最新版PEP四年级英语第四单元第五课时教案

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PEP四年级上英语Unit 4第5课时 Part B Let’s learn优质课教学设计

PEP四年级上英语Unit 4第5课时Part B Let’s learn优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第5课时Part B Let’s learn 主要介绍了有关动物的词汇，包括monkey, panda, tiger, elephant, and giraffe等。

本节课的主要目的是让学生能够听、说、读、写这些动物的名称，并能够运用到实际情境中。

教材通过生动的插图和简单的句子，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。

他们对于动物充满了好奇心和兴趣，因此对本节课的内容会有较高的学习积极性。

然而，部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要教师的耐心指导和反复练习。

三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写有关动物的词汇，如monkey, panda, tiger,elephant, and giraffe。

2.学生能够在适当的情境中运用所学词汇进行简单的交流。

3.学生能够通过观察图片，培养观察力和想象力。

四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和运用。

2.难点：动物词汇的准确发音和记忆。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中运用所学词汇。

2.交际法：引导学生进行小组交流，培养他们的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇。

六. 教学准备1.准备动物的图片和相关词汇的卡片。

2.准备教学课件，包括动物的图片和对应的词汇。

3.准备录音机和动物声音的录音带。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放动物声音的录音带，引导学生猜测是哪种动物。

学生可以举手回答，教师给予表扬和鼓励。

2.呈现（10分钟）教师展示动物的图片，并呈现相应的词汇。

例如，教师出示monkey 的图片，并说出“This is a monkey.”，然后出示panda的图片，并说出“This isa panda.”。

四年级英语上册 Unit4 第五课时教案人教PEP标准版.doc

课题Unit 4My Home课时安排共6课时，第5课时学习目标1•能听懂、会说:Where are…?Are they…？Yes, they are. /No, they aren T t并能在实际情境中运用。

2.通过Let' s chant,使学生复习巩固Let' s talk中学过的语言。

3.了解Story time的故事内容。

评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型，还可以进行一些日曲的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当冋应的目的。

针对目标2和3,通过提问某小纽或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、止确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学习重点听说认读句型Where are •••? Are they---? Yes, they are. /No , they aren* t 并在实际中运用。

.学习难点句型 Where are …？ Are they…？ Yes, they are. / No, they aren" t .学习方法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的课件导学过程•、 Preparation1.做B Let' s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。

请学生当小老师发指令，学生表演。

小组中进行游戏。

2.作业展示：请几个学生描述自C理想的house的样子，评选出最佳设计师。

各小纽展示设计的招租丿亠告，评选出最佳设计纽。

3.Guessing game:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。

说:Whereis it?假装问:Is it in your pencil-box?学生冋答：No, it isn, t.直到找到，学生冋答：Yes, it is.教师将pcnc订藏起來，让学生用Is it-?來提问，被问到的学生回答:No, it isn, t. / Yes, it is.（为寻找范围过大,教师可以划定范围。

PEP小学四年级英语下册第四单元第五课时教学设计

PEP小学四年级英语下册第四单元第五课时教学设计教学内容：PartB Let’s talk Let’s find C Let’s check Story time.教学目标:1.能够听、说、认读本课时主要句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York?2.能够分角色朗读对话。

3.了解世界几个主要城市的天气特点。

4.听懂并独立完成Let’s check。

教学重点：句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York?教学难点：What are you doing? What’s the matter? 的表达；I have to ….的含义课前准备：1．磁带。

2. 城市天气预报挂图。

3.单词卡片：A. B单词卡片。

教学过程：一．Preparation1.学生唱歌曲“Thunder”；2.Let’s do.3．Free talk.教师自制简易的城市天气预报的挂图，然后提问：T:What’s the weather like in …? Ss:It is…T: What are you doing?(如果学生不会，就问)Ss:Not much.二．Presentation情景导入(1).教师指着外面问：What’s the weather like in Linshu?学生根据实际来回答。

教师板书并且领读What’s the weather like in …?(2.)然后教师展示不同地方的天气，让学生简单的进行询问。

教师展示世界地图指着New York问：How about…? 引导学生根据地图中的天气标志来回答。

反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。

(3)．教师点击课件有意的点不出来，然后说What’s the matter? 让学生理解含义。

PEP四年级上英语Unit 4第5课时 Part B Let’s learn优质课教案

PEP四年级上英语Unit 4第5课时Part B Let’s learn优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第5课时Part B Let’s learn主要介绍了关于动物的词汇，包括monkey, panda, tiger, elephant, and giraffe等。

本课时通过图片和情境对话的形式，让学生理解和掌握这些动物的名称，并能够运用到实际情境中。

本课时旨在培养学生运用目标语言进行交流的能力，同时培养他们的观察力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些常见的词汇，对于图片和情境对话的理解能力也在不断提高。

但是，学生在发音和记忆动物词汇方面可能会存在一些困难。

因此，在教学过程中，需要注重学生的发音训练和词汇记忆，同时通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时出现的动物词汇，如monkey, panda, tiger, elephant, and giraffe等。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用目标语言进行交流，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：通过本课时学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地发音和记忆动物词汇。

2.难点：学生能够在实际情境中运用目标语言进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、全身反应法、任务型教学法等。

通过生动有趣的情境对话，让学生在实际情境中学习和运用目标语言。

同时，运用全身反应法，让学生在动作中感知和记忆动物词汇。

此外，任务型教学法可以帮助学生将所学知识运用到实际任务中，提高他们的语言实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含动物词汇的课件，配合图片和动画，生动有趣。

2.教学道具：准备一些动物玩偶或者图片，用于辅助教学。

3.教学资源：收集一些关于动物的资料，用于拓展学生的知识面。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师播放一首关于动物的英文歌曲，引导学生进入学习状态。

人教版(PEP)小学英语四年级下册教案unit5

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。
再看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说。
分角色给课件配音，小组练习和表演。
各小组展示
（三）Practice：
Group work
孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。
仿照Let’s talk部分中的对话
（四）Extension：
让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。
课后反思：
1、Let’s chant
B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。
2、口语练习
What color do you like?
What color is your /…?
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再拿起一件，说：“This one, it’s nice. It’s fits me well.”
1、Listen and show：
教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏
2、小组比赛传单词
教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture?学生说一说所看到的东西。
Students try to say like this.
3、观看课件展示，跟读练习
4、小组活动
孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。

人教PEP版四年级下英语Unit4第5课《At the farm》教案

四年级下英语Unit4第4课《At the farm》教案Part B Let’s learn & Draw and say教学内容与目标能够听、说、认读并熟练运用“horse, cow, hen, sheep”及其复数形式。

教学难点能够理解sheep的复数形式。

教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。

教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Sing the song—Old MacDonald had a farm.（出示课件）3. Revision and lead-in.Students practice the dialogue of “Let’s talk” on page 41.T: Old Mac Donald has a lot of animals. What animals does he have?Ss: Horses and ducks.T: Right! What other animals does he have? Let’s go to see!Write down the topic “At the farm” on the blackboard.（课件出示:教材P41 Let’s talk图片）The teacher and students talk about the picture.T: What are those?Ss: They’re horses.T: What about those? Are they hens?Ss: No, they aren’t. They’re ducks.Step 2: Presentation1. Teach the word “hens”.②Present the picture of “Let’s learn”. （课件出示:教材P42 Let’s learn图片）Point to the hens and ask students.T: What are those? Are they hens?Ss: Yes, they are.T: How many hens?Ss: One hen, two hens, three hens, four hens.Write down the word “hens” on the blackboard. Write “s” in red chalk.T: What are those?Ss: They’re hens.Write down “—What are those? —They’re…” on the blackboard.The teacher shows the word card of the hens. Students read the word after the recording and then practice the word like this:Hens,↗hens,↘these are hens.↘Are they hens?↗Yes, they are.↘2. Teach the word “horses”.（课件出示:教材P42 Let’s learn图片）Point to the horses and ask students.T: What are those?Ss: They’re horses.T: Look at the horses. They’re tall and strong. They can run very fast.Write down the word “horses” on the blackboard. Write “s” in red chalk.The teacher shows the word card of the horses. Students read the word after the recording and then practice the word like this:Horses↗, horses↘, these are horses↘. Are they horses↗? Yes, they are↘.3. Teach the word “cows”.③T: They’re white and black. They’re big and strong. We drink their milk. What are they?Ss: Cows. (Students can point to the picture of the cows if they can’t say the word “cows”.) T: How clever you are!Write down the word “how” on the blackboard. And then change the letter “h” into “c”.Ask students to spell the word “cow” by themselves.（课件出示:教材P42 Let’s learn图片）Point to a cow and ask students.T: What’s this?Ss: It’s a cow.Point to the three cows and ask students.T: What are those?Ss: They’re cows.The teacher shows the word card of the cows. Students read the word after the recording and then practice the word like this:Cows,↗cows,↘these are cows.↘Are they cows?↗Yes, they are↘.4. Learn the word “sheep”.④（课件出示:教材P42 Let’s learn图片）Point to the sheep and ask students.T: What can you see?Ss: Sheep. /羊。

PEP四年级上英语Unit4第5课时PartBLet’slearn优质课说课稿

PEP四年级上英语Unit 4第5课时Part B Let’s learn优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第5课时Part B Let’s learn是一节以动物为主题的语言实践活动课。

通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的词汇：panda, tiger, lion, bear, parrot, penguin等，并能够运用所学知识进行简单的交流和描述。

教材通过生动的插图和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思维力和口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

但在本节课中，部分学生对一些动物的词汇可能比较陌生，如penguin 等。

因此，在教学过程中，我将对这些动物的图片进行展示，帮助学生更好地理解和记忆单词。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示动物的词汇：panda, tiger, lion, bear,parrot, penguin等，并能够正确地朗读和拼写。

2.能力目标：学生能够用所学知识进行简单的交流和描述，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的热爱和保护意识，增强他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示动物的词汇：panda, tiger, lion, bear, parrot,penguin等。

2.难点：学生能够正确地朗读和拼写这些动物的词汇。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法。

通过生动有趣的插图、实物展示、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，引导学生说出已知的动物词汇，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

2.呈现：通过教材中的插图，展示本节课要学习的动物词汇：panda,tiger, lion, bear, parrot, penguin。

人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案

人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案人教PEP版四年级英语下册Unit 4单元教案篇1第一课时教学目标1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。

2.会运用句型:What are these?Are they/these…?进行对话练习。

3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。

教学重点1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。

2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。

教学难点1.掌握tomato的复数形式tomatoes。

2.掌握单数句和复数句的相互转换。

教学准备教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。

学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。

教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演Lets talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法学生三人一组,进行对话:What are these?Are these apples?Are these tomatoes? Yes.在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。

教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲Mary has a little lamb。

3.看图片拼读单词教师展示图片(已经学过的动物名词),说:Whats this in English?Its a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。

4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。

5.Main Scene(1)学生看书36、37 页,说一说:What can you see in the picture?Where are the children?(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

新人教PEP版小学四年级英语下册Unit4Period5 PartB优质教案

新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 4 Period 5 Part B 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 4 Period 5Part B。

教学内容主要围绕“家庭成员”这一主题展开，通过学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，学会用英语描述家庭成员以及他们在家庭中的角色。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子，并能运用所学单词和句子进行简单的英语交流和表达。

2. 过程与方法：通过小组合作、情境创设等教学方法，培养学生合作学习的能力，提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够了解家庭成员之间的关爱和互动，培养家庭观念，增进家庭和谐。

教学难点1. 学生对于家庭成员的英文表达掌握程度。

2. 学生运用所学单词和句子进行英语交流的能力。

教具学具准备1. 教学课件2. 家庭成员图片3. 录音机4. 黑板教学过程1. 导入：教师通过播放一首关于家庭成员的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课内容展示：教师通过展示家庭成员图片，引导学生学习本节课的单词和句子，并进行跟读练习。

3. 小组合作：学生分成小组，用所学单词和句子进行角色扮演，模拟家庭成员之间的交流。

4. 巩固练习：教师设计一些关于家庭成员的练习题，让学生进行听说读写四个方面的巩固练习。

板书设计1. 在黑板上展示本节课的单词和句子。

2. 用不同颜色的粉笔标注重点内容。

3. 通过图表或思维导图的方式，展示家庭成员之间的关系。

作业设计1. 听力练习：学生听录音，完成家庭成员的听力练习题。

2. 口语练习：学生模仿课文对话，与家长进行角色扮演练习。

3. 写作练习：学生用所学单词和句子，写一篇关于自己家庭成员的短文。

课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 教师要关注学生的学习效果，及时进行课后辅导，帮助学生巩固所学知识。

人教版四年级英语Unit4第五课时教案

Unit4 My home第五课时杨家小学郭万玉概述：小学人教版四年级上册Unit4 My home本单元共需六个课时，本节课是第五课时，本节课学习的主要内容是单词phone, bed, sofa，fridge, table. 句子Where are the keys? They are on the ? 在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。

倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。

面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标:1.知识目标.能听、说、认、读单词：phone, bed, sofa，fridge, table. 句子Ｗhere are the keys? They are on the ?2.能力目标能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.来描述本节课单词。

3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

拓展内容：句型：Do you have …?学情分析:由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。

乐于感知，模仿习得英语。

由于学生对室内的物体desk，chair等单词在上一册课本中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与各类房屋及家具有关的更多知识，来满足学生对知识的需求。

教学重难点:教学重点：能听、说、认、读单词phone, bed, sofa，fridge, table. 句子Where are the keys? They are on the …教学难点：单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。

人教PEP四年级英语下册《Unit4_第5课时精品教案》

Unit4 第5课时参考教案【内容来源】人教PEP 四年级下册Unit4【主题】At the farm【课时】第5课时：A. Let’s spell B. Let’s sing一、教学目标1. 通过大量的听读操练，掌握字母组合or在单词中间的不同发音，培养学生主动探索发音规律的意识。

2. 能听懂、会唱歌曲“Mary has a little lamb”。

3. 培养学生辨别相似发音的能力。

4. 着重培养学生听的能力和对学习英语的兴趣。

二、教学重难点重点掌握句型“What’s the weather like in Beijing? How about New York?”并能在实际情境中灵活运用。

通过大量的听读操练，掌握字母组合or在单词中间的不同发音，培养学生主动探索发音规律的意识。

难点1. 激发学生学习音标知识的兴趣。

2. 音标/ɔ:/和/ə:/的发音不容易区分，要帮助学生反复操练、辨别。

三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、教学音频和图片。

2. 学生准备记号笔。

四、教学过程Step 1: Warm-up1. 课堂口语练习。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: How many girls are there in our class?Ss: There are ... girls in our class.T: How many boys are there in our class?Ss: There are ... boys in our class.T: (指着一些铅笔) Are they pencils?Ss: Yes, they are.T:(指着一些书) Are they erasers?Ss: No, they aren’t.2. 教师请一两对学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分的对话。

(人教PEP)四年级英语上册教案 Unit4 第五课时

Unit4 my home第五课时教学设计一、教学设计思路本课的语言项目为：Where are ...? Are they...? Yes, they are. /No ,they aren't.等句型。

教师由复习旧知，如，句型Where is it? Is it ...? Yes, it is. /No, it isn't.等入手，引入新知的学习。

在学生掌握Let's talk部分的对话后，学生小组表演故事。

教学Let’s chant 之前，教师先让学生就挂图部分提问和回答：Where is Sa rah’smother/father/brother/sister? Mother is in the living room…，有助于学生更好的理解和掌握chant部分的歌谣。

最后，通过进行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了扩和巩固。

二、教学目标（一）知识听说认读句型Where are …?Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。

（二）能力1.能听懂、会说“Let's...Let me...”两种祈使句型，并能在情景中进行运用。

2.能正确使用祈使句如：Clean the window。

3.能正确做出Let’s check的听力部分。

（三）情感家是我们心中很安全很温暖的地方，在自己的家中，我们会很放松很惬意。

好好地爱身边的家人，大家在一起的日子很快乐很幸福。

三、教学难点句型Where are …?Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t四、教学媒体1.书包、铅笔等文具的实物2.Let’s chant部分的教学挂图，课件。

3.录音机，配套的磁带和电脑。

4.教师自制挂图五、教学过程1.导入（1）教师先带领学生复习Let’s do部分的内容。

开始时，教师发指令，学生做动作。

新人教pep版英语四年级上册 Unit 4 第五课时教案

边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
三、巩固练习
（一）跟读模仿，听做强化
（1）Let’s learn
放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。
（2）Let’s chant
学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。
（二）游戏巩固，任务落实
Bomb game（炸弹游戏）
你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
Unit4 My home Part(B) Let’s learn
教学目标与要求：
一、知识与技能目标：
1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table.
2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the….来描述本节课单词。
播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。
（三）评价分组
将学生分成二组：Group1,Group2.
二、新知呈现
（一）话题交流，导入新课
老师出示家里房间的卡片并问。
四、输出运用
1.Listen to the tape and read the five words.
phone, bed, sofa，fridge, table
T:Ｗhat’s this?
S: It’s a….
（二）情景创设，理解词意
CAI出示家里房间的四幅图片。
T: What’s missing?

人教Pep版2019年秋四年级英语上册Unit 4 第五课时教案-精编

边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
三、巩固练习
（一）跟读模仿，听做强化
（1）Let’s learn
放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。
（2）Let’s chant
学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。
（二）游戏巩固，任务落实
Bomb game（炸弹游戏）
你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
二、情感态度与价值观：
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
重点
听说认读B部分Let’s learn中的生词。
难点
单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。
一、准备活动
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
四、输出运用
1.Listen to the tape and read the five words.
phone, bed, sofa，fridge, table
（三）句中练习，领读词卡
（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on the….
（2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.
（四）版式呈现，视听正音
听音模仿
Listen and repeat.
播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。
（二）复习旧知中知识热身

英语人教PEP版四年级下册Unit 4 第五课时教案

第五课时一、课时内容B Let’s talk B Let’s play二、课时分析本课时是人教版四年级下册第四单元第五课时，与前几课时时紧密相连。

围绕“参观农场”这一话题展开，主要通过对话学习句型What are those？They are….来询问物品的名称。

Are they…? 及其答语No, they aren’t确认是不是某种物品。

培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

本课时是第一课教学内容的延续，重点是能够在情景中恰当运用“询问并回答物品名称”的句型。

本课时包括Let’s talk和 B Let’s play两个板块。

Let’s talk版块通过呈现Mike与Sarah 继续参观农场引出句型What are those？They are….Are they…? 及其答语No, they aren’t对话的结尾生动有趣，很能引起学生的共鸣。

B Let’s play版块用于操练B Let’s talk板块的核心句型，要求参与表演的学生不能少于两人。

本课时涉及的话题比较简单，重在对话的理解和运用。

所以在设计本课教学时，我提供了不同的场景帮助学生理解对话和运用对话。

做到操练与情境相结合，达到巩固语言和运用语言的目的。

三、课时目标1. 能够理解对话大意。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。

3. 能够在情景中恰当的运用句型：What are those? They’re …问答物品名称。

4. 能运用句型Are they …? Yes, they are./ No, they aren’t.确认是否为某种物品。

5. 培养学生学习英语的兴趣，梳理学好英语的信心。

四、课时重难点1. 重点⑴巩固单词：hen , horse , cow , sheep⑵能够听、说、认读句型：What are those? They’re ….Are they …? Yes, they are./ No, they aren’t.并能作出正确回答。

人教PEP版小学四年级上册英语同步教案第四单元第五课时(3)

第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s play课时分析本课时依照惯例为词汇学习课，学生通过学习本课中呈现的词汇，来更好地利用本单元的句式，描述居室内的物品陈设。

Let’s learn中，呈现了一个客厅的图片，John询问Mike钥匙在哪里，John 告诉他在冰箱上。

借此呈现了家具陈设类词汇：sofa, bed, phone, table, fridge, 以及本单元询问物品的位置的句式：Where are they keys? 以及回答They’ re on the fridge. 本课时中的物品都是学生日常生活中常常见到的，非常熟悉的东西，所以理解起来应该不难。

要在教学中帮助学生认读并拼写这些重点词汇。

Let’s play部分是个考验记忆力和表达能力的游戏。

学生需要逐次增加一个句子来进行游戏。

这考验了学生的句式储备量和记忆、反应能力。

可以两人一组进行比赛，也可以在全班范围内进行挑战赛，找出最棒的一位。

词汇学习是句式学习的支撑，本课时的学习中要创设多种活动及情境，让学生在各种活动及情境交流中，反复操练、使用，达到完全掌握的目的。

课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词sofa, bed, phone, table, fridge2. 能够听懂、会说、认读句式：Where are the...? They are ...3. 能够熟练且正确地询问并回答物品的位置课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词sofa, bed, phone, table, fridge能够听懂、会说认读句式：Where are the...? They are ...2. 难点：能够熟练且正确地询问并回答物品的位置教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 单词图卡教学过程✪Step 1 Warm up1. 通过多媒体课件出示学习过的教室里的陈设的图片，请学生抢读单词。

Teacher: Look at these pictures. Please say the word as quickly as you can. Let’s see who is the first.设计意图：以快速读出单词的方式来复习有关教室里的陈设的单词。

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教学
难点
名词的单，复数的正确使用。
教学
准备
卡片，教学挂图，录音机和磁带
教学
流程
师生活动
二次
备课
一：Warm –up
1.师生问好。
2.Sing the song My home.
二：Revision
1.1．全班抽读单词：bedroom,living room ,study ,kitchen.bathroom. bed ,phone, table ,sofa ,fridge.
Yes ,they are .No ,they aren’t,并能在情境中加以运用。
教法
学法
竞赛法，演练法
教学
重点
能听懂，会说句子：Where are the keys?
They ‘re on / in /under/ near the fridge.
Yes ,they are .No ,they aren’t,并能在情境中加以运用。
T:Where are the pictures?
Ss:They are in the bag.
T:Where are the ...?
Ss:They are...
2.两人一组，在课桌的上下旁放上一些复数的物品，进行对话练习。
S1:Where are the maths book?
S2:They are in the desk.Where are the pencil?
2.Play a game:炸弹
三：Presention
1.教学句子：Where are they ..? They are..
教师将自己的眼镜放到讲台上，做出找眼镜状说
T: Where are my glasses ?
Ss:They are on the teacher’s desk.
T:Thank you very much.
(2)学生回答问题。
（3）学生打开课本跟读录音。
（4）学生两人一组表演对话。
四．（Consolidation and extension）
1.教学B. Ask and answer and write
S1:Where are the keys?
S2: Are they in the desk?
S1: No they aren’t.
教学方案
授课时间：年月日累计课时
课题
Unit 4 My home B
第5课时
教
学
目
标
1.复习单词：bed ,phone,Байду номын сангаасtable ,sofa ,fridge.
2.能听懂，会说句子：Where are the keys?
They ‘re on / in /under/ near the fridge.
S2: Are they under the desk?
S1: Yes ,they are .
2.Play a game :捉迷藏
五．（Homework）
1．听录音，跟读课文。
2．完成活动手册配套练习。
板书设计：Unit 4 B My home
Where are the..?
They ‘re on / in /under/ near the fridge.
S1:They are near the maths books.
3.教学句子：Are they in /on /under/near the..? Yse ,they are.No they aren’t.
T:Where are the keys? Are they on the teacher’s desk?
Ss:No ,they aren’t.
T:Are they in the bag?
Ss:Yes ,they are .
板书：Are they in /on /under/near the..? Yse ,they are.No they aren’t.
4.教学B .Let’s talk.
(1)教师播放B .Let’s talk的录音，让学生带着问题听：Q1：Where are the keys?
Are they in /on /under/near the..? Yse ,they are.No they aren’t.
教学札记：