公开阅读2010年广东高考理综化学试题分析
2010--2012年广东省高考化学试题的统计与分析
２ ０ １ ０ ２ ０ １ ２ 年 广 东 省 高 考 化 学 试 题 的 统 计 与 分 析
廖 芳 丽 陈冬描
（ 惠 州学 院 化 学 工 程 系 ， 广 东 惠州 ５ １ ６ ０ ０ ７０ １ ２ 年 广 东 省 高考 理 科 综 合 试 卷 中 的化 学试 题 为 研 究对 象 ，通 过 对近 三 年 来 高 考 化 学 试 题 的 统计。 分 析 了 高考 化 学试 题 的 构 成 、 内容 、 知 识 点 分 布 和 试 题 所要考查的能力 ． 并对高考化学试题的命题立意 、 命 题 特 点 进 行 了分 析 。 关键词 ： 广 东 高考 化 学试 题 统计 与分 析
１ ． ２ 试 题 知 识 点 分 布及 分数 比例 统计 与分 析
材 中 所 占 的 比例 相 差较 大 ，而必 修 教 材 与 选 修 教 材 所 占的 比 例 却 相 当 。就 教 材 而 言 ， 必 修 一 所 占 的 比例 每 年 都 名 列 前 茅 ， 选 修 四次 之 ， 而 对 必 修 二 的考 查 最 少 ， 每 年 高 考 化 学 试 题 在 每 本 教 材 中所 占 的 比例 变 化 不 大 ，必修 教 材 所 占 比例 呈 下 降 趋 势． 而 选 修 教 材 所 占 比例呈 上升 趋 势 。 选 修 五所 占 比例 在 逐 年 上 升 ．这 充分 体 现 了 经 过 高 考 改 革 后 的 有 机 化 学 基 础 的 重 要 性 。 此外 ， 必 修 一 的 知 识 点 不 仅 占 了很 大 的 分 值 ， 而 且 是 近 几 年 来 区分 度 较 好 的试 题 出处 。 三 年来 的 高 考 化 学 试 题 注 重 基 础． 考 点 都 来 自教 材 ． 在 有 限题 目的 前 提 下 ， 知 识 点 的覆 盖 比 较全 面 ． 呈 现 回 归 基础 、 回归 教材 的方 向 。 １ － ３ 试 题 考 查 的 能 力分 析 高考 是 选 拔 性 考 试 ，理 科 综 合化 学试 题选 择 题 部 分 注 重 对学 生基 础 性 知 识 的考 查 ， 而非 选 择 题 部 分 则 注重 学生 对化 学知识的综合应用 。 主要 考查 了 学 生 分 析 问 题 和解 决 （ 解答 ） 问题 的 能力 和化 学 实 验 与 探 究 能 力 。具 体 分 析 如 下 ： １ － ３ ． １ 接受 、 吸收、 整 合 化 学信 息 的 能力 。 近年 来 的广 东 高 考 理 综 化 学 试 题 非 常 重视 对 考 生上 述 能 力 的 考 查 。如 ２ ０ １ ０ 年第１ ２ 题 ， 考生要观察选项 ． 结 合 盐类 的 电 离 和 水 解 作 出正 确 判 断 ， 比较 基 础地 考 查 了整合 化 学 信 息 的 能 力。 又￣ １ ２ ０ １ １ 年第２ ２ 题， 考 生要 仔 细 阅读 题干 ， 推 出元 素 并 结合 元 素 的化 学 性 质 后 再 做 出正 确 判 断 。再 ￣ １ １ ２ ０ １ ２ 年第 ２ ２ 题 则 是 利 用 图表 形 式 考 查 了元 素 周 期 表 和 元 素 周 期 律 ．此 题 设 计 新 颖。 思 维 容 量 较 以 前 考 查 的试 题 大 ， 有一定 的区分度 ， 试 题 对 考生 多 途 径 获 取 有 效 信 息 的 能力 进 行 了一 次 较 全 面 的 检 验 。 １ － ３ ． ２ 分析和解决（ 解答 ） 问题 的能 力 。 近 年 来 的 试 题 注 重 考 查 了考 生 运 用 化 学 基 础 知 识 、基 本 技 能 解 决 化 学 问 题 的能 力 。￣ Ｈ ２ ０ １ ０ 年 的第 ２ ２ 题 中根 据 化 学 实 验装置图预测实验现象 ． 考 生要 读 懂 图 的 意 思 。 再 深 入 分 析 其 中涉 及 的 反 应 ． 最 后 根 据 反 应 进 行 预 测解 决 问题 。 ２ ０ １ １ 年第３ １ 题 第 一 小 问 着 力 于 考 查 考 生 读 图 获 取 信 息 的能 力 ，通 过 图线 反 映 出 的 甲 烷 的 生 成 速 率 与 时 间 的关 系 曲线 回答 相 关 问题 。 ２ ０ １ ２ 年 的 第２ ２ 题同样考查了考生获取信息 、 分 析问题的能力。 这 些 考题 考 查 面广 、 综合性强 、 开放性大 ， 对 考 生 的 分析 能力 、 思维能力 、 实 验 能 力 等 都 提 出 了 较高 的要 求 。
2010年高考理科综合(全国卷2)解析版
2010年普通高等学校招生全国统一考试 （全国Ⅱ）理科综合第Ⅰ卷相对原子质量（原子量）：H 1 C 12 N 14 O 16一．选择题（本题共13小题，在每小题给出的四个先项中，只有一项是符合题目要求的。
）1. 下列关于高尔基体的叙述，错误．．的是 A ． 高尔基体膜具有流动性B ． 抗体从合成到分泌不经过高尔基体C ． 高尔基体膜主要由磷脂和蛋白质构成D ． 高尔基体具有对蛋白质进行加工的功能2. 下列关于免疫细胞的叙述，错误．．的是 A ． 效应T 细胞可以释放淋巴因子B ． T 淋巴细胞可以产生多种抗体C ． 吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞D ． 一个效应B 淋巴细胞只能产生一种抗体3. 下列关于生态系统的叙述，错误．．的是 A ． 草原生态系统比农田生态系统的群落结构复杂B ． 环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一C ． 我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱D ． 植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环4. 已知某环境条件下某种动物的AA 和Aa 个体全部存活，aa 个体在出生前会全部死亡。
现有该动物的一个大群体，只有AA 、Aa 两种基因型，其比例为1：2.假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎。
在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA 和Aa 的比例是A ．1:1 B. 1:2 C. 2:1 D. 3:15. 下列叙述符合基因工程概念的是A ．B 淋巴细胞与肿瘤细胞融合，杂交瘤细胞中含有B 淋巴细胞中的抗体基因B ．将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株C ．用紫外线照射青霉菌，使其DNA 发生改变，通过筛选获得青霉素高产菌株D ．自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA 整合到细菌DNA 上6. 下列反应中，可用离子方程式 H ++OH -=2H O 表示的是 A ． 4NH Cl +NaOH 32Nacl NH H O +↑+B.()222220Mg OH Hcl Mgcl H +=+C.3232NaOH NaHCO Na CO H O +=+D. 332NaOH HNO NaNO H O +=+7. 下面均是正丁烷与氧气反应的热化学方程式（25°，101kPa ）：① 41022213()()4()5()2C H g O g CO g H O l +=+ 2878/H KJ mol ∆=- ②41022213()()4()5()2C H g O g CO g H O g +=+ 2658/H KJ mol ∆=- ③4102229()()4()5()2C H g O g CO g H O l +=+ 1746/H KJ mol ∆=- ④410229()()4()5()2C H g O g CO g H O g +=+ 1526/H KJ mol ∆=- 由此判断，正丁烷的燃烧热是A ．2878/KJ mol - B. 2658/KJ mol - C.1746/KJ mol - D.1526/KJ mol -8. 在相同条件下，下列说法错误．．的是 A ．氯气在饱和食盐水中的溶解度小于在纯水中的溶解度B ．碘在碘化钾溶液中的溶解度大于在纯水中的溶解度C ．醋酸在醋酸钠溶液中电离的程度大于在纯水中电离的程度D ．工业上生产硫酸的过程中使用过量的空气可提高2SO 的利用率9. 相同体积、相同pH 的某一元强酸溶液①和某一元中强酸溶液②分别与足量的锌粉发生反应，下列关于氢气体积（V ）随时间（t ）变化的示意图正确的是10. 若424()NH SO 在强热时分解的产物是2SO 、2N 、3NH 和2H O ，则该反应中化合价发生变化和未发生变化的N原子数之比为A ．1:4 B. 1:2 C. 2:1 D. 4:111. 在一定的温度、压强下，向100mL 4CH 和Ar 的混合气体中通入400mL 2O ，点燃使其完全反应，最后在相同条件下得到干燥气体460mL ，则反应前混合气体中4CH 和Ar 的物质的量之比为A ．1:4 B. 1:3 C. 1:2 D. 1:112. 短周期元素W 、X 、 Y 、 Z 的原子序数依次增大，且W 、X 、 Y 、 Z 的最外层电子数与其电子层数的比值依次为2 、3、 4、 2（不考虑零族元素）。
2010年高考理综全国卷()试题分析
2010年高考理综全国卷(Ⅱ)试题分析打开2010年高考理综全国卷（Ⅱ），让我们来看看化学试题，朴实、自然、亲切—离子反应、周期表、化学反应速率、化学平衡、电解原理、有机推断合成，好象就是昨天才做过的模拟题。
但这普通之中透着智慧，每一道题都需要我们的学生认真审题，根据题目要求联系所学知识进行正确判断。
2010年高考理综全国卷（Ⅱ）化学试题平和，突出了分块命题的传统特点，题量、题型与去年相比变化不大，大多数试题与平时训练题较接近，仍以中学化学主干知识为主，难度适中。
一、从试卷整体看，是在去年的试卷基础上有所调整。
1.贴近教材，立足基础选择题部分仍以基础理论，基本概念为主。
如：第6题是离子方程式的书写，第7题燃烧热的定义，比较简单。
第8题、第9题考查电解质溶液，要求概念清楚，注重一些细节问题。
第10题是氧化还原反应方程式的配平，是近几年高考题原题，第11题是常规二元混合物计算。
第12题考查元素周期律及物质结构知识，综合性较强。
第13题是有机化学信息给予题，需要学生有较好的分析能力和观察能力。
27题还是延续了去年化学反应速率、化学平衡理论的考查，所涉及的都是相关的基本运算，但对于学生用规范、科学的语言来阐述问题有较高的要求。
28题考查了中学常见的9种气体的性质，主要是对化学式、化学方程式的考察。
是一道比较基础的题。
29题的实验题是电化学内容，学生知识点比较熟悉，也有很基础的知识，如氢气、氧气的检验，H+、OH－放电的电极反应式。
也有综合性较强的的问题，如电解过程中及电解结束后现象的描述，学生容易出现漏答。
30题为有机合成题，题目形式比较常规。
题目中涉及的烯烃、醇、卤代烃、酸等有机物的典型性质，还涉及烯烃的氧化、双烯合成等高中化学教材中没有的知识，体现了新旧教材的衔接。
但对于学生的分析问题的能力要求较高，两个方程式的书写难度较高。
整套试卷无偏题、超纲题，真正做到了以本为本，以纲为纲。
2.凸现课改，求活创新高考试题代表着一种方向，传递着一种信息。
(完整word版)2010年高考全国新课标理综卷化学部分解析：
2010年高考全国新课标理综卷（宁夏、吉林、黑龙江、陕西、辽宁)化学部分解析第I卷一、选择题（共42分)7、解析：A选项考查电子式的书写，离子化合物的电子式的阴离子需用中括号，在其右上角标上所带负电荷数，故A项错误;B选项考查有关物质的量及气体摩尔体积的计算，由于乙醇和丙醇的总质量已知但其比例未知，因而无法求出CO2的量，B项错误；C项考查同位素和核素的概念,氮元素的质子？为7，但有不同有核素（即原子）,故中子数不一定为7，故C项正确；D项考查原子结构示意简图的书写，Cl－的最外层电子数为8，故D项错误。
答案：C点评：该题考查的是化学用语、基本计算及基本概念，本题具有综合性,属于基础题.8．解析:不考虑立体异构共有4种结构：两个氯原子同时连在同一个碳原子上有2种;分别连在不同的碳原子上又有2种 ,共4种。
答案：B点评：该题考查的是卤代烃同分异构体的书写，属于基础题，因此化学复习要重视基础、抓好基础。
9、解析：A项，由溴丙烷水解制丙醇是取代反应；由丙烯与水反应制丙醇属加成反应，故A项错误；B 项。
由甲苯硝化制对硝基甲苯是取代反应；由甲苯氧化制苯甲酸是氧化反应，B项错；C项，由氯代环己烷消去制环己烯属消去反应;由丙烯加溴制1，2二溴丙烷属加成反应，故C项也是错误；D项的酯化反应和酯的水解反应均属于取代应，所以D项正确。
答案：D点评：该题考查的是有机反应类型，仍然属于基础题,再次说明化学复习要重视基础、抓好基础,所以考前回归课本很必要。
10．解析：a mol Na2SO4与BaCl2反应生成a mol BaSO4,则说明一份中含BaCl2 a mol ；b mol AgNO34与BaCl2和KCl反应会生成b mol AgCl,说明一份中总的Cl－为b mol；而a mol BaCl2中含Cl－为2a mol，则一份中含KCl为(b-2a）mol，由于原溶液为5等份，应含KCl为5(b-2a）mol.故该混合溶液中钾离子浓度为5(b—2a) mol/0.5L＝10(b2a） mol/L。
2010年广东省高三化学高考理科综合热点分析人教版
2010年广东高考理科综合化学热点分析科综合是2010年广东省新的高考方案中才开始设置的考试科目，到底会怎样考？考生应该如何复习？怎样备考？这是考生、家长和老师普遍关注的问题。
也有部分考生和家长对此感到忧虑，我们认为，关注是应该的，忧虑是不必要的，为什么这样说？首先我们从整体上分析一下新的考试科目的情况，然后再分析它对考试和复习会有什么样的影响。
广东新高考方案中设置的理科综合科目与前几年的理科基础科目是很不相同的。
一是考试的功能不同。
理科基础是为了考核考生是否具有一个必要的基础而设立的，属于水平考试，不强调筛选和区分：理科综合是作为选拔的一个重要方面，属于选拔考试，强调筛选和区分。
二是考试的内容范围不同。
理科基础包含了政、史、地、理、化、生六科的必修内容，而且文科的内容占了70％：理科综合只涵盖理、化、生三科，但却要求必修加选修的内容．三是考试的能力要求不同。
理科基础只考查学生关于基本知识的学习情况；理科综合却是对理、化、生三科的能力的全面考核。
四是考试题型的不同理科基础只考选择题：理科综合却有选择题和非选择题，从难度上看，显然会有比较大的提高。
理科综合考试在广东虽是新鲜事，在全国来说却已经不是什么新事物了，许多省区实施“3+文综／理综”，的科目方案已有十多年了。
从全国各地的情况来看，理科综合考试基本上是理、化、生三科考题的拼盘，把分科方案中这几个单独进行的科目考试放到同一时间、同一试卷上考查而已。
其内容范围、能力要求、试题难度都和分科方案中的单科考试更为接近。
所以，不能以前些年备考理科基础的心态和程度来备考今年的理科综合，更应该以备考分科考试的心态和程度来备考理科综合。
从这一点看，考理科综合比考理科基础加一个单科，负担会略重一些。
2010年要进行的理科综合考试，与前几年分科高考中的单科考试有相似之处，但也并非完全相同。
相对理科基础，理科综合有一些地方会有所改变，有一些地方会保持不变，这是进行复习和备考时所必须清楚的，也是考生和家长们最为关心的问题。
20综合10年广东高考理综化学试题分析
1 12010年广东高考理综化学试题分析武珉2010年是广东实行3+文/理小综合的第一年，也是由单科到大文大理的第一年，是过渡的一年，这次的试题应该说很好地体现了这个过渡。
总体来说，这次试卷难度不是很大，比起近五年广东高考的化学试题要简单很多。
试题并没有考得很怪很偏，所考查的都是重要的主干知识点。
选择题所考查的知识点大部分来自于课本，有的甚至低于课本。
比如选择题的第7题，此题考查的是离子共存的问题，但并没有考到高中阶段才讲的考查频率比较高的因发生双水解和氧化还原反应而不能共存的离子，只是考查了初中阶段就讲过的因发生复分解反应而不能共存的一些离子组。
又比如选择题的第9题考查的是反应热中的重点内容即盖斯定律的应用，以往的题目都会给出三个已知的方程式，要求考生运用盖斯定律得出目标方程式，而这一题只给出了两个很简单的已知方程式，考生只需进行一次运算就可得出正确的答案。
再比如选择题的第10题考查的是元素周期律的内容，但是并没有像以往一样先让大家先推出目标元素再做判断，而是给出了周期表让考生直接比较元素的化学性质。
又比如选择题的第12题考察的是水溶液中离子平衡，但并没有像以往一样考查物料守恒和电荷守恒，只是考查了最简单的电荷守恒。
虽然考的比较简单，但一些知识点考查的比较细，比如选择题第11题的D选项，考查到了裂解和皂化反应。
四道大题也和预测的题型一样，一题有机，一题化学反应原理，一题工业流程，一题化学实验。
第30题是有机的大题，依旧秉承了广东考查有机的风格，不考有机推断，而是给出流程，让考生去判断有机物的性质及书写化学方程式。
有机化学是高中化学中规律性比较强的一块内容，在高考中得分率较高。
广东的考查方法本身的难度就比较低，而此题也没有设置任何的障碍，属于送分题目。
第31题是化学反应原理的大题，依旧考查了化学平衡中的图像问题，只需根据温度和平衡转化率的关系便可做出正确的判断，而此题的最后一问竟然考查了最基本的平衡常数的定义，只需根据平衡常数的定义把数据代入公式即可算出正确答案。
2010年广东省新课程高考理综化学试题的特色解读
2010年广东省新课程高考理综 化学试题的特色解读
深圳市第三高级中学 焦 健
2010年的高考已经落下帷幕。广东省早在 2007年就开始在新课程改革之路上劈荆斩棘，今 年，更是实现了从以往的单科化学试卷到理科综合 化学试卷的缓冲式过渡。试题基本按照2010年广东 省高考理综化学试卷命题指导思想命制，试卷结 构、内容比例、题型和题量与广东省高考《考试说 明》的规定比较吻合。试题在高考模式的变化下最 大限度的保持了稳定性和延续性，其中客观题注重 学科基础知识的考查，主观题也比较经典常规，学 科模块知识的立体综合性较强。同时，试题还非常 重视多元化学思维能力和科学素养的考查，试题可 谓“平稳中有特色，经典中求创新。” 一、试题紧扣新课标和考试说明，突出考查 主干知识 试题立足于对学科核心知识和主干知识的考 查，如：离子共存问题（7题）、阿伏加德罗常数 （8题）、化学反应与能量（9题）、原子结构与元 素周期律（10题）、电解质溶液(第12题)、电化学 知识（第23题），等等。试题还涉及了常见有机物 的性质与应用（第11题）和化学实验基础知识的内 容（第22题），题干描述简洁明快，能比较客观的 考查和甄别高中学生化学知识的学习水平。试题非 常重视对三维目标中的“知识与技能”的考查，体 现了高中化学新课程的基础性。试题考查做到了以 点带面，即围绕一个主题多角度设置考点，每一选 项的考查尽可能的涉及到不同知识或对同一知识进 行不同角度的考查。这样，试卷知识的覆盖面加 大，也更能有效的考查学生思维的敏捷性。就选择 题而言，单选题和多选题两种考查形式并举，强调
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了思维的多向性和多维性，对新课程教学起到良好 的导向作用，正所谓平凡之中蕴深意! 二、试题难度适中，问题设置直观、真实、 亲切 主观题问题情景设置具有直观、真实的特 点，新颖、现实的知识背景大大丰富了试题的内 涵，再配以凝练的文字、清晰的语言表述和简洁明 了的图示，给学生以亲切、自然的感受，有利于稳 定考生的考试心理，能够比较客观的考查学生临场 自学和知识迁移的能力。试题对学科模块知识的考 查具有综合性的特点，第31题、第32题和第33题分 别综合考查了有关氧化还原反应、化学反应速率和 化学平衡、电离与水解以及物质的量等热点知识， 同时，还昭示出要将必修和选修知识融会贯通的命 题趋势。整个试卷化学部分约1800字，答题书写约 200字，较好的控制了试题的阅读量、思维量和答 题量，体现了命题者控制难度的独具匠心！ 三、题中贯穿着低碳经济和绿色化学理念， 注意联系生活、生产实际 化学试题注意联系生活、生产实际，全面检 测考生的化学科学素养，关注高中生是否具备应有 的化学观和价值观，尤其是绿色化学思想和“节能 减排，低碳战略”的理念，使新课标中关于“情感 态度与价值观”的考查落到实处。例如，第30题： “固定和利用CO2，减少空气中的温室气体”的有 机推断题；第31题：“硼酸（H3BO3）在食品、医 药领域应用”和第32题：“碳酸锂广泛应用于陶瓷 和医药等领域”等，反映出高考命题在测试考生所 必需的知识、技能127
2010年高考新课标理综卷化学试题分析
2010年高考新课标理综卷化学试题分析一、总体评价试题内容符合2010年《考试大纲》和《考试说明》的要求，覆盖面较广，考查内容为学科的主干知识和核心内容。
试题注重对基础知识和基本能力的考查，对考生运用所学知识分析、解决实际问题的能力和探究能力也进行了较好的考察。
题目语言表述严谨、设问合理。
试题和参考答案科学、规范，评分参考可操作性强，有利于控制评分误差。
二、试题特点今年化学试题与前两年相比稳中有“变”，从整体上看，难度略有所下降，更加贴近课本、贴近学生。
试题在考查基础知识和基本技能的同时，重视对能力的考查，具有创新精神，有利于高校选拔合格人才，有利于中学实施素质教育。
其特点主要表现在以下几个方面：1、不偏不怪，熟“面孔”多，学生入题容易。
这一点主要表现在Ⅱ卷必考题上，如26题中铜与浓硫酸的反应，二氧化硫转化为三氧化硫的平衡问题；27题中二氧化硫的制备和性质检验；28题氢气的实验室制备中CuSO4的作用原理等。
2、变换方式，考查常见重点、热点知识。
如选择题8、9题有机物同分异构体和反应类型的考查；11题将过去定性考查的弱电解质电离吸热问题与盖斯定律结合起来，进行定量考查；12题将原电池原理与微粒氧化性比较结合进行考查；26题在物质推断题中加入电解法精炼铜、化学平衡的计算和移动。
3、突出新课程理念，对学生的能力进行多方位考查。
如27、28题考查学生对实验现象的描述、解释，并进行实验设计，同时考查学生探究实验的能力。
4、巧设陷阱，考查学生的审题能力。
如10题中将溶液分为5等份，但只取两份进行实验，对学生的计算进行干扰；26题最后一问将化学平衡的定性判断和定量计算结合进行考查，学生往往只进行定性判断，导致结果出错；28题学生只有看清“获得相同体积的氢气”，再想到“硫酸浓度不变”才能对最后一步第一问作出正确解答。
三、逐题分析（一）必考题7．下列各项表达中正确的是（）A．Na2O2的电子式为B．106g的乙醇和丙醇混合液完全燃烧生成的CO2为112L（标准状况）C．在氮原子中，质子数为7而中子数不一定为7D．Cl-的结构示意图为〖答案〗C〖解析〗本题综合性强,考点属于化学基本概念.既考查了重要化学用语电子式、微粒结构示意图、原子组成符号和同位素的概念，同时也考查了Vm的概念、混合的法则和守恒思想。
2010年全国高考理科综合—化学试题及答案-广东卷-推荐下载
11．下列说法正确的是（ ） A.乙烯和乙烷都能发生加聚反应 B.蛋白质水解的最终产物是多肽 C.米酒变酸的过程涉及了氧化反应 D.石油裂解和油脂皂化都有高分子生成小分子的过程 12． HA 为酸性略强与醋酸的一元弱酸.在 0.1 mol·L－1NaA 溶液中，离子浓度关系正确 的是（ ） A. c(Na+)＞ c(A－)＞ c(H+)＞ c(OH－) B. c(Na+)＞c(OH－)＞ c(A－) ＞ c(H+) C. c(Na+)+ c(OH－)= c(A－)+ c(H+) D. c(Na+)+ c(H+)= c(A－)+ c(OH－) 二. 双项选择题：本大题共 9 小题，每小题 6 分，共 54 分。在每小题给出的四个选项中， 有两个选项符合题目要求，全部选对得 6 分，只选 1 个且正确的得 3 分，有选错或不答的得 0 分。 22.对实验甲~丁的实验现象预测正确的是（ ）
B.1 mol·L－1NaCl 溶液含有 NA 个 Na+
C.1 mol Cu 和足量稀硝酸反应产生 NA 个 NO 分子 D.常温常压下，22.4 L CO2 中含有 NA 个 CO2 分子 9．在 298 K、100 kPa 时，已知：
2H2O(g)=O2(g)+2H2(g)
Cl2(g)+H2(g)=2HCl(g)
31.（16 分） 硼酸（H3BO3）在食品、医药领域应用广泛。 (1) 请完成 B2H6 气体与水反应的化学方程式：B2H6 + 6H2O=2H3BO3 +________． (2) 在其他条件相同时，反应 H3BO3 +3CH3OH A B(OCH3)3 +3H2O 中，H3BO 3 的转化率 （α）在不同温度下随反应时间（t）的变化见图 12，由此图可得出：] ① 温度对应该反应的反应速率和平衡移动的影响是_______。 ② 该反应的⊿H _____0(填“<”、“=”或“>”)。 (3) H3BO 3 溶液中存在如下反应：
2010年高考全国I卷化学试题分析
2010年高考全国I卷化学试题分析王菊一、2010年高考理综(全国I卷)化学试题特点2010高考理科综合能力测试化学试题加强了对基础知识和基本技能的考核，特别是加强了对基础知识的理解和简单运用能力的考核，突出了化学学科的应用价值，加强了对知识的综合应用能力的考查，重点考查学生观察能力、理解能力、推理能力、实验能力、计算能力、获取信息和处理信息的能力、运用化学用语和文字表达的能力等，并注重了对常用思维方法的考查。
试题适度联系生活实际，有利于中学实施素质教育，有利于不同层次高校择优选材。
1.注重考查基础知识、基本技能加强了化学核心理论、概念和主干知识的考查。
所涉及的内容是中学化学中最常见的基础知识。
全国卷一试卷涉及的化学基础知识有：晶体熔沸点、碱金属燃烧反应、漂白粉使用、复分解反应条件判断、NH3与CuSO4热溶液反应、离子方程式判断、弱酸稀释、盐类水解、pH值及酸碱中和计算、原电池原理和电解池原理、“以物质的量为中心”的基本计算、SiO2晶体结构、化学反应速率和化学平衡移动、单质及其化合物的综合推断、化学实验设计及化学实验基础知识与技能、烃及烃的衍生物的综合推断等化学核心知识。
2.适当联系生活实际，体现化学在解决实际问题中的价值加强了对化学基础知识的理解和运用的考核。
全国卷一中第7题D选项“将NH3通入热的CuSO4溶液中能使Cu2+还原成Cu”既考查了盐类水解反应，又考查了酸碱中和反应，还要求考生能辨异出与反应“NH3热还原CuO”的差异之处，思维容量较大，考查了比较与综合运用基本反应原理的能力。
第10题以“染料敏化太阳能电池”这一高科技新应用成果作为信息来源考查了原电解原理和电解池原理的综合应用，为提高区分性，故意只给出充电反应，考生如不能从逆向思考的角度得出放电反应，定会上当失分。
第29题要求考生“设计CO2在高温下与木炭反应生成CO的实验”，全面考查实验设计、实验装置绘图、实验评价、实验基本操作，实验设计特别能考查考生的思维严谨性，如对①如何制取CO2，②如何除去气体杂质HCl，③如何干燥CO2，④如何除去产物CO中的过量的CO2这几个关键问题没有想周全，定会造成连续丢分。
2010-06-08 2010年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)理综化学试题及答案-推荐下载
（2）由 .
2
通过消去反应制备Ⅰ的化学方程式为 （注明反应条件）
（3）Ⅱ与过量 C2H5OH 在酸催化下发生酯化反应，生成的有机物的结构简式为 .
（4）在一定条件下，化合物Ⅴ能与 CO2 发生类似反应②的反应，生成两种化合物（互
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线产中0不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负料2，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置各试时类卷，管调需路控要习试在题验最到；大位对限。设度在备内管进来路行确敷调保设整机过使组程其高1在中正资，常料要工试加况卷强下安看与全22过，22度并22工且22作尽22下可护都能1关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编试技5写、卷术重电保交要气护底设设装。备备置管4高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并技3试资件且、术卷料中拒管试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
2010年广东高考(理综)考试试卷分析及命题方向
2010年广东高考(理综)考试试卷分析及命题方向一、2010年广东理科综合的新变化(一)考试形式的变化2010年广东理综高考最大的变化是考试形式的变化，由此导致试卷结构、题量、内容比例等一系列变化。
【变化】由原来的闭卷、笔答、考试时间为120分钟，单科设卷考试，满分150分，改为闭卷、笔答、考试时间150分钟，理、化、生三科(各科100分，满分300分)合卷考试。
另外虽然单科考试的总分由原来的150分减少为100分，但是分值时间比却上升了，单个题目的分值由于题数的限制也上升了。
这就要求我们要搞好基础题目的计算训练，考试时要把握好时间，有把握的题目一定要能做到稳、准、快，得全分。
(二)试卷结构和题型的变化试卷以理、化、生三科合并考查，包括单项选择题、双项选择题和非选择题。
全卷36题，其中单项选择题16题，双相选择题9题，非选择题11题。
试卷结构及题型分布见下表：1.明确规定了各科试题在试卷中的题次，要求考生平时训练和测验要养成按题次规定做题的习惯。
2.明确规定了各科试题在试卷中的题数和分值，单科平时考试应在50分钟左右，以规定的题型和题量训练。
【变化1】不再设选做题2010年理综全部是必做题，不再设置选做题。
【变化2】选择题由不定项选择题改为双项选择题选择题分为两类：单项选择和双项选择(即明确指出有两个正确选项)。
【变化3】单科题量减少三科合卷，单科题量物理由原来的20道变为12道，化学由原来的27道变为12道，生物由原来的39道变为12道。
(三)试题难度的变化【变化】删掉了2009年《考试说明》的规定“容易题、中等难度题与难题的比例约为3：5：2”的说法。
代之表述为“试题包括容易题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主”。
二、理科综合考试内容的具体变化物理学科从新考试说明的考试范围内容上看，主干知识基本稳定，占分比重也基本稳定，但是个别板块有所调整，具体内容如下表：可以看到新的考试说明删去了光学、相对论、机械振动机械波和电磁振荡电磁波这几部分知识内容的考查，也就是说完全排除了对选修3-4的考查。
2010年高考化学试卷分析
2010年高考理综化学试题分析一、卷面分析试卷共两部分分为必做题和选做题必做题中分选择题和非选择题两部分共13题其中选择题7道每道题6分共42分非选择题3+1道共43+15其中包括3道选做题每题15分选做一道题一.选择题（1-6为生物 7-13为化学 14-21为物理）7、化学用语等必修2 选修5元素、核素和同位素的含义原子结构示意图表示方法。
离子键、共价键的形成。
醇的典型代表物的组成考查：电子式、结构式、同位素概念、同系物组成等。
8、考查了二元取代物同分异构体的写法。
选修5 二氯丙烷的同分异构有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体9、有机反应类型判断选修5卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点以及它们的相互联系。
加成反应、取代反应和消去反应。
10、离子反应，电荷守恒。
必修1电解质在水溶液中的电离离子反应的概念、离子反应发生的条件11、中和热。
选修4强电解质和弱电解质的概念，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。
12、含盐桥的原电池原理考查。
原电池原理金属置换必修213、离子反应，实验评价。
能正确书写离子方程式必修1非选择题（22-25为物理 26-28为化学 29-31为生物）26、（14分）考查元素化合物推断，电化学，平衡（平衡移动，平衡常数计算等）的一道综合题。
元素推断电解精炼铜平衡常数计算平衡移动必修1 选修427、（15分）实验综合题SO2的制取和性质探究必修1。
考查实验现象描述，实验操作，仪器名称，方程式书写等。
28、（14分）以锌与硫酸反应制取氢气为背景，综合考查影响化学反应速率的因素。
选修4 选做题36、化学与技术考查水资源的净化，软化，有关硬度的计算等。
化学与技术了解污水处理中主要的化学方法及其原理。
37、物质结构与性质考查了元素周期表的推断，电子排布，分子空间构型，晶体，杂化方式，键角，晶胞微粒计算，焰色反应等。
物质结构综合题物质结构与性质能用电子排布式表示常见元素(1-36号)原子核外电子的排布。
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2012年全国高考模拟参考部分
2010年广东高考理综化学试题分析
武珉
2010年是广东实行3+文/理小综合的第一年，也是由单科到大文大理的第一年，是过渡的一年，这次的试题应该说很好地体现了这个过渡。
总体来说，这次试卷难度不是很大，比起近五年广东高考的化学试题要简单很多。
试题并没有考得很怪很偏，所考查的都是重要的主干知识点。
选择题所考查的知识点大部分来自于课本，有的甚至低于课本。
比如选择题的第7题，此题考查的是离子共存的问题，但并没有考到高中阶段才讲的考查频率比较高的因发生双水解和氧化还原反应而不能共存的离子，只是考查了初中阶段就讲过的因发生复分解反应而不能共存的一些离子组。
又比如选择题的第9
题考查的是反应热中的重点内容即盖斯定律的应用，以往的题目都会给出三个已知的方程式，要求考生运用盖斯定律得出目标方程式，而这一题只给出了两个很简单的已知方程式，考生只需进行一次运算就可得出正确的答案。
再比如选择题的第10题考查的是元素周期律的内容，但是并没有像以往一样先让大家先推出目标元素再做判断，而是给出了周期表让考生直接比较元素的化学性质。
又比如选择题的第12题考察的是水溶液中离子平衡，但并没有像以往一样考查物料守恒和电荷守恒，只是考查了最简单的电荷守恒。
虽然考的比较简单，但一些知识点考查的比较细，比如选择题第11题的D选项，考查到了裂解和皂化反应。
四道大题也和预测的题型一样，一题有机，一题化学反应原理，一题工业流程，一题化学实验。
第30题是有机的大题，依旧秉承了广东考查有机的风格，不考有机推断，而是给出流程，让考生去判断有机物的性质及书写化学方程式。
有机化学是高中化学中规律性比较强的一块内容，在高考中得分率较高。
广东的
考查方法本身的难度就比较低，而此题也没有设置任何的障碍，属于送分题目。
第31题是化学反应原理的大题，依旧考查了化学平衡中的图像问题，只需根据温度和平衡转化率的关系便可做出正确的判断，而此题的最后一问竟然考查了最基本的平衡常数的定义，只需根据平衡常数的定义把数据代入公式即可算出正确答案。
第32题考查的是工业流程，依旧是以除杂为主，考查到了两个比较重要的内容：一个是调节PH值除杂法的原理，二是如何排除除杂过程中各种离子的相互干扰。
第33题是实验大题，依旧秉承了广东考查实验的风格，即考查离子的检验，需要考生书写检验过程。
与以往有所不同的是这道题目让考生检验的不再是课本上要求大家掌握的离子，此题让考生检验的是亚硫酸根和次氯酸根。
但根据题目给出的试剂我们也很容易想到方法，题目给出了具有强氧化性的高锰酸钾溶液，可以用它来检验具有还原性的亚硫酸根离子，题目也给出了具有还原性的碘化钾，可以用它来检验具有氧化性的次氯酸根离子。
整个试卷虽然题目不多，只有6道选择和4道大题，但重要的知识点几乎没有遗漏，都有涉及到。
比如阿伏加德罗常数（第8题）、离子共存（第7题）、氧化还原反应（33题第2小题），元素周期律（第10题）、盖斯定律的应用（第9题）、化学平衡中的图像问题（31题）、水溶液中的离子问题（第12题）、工业流程问题（第32题）、有机物的性质（第11题和30题）、实验中的离子检验问题（第33题）。
总体来说，因为是3+文科综合/理科综合的第一年，题目不难偏简单，但并没有考查较怪较偏的知识点，考查的仍然是重要的知识点，而且几乎没有遗漏。
所以针对这样的高考方向和难度，我们应适当调整下一轮的教学策略。
抓主干、抓重点、无需纠缠一些琐碎的细枝末节。