英语教学中导入文化背景知识的必要性
文化背景知识在中学英语教学中的重要性
- 183 -校园英语 / 基础教育文化背景知识在中学英语教学中的重要性江苏省镇江市江科大附中/陈星【摘要】随着新课标改革的不断推进，学生创造力的不断发展与更新，要想让中学生对英语——第二语言学习的更好，就越来越需要学生更加深入的了解外国的文化，因此，文化背景知识在英语教学中起着越来越重要的作用。
【关键词】文化背景 英语教学 与时俱进一、文化背景知识在英语教学中的必要性当今时代经济全球化的不断加强让世界各国之间的联系也不断加强，世界各国的联系越来越紧密，英语成为世界上使用人数最多的一门语言，再加上英语教学的不断深入以及英语教学中渐渐暴露出来的一些问题让中学老师越来越深刻的认识到文化背景在英语教学过程中的重要性。
二、文化背景知识在英语教学中的具体实施1.文化渗透是学习语言的前提。
教师要在英语课堂教学中要多对英美国文化进行讲解，学生只有对一个国家的文化有了一定的了解，并且对其感兴趣，才能对该国语言学的更好。
学习的也才会更快。
2.作为一名英语教师要注重培养学生学习英语的意识，比如在一些中外重大节日之时要对同学们进行一定的介绍与了解。
例如:New Year's Day 元旦、Spring Festival;Chinese New Year's Day 春节、Ching Ming Festival ;Tomb-sweeping Festival 清明节、Mid-Autumn (Moon)Festival 中秋节、National Day 国庆节等进行相应的文化背景介绍以及适当的举办一些活动。
通过如此，学生会加强对该语言得了解并充满着积极的兴趣。
3.注重课堂英语环境中语言文化潜移默化的影响。
教师要注重和同学们的英语交流与教学，让学生处在一个英语环境之中，有的教师在日常的课堂知识教学中，会很死板的给同学们讲英语知识，这个单词，这个短语，写在黑板上，同学们记下来，紧接着就是学生在课后的死记硬背，没有一点点的技巧，大家不妨想一想，当你刚出生在学习中文的时候，光凭简单的背诵记忆，就能有现在的地步吗，显然不会，语言得长时间的交流学习，是需要潜移默化中自然而然的去获取得到的，正因为从小学中文，听中文，讲中文，才会如此的熟练于心。
中学英语教学中渗透文化背景知识的重要性
中学英语教学中渗透文化背景知识的重要性【内容摘要】在英语教学中渗透相应文化背景知识的重要性：随着英语教学的不断深入和发展，文化背景知识越来越受到重视，但不少学生对英美文化背景知识知之甚少。
因此，在英语教学中渗透相应文化背景知识是非常有必要的也是很重要的。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语学习者的范围不断扩大，人员数量不断增长。
英语教学也随之不断深入和发展，经验不断丰富。
在这个过程中文化背景知识愈来愈受到重视，并且成为英语教学过程中不可缺少的一部分。
对英语学习者来说，了解和熟悉英语国家的社会文化知识，包括政治、经济、历史、地理、文化、社会制度等方面的概貌以及社会背景、生活方式、风俗礼仪等，对于提高他们的听、说、读、写、译五大能力将起到举足轻重的作用。
早在1904年jespersen曾说过“learning about the culture is the highest purpose of language learning.”我们学习一门语言的最终目的是为了了解这个国家的文化。
语言和文化相互依存、相互影响的关系在不同文化背景的人们进行交际时表现得较为明显。
要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景，否则就没有真正掌握这种语言。
同时，了解一个国家的风土人情和文化背景也是成功实现语言的基本功能——交流功能的关键。
但是，由于每个民族都有自己独特的风俗习惯和文化背景，人们总是根据自己的文化背景及语言习惯用自己固有的思维方式去理解别人所说的话语。
因此，如果不熟悉西方英语国家的文化背景知识，不懂得用西方思维方式来理解英语语言，就会给英语学习造成很大的障碍。
在跨文化交流的过程中，如果仅从字面意思理解的话，往往就会闹出笑话；甚至出现“鸡同鸭讲”、“对牛弹琴”的尴尬局面。
例如：在日常谈话中，中国人在吃饭前后打招呼的常用语“你吃了吗？”而美国人则用“hello!”如果不理解其涵义，美国人会认为，这种打招呼是说：“没有吃的话，我正要请你到我家去呢。
小学英语教学中的文化渗透
小学英语教学中的文化渗透一、引言随着全球化的不断深入，跨文化交际变得越来越普遍。
在小学英语教学中，文化渗透已经成为一个不可忽视的重要环节。
文化渗透不仅有助于学生更好地理解和使用英语，还能培养他们的跨文化意识和交际能力。
本文将探讨在小学英语教学中进行文化渗透的重要性、现状和有效方法，以促进学生的全面发展和提高英语教学质量。
二、文化渗透在小学英语教学中的重要性1.提高学生的跨文化意识和交际能力文化渗透有助于学生了解和掌握英语国家的文化背景，包括风俗习惯、礼仪习俗、价值观念等，从而提高学生的跨文化意识和交际能力。
在跨文化交际中，只有了解对方的文化背景，才能避免误解和冲突，实现有效沟通。
2.激发学生的学习兴趣和动力通过文化渗透，学生可以了解英语国家的文化和风土人情，激发他们的学习兴趣和动力。
这种教学方法可以让学生感受到英语学习的乐趣和价值，从而更加积极主动地投入学习。
三、小学英语教学中文化渗透的现状1.重视程度不够一些教师对文化渗透的重要性认识不足，认为只需要教授语言知识和技能即可，忽略了文化背景对语言学习的影响。
这导致学生在实际运用英语时，容易出现文化误解和交际障碍。
2.教学方法单一一些教师缺乏对文化渗透的有效教学方法，往往只是简单地介绍一些文化知识，缺乏系统性和针对性。
这导致学生对所学文化知识印象不深，难以在实际运用中发挥作用。
四、小学英语教学中文化渗透的有效方法1.结合教材内容进行文化渗透教师应根据教材内容，有意识地挖掘其中所涉及的文化背景知识，并进行适当扩展。
例如，在讲解动物词汇时，可以介绍中西方对不同动物的不同的文化含义；在讲解节日时，可以介绍西方国家的圣诞节、感恩节等重要节日的由来和风俗习惯。
2.组织文化主题活动教师可以组织一些与文化主题相关的活动，如文化知识竞赛、角色扮演等，让学生在活动中亲身体验和感受不同文化的魅力。
通过这些活动，学生可以更加深入地了解英语国家的文化和风俗习惯，提高他们的跨文化意识和交际能力。
浅析文化背景知识对英语阅读的重要性
浅析文化背景知识对英语阅读的重要性◎王兴华随着历史的发展和人类文明的进步，语言和文化互相作用，紧密相依。
因此在英语教学中，我们不仅要强调英语基础知识的传授，还应该强调文化背景知识的重要性。
本文从文化与英语阅读的关系，背景知识与英语阅读，文化背景知识对英语阅读的影响方式，以及使用背景文化知识教学的方法等几个方面论述文化背景知识对英语阅读的重要性。
1.文化与英语阅读的关系不同的国家有不同的文化，而这些文化对语言学习往往有非常重要的影响。
一方面，文化和阅读内在联系非常紧密。
语言既是文化的重要组成部分，同时对文化有深远的影响，它是文化大厦的基石，没有语言，就没有文化。
另一方面，语言又深深地影响文化，反映文化。
换句话说，语言可以反映一个国家的特征，包括它的历史、文化背景、生活方式、逻辑思维、价值观等等。
如果我们要更好地掌握某一方面，就要对奇谈方面有一个很好的理解。
2.背景知识与英语阅读阅读需要理解。
学术上有很多对阅读理解的定义，但是为了更好地对此定义,Wixom和Peters(1984)提到“阅读是通过读者现有知识的交互影响、语言写作的所提供的信息和实际阅读的概念进而构建意义。
”也就是说，阅读不是创建文章的意义，而是通过文本、背景和作者意图来构建已存意义。
读者要忠于作者的写作意图，而不是凭空想象。
Researchers(Taylor，Harris，Pearson，&Garcia，1995)指出，注重背景知识并把它应用到阅读过程中是非常更重要的。
人们通过把文本中的新信息和他们的背景知识练习起来从而完成对阅读材料的理解(Anderson&Pearson，1984)。
因此，阅读理解中背景知识的重要性是显而易见的。
正如Carrel(1981，1983，1984and1987)提到的，对英语作为二语的读者来说，背景知识是非常重要的影响因素。
3.文化背景知识对英语阅读的影响方式3.1词汇内涵角度在一些背景下，我们会读且会拼写文本词汇，但是我们依然不知道很多词汇的准确意思，因此我们很难恰当地使用他们遥对于这些词汇，我们需要知道他们的文学或是文化内涵。
导入英语文化背景知识促进中学英语阅读教学
2014-06经验交流语言是文化的载体，又是文化的一部分，语言与文化的关系是相互依存、同时发展的。
英语阅读教学，不能离开对其文化背景的了解。
因此，在中学英语阅读教学中教师应有意识地导入文化背景知识，从而加深学生对语言的理解和领悟。
一、中学英语阅读教学中导入英语文化背景知识的必要性文化背景知识是阅读理解中一个十分重要的因素。
如果我们将阅读视为在未知信息和已知信息之间架起桥梁以达到正确理解的创造性行为，那么文化背景知识则是这座桥梁的重要构件之一。
传统的中学英语阅读教学注重语言知识的传授，即主要解决学生掌握英语知识（如语音、词汇和语法等）问题，而忽视了非语言因素（文化背景知识）的导入。
阅读理解实际上是读者对读物进行的一种积极的思维过程。
它包括既相互联系又互相区别的两个层次：字面理解层和推断性理解层。
对于字面理解层来说，主要靠掌握语法、词和句子等语言知识来完成，关键在于深层次的推论理解能力，它的提高需要学生具备一定的文化背景知识。
实际上，学生头脑中的文化背景知识越丰富，他在阅读中的猜测就越准确，对所读文章的理解就越深刻，阅读速度也就越快；反之，缺乏必要的背景知识就会直接影响学生对文章的理解。
因此，在中学英语阅读教学中导入文化背景知识是很有必要的。
目前使用的中学英语教材中有着丰富的阅读材料，其内容囊括了自然科学、文学以及文化等方方面面，不再是知识面单一的独立个体。
这些阅读材料中蕴含着许多跨文化因素。
二、导入英语文化背景知识，促进中学英语阅读教学1.在词汇教学中导入英语文化背景知识英语中大量的词汇在汉语中虽有对应的词汇，但词汇的意义不同。
如，各种颜色对于不同民族的象征意义蕴涵的寓意不尽相同。
如，红色在中国传统文化中往往与庆祝活动或喜庆相关，常见的红旗、红五星、红领巾、红喜字、红气球、红棉袄、红酒等，以及请帖、结婚证、婚庆时的地毯、春联用的纸等也都是红色的，内涵较单一。
而在英语中，red 的内涵则呈现出多样化的特点。
论大学英语教学中的文化背景知识导入
高他们对文化的敏感度 。结合学生的实际情况和教学内容 ，
我们 可 以采 用 以下 方式 ：
（ ）充 分 利 用 现代 化 教 学 手 段 １ 为 了弥 补 国 内英语 教 学 语 境 的 不足 ， 使学 生 能够 真 正 感
也远 不 令 人满 意 。 管 从 ２ 际 ８ 代起 ， 国就 兴 起 了 尽 ０实 ０年 我 股 文 化 研 究 的热 潮 ，邓 炎 昌与 刘 润 清 、 胡文 仲 、束 定 芳 、 庄智象等相继探讨了文化对英语教学 的影 响及如 何培养 学 生 的跨 文 化 交 际能 力 等 。邓 炎 昌 、刘 润 清 教授 （９ ９ １８ ）在谈 到文 化 因 素 的重 要 性 时 ，也 强 调 ：“ 化 背景 不 同 ，说 不 同 文 语言 的人在交谈 时，即使语 言准确无误 ，也会产生误会 。 ” 但是 ， 时至今 日， 传统的阅读教学依然过分强调语法和词汇 这 些 语 言 知识 的输 入 ， 而 忽 略 了 英 美 文 化 背 景 知 识 的重 要
化 背 景知 识 的 导入 并 没 有 引起 足 够 的 重 视 ， 化教 学 的现 状 文
ห้องสมุดไป่ตู้
学 结合 起 来 ， 养 学 生 的英 语 文 化 意 识 ，从 而提 高学 生 的 跨 培 文 化 交 际能 力 。 三 、大 学 英 语 教 学 中英 美文 化 背 景 知识 的导 入 方 式 为 提 高 学 生 的语 用 能 力 和 交 际 能 力 ，在 大 学 英 语 教 学 中 ，教 师 应有 意 识 地 强 化英 美文 化 背 景 知 识 的导 入 ， 文 化 把 教学作为外语教学必需的一部分 ， 让学生了解异 国文化， 提
能满足人们顺利进行跨文化 交流 的要求。因此， 把英语教学 与 文化 教 学 结 合起 来 已经 成 为不 容 回 避 的 事 实 。 学英 语 课 大 程 不仅 是 一 门语 言知 识 基础 课 程 ， 是 拓 宽 知识 、了解 世 界 也 文化 的素 质 教 育课 程 。然 而 ，在 当 前 的大 学 英 语 教 学 中 ，文
浅谈文化导入在英语教学中的必要性
用者 的思维方式和表达能力。来 自不同文化背景的人们 ， 由于接受
了不同的文化教育， 其生活方式， 风俗异决定 了语言差异， 同时也说明每一个
语言体系都体 现了其文化 内涵 。
文化方面 的错误往往 比语言 方面的错误更为严重， 在人类 的交
赖 以生长的社会文化环境。 社会文化又在一定 程度上 制约着语 言使
出了一个“ 木马计” 。特洛伊 人把 木马作 为战利品拖进城里 ， 到了晚 上， 木马 内藏的精锐部队一拥而出 ， 打开了城门 ， 大军 回军顺利 希腊
占领 了特洛伊城。 由此 ， ｒｅ ｉ 用 以比喻不怀好意 的礼物 。 Ｇ ｅｋｇ ｔ ｆ
语 言与文化两者之间存 在不 可分割的关系 。语言是文化 的载 体 ，文化又深深植根于语言 。语言技能不但跟语言因素有关， 而且
跟语言心理和文 化背景知识有关． 文化知识是组成交际能力的一个
重要方面。
ｂ ｅｙｔｅ” “ ｏ ｓｂ ｈｕｔ ” ｅｖｒ ｒｄ 或 Ｙ ｕｍｕｔ ｅｅ ａｓ 就会 给别人造 成误解 ， ｉ ｘ ｄ ｅ 你这 样说是在怀疑他 的能力 。 这说明双方语言习惯不同， 究其 根源， 在于 两种文化观的对立与差 异。这种语用失误（ｒｇ ｔ ｉ ｒ） 于语 ｐ ａｍａｉｆ ｌ ｅ 源 ｃ ａｕ
括词的 内涵意义和词所 负载的社会文化信 息。
１２ 文 化 决 定 和 制 约 着 语 言 ．
ｇｔ 这句话典 出荷 马史诗 《 ｉ． ｆ ｓ 奥德赛 》 中关 于特洛伊城 陷落之叙述 。
文化背景知识如何导入大学英语教学
从 以上 的例子可 以看 出 ，在
ｍｌ 这 一单 元时 向学 生 推荐 ｉ 《 德勒名 单》 《 萨布兰 卡》 辛 、 卡
授的必要 性 。学 生普遍对 英语 的
提下学 习的趣 味性 ，降低他们 的
畏难 系数 。英 语学 习不光光 是词
学习缺 乏兴趣 ，多数认 为其艰 涩
难懂 ，不便于记 忆 ，学 习过程 中
汇和语 法 的积 累 ，更 是文化 的交
门语言 ，就必须 了解语 言背后
＿
圜
的文化内涵。通过这一系列的讲 生 自己搜 索母 亲 节 的相 关 资料 ， 解 学生对 中西方 的文化 就加 深 了 在这一单 元开始 时先 向学 生介绍
渐浮 出水面 。广 大 的学 生普遍 反
次 猛 烈 对 撞 。组 织 学 生 观 看
映 ， 语课堂 是一种煎 熬 ，单 纯 英 的讲 解 相 当枯燥 ，收 获也 很 小 。
有人甚 至说其 实上 了大学没有 学 到 什么 新知 识 ，一 直 在吃 老 本 ， 还是 高 中学 的那点东 西 。相 当一 部分人 认为学 习英语 是件痛苦 的 事情 ，减轻 痛苦 的唯一方法 就是 增加他 们在 相应文化 背景知识 前
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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文化背景知识如何导入大学英语教学
围 雀 秀 云
内容摘要 ：本 文立足 于笔者 的教学 实践 ，对 目前我 院公 共英语 学 习的现状进行 了分析 ，从学 生大学英 语 学 习的实 际水平 和心理 因素两方面 ，说 明了文化背景 知识导入 的必 要性和实践 性。从 而有益于提 高该专 业 学生的语言 实际运用能力和 跨文化 交际能力 。让学 生在 了解英 语背景 文化知识 的前提 下学 习，更有助于
文化背景知识的传授在英语教学中的作用
文化背景知识的传授在英语教学中的作用作者：李玉丽来源：《外语学法教法研究》2011年第07期在英语教学中教师既要注意语言知识的传授和语言能力的训练，更要注意培养学生口头和书面的实际交际能力。
而培养交际能力，离不开了解必要的文化背景知识，这是培养语言得体性的重要前提。
邓炎昌、刘润清先生在《语言与文化》的前言中指出：“熟悉有关文化知识有助于保证使用外语得当。
”这说明我们在英语教学中不能只单纯注意语言教学，还必须加强语言的文化导入，提高英语教学档次，真正显示出较强的英语教学生命力。
现代外语教学强调培养学生的交际能力。
随着对交际理论的研究及其在中学英语教学中的应用，越来越多的教师认识到文化背景知识在语言学习中有不可低估的作用，接触和了解英语国家的文化，有益于对英语的理解和运用。
掌握语法知识有助于正确地使用语言，熟悉有关文化知识有助于理解和表情达意，这不仅可以帮助学生学好英语，开阔视野，还有助于他们理解本民族的文化。
如何提高学生对中外语言文化差异的敏感性和鉴别能力，是当前亟待解决的问题。
一、语言和文化语言和文化是密不可分的，人们的言语表现形式要受语言赖以存在的社会习俗、生活方式、行为方式、价值观念、思维方式、宗教信仰等的制约和影响。
文化的概念非常广泛，就英语教学而言，它涉及到英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，每个方面都有十分丰富的内容。
语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。
语言随着民族的发展而发展，语言是社会民族文化的一个组成部分，各民族的社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。
文化语言学研究表明，语言中储存了一个民族所有的社会生活经验，反映了该民族文化的全部特征。
所以，语言和语言的应用不可能脱离文化而单独存在。
由于语言是一种民族文化的表现与承载形式，不了解这个民族的文化，就无法真正学好该民族的语言。
所以语言离不开文化，文化依靠语言。
二、文化背景知识传授的必要性英语教学，就是以英语作为手段，了解英语国家的社会情况和那些说英语的人们的风俗习惯和价值观念、思维模式等。
大学英语课堂中的文化导入
浅析大学英语课堂中的文化导入摘要：语言和文化密不可分，要学好语言，必须了解与该语言相关的文化。
本文从大学英语课堂文化教学的现状入手，分析了大学英语课堂中文化导入的必要性，文化导入的内容，最后归纳了文化导入的方法，从而论证了文化导入对大学英语教学的重要意义。
关键词：语言与文化文化导入英语教学在谈及大学大学英语教学问题时，大多数教师往往只考虑到语言知识的传授和听，说，读，写等四项基本技能的培养和训练，在这种教学观念的指引下，语言教学常常是在脱离相关文化背景下来进行的。
其实外语学习囊括着许多的方面，如语法能力，交际能力等，与此同时，也包含了学习者对于本族文化和其他语言国家文化的态度，外语学习者在学习一种语言的同时也在接受着您一另一种文化的洗礼。
就如美国的语言学家edward sapir曾说：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。
”美国外语教学专家winston brembeck也曾表示：“采用只教语言不教文化的教学法，只能培养出语言流利的大傻瓜。
”由此可见，语言与文化是相互交织，不可分割的。
大学英语教学中进行文化的导入是十分必要的。
因此，大学教师在组织教学活动时应把培养学生的语言能力和文化背景知识的导入结合起来，以提高大学生的英语的综合技能。
一、大学英语课堂文化教学的现状目前我国的大学英语教育虽然在教学方法和教学内容方面有了很大的进步，但是仍然是一教师为中心，以教材为中心，偏重语法，词汇，阅读，听力，翻译等技能方面的训练，在语用方面的训练比较薄弱。
长期以来，在大学英语教学的课堂中社会文化因素一直没有得到应有的重视，许多大学生，甚至是一些已经高分通过大学英语四、六级考试的学生，在阅读英语刊物或英语文学名著时，在收听英语广播时，或是在与英语国家人士交往时，会对很多词汇或短语感到困惑不解，明明摆在眼前的单词都认识，但却搞不明白其含义。
其实，几乎每一个英语学习者在英语学习过程中，都会遇到这类问题。
高中英语教学中渗透文化背景知识重要性及策略论文
高中英语教学中渗透文化背景知识的重要性及策略摘要：本文阐述了高中英语教学中渗透文化背景知识的重要性以及文化的类别，同时介绍了在高中英语教学中紧扣教材，融合相关文化背景知识和在课外拓宽文化导入渠道，培养学生文化意识的具体做法。
关键词：重要性；知识文化和交际文化；文化导入的方法中图分类号：g633．41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-064-001要想真正掌握外语，就要求学生既深知本国文化又应了解语言国文化，对两种文化的差异有一定的了解。
一、渗透文化背景知识的重要性1.不同的民族有着不同的社会文化背景，学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。
现代外语教学中，文化干扰是公认的教学“难题”之一。
语言和文化相互依存、相互影响的关系在不同文化背景的人们进行交际时表现得较为明显，要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景，否则就没有真正掌握这种语言。
因此教师在课堂上除了教授语言知识外，还应适时、适度地导入相关的文化知识。
2.下面试以日常谈话中的交际为例。
中国人在吃饭前后打招呼的常用语“吃了吗？”而美国人则用“hello”或“hi”。
如果不理解其涵义，美国人会认为，这种打招呼是说：“没有吃的话，我正要请你到我家去呢。
”再则由于观念的不同，中西方对隐私的认识差异很大。
英美人谈论家庭仅限于谈论家庭成员的健康情况，避免谈论婚姻以及他人的年龄、收入等。
而中国学生在跨文化交际中经常会违背英美人约定俗成的文化规约。
由此看来学生在交际中所犯的文化错误往往是因为缺乏文化意识。
总之，学习语言的过程就是认识文化的过程。
因此在高中英语教学中我们切不能仅满足于传授语言知识，还得时时渗透文化背景知识，拓宽文化导入渠道，培养学生的文化意识。
要想在教学中渗透文化背景知识，我们首先要了解什么是文化以及文化的种类。
二、文化背景知识的类别我国语言学家张占一(1983)把语言教学中的文化背景知识按功能划分为两种：知识文化和交际文化。
英语教学中文化渗透的重要意义
英语教学中文化渗透的重要意义英语教学是一项传播语言和文化的重要工作。
随着全球化的进程加速，各国人民之间的沟通交流变得更加频繁，英语作为一种全球性语言，被广泛使用。
因此，英语教学不仅仅是教授语法规则和词汇的学科，更重要的是要将英语与本国文化有机地结合起来，实现文化渗透。
本文将探讨英语教学中文化渗透的重要意义。
首先，英语教学中的文化渗透有助于培养学生的跨文化意识。
在全球化的时代，跨文化沟通成为一项越来越重要的能力。
通过英语教学中的文化渗透，学生将有机会了解世界各地的不同文化习俗、思维方式和价值观念。
例如，在教授英语时，可以介绍西方国家的节日庆祝方式，让学生了解不同文化下的人们如何庆祝节日。
这样的教学内容不仅可以让学生拓宽视野，还可以激发他们对不同文化的好奇心和学习兴趣。
其次，英语教学中的文化渗透有利于提高学生的语言运用能力。
语言与文化联系紧密，只有学习了一种语言所蕴含的文化特点，才能更好地理解和运用该语言。
通过将英语和文化有机地结合起来，学生不仅可以学到词汇和语法的知识，还能够了解单词和句子背后的文化内涵。
例如，在教授英语时，可以引入一些典型的英语习语和俚语，让学生了解这些习语和俚语背后所代表的文化特点和思维方式。
这种教学方式不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够提高他们的跨文化交际能力。
再次，英语教学中的文化渗透有助于培养学生的文化自信心。
语言是文化的一部分，通过学习别国的语言和文化，学生可以更好地理解和尊重他人的文化。
同时，他们也会更加自信地了解和展示自己的文化。
通过英语教学中的文化渗透，学生将会更加深入地了解自己国家的文化，并通过与他人交流来展示自己的文化特色。
例如，在教授英语的过程中，可以让学生展示自己国家的传统节日、饮食文化等。
这样的教学方式不仅能够培养学生的自豪感和自信心，还可以增加学生对自己文化的热爱和保护意识。
最后，英语教学中的文化渗透有助于促进跨文化交流和理解。
文化交流是不同国家之间加深友谊和促进和平发展的重要途径。
英语教学中传授文化背景知识的重要性
能 ，培 养学生 在 日常 生活和职 业场 景 中
出： “ 任何 一种 民族语 言 都是该 民族的重 本 身 的英语学 习 ，还是 对他 们 自身的修 子甚 至每 个词无 不包含 着本 民族 的文 化 信息 。 ” 词汇是构筑语言大厦 的基石 ． 它所
英语 毅 审传 授 支化 背 景 知 识 曲 重 翼悭
湖 南省 汉寿县 职 业 中专 刘 建 民
摘 耍： 中等职业 学校 英语课 程的任 务是 ： 使 学生掌握 一定 的英语基础 知识和基 本技 能 ， 培 养学 生在 日常生活和职业场景 中的英语 应 用能 力 ：
培养学 生的文化意识 ， 提 高学生的思想 品德修 养和文化 素养 ； 为 学生的职业生 涯、 继续 学 习和终 身发展 奠定基 础。
烂 的文化是英语教学 的重要 内容 。 英 语教 学融入 文化教学 ， 一方面使我们 的学 生大
量 了解 和接纳异族文化 。 另一 方面 ， 我们 还要 利用英语这一工 具 ， 介绍和 宣传 中华 民族灿 烂 的文化 ，实现 和世界 的双 向交
为学 生 的职 业生涯 、继续 学 习和终 身发 的词汇 ，教 师不仅要教授 它的字面含义 ， 还要介绍其文化 内涵 ， 使词 汇真正具有 交 际作 用。 语言 与文化水乳交融 ， 密切 联系 ， 互相影 响 ， 互相制约 。文化创 造 了丰 富的
关键词 ： 职 中英 语 课 程 任 务 、 英语教 学社会环境 、 语 言 与 文 化 的 关 系、 传 授 文 化 背 景 知 识 的 重 要 性
英语是世界通用语言之 ～ ， 是 国际交
流 的重要工具。
传播和光大 中华 民族文化的阵地。
英语专业教学中的文化背景知识导入存在的问题及改进措施
英语专业教学中的文化背景知识导入存在的问题及改进措施【摘要】在大学英语专业教学中，东西方文化的差异经常成为困扰英语专业学生学习的难题。
本文简要论述了文化背景知识教学的必要性，分析了其在英语专业教学中存在的问题，并提出了一些改进措施，以期有效提高英语专业教师文化意识，更好的在英语教学中进行文化背景知识导入。
【关键词】英语专业教学；文化背景知识导入；改进措施in english specialized teaching’s cultural context knowledge inducts the existence the question and the corrective measurehuang wei【abstract】in the university english specialized teaching, the east and west culture’s difference becomes the difficult problem which frequently the puzzle english college major studies. this article elaborated the cultural context knowledge teaching necessity briefly, has analyzed it the question which exists in the english specialized teaching, and proposed some corrective measure, raises english specialized teacher culture consciousness effectively by the time, better carries on the cultural context knowledge in english teaching to induct.【keywords】english specialized teaching; the culturalcontext knowledge inducts; corrective measure【中图分类号】g623.31【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0145-011导入文化背景知识在英语专业教学中的必要性文化背景知识（culture background knowledge）是指在学习和运用外语时，人们必须了解与这种外语有密切关系的文化。
文化背景知识在英语教学中的作用
文化背景知识在英语教学中的作用随着全球化的进程，英语已成为国际交流和合作的重要工具。
在英语教学中，了解学生的文化背景并将其纳入课堂教学中变得越发重要。
文化背景知识在英语教学中发挥着诸多作用，不仅可以提高学生的语言学习效果，还可以增进学生对不同文化的理解和尊重。
首先，文化背景知识可以帮助学生更好地理解语言和文化之间的关系。
语言是文化的一部分，通过学习一个国家的语言，学生也同时了解其背后所蕴含的文化价值观、社会习俗等方面的信息。
例如，了解西方文化中对于礼貌和尊重的重视，可以帮助学生理解常用的礼貌用语和行为规范。
通过学习并理解文化背景知识，学生可以更好地运用语言，并避免文化冲突和误解。
其次，文化背景知识可以提高学生的准确理解和有效表达的能力。
英语是一门沟通工具，对语言进行准确理解和流利表达是其重要目标。
然而，许多语言都有其特有的习语、俚语、谚语等。
学生如果在缺乏文化背景知识的情况下学习，可能会对这些语言现象感到困惑或无法理解。
通过教授文化背景知识，学生可以更好地理解这些语言现象，并在实际应用中更准确地理解和运用。
此外，文化背景知识还可以拓宽学生的视野，并培养他们的跨文化意识。
通过学习不同国家和地区的文化背景，学生可以了解世界的多样性，增进对其他文化的尊重和理解。
这种跨文化意识不仅有助于学生更好地与全球人士进行交流，还有助于提高学生的文化素养、思考能力和解决问题的能力。
最后，文化背景知识也可以对学生的文化自豪感和身份认同起到积极的促进作用。
通过了解和学习自己的文化背景，学生可以更好地认识到自己的独特性和重要性。
这种认同感可以增强学生对母语和文化的自信，并对其英语学习产生积极的影响。
由上述观点可见，文化背景知识在英语教学中具有重要作用。
它可以帮助学生更好地理解语言和文化之间的关系，提高学生的准确理解和有效表达能力，拓宽学生的视野并培养跨文化意识，同时促进学生的文化自豪感和身份认同。
因此，教师在英语教学中应注重文化背景知识的教授，使学生在语言学习的同时也能了解和尊重其他文化的差异。
浅谈大学英语教学中文化知识导入
浅谈大学英语教学中文化知识的导入多拉多在《语言教学，科学的方法》一书中指出：“我们不掌握文化背景就不能教好语言。
语言是文化的一部分。
”因此，我们在英语教学的过程中，必须重视文化知识的导入，必须将语言知识与文化知识有机地结合起来，尽可能地避免学生英语应用能力和跨文化交际能力不足的情况发生。
我们必须认识到，外语教学的目的是什么，它不仅仅是教授外语语言知识，更重要的是培养运用外语进行交流的能力。
目前，大学英语教学中文化因素的导入问题已经成为了人们共同关注的问题。
在英语教学的过程中，教师一方面要传授一些语音、语法、词汇、句型等方面的基础知识，另一方面还必须重视与课文相关联的文化背景知识的介绍。
美国外语教学专家winston brembeck曾说：“采取只知其语言，不懂其文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。
”因此，大学英语教学不仅仅是语言的教学，还应是文化背景知识的教学。
一、语言文化背景知识导入的重要性与必要性（一）语言与文化是相辅相成的英国语言学家萨皮尔（sapair）认为，语言是不能离开文化而存在的，语言和文化具有历史的联系，语言是打开文化宝库的钥匙，离开语言天然依赖的文化背景，就难以充分理解语言本身。
语言与文化相辅相成，密不可分。
语言是文化的载体，扎根于民族文化之中，反映本民族的信仰和情感。
语言内容是实现言语的必要手段，文化则是确保言语有效得体的必要知识，言语使用受社会准则的制约。
因此，我们在进行英语语言教学的同时，必须教授英语国家文化背景知识，注重引导学生理解本国与他国的文化差异及其他国家不同社会之间的文化差异。
（二）语言文化背景知识导入的作用文化知识的导入可以增强语言学习的效果，帮助学生对语言的理解和提高他们的语言运用能力，更好地实现跨文化交际的目的。
在英语语言学理论中，词汇的意义包括词汇的指示意义和引申意义。
指示意义指的是词典上的文字意义，引申意义则指词汇的文化内涵。
文化背景的差异会导致指示意义相同而引申意义不同或者是指示意义不同，联想意义相同。
浅谈英语教学中文化背景知识传授的必要性
中图分类 号 ： １ Ｈ３ ９ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ３ ２ １ （ ０ １Ｏ — ｌ ３ ０ １ ７ — ０ ４ ２ １ ） １ ０ １— ３
学 习英语 的过 程 是一 个 开 阔视野 ， 广泛 吸 收 西 骂 人 ， 因为 “ ” 汉语 中常表 示 贬 义 。但是 在 英语 狗 在 方文化 并用 英语 有效交 流 思想 的过程 。对 于英 语 学 中它却 是表 示 称赞 ， 指 “ 工作 努 力 。” 为英语 意 他 因
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常的 英语 教 学 中 ， 师 往 往 更 加 注 重 前 一 种 知 识 ｇ ｕ ｉｅａｌｍｂ 、ｌ ｅａｋ ｙｉ ｉｎＳｈｄ ” 汉 教 ｏｏ ｔ ｋ ｌ ａ ” “ ｋ ｅ ａｌ ’ ｉｅ 而 ｉ ｎ ｏ 的讲 授 ，而 对 于后 者 只是几 句带 过 甚至 忽 略不 计 。 语 翻 译 分 别 为 “ 身 虎 穴 ” “ 头 蛇 尾 ” “ 假 虎 置 、虎 、狐 殊 不 知 后者 才 是 保 证 学 生使 用 基 础 知 识 达 到 交 流 威 ” 。英 语 中 的“ｉ ” 汉语 中通 常用 “ ” 翻译 ， ｌｎ 在 ｏ 虎 来
目的 的必 要条 件 。学生们 只 有 同时掌握 好这 两种 知 这 是 因为 中 国人认 为老 虎 是 百 兽之 王 ， “ 敢 ” 是 勇 、 识 才能 用 英语 有 效 地 同他 人 进 行 交 流 。 例 如 ：Ｈ “ 严 ” “ｅ 威 的标 志 。这就 是 中西方 文化 院 英语 系， 山西 长 治 ０６０ ） ４ ０ ０
试分析文化背景知识对高中英语阅读教学的影响
试分析文化背景知识对高中英语阅读教学的影响【摘要】现代高中英语教学强调学生的综合能力培养，而文化背景知识在英语阅读教学中扮演着重要角色。
本文首先探讨了文化背景知识对高中英语阅读理解的重要性，说明了其帮助学生更好地理解文章内容和语境。
接着分析了文化背景对高中英语阅读教学的影响，以及如何融入文化背景知识进行英语阅读教学。
通过案例分析实际效果，揭示了文化背景对提升学生阅读能力的积极作用。
最后总结了文化背景知识的应用对高中英语阅读教学的重要意义，提出了进一步研究和探讨的方向。
在教学实践中有效利用文化背景知识，将有助于提高学生的阅读理解能力和文化素养，促进他们的跨文化交际能力的提升。
【关键词】高中英语阅读教学、文化背景知识、理解、影响、融入、案例分析、实际效果、教学实践、应用、重要意义、研究方向。
1. 引言1.1 研究背景研究背景是指对研究对象进行全面了解和深入分析的过程，为研究的深入开展提供必要的信息和知识支持。
在高中英语阅读教学中，文化背景知识是一个重要的因素。
随着全球化进程的加速和各国之间文化交流的日益频繁，学生在学习英语阅读时需要具备一定的文化背景知识才能更好地理解和把握文章的含义。
目前我国高中英语教育中普遍存在对文化背景知识的忽视和缺乏相关教学内容的情况。
这不仅影响了学生的阅读理解能力，也影响了他们对外文化的认知和理解水平。
研究文化背景知识对高中英语阅读教学的影响，既是对高中英语教育现状的一个深入反思，也是对如何提高学生阅读理解能力和跨文化交流能力的一种探索。
通过对文化背景知识的重要性、对高中英语阅读教学的影响以及如何在实际教学中融入文化背景知识等方面进行深入分析，可以为高中英语教师提供更有效的教学策略和方法，促进学生全面发展和跨文化交流能力的提升。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨文化背景知识对高中英语阅读教学的影响，旨在帮助教师更好地理解文化因素对学生阅读理解能力的影响，提高英语教学质量。
文化背景知识在英语教学中的重要性
文化背景知识在英语教学中的重要性文化背景知识在英语教学中的重要性引言：随着经济全球化和文化交流的深入发展，英语已经成为了全球通用的交流工具和国际商务的必备技能。
在英语教学中，除了学习语法、单词和发音等基本功之外，了解和熟悉英语国家的文化背景知识同样至关重要。
本文将探讨文化背景知识在英语教学中的重要性及其影响。
一、文化背景知识帮助提升语言理解能力了解某一英语国家的文化背景知识可以更好地理解和使用该国家的语言。
语言与文化密切相关，两者之间存在着千丝万缕的联系。
文化背景知识包括历史、人物、风俗习惯、节日庆典等，这些内容渗透在英语表达中，了解并掌握这些知识能够帮助学生更好地理解语言表达的含义、丰富词汇的内涵，提高语言理解能力。
以英语中的一些习语为例，如“In the same boat”（同舟共济），如果学生不了解背后的文化背景，便难以准确理解其意思。
而了解到这个习语源于英国的海上贸易，便能够更好地理解其含义以及对应的文化内涵，从而提升语言理解能力。
二、文化背景知识有助于提高交际能力语言作为交流工具的最终目的是为了实现沟通，而文化背景知识对于有效的交际至关重要。
不同国家、不同文化背景下的人们有着不同的思维方式、行为准则和价值观，了解这些差异可以帮助学生更好地适应和理解他们所要接触的文化群体。
在英语教学中，学习和了解英语国家的文化背景知识对于培养学生的跨文化交际能力非常重要。
例如，在英国人眼中，“排队”是一种十分重要的社会习惯，而在某些东方国家，“抢占位子”似乎更为常见。
如果学生不了解英国人习惯排队的文化背景，他们在与英国人交流时，很可能会因为不懂得该文化习惯而引起误解或冲突。
三、文化背景知识有助于提高语言运用能力语言运用能力是英语学习的一个重要方面，而文化背景知识在提高语言运用能力方面也起着至关重要的作用。
对于学习者来说，了解某一英语国家的文化，可以帮助他们更准确地使用该国家的表达方式和表达习惯。
在英语教学中，老师可以通过引入文化背景知识，帮助学生更好地理解并掌握英语表达的习惯和惯用语。
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至被 认 为是 有 意干 涉 别人 的私 事 。
这 种思维 习惯上 的文化 差异 ， 体会 其对 语言表达 方式 的影 响，
在 以往 的外 语 教学 中 ，往 往把 主要 精力 集 中在语 言知 识 对 于 学习英 语语 法 ， 少Ｃ ｉ ｅ ｅ ｎ ｌ ｓ 的错 误 是 有帮助 减 ｈ ｎ ｓ Ｅ ｇ ｉ ｈ 的传授 上 ，而忽 视文 化背 景 知识对 语言 的重 要作 用 ，培养 出 的， 提高学 生英语表 达 的准 确 性。 可 来 的大部分 学 生尽 管掌握 的词 汇量 很大 ，语 法知 识也 很好 ， 但 缺 乏在不 同的场合恰 当使 用语 言 的能力 。
西 方 国 家 的文 化 背 景 知 识 ，尤 其 是 与 我 国文 化 有 差 异 的 ３ 了解西 方文化背景和思维 习惯有助于掌握英语语 背 景 知 识 。例 如 ，学 生 在 街 道 上 或 商 店 里 看 见 外 国 人 就 法，提高英语表 达的准确性
问： “ ｅ ｌ ！Ｗ ｅ ｅ ｏ ｏ ｃ ｍ ｆ ｏ ？ Ｗ ａ ’ Ｓ ｏ ｒ Ｈ ｌ ｏ ｈ ｒ ｄ ｙ ｕ ｏ ｅ ｒ ｍ ｈ ｔ ｙ ｕ
２ １年６ ０ ０ 月下 第 １ 期 （ 第２４ ） ８ 总 ０期
Ｍ ｒ ｈ ， ｗ ｅ ｅ ａ ｅ ｙ ｕ ｇ ｉ ｇ ”这样 一 句在 中国人 看 来 格 准 确地体 现了 “ ” “ 的朋友们 ” 间的部分 关 系。 ｕ ｐ ｙ ｈ ｒ ｒ ｏ ｏ ｎ ？ 他 与 我 之 西方
很是 正 常 的话 ，在 英 、美 国家 的人 看 来 却 是不 礼 貌 的 ，甚 人 重理 性和逻 辑 思维 ， 民族重 悟性 和辩 证 思维 。 汉 让学生了解
总之 ，语 言和 文化 是不 可分 割 的 ，并 且不 同民族 间的文
化 有着 种种 深 刻 、广泛 的差 异 。中 、西方 文化 差异 带来 的英
由此 可见 ，语 言和 文化 是密 不可分 的，不 了解外 语 的文 语 学 习 的障碍 是多 方面 的 ，并且 渗透 到教 材和 英语 学 习的其
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Hale Waihona Puke 在 教 学 的 过 程 中 ，对 文 化 背 景 知 识 的介 绍 ， 可 以 引 导
１了解英语国家的社会文化、 生活习惯， 提高交际能力 教 学 中 ，可 以让 学 生 了 解 西方 上层 社 会 的虚 荣 和 虚伪 ；在
各 国有 各 国 的 生 活 习 惯 ， 中 、 西 方 的 生 活 习 惯 之 间 Ｃｍ ｕ ｅ ｓ ｏｐ ｔｒ 的教 学 中，可 以 向学 生 介绍 计 算机 技 术和 现代 通 也 存 在 巨 大 的差 异 。 因 而 在 日常 生 活 中 要 恰 到 好 处 地 同 信 技 术带 来 的翻天 覆地 的变 化 ， 以及 美 国在其 基础 上创 造 的 外 国人 进 行 有 效 的 交 流 ， 就 必 须 尽 可 能 地 、 全 面 地 了 解 快 速 发展 的新 经济 的神话 。
语法 是语 言 表 达 方 式 的 小结 ， 揭 示 了连字 成 词 、 它 组词
ｎｍ ？ ａ ｅ ”这 些 突 如 其 来 的 问题 会把 外 国 人 弄 得 很 尴 尬 ，他 成 句 、 句合 成 篇 的基本 规 律 。 文化 背 景不 同， 语言 的表 达 方式 们 不知 该 不 该 回答 ， 也 不 知道 该 怎么 回 答 。 由于文 化 背 景 各 异 。 语注 重 运用 各种 连 接 手段 达 到句 子 结 构和逻 辑 上 的 英
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语 言 是 文 化 的基 石 ，没 有 语 言 ，就 没 有文 化 。从 另 一 修养 。
个方 面看 ，语 言又 受文 化 的影响 ，反 映文化 。总之 ，语 言与 ２教学中文化背景知识的介绍可以引发学生的学习兴趣 文化 互相 影 响，互 相作 用 。如果 想理解 语 言必 须首 先学 习文 化 ，若要 了解 文化 ，学 习语 言是 第一 步 。学 习一种 外语 不仅 学生 进入 与 中华文 化 同样 古老和 宏伟 的西 方文 化殿 堂 ， 了解
化背 景 ，就 无法 正确 理解 和运 用 外语 。 因此 ，英 语 教学 不仅 他领域 中去。因此在英语教学中教师对西方文化背景知识的 要让 学生 掌握基 础 知识 ，而 且应 当加 强有关 文化 背 景知识 的 介 绍 ，使 学生 对文 化 的差异 有一 定 的 了解 是相 当重 要 的 ，这 传授 ，养成 良 的思维 习惯 ，把 英语 学 “ ”，达 到英语 教 不但 可 以激发 学生 对英 语 学习 的兴趣 ，提 高英 语教 、 学的效 好 活 学之 目的 。 同时有助 于学 生集 东西 方文 化于 一身 ，提 高文 化 率 ，而 且也 是正 确理 解 、把握 和运 用英语 的关 键之 所在 。
要掌 握语 音 、语法 、词 汇和 习语 ，而 且还 要 了解 他 们社 会 的 西方 文化 的 思想理 念 ，领 略风格 迥异 的异 域风 情 ，感 受西方 文化 。文 化是 形形 色色 的 ，语言 也是 多种 多样 的 。 由于 文化 社会 不 同 的风俗 习惯 。Ｏ￣Ａ ｒｈ ｍ Ｌ ｎ ｏ ｎ Ｉ ｂ ａ ａ ｉ ｃｌ 的教 学 中 ，可 和语 言上 的差 别 ，互相 了解 不是 一件 容 易的事 ，不 同文 化 问 以向 学 生介 绍 林 肯 从 一 介 平 民 到美 利 坚 总 统 的奋 斗 历程 ， 的交 流常常 遇到 困难 。 因此 ，英 语教 学离 不开 文化 让 学生 感 受一 个 伟 大 的人 格 的永 恒 魅 力 ； Ｔ ｅ ｅ ｋ ａ ｅ ｈ Ｎ ｃ ｌ ｃ 的
不 同 ， 即使 语 言 准 确 无误 ，有 时也 会 产 生误 会 。例 如 ，学 完美 ， 要表 达 “ 是我 的一 个朋 友 ” 不能 说 “ ｅ ｓ ｍ ａ 如 他 ， Ｈ ’ ｙ 生看 见 外 教 ， 出于 礼 貌 ，想 打 个 招 呼 ，便 说 ： “ ｉ Ｍ ｓ ｆ ｉｎ ”， Ｈ ！ ｒ ｒ ｅ ｄ 而应 该说 “ ｅ ｓ ｆ ｉ ｎ ｏ ｍ ｎ ”， 重 所有 Ｈ ’ ａ ｒ ｅ ｄ ｆ ｉ ｅ 双