思维导图在小学高年级英语语篇教学中的有效应用
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图在小学英语语篇教学中的应用【摘要】思维导图是一种通过图形化展示思维结构和信息关系的工具，可以帮助学生更清晰地理解英语语篇。
在小学英语教学中，思维导图的应用能够有效提高学生的英语语篇理解能力和写作能力。
本文从思维导图的概念入手，探讨了它在小学英语语篇教学中的作用和应用方法。
通过思维导图，学生可以更系统地整理和归纳知识，帮助他们更好地理解和记忆教材内容。
思维导图还可以培养学生的逻辑思维能力和提高他们的写作表达水平。
思维导图在小学英语语篇教学中具有重要的意义。
未来，可以进一步研究如何结合新技术和多媒体手段，更好地利用思维导图辅助英语教学，提高教学效果。
【关键词】思维导图、小学英语、语篇教学、理解能力、写作能力、重要性、研究意义、应用方法、展望未来、学生、教学效果1. 引言1.1 背景介绍思维导图的引入不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理清知识结构，提高信息处理和表达能力。
通过思维导图，学生可以将抽象的英语语篇内容转化为形象化的图形符号，有助于他们更深入地理解语言知识，提高语篇的整体把握能力。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义思维导图可以帮助学生整理和归纳课文内容，提高他们的思维逻辑能力和记忆能力。
通过绘制思维导图，学生可以将课文中的重点内容以图形化形式展现出来，帮助他们更好地理解课文结构和逻辑关系。
思维导图可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
在绘制思维导图的过程中，学生需要自主思考和整理知识点，这既可以提高他们的学习主动性，又可以锻炼他们的创造力和想象力。
研究思维导图在小学英语语篇教学中的应用意义，对于提高学生的学习效率和学习成绩，促进综合素质的培养具有重要意义。
对思维导图在小学英语语篇教学中的应用进行深入研究，既具有理论意义，又具有实践指导意义，有助于推动小学英语教学的发展和创新。
2. 正文2.1 思维导图的概念思维导图是一种以图形化方式展示思维发展的工具，通过将主题或概念用分支和节点连接起来，帮助人们更清晰地理解和记忆复杂的信息。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图（Mind Map）是一种用来组织和整理信息的图形化工具，能够帮助学生梳理思路、提升思维能力。
在小学英语语篇教学中，思维导图可以用来辅助教师进行课堂教学和学生进行学习，具有以下几个方面的应用：
1. 教师用思维导图进行课堂教学设计。
教师可以利用思维导图将教学内容进行组织和规划，包括教学目标、教学步骤、重点难点等，使教学更加有条理和清晰。
思维导图也可以用来展示教学过程和教学资源，让学生更好地理解和接受知识。
2. 学生用思维导图进行课前预习。
学生可以利用思维导图对即将学习的内容进行预习，梳理知识点的脉络和逻辑关系，从而帮助记忆和理解。
思维导图也可以激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
4. 学生用思维导图进行语篇阅读和写作。
学生可以利用思维导图对语篇进行分析和梳理，找出关键词和主题，理清篇章结构和逻辑关系。
思维导图也可以用来帮助学生组织写作思路，展开想象和思考，提高语篇的连贯性和语言表达能力。
思维导图在小学英语语篇教学中具有广泛的应用价值，可以帮助教师和学生更好地组织和整理知识，提高学习效果和思维能力。
教师在课堂中加强对思维导图的引导和培养，让学生养成使用思维导图的习惯，对于提高语篇教学的质量和学生的学习能力具有积极的促进作用。
思维导图在小学高年级英语教学中的运用
思维导图在小学高年级英语教学中的运用思维导图是一种利用图形符号和色彩来组织和表示信息的工具。
它的基本原理是通过中心词将相关的概念呈现在一张图上，然后通过分支细目展开这些概念，形成一个清晰的思维结构。
在小学高年级英语教学中，思维导图可以用来整理英语语法、词汇、句型等知识点，帮助学生建立知识框架，提高记忆和理解能力。
1、整理知识点：思维导图可以用来整理英语词汇、语法、句型等知识点。
教师可以将各种知识点按照逻辑关系绘制在思维导图上，帮助学生理清知识点的关联性，形成一个完整的知识结构。
2、梳理阅读内容：在阅读教学中，思维导图可以用来梳理阅读内容，帮助学生理清文章的结构和逻辑关系，提高对文章的理解和分析能力。
3、总结复习：思维导图可以用来总结复习所学知识，帮助学生将散乱的知识点整合成一个完整的体系，加深对知识点的记忆。
4、设计作文框架：在写作教学中，思维导图可以用来设计作文框架，帮助学生整理写作思路，构建逻辑关系，提高写作表达能力。
思维导图在小学高年级英语教学中的应用可以提高学生的学习效率和学习成绩。
通过整理知识点，梳理阅读内容，总结复习和设计作文框架等方式，思维导图可以帮助学生理清知识结构，提高记忆和理解能力，提高学生的学习动机和自信心，从而提高学生的学习效果。
1、多样化布置作业：教师可以通过布置不同类型的思维导图作业，引导学生综合运用思维导图，提高学生的学习灵活性和创造力。
2、引导学生自主制作：教师可以引导学生独立制作思维导图，锻炼学生的学习能力和思维能力，提高学生的自主学习能力。
3、及时反馈指导：教师在批改学生思维导图作业时，除了注重结果的评价，还需注重过程的指导，及时发现学生在制作思维导图过程中的问题，提出改进建议，帮助学生提高制作思维导图的技能。
4、结合课堂教学：思维导图的应用需要结合课堂教学才能发挥最大的效果。
教师可以在教学中引导学生运用思维导图，帮助学生建立正确的知识结构，加深对知识点的理解。
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用思维导图是一种用来展示思维发散性的图形工具，它通过中心思想与关联观点之间的连接来帮助人们更好地理清思路、提炼主题、梳理逻辑。
在小学英语语篇教学中，思维导图的运用能够有效地促进学生的思维发散，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言组织能力和记忆能力。
本文将从以下几个方面探讨思维导图在小学英语语篇教学中的作用。
思维导图可以帮助学生梳理语言知识点，建立语言网络。
在小学英语教学中，学生需要掌握大量的词汇和语法知识，但很多学生往往感到困惑，不知道这些知识点之间的关联。
通过构建思维导图，学生可以将各种语言知识点有机地组织在一起，形成一个有机、结构化的语言网络。
这不仅有助于学生更好地理解和记忆语言知识，还能够使学习变得更加系统和有条理。
思维导图可以帮助学生整理语言材料，提炼语言主题。
在语篇教学中，学生需要理解一些长篇文章、故事等，通过构建思维导图，学生可以将文章中的重要信息提取出来，形成一个基本的框架。
这样一来，学生就能更明确地把握文章的主旨，更深入地理解文章的内容，并能够更准确地进行回忆和复述。
而且，在学习写作的过程中，通过思维导图的构建，学生可以更好地设计文章结构，增加文章的连贯性和条理性，提高写作水平。
思维导图可以帮助学生进行语言表达，激发创造力。
构建思维导图的过程是一个自由发散的思维过程，学生可以自由地将自己的想法、观点、感受等与其他知识点进行连接，形成一个新的思维网络。
这有助于激发学生的创造力，培养学生对语言的敏感性和表达能力。
在英语学习中，思维导图可以帮助学生更好地了解词汇的应用场景和词汇之间的关联，从而更加自如地运用词汇和语法进行表达。
思维导图还可以帮助学生进行课堂合作学习和个性化学习。
在小学英语教学中，很多课程都是由学生一起完成的，通过思维导图的构建，学生可以更好地进行合作学习，相互之间进行知识点的分享和交流。
思维导图也可以根据学生个人的学习习惯和特点进行定制，使学生的学习更加个性化和有效率。
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用
一、帮助学生理清知识脉络
二、激发学生主动思维
传统英语教学方法往往采用老师讲、学生听的方式，这种教学方式效率低下，容易让
学生产生学习厌烦情绪。
而思维导图则可以让学生成为知识的主人，通过他们自己的思维
将所学知识有机地组织起来。
让学生自己画思维导图，不仅可以让他们主动思考，还可以
让他们参与到知识的整合和组合中，从而提高学习兴趣。
三、提高学生学习的效率与质量
随着学生年龄的不断增长，所学内容也变得愈加复杂。
如果学生自己整理笔记，写下
所学的知识点，往往会感到乏味和无趣。
而通过思维导图，学生可以将知识点组合在一起，形成具有逻辑性的知识框架。
这样一来，不仅可以增强学生记忆知识的能力，还可以提高
学习的效率和质量。
四、提高学生情景交际能力
综上所述，思维导图在小学英语语篇教学中具有不可替代的作用。
它不仅可以帮助学
生理清知识脉络，更可以激发学生主动思维，提高学习效率和质量，增强情景交际能力。
因此，在今后的教学中，我们应该积极探索思维导图的应用，并将其运用到教学中。
思维导图在小学英语高年级语篇教学中的应用
思维导图在小学英语高年级语篇教学中的应用赵丽丽张琦在小学英语教学中，教师要注重培养学生的思维品质，从而有效提高学生的语言综合运用能力。
为此，不仅要求学生理解语篇中的词、句、语法，同时还要求学生对语篇有整体而深入的把握。
那么，如何借助有效的工具实现教学目标？将思维导图应用到小学高年级英语语篇教学中，可有效提高学生的综合理解能力，使学生思维发散，激发兴趣，提高学习效率。
一、思维导图和语篇教学的概念及意义思维导图最早由英国著名心理学家东尼·博赞提出，他认为思维导图是放射性思维的表达。
这种工具最大的特点是通过图片、文字甚至颜色呈现所学的内容，充分合理地利用人的左右脑功能，具有放射性、直观形象性和多元性。
恰当运用思维导图进行教学有助于教师建立合理的教学知识体系，促进新旧知识的融合，提高学生的综合能力，促进学生养成良好的学习习惯和思维习惯。
语篇教学与单纯的以词汇和句子结构为中心的教学不同。
语篇教学要求师生从语篇整体入手，以学生理解语篇内容为目的，让学生在情境中学习词汇和句型，也就是说，语篇教学是通过情境教学实现的。
在进行语篇教学时，学生要在教师的引导下运用阅读方法，结合听、读等方式对所学语篇进行层层分解，通过“初步感知—细读感悟—情感升华”这一过程，实现“学进去”“讲出来”。
在小学高年级教学中，经常会出现篇幅较长、理解较难的语篇以及晦涩难懂的词句。
如果在学习类似文章时，能科学构建并灵活运用思维导图进行学习，会提高学生的课堂学习效率，营造有趣的学习氛围，发挥学生的创造力，提高阅读理解能力，提升听说读写的技能和记忆能力，促进师生合作。
（一）运用思维导图进行读前语篇分析1.教师运用思维导图分析语篇传统意义上的备课，是指教师对所执教内容进行教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析以及书写出整节课的教学过程板书设计。
而运用思维导图分析语篇，主要是侧重于对所教语篇内容的分析，即深入挖掘文本，与文本对话，理出语篇的逻辑顺序、逻辑层次、思维线索以及本课的重难点。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用
思维导图在小学英语语篇教学中的应用思维导图是一种图形化的组织思维工具，通过将相关的概念、关键词和主题以图形的形式展示出来，帮助学生更好地理解和记忆知识。
在小学英语语篇教学中，思维导图可以更好地帮助学生掌握语篇结构和理解语义关系。
下面将介绍思维导图在小学英语语篇教学中的应用。
思维导图可以帮助学生理解语篇结构。
在阅读一篇英语语篇之前，教师可以通过思维导图的形式，将语篇的主旨、关键词和重要细节进行整理和概括。
学生可以根据思维导图的内容预测所要阅读的语篇的内容和主题，从而提高学生的阅读兴趣和阅读效果。
思维导图可以帮助学生理清语义关系。
语篇中的句子和词语之间存在着各种语义关系，如因果关系、对比关系、转折关系等。
通过思维导图的形式，教师可以指导学生将这些语义关系以图形的形式展示出来，让学生更加直观地理解和记忆这些关系。
学生也可以通过思维导图的形式，将语篇中的句子和词语进行分类和归纳，从而更好地理解和掌握语篇的中心思想和逻辑结构。
思维导图还可以帮助学生拓展思维和提高表达能力。
在制作思维导图的过程中，学生需要将关键词和概念进行归纳和概括，这就要求学生用简洁、准确的语言表达概念和关键信息。
通过不断练习思维导图的制作，学生可以拓展思维，提高概括和表达能力。
在实际教学过程中，可以采用以下步骤使用思维导图进行小学英语语篇教学：1.引入话题：教师可以通过图片、视频等多种形式引入话题，激发学生对话题的兴趣，并让学生产生一些和话题相关的关键词。
2.制作思维导图：教师可以指导学生将产生的关键词进行归类和整理，然后根据语义关系将关键词以思维导图的形式展示出来，可以使用彩色的笔、线条等增加视觉效果。
3.讨论和解释：学生可以根据思维导图的内容进行讨论和解释，教师可以引导学生通过思维导图中的关键词和概念，理解语篇的结构和语义关系。
思维导图在小学高年级英语教学中的运用
思维导图在小学高年级英语教学中的运用【摘要】本文探讨了思维导图在小学高年级英语教学中的运用。
在介绍了思维导图在英语教学中的重要性，并概述了思维导图的定义和作用。
在讨论了思维导图如何帮助学生整合英语知识、理清学习思路、提高学习效率、记忆词汇和句型以及进行写作。
结论部分总结了思维导图在英语教学中的重要价值，并展望了未来的发展前景。
通过思维导图，学生可以更好地理解和应用英语知识，提高学习效率和记忆能力，同时也促进了英语写作的能力。
思维导图在未来的英语教学中将扮演更为重要的角色，为学生提供更多创新性和多元化的学习方式。
【关键词】思维导图, 小学高年级英语教学, 重要性, 定义, 作用, 整合知识,理清思路, 提高效率, 记忆词汇, 句型, 英语写作, 重要价值, 发展前景1. 引言1.1 介绍思维导图在小学高年级英语教学中的重要性思维导图还能帮助学生理清英语学习的思路，引导他们从整体上把握英语知识，从而更加自信和高效地进行学习。
通过构建思维导图，学生可以将英语知识分门别类，将重点内容突出显示，有助于他们有条不紊地进行学习，提高学习效率。
思维导图还可以帮助学生提高英语学习的效率。
通过思维导图，学生可以将复杂的内容简化成易于理解和记忆的形式，加快学习的速度和提升学习的效果。
思维导图可以帮助学生更好地把握学习重点，有针对性地进行学习，避免走岔道，节约时间和精力。
思维导图在小学高年级英语教学中的重要性不言而喻。
它不仅可以帮助学生整合知识、理清思路、提高效率，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
通过引入思维导图，英语教学将更加生动有趣，学生的学习效果也将更加显著。
1.2 概述思维导图的定义和作用思维导图是一种图形化的思维工具，通常用于帮助人们组织、整理和表达他们的思想和知识。
它由一个中心主题或问题开始，然后分支出多个相关的子主题或解决方案，形成一种层级结构。
思维导图的核心特点包括简洁、清晰、直观和易于理解，因此被广泛应用于教育领域。
思维导图在小学高年级英语教学中的运用
思维导图在小学高年级英语教学中的运用1. 引言1.1 研究背景随着我国教育改革的不断深入，传统的教学模式已经不能满足现代教育的需求。
在小学高年级英语教学中，学生的思维能力、学习兴趣、和师生互动等方面也面临着一些挑战。
如何有效地利用现代教育技术和方法来提高英语教学的质量，已经成为教育界和研究者们关注的焦点之一。
通过对思维导图的概念理解和在英语教学中的应用探讨，可以更好地了解它在提高学生思维能力、激发学生兴趣和促进师生互动方面的优势，进而验证思维导图在小学高年级英语教学中的有效性，为未来的研究和实践提供更多的参考和推动。
1.2 研究意义思维导图作为一种视觉化的学习工具，在小学高年级英语教学中的应用具有重要的意义。
首先，思维导图能够帮助学生更好地理解英语知识，促进知识之间的联系和整合，有助于提高学生的学习效率和记忆能力。
其次，通过思维导图的制作和应用，可以培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，提高他们的思维水平和解决问题的能力。
此外，思维导图可以激发学生对英语学习的兴趣，使学习变得更加生动有趣，从而提高学习积极性和自主学习能力。
最后，思维导图也有助于促进师生之间的互动与沟通，营造良好的教学氛围，促进师生之间的合作和互动，有利于教师更好地指导学生，提高教学质量。
因此，研究思维导图在小学高年级英语教学中的应用意义重大，对于教学改革和提高教学效果具有重要的指导意义。
2. 正文2.1 思维导图的概念及特点思维导图是一种图形化的工具，用于展示思维和概念之间的联系。
它通常由一个中心点（主题）和与之相关联的分支组成，这些分支可以进一步分支出其他相关的概念。
思维导图通常采用树形结构，使得复杂的信息可以清晰地呈现出来。
思维导图的特点包括简洁明了，易于理解和记忆。
通过将思维导图中的主题和分支与具体的概念和信息联系起来，学生可以更容易地理清思路，提高信息的整合和分析能力。
思维导图还能帮助学生将抽象的知识转化为可视化的形式，增强对知识的理解和记忆。
小学高年级英语课堂教学中思维导图的应用分析
小学高年级英语课堂教学中思维导图的应用分析思维导图是一种以图形方式表现思维结构的工具，它能够帮助学生清晰地展现问题、概念和解决方案之间的关系，对于小学高年级英语课堂教学具有非常重要的作用。
本文将从思维导图对于英语教学的优势、教学应用以及实际效果等方面进行分析。
一、思维导图对于英语教学的优势1、激发学生的学习兴趣思维导图以图形化的方式展现知识结构，更符合学生对于视觉的学习喜好。
通过绘制思维导图，学生可以清晰地看到知识之间的关联，这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
2、帮助学生整合和复习知识在英语课堂中，学生需要掌握大量的词汇、语法和句型等知识，思维导图可以帮助学生将所学的知识进行整合和梳理，帮助他们更好地理解和掌握所学内容，同时也可以作为复习的工具，帮助学生巩固所学知识。
3、培养学生的思维能力通过绘制思维导图，学生需要将所学内容进行分类和整理，这需要思维的逻辑性和系统性。
在这个过程中，学生的思维能力得到了很好的锻炼，能够帮助他们培养良好的思维习惯和逻辑思维能力。
4、促进学生的创新意识思维导图的绘制是一个创造性的过程，学生需要根据自己的理解和思考来设计思维导图的结构和内容，这样的过程能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。
1、词汇学习在英语学习中，词汇是重要的基础。
老师可以通过思维导图的方式，帮助学生整理和分类词汇，比如按照词性、主题、含义等方面进行分类，让学生更加清晰地了解和掌握词汇。
2、语法学习思维导图可以帮助学生整理和归纳各种语法知识点，将不同的语法规则和结构以图形的方式展现出来，让学生更好地理解和记忆语法知识。
3、阅读和写作在阅读和写作教学中，思维导图可以帮助学生整理文章的结构和逻辑关系，帮助他们更好地理解文章的主题和内容，同时也可以作为写作的框架，引导学生写作。
4、口语表达思维导图可以帮助学生整理口语表达的思路和逻辑，让他们能够更清晰地表达自己的观点和想法，提高口语表达的能力。
思维导图在小学英语语篇教学中的应用探究
思维导图在小学英语语篇教学中的应用探究【摘要】本文旨在探讨思维导图在小学英语语篇教学中的应用。
引言部分介绍了背景和研究目的，正文部分从定义特点、优势、具体操作方法、实际应用案例和效果评价多个角度进行分析。
研究发现，思维导图可以帮助学生整理和理清知识结构，提高学习效率和记忆能力。
结论部分总结了思维导图在小学英语语篇教学中的意义，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为小学英语教师提供有效的教学工具和方法，提升学生的语言学习能力和表达能力。
本文的研究结论有望为相关领域的研究和实践提供参考和借鉴。
【关键词】思维导图、小学英语、语篇教学、应用探究、定义、特点、优势、具体操作方法、实际应用案例、效果评价、意义、展望未来、研究方向1. 引言1.1 背景介绍在小学英语语篇教学中，思维导图的应用能够有效提升学生的学习兴趣、提高学习效率。
通过思维导图，学生可以将零散的知识点联系起来，形成完整的语篇结构，帮助他们更好地理解和运用语言知识。
思维导图也能够培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，增强他们的学习动力和自信心。
研究思维导图在小学英语语篇教学中的应用，对于提升学生的英语语言能力具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是探究思维导图在小学英语语篇教学中的应用情况，分析其对学生英语学习的促进作用，总结思维导图在语篇教学中的具体操作方法及其实际应用案例，以便更好地指导教师进行教学实践。
通过对思维导图在小学英语语篇教学中的优势和效果进行评价，探讨其在提升学生英语语言表达能力和阅读能力方面的价值。
最终目的是为提升小学生英语语篇教学质量，培养学生综合语言能力和思维能力提供理论支持和实践借鉴。
2. 正文2.1 思维导图在小学英语语篇教学中的定义和特点思维导图是一种用图形方式展示信息、概念和思维之间关系的学习工具，它通过中心主题和相关分支来呈现知识结构。
在小学英语语篇教学中，思维导图被用来帮助学生理清文章结构，提取关键信息，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
思维导图在小学英语高年级语篇教学中的应用以5B
3、利用思维导图进行语言知识 的复习和巩固
在语篇学习后，教师可以利用思维导图帮助学生复习和巩固所学的语言知识。 例如，教师可以让学生在小组内讨论并回忆文章中的重点单词、短语和句子， 并让他们将这些语言知识整理到自己的思维导图中。这样不仅可以帮助学生巩 固所学知识，还能提高他们的记忆效率和学习兴趣。
三、思维导图在5B英语语篇教学 中的应用
1、课前准备：在课前准备阶段，教师可以利用思维导图帮助学生预习课文， 了解课文的主题和结构。例如，在5B英语的“A busy day”一课中，教师可 以绘制一个以“A busy day”为主题的思维导图，将文章中的时间线、活动 和情感表达等元素以分层的形式呈现出来。
四、思维导图的优势和效果
1、提高学习兴趣：通过使用思维导图这种图形化的学习工具，可以增加学习 的趣味性和互动性，激发学生的学习热情和积极性。
2、增强记忆能力：思维导图通过将信息分层和分类，将概念和主题之间的关 系可视化，有助于提高学习者的记忆和理解能力。
3、提升思维能力：思维导图鼓励学生在学习过程中进行思考和分析，通过引 导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和批判性思维。
二、思维导图与小学英语语篇教 学
思维导图是一种可视化的思维工具，通过图形、文字、色彩等元素，将思维过 程具象化，帮助学生理解和记忆知识。它能够将复杂的概念和信息进行归纳和 整理，帮助学生形成清晰的学习框架。
小学英语语篇教学是指通过阅读和理解英语文章，培养学生的语言理解能力和 表达能力。由于小学生抽象思维能力较弱，思维导图作为一种辅助工具，可以 帮助他们更好地理解和掌握英语语篇。
四、结论
综上所述，思维导图在小学英语高年级语篇教学中具有广泛的应用前景。通过 引导学生自主绘制思维导图、结合思维导图进行语篇分析和利用思维导图进行 语言知识的复习和巩固，教师可以帮助学生更好地理解文章内容、提高阅读效 率和阅读理解能力、激发学习兴趣和培养自主学习能力。
浅谈思维导图在小学高年级英语课堂中的运用
浅谈思维导图在小学高年级英语课堂中的运用一、思维导图的定义和特点思维导图是一种用来记录和组织思维的图形化工具，它以一个中心思想为起点，然后通过分支、连接等方式将相关的思维内容呈现出来。
思维导图的特点是非线性、图形化、直观化、简洁化和全面性。
非线性体现在思维导图呈现的思维内容并非按照传统的线性结构呈现，而是通过分支、连接等方式呈现出来；图形化和直观化则使得信息更容易被理解和记忆；简洁化体现在思维导图能够用简洁的图形和关键词呈现大量的信息；全面性则是指思维导图能够将相关的思维内容有机地呈现在一张图中，形成一个整体。
1. 讲解课文在讲解英语课文的过程中，使用思维导图能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
教师可以以课文的主题为中心思想，然后将课文中的重点词汇、短语、句子以及相关的图片等内容通过分支的方式呈现在思维导图中。
这样一来，学生在学习课文的过程中就能够更清晰地理解整个故事情节，同时也能够更好地记忆相关的词汇和句型。
2. 思维导图梳理语法知识3. 写作辅助4. 口语练习1. 帮助学生理清思路思维导图能够帮助学生在学习英语的过程中更清晰地理解和组织知识内容。
通过思维导图的方式，学生能够更直观地看到知识的组织结构、关系和发展逻辑，从而更好地理清思路，提高学习效率。
2. 提高学生的学习积极性3. 培养学生的思辨能力1. 灵活运用思维导图在英语课堂教学中，思维导图不仅可以用于课文讲解、语法梳理等传统的教学环节，还可以用于口语练习、写作辅助等教学环节。
教师在教学过程中要灵活运用思维导图，根据教学内容和教学目的，巧妙地运用思维导图，提高教学效果。
在英语课堂中，教师不仅要灵活运用思维导图，还要帮助学生培养思维导图的能力。
教师可以通过教学实践和指导，帮助学生掌握制作思维导图的方法和技巧，提高学生运用思维导图的能力。
3. 结合课程特点设计思维导图在英语课堂中，教师要结合课程特点，设计适合课程内容和教学目标的思维导图。
思维导图在小学高年级英语教学中的运用
思维导图在小学高年级英语教学中的运用一、思维导图的概念及特点思维导图是一种将信息以图形化的形式展现出来的工具，它将一个中心概念与这个中心概念相关的其他概念以树状结构展现出来。
思维导图的特点包括：1）概念清晰，层次分明；2）信息量大，能够将大量信息以简洁清晰的方式展现出来；3）易于记忆和理解，能够帮助人们更好地理解和记忆知识；4）激发联想和创造力，能够促进人们的联想和创造力的发挥。
1.帮助学生整理知识在英语学习过程中，学生需要掌握大量的词汇、语法和句子结构等知识，思维导图可以帮助学生将这些知识进行整理和归纳，帮助学生理清头绪，梳理逻辑，使得知识更加清晰明了。
在学习英语语法时，可以用思维导图将各种句型的结构和用法整理出来，让学生一目了然，轻松掌握。
2.激发学生学习兴趣3.提高学习效率思维导图能够帮助学生将知识进行归类和整合，帮助学生更快地掌握知识，提高学习效率。
在英语词汇学习中，可以通过思维导图将词汇按照词性、主题等进行分类整理，使学生更容易记忆和运用这些词汇。
4.培养学生的思维能力和创造力思维导图能够帮助学生进行联想和思维跳跃，培养他们的思维能力和创造力。
在英语写作教学中，可以通过思维导图的方式让学生展开联想，先构思一个中心概念，然后展开各种细节和细节之间的联系，使得学生的写作更加丰富多彩。
5.提高学生的记忆力1.合理设置思维导图的内容和结构在设计思维导图时，要根据学生的认知结构和认知水平来设计思维导图的内容和结构。
要注意避免思维导图的内容过于复杂或者过于简单，要保持思维导图的层次清晰和信息丰富。
2.灵活运用思维导图的形式思维导图有很多不同的形式，可以根据教学内容的不同选择合适的形式。
可以用脑图的形式来进行单词的分类整理，用流程图的形式进行语法知识的整理，用概念图的形式来展现英语国家的风土人情等。
3.激发学生的参与和创造在思维导图的设计和运用过程中，要鼓励学生参与让他们自己动手设计和绘制思维导图。
思维导图在小学英语高年级语篇教学中的应用
思维导图在小学英语高年级语篇教学中的应用思维导图是一种图形化的工具，用于整理和组织信息。
在小学英语高年级语篇教学中，思维导图可以被广泛应用，以帮助学生理解和记忆语篇内容。
下面是思维导图在小学英语高年级语篇教学中的应用。
思维导图可以用来梳理语篇结构。
在阅读一篇英语语篇时，学生可以用思维导图将文章的主要组成部分整理出来。
他们可以把文章的主题放在中心，然后根据文章内容将各个段落或小节分支出来。
这样一来，学生可以清晰地看到整篇文章的结构，并更好地理解文章的逻辑关系。
思维导图可以用来整理语篇关键词。
学生可以使用思维导图来记录文章中的关键词和关键短语。
他们可以将这些词汇分支到相应的主题词旁边，以帮助他们更好地理解文章。
而且，他们还可以添加其他相关的词汇来扩展他们的词汇量。
思维导图可以用来记录语篇中的主要观点和细节。
学生可以使用思维导图来记录文章的主要观点和相关的细节。
他们可以将主要观点放在中心，然后根据观点将相关的细节分支到相应的观点旁边。
这样一来，学生可以更好地理解文章的主旨和重要细节。
思维导图可以用来展示语篇的逻辑关系。
学生可以使用思维导图来显示文章中的逻辑关系，如因果关系、比较关系、转折关系等。
他们可以使用箭头来连接相关的想法或观点，并使用适当的词汇或短语来标注关系类型。
这样一来，学生可以更好地理解文章的逻辑关系，并提高他们的阅读理解能力。
思维导图还可以用来激发学生的创造性思维。
学生可以使用思维导图来组织和展示他们自己的创意和想法。
他们可以将自己的创意放在中心，并使用分支来展开更多的想法或观点。
这样一来，学生可以更好地组织他们的思维，并促进他们的创造性思维。
思维导图是一种在小学英语高年级语篇教学中非常有用的工具。
它可以帮助学生理解和记忆文章的内容，梳理文章的结构，整理关键词和细节，展示逻辑关系，以及激发创造性思维。
教师可以鼓励学生在阅读和写作活动中使用思维导图，以提高他们的语篇理解和表达能力。
思维导图在小学英语高年级语篇教学中的应用
思维导图在小学英语高年级语篇教学中的应用1.认知心理学理论2.信息加工理论信息加工理论强调对信息的加工过程，认为人的认知活动是在接受信息的基础上进行的，而思维导图的绘制过程实质上是对信息进行加工和整合的过程，有利于加深学生对课文内容的理解和记忆。
3.教育技术理论以上理论基础说明了思维导图在小学英语高年级语篇教学中的合理性与必要性，为教师有效地应用思维导图提供了理论依据。
1.培养学生的整合能力通过绘制思维导图，能够让学生将课文中的信息进行整合，形成完整的思维框架，有助于培养学生的整体把握能力。
2.提高学生的记忆能力思维导图能够将抽象的信息以图形形式直观地展现出来，有助于加深学生对课文内容的记忆，提高记忆效果。
3.促进学生的创造力4.加强语篇理解能力思维导图能够帮助学生更好地理解课文内容，形成对语篇的整体把握，有助于提高学生的语篇理解能力。
教师在设计语篇教学目标时，可以充分考虑以上几点，有针对性地应用思维导图，提高语篇教学的效果。
1.选择合适的语篇在使用思维导图进行语篇教学时，首先需要选择一些合适的语篇，例如一些富有故事性和情节性的故事、小说、诗歌等，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，有利于思维导图的应用和实施。
2.指导学生制作思维导图在选择了合适的语篇后，教师需要指导学生制作思维导图，可以先让学生简单地了解思维导图的构成和作用，然后再根据课文的内容，指导学生逐步构建思维导图。
3.引导学生展示思维导图在学生制作思维导图的过程中，教师要及时引导学生对思维导图进行展示，让学生互相交流分享，从而形成学生之间的交流和学习氛围。
4.对学生进行评价在学生展示思维导图后，教师可以对学生进行评价，可以从思维导图的完整性、逻辑性、创造性等方面给予学生合理的评价，从而促进学生对思维导图的有效应用。
2.提高学生的学习效果思维导图能够帮助学生更好地理清思路，加深对语篇内容的理解和记忆，从而提高学生的学习效果。
3.培养学生的创新思维在实施思维导图教学过程中，学生需要对信息进行整合与归纳，有利于培养学生的创新思维能力，提高学生的综合应用能力。
思维导图在小学高年级英语教学中的运用
思维导图在小学高年级英语教学中的运用随着教育教学方法的不断改进和优化，越来越多的教师开始尝试运用思维导图作为教学辅助工具。
思维导图是一种以中心词为核心，通过主题词和分支词的形式来展开关联知识的图形化表达方式。
在小学高年级英语教学中，思维导图的运用可以帮助学生更好地理清知识框架，提高学习效率，激发学生的学习兴趣，从而提高学习质量。
本文将探讨思维导图在小学高年级英语教学中的具体运用方法及其优势。
1. 综合复习思维导图可以用来整理和复习学习过的知识点，在整个学科的学习过程中起到承上启下的作用。
教师可以在学完一个单元之后，让学生用思维导图总结所学知识，帮助他们将零散的知识点整合成一个完整的知识体系。
学完“昆虫”这一单元后，学生可以绘制一张思维导图，中心词为“昆虫”，分支词可以包括不同种类的昆虫、昆虫的特征、昆虫的生活习性等，从而帮助学生全面回顾所学知识。
2. 词汇整理在英语学习中，词汇的积累至关重要，因此教师可以帮助学生利用思维导图整理和记忆词汇。
教师可以给学生准备一个表格，以常见的主题为中心词，然后让学生在这个中心词的基础上扩展相关的词汇，并在分支词上写出这些词汇的释义或例句。
中心词为“食物”，分支词可以包括蔬菜、水果、肉类等，帮助学生整理和记忆与食物相关的词汇。
3. 写作思路在英语写作中，思维导图可以帮助学生构建清晰的写作思路。
教师可以让学生在写作之前先用思维导图将主题词、关键词和相关信息整理出来，然后再根据思维导图展开具体的写作内容。
学生在写一篇关于“我的家乡”的作文时，可以先在思维导图上写出“家乡”的中心词，然后在分支词上写出家乡的地理位置、风土人情、名胜古迹等相关信息，从而帮助学生构建清晰的写作框架。
4. 口语表达在英语口语练习中，思维导图也可以发挥作用。
教师可以给学生一个主题，然后要求学生在思维导图上展开相关的话题，帮助他们整理思路和提高口语表达能力。
给学生一个关于“我的假期计划”的主题，学生可以在思维导图上将假期的安排、目的地选择、活动安排等内容整理出来，然后根据思维导图展开口语练习。
思维导图在小学英语语篇教学中的有效应用
思维导图在小学英语语篇教学中的有效应用摘要：在小学英语教学中，思维品质的培养是小学英语学科核心素养的一个重要维度。
把思维导图运用于小学高年级英语教学中，能够帮助学生梳理知识，从而强化学生对知识的记忆、理解和掌握，同时能够有效培养学生的思维能力。
通过以人教版新起点sl版小学英语五年级上册 Unit 3 Animals为例，来探讨思维导图在小学英语语篇教学中的有效应用。
关键词：小学英语；思维导图；语篇教学；有效应用小学英语学科的教学，在培养学生英语的语言知识和语言技能，培养跨文化交际能力的同时，注重思维品质的培养，思维品质的培养是英语教学重要的一个目标，也是英语学科核心素养的一个维度。
随着教育教学的不断深入发展，思维导图已经在教学中被不断应用和实践。
在小学英语教学中应用思维导图，能够把知识化繁为简，帮助学生梳理知识，并且对培养学生的思维能力有着重要的作用。
一、小学英语课堂应用思维导图的意义（一）有利于培养学生思维能力小学英语教学，教师应该以培养学生核心素养能力，为学生将来长远发展奠定基础。
而思维能力也是一种技能，思维导图这种图形技术，能够将抽象性的思维进行直观表达。
思维导图就类似人的大脑神经网络图，能够帮助学生增强记忆能力和理解能力，还能够发展学生的逻辑思维和创新思维。
因为学生在运用思维导图的过程中，需要运用到语言、逻辑、判断、数学，以及空间、绘画、想象、意识、色彩等等功能，用图形、线条来体现学生的发散性思维，由此可以激发学生的大脑创造力，培养学生思维能力。
（二）有利于促进课堂教学小学英语教学，需要教师和学生能够积极的互动。
课堂上，教师可以让学生利用思维导图，学生之间相互交流，碰撞思维，能够活跃课堂氛围，既能够凸显学生的主体地位，还能够有利于学生进行自主探究。
利用思维导图，学生自己进行知识探究，体验知识生成的过程，从而形成自己的思考方式，养成自主学习的能力。
利用思维导图，可以有效体现英语课程中对于思维能力培养，实现教学目标的达成。
浅谈思维导图在小学英语高年级语篇教学中的运用
浅谈思维导图在小学英语高年级语篇教学中的运用发布时间：2023-07-03T07:47:16.565Z 来源：《基础教育参考》2023年7月作者：朱婷婷[导读] 在传统的英语课堂中，很多老师只是简单依据教材，片段式生硬地讲解教材，对自己的课堂英语教学缺乏系统的构建，导致英语课堂教学无特色、效率不高。
（河源市源城区越王小学 517000）【摘要】英语是一门语言类学科，语境和思维方式是主要的影响因素。
且小学英语高年级语篇是教师教学和学生学习的难点，因为小学英语高年级的语篇篇幅较长、知识量较大，对缺乏英语语境的小学生来说，光靠课堂上短时间的学习比较难做到理解语篇、掌握语篇、灵活运用语篇。
巧妙地运用思维导图，可以帮助学生形成有效的思维模式去理解语篇的内容、强化记忆，从而提高学习英语的效率。
【关键词】小学英语；思维导图；语篇教学中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2023）7-275-01一、研究背景在传统的英语课堂中，很多老师只是简单依据教材，片段式生硬地讲解教材，对自己的课堂英语教学缺乏系统的构建，导致英语课堂教学无特色、效率不高。
但如果用上系统的思维，教学中的很多环节和学习任务就会更有意义更加高效。
英语教师使用思维导图系统化教学，可以让课堂教学更有特色、提高教学的效率。
思维导图又叫心智导图,是一种图形和文字融为一体，开发思维潜力、提高思维能力、表达发散性思维的简单高效工具。
思维导图是有效的思维模式，是应用于记忆、学习、思考等众多方面的思维“地图”。
思维导图能帮助学生系统地、有条理地梳理语篇，理解语篇，并在理解的基础上记忆语篇，内化语篇知识，创造性地运用语篇知识，从而提高学习效率。
二、思维导图作为教育工具的意义思维导图是英语教师的好帮手。
第一，可以运用思维导图进行备课，作为一名英语教师，教学是首要任务，思维导图可以帮助教师理清教学内容，把握脉络，摸清重难点；第二，可以运用思维导图制作教学计划，思维导图可以帮助英语教师整理课程内容然后根据课程进度制定明确的教学计划；第三，可以运用思维导图撰写教学设计，思维导图的枝干可以帮助教师设计教学步骤，从而进行系统化课堂教学；第四，可以运用思维导图设计板书，图文并茂、重点突出、新颖有趣的板书设计可以吸引学生的注意力，并帮助学生抓住重点，归纳提升。
例谈思维导图在小学高年级英语语篇教学中的应用
例谈思维导图在小学高年级英语语篇教学中的应用发布时间：2021-07-05T01:58:35.222Z 来源：《素质教育》2021年6月总第381期作者：吴亚平[导读] 利用思维导图教学模式，提升课堂教学效果，从而实现小学生的英语综合能力的提升。
——以“PEP版本小学英语六年级下册Unit2 Read and Write”为例顺德京师励耘实验学校广东佛山528300摘要：思维导图教学模式是以学生为主的一种学习模式，学生在构建英语知识结构的过程中需要借助中心主题词，不断的发散思维，并最终强化英语的知识的理解与记忆。
思维导图教学模式对于小学英语高年级语篇教学是十分重要的，可帮助学生理清语篇的学习思路，提高学生的英语学习效果。
关键词：小学英语语篇教学思维导图教学策略新课标中说到“义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
”我们可以明白，语篇教学作为小学英语的重要教学内容，可以有效培养学生的听、说、读、写、演、思、辨等英语能力。
教师在开展综合性语篇教学时，应该善用教材中的教学资源，结合学生的具体学习状况，利用思维导图教学模式，提升课堂教学效果，从而实现小学生的英语综合能力的提升。
一、思维导图概述思维导图是由托尼·巴赞于20世纪60年代提出的一种放射性的思维，又叫心智图、概念图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。
它将图片以及文字有效结合起来，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，通过一些主题以及关键词将知识与颜色以及图画的等多种素材进行有效的链接，与记忆形成一个整体的结构。
二、小学阶段英语阅读教学的现状小学阶段英语阅读教学的现状在我们平常的小学英语阅读教学中，因为阅读课型要求学生通过读进而理解，往往存在着老师带着学生学习，老师教得辛苦，学生学得累，一节阅读课后，甚至重、难点都还没有突破的情况，有一些课堂显得不那么流畅，课堂流程没有逻辑性，还有一些课堂老师引导孩子复述课文机械死板，如果我们尝试着思维导图应用到小学英语教学中，这些难题都可以迎刃而解。
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81B10/2017教海寻航／课程 教法◆江苏省泰州市永安洲实验学校 李 萍思维导图在小学高年级英语语篇教学中的有效应用思维导图以简单的图形、线条、文字为基础，将大脑对语篇内容的理解直观地展现出来。
具体图形的形状、结构、色彩、表现形式多种多样，没有优劣好坏之分。
在小学高年级英语语篇教学中，思维导图能够缩短篇章长度，简化语篇内容，串联语篇知识点，从而激发学生的潜力，实现抽象思维到形象思维的转化。
根据现有资料和教学实践，笔者针对思维导图在小学高年级译林版语篇教学中的应用，总结出了这种思维模式具体的教学应用策略。
一、 理解思维导图，确保合理应用思维导图是一种展现思考过程的思维模式。
如果对这种模式缺乏足够的理解，很容易出现应用僵化、生搬硬套的情况。
从已有的研究看，研究者总结出了10多类导图类型，并对这些类型的应用确定了范围。
然而，这些方法在教学实践中发挥的作用却难以尽如人意。
因此，教师应理解思维导图，确保能够合理、科学地进行应用。
首先，思维导图不宜过长。
有些导图所分级别过多（比如：四级链条导图、五级链条导图），没能帮助学生缩短语篇，简化内容，增强逻辑，反而，将语篇内容复杂化。
其次，思维导图简洁为上。
例如，在六年级译林版Unit 8中，思维导图只需要将课文的重点句型：“What are you going to do...?/We are going to...”用上一次即可。
如果使用次数过多，则会影响对其他内容的讲解。
最后，思维导图不限形式。
无论是中心辐射导图、链条导图，还是图解导图，他们背后的思维逻辑是相同的。
教师应尽可能地从这些导图类型中找出适合学生、容易引起学生兴趣的类型，并用此类型开展课堂教学活动。
总而言之，思维导图是帮助学生理解语篇，学习英语知识，锻炼英语思维的。
只有符合这一教学目的，才能将思维导图的价值发挥出来。
二、 绘制思维导图，开展语篇预习活动《义务教育小学英语新课程标准》指出：“根据需要进行预习”。
小学高年级的学生已经具备一定的预习能力，能够看懂和理解大部分知识。
但是，高年级学生的课程压力比较大，学生的预习效果并不明显，仅仅停留在记住图片和浅层理解内容阶段。
因此，绘制简单的思维导图，引导学生开展语篇预习活动就显得十分有必要。
以译林版六年级上册教材Unit 3《Holiday fun》语篇预习教学为例。
教师将语篇全文内容分为三部分：Mike 假期去了哪里、干了什么？LiuTao 假期去了哪里、干了什么？Mike 抓鱼和对鱼的处理。
将这三部分内容以表格填动词或者补全中心辐射导图的形式发给学生，让学生根据自己读到的语篇内容进行填空。
在此基础上，教师还需要让学生按照导图的样式开展单词、短语的英语翻译成汉语的自我探究活动。
如果进行得比较顺利，学生完成这一步骤后便能够理解语篇的主要意思，能够对英语课程有较深的认知；如果进行得不够顺利，学生就需要圈画出阻碍自己理解的部分，在学习时重点听讲。
思维导图能够让学生们快速抓住语篇的主要信息，抓住文章的关键，缩短预习时间，增加预习乐趣。
这种方法起到的作用也十分明显，值得教师们进行尝试。
三、 借助思维导图，梳理语篇重要知识点预习内容只是对文章的重点词汇和短语进行接触、学习和理解。
对于英语来说，预习收获的知识还达不到教学要求，每一单元的语篇中还有一些重要知识点是预习导图包含不了的。
因此，在语篇教学课堂上，教师应该向学生提供知识点全面、对预习导图补充完善后得到的思维导图，帮助学生梳理语篇内重要的知识点，甚至将整个单元的内容整合到思维导图中。
以译林版六级上册教材Unit 6《Keep our city clean》的语篇的重点知识梳理教学为例。
教师向学生提供思维导图（如下图所示），边讲解语篇内容，边进行填图。
从语篇的语法知识看，可从思维导图中教给学生“What makes city dirty”和“What can we do to keep city clean”的问答，理解make 这一单词的含义，让学生学会这一主要的问答知识点；从语言知识看，教师将汽车尾气、工业废气、日常垃圾、乘坐公交车等表达教给学生。
思维导图还可以将单元中其他部分的单词、基本句型进行引入，添加到思维导图中。
师生看着整理好的思维导图对语篇的内容进行回忆，根据重要单词的提示，对语篇知识进行深入记忆。
借助思维导图，梳理语篇重要知识点的整个过程，让学生对语篇进行了归纳和整理，对提高教学质量是有帮助的。
Unit 6 语篇思维导图四、 通过思维导图，提升语篇理解能力思维导图是学习英语逻辑的基础，能够帮助学生简化思考过程。
在语篇教学课堂中，还需要通过思维导图锻炼学生摘 要：思维导图被广泛地应用于多个学科的教学活动。
然而，其在英语语篇教学中的研究并不够深入，不足以指导教学实践活动。
本文从小学高年级译林版英语教材出发，通过具体教学案例，对思维导图在语篇教学中的有效应用进行了深入分析。
关键词：思维导图；小学高年级英语；语篇教学；应用策略【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0081-0282B10/2017课程 教法／教海寻航的语篇学习、理解、运用能力。
教师应该帮助学生完成“补全思维导图——复述语篇内容——再建新导图”的学习过程。
这一过程有助于提升学生的语篇理解能力，快速提升英语素养。
以六年级上册Unit 7《Protect the Earth》单元的语篇教学为例。
这单元的语篇内容分为节约水源、节约电能、减少砍伐、减少垃圾四个部分。
每个部分都是一段相对独立的语篇。
关于节约用水，语篇先谈水有用，并以喝水和洗衣服证明，再谈有的地方没有水，水资源少，最后谈不应浪费水，应该重复利用和节约用水。
关于节约电能，语篇先谈电能来源于碳和油，再谈碳和油很少，最后谈少开车可以节约电能。
关于保护树木方面谈到，树木是木材，木材可以做桌子和椅子。
但树能净化空气，桌子不能，所以要保护树。
关于少扔垃圾，语篇先谈塑料袋能够做成包，后说对地球不好，最后，提出用纸袋代替塑料袋。
掌握这四部分内容需要较好的理解能力，否则，无法将每个句子串联起来。
教师应看到这四部分在理解上的难度，采用思维导图将每个句子的意思以及句子之间的关系展示出来，让学生从思维导图中理解几个句子是怎样联系到一起的，并从思维导图上获取逻辑关系，深入地理解语篇的逻辑。
五、 引用思维导图，从语篇延伸到读写运用思维导图引导学生了解、学习、理解语篇，能够大大加深学生对教材语篇的认知。
这种作用还可以顺势延伸到读写之中。
在课堂互动中，教师可以让学生看着导图复述语篇内容，锻炼口语；在知识讲解中，教师可以扩展语篇单词、短语的运用，打下坚实的写作基础。
以六年级上册译林版教材Unit 4《Then and now》的语篇教学为例。
教师将语篇中的动词和事件整合到思维导图中，在整个教学过程中，师生依靠着思维导图对语篇内容进行深入挖掘。
从读写的角度看，教师还需要将“write letter/email”“read newspaper/e-book”“watch news”“make friends”等抽离出来，让学生进行关注，引导学生思考这些词组是怎样运用到句子中的，在句子中又表达出什么含义，自己应该怎么来表达意思。
学生有了思维导图的辅助便能够理解“watch news on the internet”是网上看新闻的表达，甚至学会将“on the Internet”进行迁移，表达出“网上聊天”“网上交朋友”的意思。
思维导图对小学英语语篇教学有着极其重要的作用。
在运用思维导图的过程中，不仅要保证语篇内容清楚，还要让学生掌握英语表达的逻辑和习惯，实现从了解到理解再到熟练运用的跨越。
译林版英语教材发行时间较晚，其思维导图研究还需要进一步深入。
只有如此，才能增强这种思维模式的效果。
参考文献：[1]周菊芬.思维导图在小学英语教学中的应用实践研究[D].苏州大学，2015.[2]金黎静.巧用思维导图 攻破语篇教学——探究思维导图在小学英语高年级语篇教学中的运用[J].知识文库，2016,(4).◆巴彦淖尔市乌拉特前旗蒙古族小学朝格图有效运用自制教具助力小学数学教学数学是一门逻辑性与抽象性很强的学科。
由于小学生正处于形象思维阶段，在对抽象的数学概念、知识点、定律、性质等进行理解与运用时，会存在一定的难度。
而教具具有直观性，在数学教学中运用教具可以帮助学生理解抽象的概念与知识，帮助学生掌握数学知识、内化数学知识、提高数学素养。
小学生具有活泼好动的特点，在教学中将知识的传授与学生的动手操作结合起来，可以使学生在动手操作中更直观地接受数学知识。
在小学数学教学中让学生动手制作教具，并运用教具验证与发现数学知识、定律与结论，可以促进学生对数学知识的理解。
实践证明：教具的制作是简单易行的，并不是教具越复杂越好，而是要在教学中越适用效果越好。
在教学中让学生剪一剪，拼一拼，搭一搭，这些看似简单的操作活动，实际上可以使学生更深刻地体验知识，加深对知识的掌握与深化。
因此，在小学数学教学中，要引导学生进行观察，进而利用生活中的简单物品，巧制简单教具，强化直观性教学，提高数学教学的实效性。
一、自制数学教具的优势分析（一）自制教具具有针对性传统意义上的教具制作，其目的是为了解决教具不足的问题。
但是在现代数学教学中，自制教具是为了加强教学的直观性，特别是针对教学中的重点与难点，或者针对教学中的某个环节而进行教具制作，利用教具为师生的教学提供方便。
学生参与到教具制作的过程中，也自然提高摘 要：运用自制教具可以使小学数学课堂教学更加直观形象，运用直观教具进行教学，符合小学生正处于形象思维阶段的认知特点。
通过运用自制教具可以增加学生的亲身体验，使抽象的数学知识直观化，易于学生理解与掌握。
本文对自制数学教具的优势进行了简要分析，进而提出了如何运用自制教具提高小学数学课堂教学有效性及培养学生数学综合能力的措施。
希望能给小学数学教学带来一些有益的参考与借鉴。
关键词：小学数学；自制教具；有效性；策略【中图分类号】G 【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2017）10B-0082-02。