
4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？
三、学习复述
这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有
会复述了，才能讲给家长听。
借助板书练习复述。
(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或
语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。
)
组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。
四、课堂小结
借助板书，课堂小结。
四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。
同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。
五、拓展阅读
《大个子老鼠小个子猫》
先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。
【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。
为单元的写作教学做好铺垫。
】
2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。
板书设计：
25 慢性子裁缝和急性子顾客
第一天做上能穿冬棉袄
第二天没说的秋夹袄
第三天没问题夏短袖
第四天没裁料春长袖。