【新教材】部编版语文五年级上册习作：“漫画”老师(教案)
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
【导语】部编版⼩学五年级上册语⽂第⼆单元的习作主题是《“漫画”⽼师》，教材以“漫画”的话题，⽬的是激发学⽣的习作兴趣。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂《习作2“漫画”⽼师》教案 教学⽬标 1.明确⾃⼰想要描写的是哪⼀位⽼师，了解这位⽼师有什么突出的特点； 2.挑选能够突出⼈物特点的典型事例来刻画⼈物； 3.学会通过细节凸显⼈物形象。
教学重难点 1.挑选能够突出⼈物特点的典型事例来刻画⼈物； 2.学会通过细节凸显⼈物形象。
教学时间 1课时 教学准备 ⼏张⼈物漫画；班上⼏位⽼师的照⽚ 教学过程 ⼀、激趣导⼊ 1.（出⽰⼈物漫画）同学们都看过⼈物漫画吧？（看过） ⾥⾯的⼈物形象有趣吗？（有趣） 你觉得有趣在哪⾥？（学⽣各抒⼰见） 没错，漫画⾥的⼈，特点⾮常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让⼈觉得可爱⼜有趣。
2.如果要给⼀位⽼师画漫画，你会选择谁呢？（出⽰班上⼏位⽼师的图⽚）（学⽣⾃由发⾔）现在，让我们⽤⽂字把我们可爱的⽼师“画”出来吧！（板书：“漫画”⽼师） ⼆、启发思路 1.各位⼩画家们，请说说你为什么要选择这位⽼师为他“作画”呢？（学⽣⾃由讨论） 2.汇报讨论成果： ①引导学⽣先说出要描写哪⼀位⽼师； ②这位⽼师有什么突出特点，⽐如：外貌、⾐着、性格、喜好（此处可作细节描写）； ③归纳完这些细碎的信息之后，引导学⽣回忆，有没有什么典型事例可以体现该⽼师的这些特点，有的话，选择⼀两件⽐较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出⼈物的特点） 三、习作指导 1.整理思路：学⽣先打草稿，确定⾃⼰想写哪⼀位⽼师，他的突出特点是什么？（板书：XX⽼师突出特点：……）学⽣先把思路整理出来； 2.以语⽂⽼师⾃⾝为例，给学⽣讲解如何刻画形象： （1）（学⽣归纳）特点： ①外貌：清秀的脸⼤⼤的眼睛戴着眼镜⾼⾼的⿐⼦ ②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话 ③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜⾊的⾐服 （2）（学⽣回忆）事例： 表现性格的典型事例：有⼀次，班上的⼀位同学在别⼈的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，⽼师⼗分⽣⽓并严厉批评了这位同学，这位同学意识到⾃⼰的错误，不仅帮别⼈补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别⼈的东西。
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
这篇作文要求学生通过对老师的观察，用夸张、幽默的手法给老师画一幅漫画。
教材通过这篇作文，旨在培养学生的观察能力、想象能力和创新意识，提高学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的人和事有了一定的认识。
但部分学生对老师的认识可能还比较片面，需要通过观察和思考，发现老师的独特之处。
此外，学生可能对漫画这种表达方式较为陌生，需要引导和示范。
三. 教学目标1.了解漫画的特点，学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作兴趣。
3.培养学生尊敬老师的情感，增进师生间的了解和沟通。
四. 教学重难点1.学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的观察能力和创新意识。
2.示范法：教师示范漫画的画法，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，提高表达能力。
六. 教学准备1.收集关于老师的照片或漫画，用于展示和示范。
2.准备漫画素材，如夸张的线条、表情等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）课。
2.呈现（10分钟）教师展示关于老师的照片或漫画，引导学生观察老师的特点，发现老师的独特之处。
3.操练（10分钟）教师示范漫画的画法，引导学生动手实践，用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流漫画作品，分享观察和创作心得。
教师巡回指导，给予评价和建议。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的漫画作品，全班同学一起欣赏、评价。
教师引导学生从欣赏的角度看待同学的作品，培养良好的审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察、思考、表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
习作：“漫画”老师(教案)部编版语文五年级上册
教案：“漫画”老师一、教学目标1. 知识与技能：学会用具体的语言描绘人物形象，尤其是老师的外貌、语言、动作和神态。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，学会抓住老师的特点进行描写，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对老师的尊敬和感激之情，激发学生对写作的兴趣。
二、教学内容1. 学习课文《漫画老师》，了解课文内容，分析作者是如何描绘老师的形象。
2. 观察自己班的老师，从外貌、语言、动作、神态等方面找出老师的特点。
3. 运用学到的方法，以“漫画”老师为主题，进行写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的语言描绘老师的形象，抓住老师的特点进行写作。
2. 教学难点：如何抓住老师的特点，进行生动、具体的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过谈论同学们喜欢的漫画人物，引出本课的主题“漫画”老师。
2. 学习课文《漫画老师》：引导学生理解课文内容，分析作者是如何描绘老师的形象。
3. 观察老师：让学生从外貌、语言、动作、神态等方面找出自己班老师的特点。
4. 小组讨论：学生分小组，交流自己找到的老师的特点，分享彼此的观察心得。
5. 写作练习：以“漫画”老师为主题，让学生运用学到的方法进行写作练习。
6. 展示作品：学生将自己的作品展示给大家，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计1. 漫画老师2. 特点：外貌、语言、动作、神态七、作业设计1. 完成“漫画”老师写作练习，修改并完善自己的作品。
2. 准备下一节课的分享。
八、课后反思本节课通过学习课文《漫画老师》，引导学生学会观察、描绘老师的形象。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在写作练习环节，部分学生对抓住老师特点进行描绘还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生收获颇丰。
重点关注细节：教具与学具准备一、PPT1. PPT内容的制作：教师应根据教学内容和教学目标，制作内容丰富、形式多样的PPT。
习作二漫画老师(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作二漫画老师教学目标：1. 学会观察和描述人物的外貌、动作、语言和神态，抓住特点进行描绘。
2. 学会通过具体事例表现人物的特点和性格。
3. 学会用卡通化的手法进行人物漫画创作。
4. 培养学生的观察能力、表达能力及创新意识。
教学内容：1. 学习观察和描述人物的方法。
2. 学习通过具体事例表现人物的特点和性格。
3. 学习卡通化的人物漫画创作方法。
教学重点与难点：1. 重点：学会观察和描述人物，通过具体事例表现人物的特点和性格。
2. 难点：如何用卡通化的手法进行人物漫画创作。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、画笔、水彩颜料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以前学过的人物描写文章，谈论自己对人物的认识和感受。
2. 展示几幅漫画作品，让学生观察并说出漫画人物的特点。
二、教学观察和描述人物的方法（10分钟）1. 讲解如何观察人物的外貌、动作、语言和神态。
2. 举例说明如何通过具体事例表现人物的特点和性格。
三、实践操作（10分钟）1. 让学生选择一位熟悉的人物，用笔记本记录下人物的外貌、动作、语言和神态。
2. 选取一个具体事例，描述人物的特点和性格。
四、学习卡通化的人物漫画创作方法（10分钟）1. 讲解卡通化人物漫画的特点和创作方法。
2. 示例演示如何将现实人物转化为卡通化人物。
五、创作实践（10分钟）1. 让学生根据之前观察和描述的人物，尝试创作一幅卡通化的人物漫画。
2. 引导学生发挥创新意识，用卡通化的手法表现人物的特点和性格。
六、展示评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
2. 鼓励学生表达自己的创作思路和感受。
板书设计：1. 观察和描述人物的方法外貌动作语言神态2. 通过具体事例表现人物特点和性格作业设计：1. 选择一位熟悉的人物，用文字和图画结合的方式，创作一幅卡通化的人物漫画。
课后反思：本节课通过引导学生观察和描述人物，培养学生对人物的认识和表达能力。
《习作：“漫画”老师》(教案)部编版语文五年级上册
教案：“漫画”老师教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从的外貌、神态、动作、语言等方面来描写人物，尤其是老师。
2. 激发学生的想象力和创造力，培养他们热爱生活、热爱老师的情感。
3. 引导学生运用细节描写，使文章更具生动性和趣味性。
教学内容：1. 学习描写人物的方法，特别是老师的外貌、神态、动作、语言等方面。
2. 运用细节描写，使文章更具生动性和趣味性。
3. 通过习作，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教学重点与难点：重点：学会从的外貌、神态、动作、语言等方面来描写人物。
难点：如何运用细节描写，使文章更具生动性和趣味性。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以往的学习生活，思考自己最喜欢的老师是谁。
二、学习描写人物的方法（10分钟）1. 教师通过展示几位老师的图片，引导学生从的外貌、神态、动作、语言等方面进行观察和描述。
三、实例分析（10分钟）1. 教师展示一篇优秀的范文，引导学生分析作者是如何描写老师的。
四、学生习作（10分钟）1. 学生根据自己对老师的了解，选择一位老师进行描写。
2. 教师巡回指导，提醒学生注意细节描写，使文章更具生动性和趣味性。
五、展示习作（5分钟）1. 学生展示自己的习作，大家共同欣赏和评价。
2. 教师对学生的习作进行点评，给予鼓励和建议。
板书设计：1. 外貌2. 神态3. 动作4. 语言5. 细节描写作业设计：1. 修改和完善自己的习作。
2. 选择一位家人或朋友，尝试用学到的描写方法进行写作。
课后反思：然而，在教学过程中，教师对学生的引导和启发还可以更进一步。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的思维过程，引导学生主动探索和发现，提高他们的写作能力。
教师还应加强对学生的鼓励和表扬，培养他们自信心，激发他们热爱生活、热爱写作的热情。
重点关注细节：教具与学具准备一、黑板与粉笔黑板是教师进行教学演示和板书的重要工具。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一、教学目标1.能理解课文内容，掌握关键词汇。
2.能运用想象力进行创作，完成漫画作品。
3.能够合作完成集体备课，分享创作心得。
二、教学重点1.能够理解课文内容，抓住关键信息。
2.能够通过创作漫画，表达自己的想法。
3.能够积极参与集体备课，与同学分享思路。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材。
2.各学生准备的创作工具，如纸、笔等。
3.教师做好教学PPT或者展示板。
四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.老师通过介绍《习作二：“漫画”老师》的教学内容，引起学生兴趣。
2.老师可以提出问题，引导学生思考，激发想象力。
第二步：课文解析与讲解（20分钟）1.老师带领学生一起阅读课文，理解课文内容。
2.教师解释生词，帮助学生掌握关键词汇。
第三步：集体备课（30分钟）1.学生分成小组，讨论创作漫画的想法和内容。
2.学生互相交流，分享创作灵感，相互启发。
第四步：漫画创作（25分钟）1.学生根据集体备课的内容，展开创作漫画。
2.学生可以结合课文内容和个人想法，进行创作。
第五步：展示与分享（10分钟）1.各小组展示自己的漫画作品，说明创作灵感和思路。
2.学生进行互评，相互学习借鉴。
第六步：总结与反思（10分钟）1.老师带领学生对本节课的学习进行总结，强调学习收获和不足之处。
2.学生思考下节课的学习计划和目标。
五、教学延伸1.可以让学生尝试用电子设备制作漫画作品，培养多样化的创作方式。
2.可以进行实地走访，让学生观察周围环境，融入更多元素创作。
六、教学反思教师通过学生的表现和反馈，及时调整教学策略，并不断完善教学内容。
以上为《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）内容，希望能够帮助教师有效地进行教学。
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师 》教案
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案
一、教学目标
通过本节课的教学，使学生能够： - 了解漫画的特点和表现形式 - 提升学生的
语言表达能力 - 培养学生对老师的尊重和感激之情
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•漫画的特点和表现形式
•学生对“漫画”老师的描写
2. 教学难点
•学生如何用恰当的语言表达对老师的感激之情
三、教学过程
1. 导入
教师出示一幅生动有趣的漫画图片，让学生观察并描述这幅漫画的内容和特点。
2. 学习
让学生阅读《习作：“漫画”老师》这篇文章，让学生理解文章中表达的感情和
故事情节。
然后，讨论学生对“漫画”老师的看法并分享自己的故事。
3. 演练
学生分组练习，每组创作一幅“漫画”老师的漫画，并写出相关的文字描述。
学
生可以选择表达对老师的感谢之情或表达自己的思考。
4. 展示
每组展示自己创作的“漫画”老师，其他同学进行观赏和评价，并提出建议。
5. 总结
教师和学生共同总结本节课学习到的知识和体会，鼓励学生在日常生活中多关
注身边的值得感激的人或事。
四、教学反思
本节课通过对“漫画”老师的习作，让学生用自己的方式表达对老师的感激之情，从而培养学生对老师的尊重和感激之心。
通过小组合作和展示，不仅培养了学生的合作精神，也提升了学生的表达能力和创造力。
五、教学延伸
可以邀请学生进一步探讨不同类型的漫画和其表现形式，引导学生用漫画的形
式表达自己对不同事物的看法和情感。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生有所帮助，引导他们用心感悟生
活中的美好。
部编版小学语文五年级上册-习作“漫画老师”【教案】
部编版小学语文五年级上册-习作“漫画老师”（教案）课程背景本节课介绍习作“漫画老师”，旨在通过绘画表现学生眼中的理想教师形象，培养学生对优秀教师的认识和感悟，激发学生对未来的憧憬和追求，同时提高学生的艺术素养和创作能力。
教材准备•教师准备：黑板、白板、彩色笔、黑色水笔、茶水。
•学生准备：素描笔、铅笔、彩色笔、毛笔等画具。
教学过程第一步：引导学生认识“漫画老师”1.引导学生思考：我们平时上课遇到的教师有哪些类型？2.教师向学生展示一些漫画老师形象，询问学生对这些形象的看法和评价。
3.教师提出问题：如果你们可以绘画出一位理想的漫画老师，你认为应该怎样呈现？画什么样的特征才能让大家都喜爱？4.教师帮助学生理解“漫画”的概念和特点，引导学生尝试营造一个浓郁的幽默氛围。
第二步：学生自主创作“漫画老师”1.学生用自己能够使用的绘画工具创作出一幅描绘“漫画老师”的作品，要求尽可能表现自己眼中的理想教师形象。
2.学生可以结合自己的审美和认识，用丰富多彩的色彩、线条和图案表现出漫画老师的性格特点和教学风格。
3.教师注意在学生创作过程中适时指导，提供必要的艺术技巧和构图方案。
第三步：学生分享创作心得1.在课程结束前，教师要求学生在课堂上向大家展示自己所创作的作品，分享自己的创作心得和体会。
2.教师注重对学生作品的评价和鼓励，提醒学生进一步提高创作水平，多做多练。
3.教师总结课堂教学内容，强调学习过程中的重要性和必要性，表扬学生认真学习和积极参与。
教学目标1.学生了解、认识漫画老师的特点和鲜明的个性。
2.学生能够用自己的绘画技巧和视觉思维表达出自己理想的漫画老师形象。
3.学生增强了对艺术的兴趣和积极性，培养了创造性思维和表达的能力。
教学效果评估1.教师观察掌握了本节课主要内容的学生，并对学生的表现做出评价。
2.学生可以通过课堂表现、作品创作和分享的方式，展示出自己的学习成果和收获。
3.可以适时组织学生进行小组交流和互评，将合格作品展示出来进行点评和评选。
习作：“漫画”老师-部编版五年级语文上册教案
习作：“漫画”老师-部编版五年级语文上册教案一、教学目标1.了解漫画的特点和表现形式，学会欣赏不同类型的漫画；2.培养学生观察细节、理解情节、分析人物等能力；3.培养学生的创作能力和表现能力。
二、教学重点1.学习并理解漫画的基本元素，如：画布、镜头、画面的搭配等；2.学习欣赏并了解不同类型的漫画，分析漫画表现形式和效果；3.学习通过漫画的形式表达自己的想法和创意。
三、教学准备1.五年级语文上册教材中的《漫画老师》阅读材料；2.《漫画老师》相关的视频和图片资料；3.彩色纸张、铅笔、彩笔、绘图工具等教学用具；4.准备足够的时间，安排足够的练习和互动环节。
四、教学过程1. 导入课堂开始，老师可以通过一些对于漫画的引导问题，比如：“你们学习语文、画画的时间里有没有听说过漫画？”，或者用一些好看的动画片或漫画图片打破沉闷和紧张的气氛，让学生对漫画这个主题产生浓厚的兴趣。
2. 学习漫画的基本元素引导学生一起来欣赏漫画，了解漫画的画布、镜头等基本元素。
比如，画布的大小、画面的搭配、镜头的运用，通过一些名家漫画的经典例子，向学生讲解这些元素的运用技巧，帮助学生了解不同元素的作用。
3. 培养学生欣赏不同类型的漫画让学生自主阅读部编版五年级语文上册教材中的《漫画老师》这篇阅读材料，并让学生自由欣赏名家经典漫画，了解各种类型的漫画，理解漫画作为一种特殊的文化形式和娱乐方式，培养学生对于漫画特点的感知和体验，引导学生进一步分析漫画作为文化产品的价值和意义。
4. 学生自主练习让学生进行自己的漫画创作，需要引导学生理解“漫画的关键在于把能看到的说出来，而不是说出来的刻意放在不同的地方。
”的原则，强调漫画创作的细节考虑以及对于表达情感、塑造形象的要求。
5. 学生互动学生进行漫画创作后，通过互相欣赏、交流及展示，让学生感受到自己作品的独特性和创造性，培养学生的观察力、细节关注力，独立思考能力和表达能力。
6. 总结在课堂结束时，让学生书写一篇总结反思，回顾当天课堂的学习内容，学习收获以及自己漫画作品的创作历程和体验感受。
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师 》教案
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是人教部编版五年级上册的语文教材。
本节课主要让学生通过观察和描述，学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘一个人物的外貌和特点，培养学生对生活的观察力和表达能力。
教材中提供了一篇范例，让学生参考和学习如何进行人物描写。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在日常生活中也会接触到各种各样的人物，对于描绘人物有一定的基础。
但部分学生可能在语言表达上还不够丰富，需要老师在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和描述，用生动的语言和形象的比喻描绘一个人物的外貌和特点。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察生活、表达交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，学会欣赏身边的人和事，增强班级凝聚力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会用生动的语言和形象的比喻描绘人物的外貌和特点。
2.教学难点：如何观察和描述人物，使描写更加具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.小组合作：学生分组讨论，相互交流，共同完成任务。
3.示范引导：教师以范例为例，引导学生学会观察和描述人物。
六. 教学准备1.准备一些人物图片，用于引导学生观察和描述。
2.准备一篇优秀的人物描写文章，作为参考和学习的范例。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师出示一些人物图片，让学生观察并描述人物的外貌和特点。
2.学生分享观察结果，教师引导学生用生动的语言和形象的比喻进行描述。
呈现（10分钟）1.教师呈现一篇优秀的人物描写文章，让学生阅读。
2.学生阅读后，教师提问：“文章中的人物给你留下了什么印象？作者是如何描绘这个人物的？”3.学生分享阅读感受和观察到的描写手法。
操练（10分钟）1.教师引导学生以小组为单位，选择一位组内成员进行观察。
习作《“漫画”老师》(教案)部编版语文五年级上册
教案《“漫画”老师》部编版语文五年级上册教学目标：1. 让学生通过观察和描述，学会用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
2. 培养学生对文学创作的兴趣，提高写作能力。
3. 引导学生关注身边的老师，培养学生的感恩之心。
教学内容：1. 学习用生动的语言和形象的比喻描绘人物。
2. 学会通过典型事例来表现人物的性格特点。
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学重点与难点：重点：学会用生动的语言和形象的比喻描绘人物。
难点：通过典型事例来表现人物的性格特点。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的人物描写文章，如《从百草园到三味书屋》。
2. 提问：你们对哪些人物印象深刻？为什么？二、讲解（10分钟）1. 讲解用生动的语言和形象的比喻描绘人物的方法。
2. 讲解通过典型事例来表现人物的性格特点。
三、示范（5分钟）1. 教师示范写作，选取一位老师作为描写对象。
2. 展示示范文，让学生感受生动的语言和形象的比喻。
四、练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一位老师进行描写。
2. 要求用生动的语言和形象的比喻，通过典型事例来表现人物的性格特点。
五、展示与评价（5分钟）1. 每组选出一篇优秀作品进行展示。
2. 学生互相评价，教师给予指导和建议。
板书设计：1. 用生动的语言描绘人物。
2. 形象的比喻。
3. 通过典型事例表现人物性格特点。
作业设计：1. 根据课堂所学，修改并完善自己的作文《“漫画”老师》。
2. 观察身边的同学，选取一位进行描写，锻炼观察力和想象力。
课后反思：本次教学活动旨在培养学生用生动的语言和形象的比喻描绘人物的能力，通过典型事例来表现人物的性格特点。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在练习环节，部分学生对如何选取典型事例表现人物性格特点把握不准，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果。
重点关注细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它直接影响到教学效果和学生的学习体验。
部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》名师教案
部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》名师教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是部编版语文五年级上册的一篇作文题目。
本次习作要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式展现老师的特点和个性，培养学生的观察能力、表达能力及创新意识。
教材内容贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对于如何将观察到的事物以漫画的形式表现出来，可能还存在一定的困难。
此外，部分学生可能对老师的印象较为模糊，难以捕捉到老师的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察，激发学生的创新思维，帮助学生将观察到的内容生动地表现出来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察，发现老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.过程与方法目标：学生通过练习绘画，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够更加深入地了解老师，增进与老师的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察到老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.教学难点：如何引导学生发现老师的特点，以及如何将观察到的内容生动地表现出来。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察老师的外貌、动作、语言等方面的特点。
2.实践操作法：学生通过绘画，将观察到的内容表现出来。
3.讨论交流法：学生之间互相展示作品，共同讨论，提高表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一些关于老师的照片或漫画，作为教学参考。
2.学生准备：带上一支笔和一张白纸，用于绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生思考：你们对老师有什么印象？老师有哪些特点？让学生意识到本次习作的目的。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于老师的照片或漫画，让学生观察并说出老师的特点。
同时，教师可以举例说明如何将老师的特点用漫画的形式表现出来。
3.操练（10分钟）学生开始动手绘画，将观察到的老师的特点表现出来。
部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》优秀说课稿
部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》优秀说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》是一篇关于描写老师的习作。
这篇习作让学生通过观察和思考，运用漫画的手法，生动形象地描绘出老师的特点和形象。
教材以培养学生观察力、思考力和创造力为目标，通过这篇习作，让学生学会观察生活中的细节，运用想象力，将人物形象生动地表现出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对于生活中的事物有自己的理解和表达方式。
但是，他们在描绘人物形象时，可能会遇到一些困难，如如何抓住人物的特点，如何运用漫画手法表现人物形象等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的细节，帮助他们找到描绘人物形象的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，运用漫画的手法，生动形象地描绘出老师的特点和形象。
2.过程与方法：学生通过观察生活中的细节，学会抓住人物的特点，运用想象力，将人物形象生动地表现出来。
3.情感态度与价值观：学生通过描绘自己喜欢的老师，培养对老师的尊敬和热爱之情，提高写作兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和思考，运用漫画的手法，生动形象地描绘出老师的特点和形象。
2.教学难点：学生如何抓住人物的特点，如何运用漫画手法表现人物形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生观察、思考、讨论和表达。
2.教学手段：利用多媒体课件、漫画作品等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握描绘人物形象的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一组漫画作品，引导学生关注漫画中的人物形象，激发学生的兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解本节课的学习目标和要求。
3.课堂讲解：教师讲解漫画的基本手法，引导学生学会观察生活中的细节，抓住人物的特点。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的想法和心得，互相学习。
5.学生习作：学生根据自己对老师的观察和理解，运用漫画手法，描绘出老师的形象。
习作：“漫画”老师》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：“漫画”老师》教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标知识与能力1.能够理解《漫画》这篇课文的内容，把握主要事件及故事情节。
2.能够通过探究《漫画》中的人物形象、情节反思未来的发展趋势。
3.能够在认真阅读的基础上，进行创作，写出自己的习作。
情感态度价值观1.培养学生善于观察生活、发现美的能力。
2.培养学生的创造力和想象力，进行文学表达。
3.引导学生正确认识人与人之间的交往方式，倡导团结友爱、帮助他人的社会主义核心价值观。
二、教学重点与难点教学重点：1.理解《漫画》文本内容，掌握主要事件及故事情节。
2.进行文本解读，揭示人物形象和情节之间的关系。
教学难点：1.发散思维，通过文本启发学生自己的创作。
2.引导学生将课文中的内容与日常生活联系起来，发现生活中的美好。
三、教学过程导入通过讲解漫画的特点以及日常生活中我们所看到的漫画作品，引起学生对本课文《漫画》的兴趣。
学习过程1.学习本文，指导学生理解文章内容，讨论主要事件和故事情节。
2.分析文中人物形象及情节设置的意义，探讨作者用漫画的方式来传达信息的方式。
3.引导学生展开想象，自行创作习作，可以是故事情节的延伸或者是对人物形象的重新塑造。
4.学生进行创作后，可以进行展示和分享，促进相互学习和交流。
总结通过本节课的学习，让学生认识到文学作品是可以与现实生活联系起来的，同时也培养学生的创造能力和表达能力。
帮助学生认识到文学是生活的一部分，通过文学可以更好地理解和欣赏生活中的美好。
四、作业布置布置作业：要求学生根据本节课学习的内容，自行创作一篇与《漫画》相关的习作，可以是故事情节的延伸，也可以是对文中人物形象的重新塑造。
作业要求150字以上。
五、板书设计•《漫画》教学目标•《漫画》教学重难点•《漫画》教学过程•《漫画》作业布置六、教学反思本节课通过漫画形式的文学作品《漫画》，引导学生理解文学作品与生活的联系，培养学生的创造力和表达能力。
在以后的教学中，可以结合更多不同形式的作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。
部编版《习作：“漫画”老师》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《习作：“漫画”老师》教学设计【教学目标】1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
【教学重点】1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
【教学难点】引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
【教学准备】1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
【教学课时】3课时。
第1课时【课时目标】1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
【教学过程】一、激情导入。
导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1.导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2.学生汇报。
生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生2：老师给我们上课，给我们改作业。
生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。
生4：老师生病了还坚持给我们上课。
……【设计意图】语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。
3.老师评价、鼓励。
小结:在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。
晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。
部编五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计
部编五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解并掌握课文内容，包括中心思想、主要人物、情节等。
2.能够用自己的语言描述故事情节，表达个人看法。
3.能够根据课文内容进行创作，构思自己的漫画故事。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，把握故事主题；•运用想象力和创造力，设计自己的漫画作品。
2. 教学难点•主题理解和归纳；•创作能力的培养和展示。
三、教学准备1.课本《“漫画”老师》2.教学PPT3.笔记本、彩色笔、彩色纸四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT展示一些有趣的漫画图片，引导学生对漫画有一定了解。
•引出本节课要学习的内容：课文《“漫画”老师》。
2. 学习与讨论（15分钟）•分段教学，对课文进行解读，帮助学生理解故事情节和主题。
•结合课文内容，进行课堂讨论，鼓励学生表达自己的想法和看法。
3. 创作环节（25分钟）•将学生分组，让他们根据自己的理解和想法，设计一个漫画故事。
•每组选择一名学生作为“漫画老师”，带领小组完成作品。
4. 分享与总结（10分钟）•每组展示他们的作品，其他学生可以提出意见和建议。
•总结本节课的学习内容，梳理重点。
五、延伸活动1.让学生尝试画出自己的漫画人物形象，展示并分享。
2.观看其他同学的作品，相互交流，提出建议和改进意见。
六、作业布置•让学生继续完善设计好的漫画故事，明天上交。
七、教学反思通过本节课的设计，学生在活动中能够自由发挥创造力，培养了想象力和表达能力。
希望在以后的教学中能多注重学生的个性发展，鼓励他们勇于表达和创新。
人教部编版五年级语文上册 习作《 “漫画”老师》教案+反思(2课时8页)
人教部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》教案+反思一、教材分析•教材：人教部编版五年级语文上册•课文：《“漫画”老师》•教学对象：五年级学生•教学时长： 2课时二、教案设计第一课时（1课时）1. 教学目标•知识与技能：学会理解课文内容，并能用自己的话复述故事内容。
•情感态度与价值观：培养学生对老师的尊重和感激之情。
2. 教学重点•理解课文《“漫画”老师》的主要内容。
•复述课文内容，表达自己对“漫画”老师的想法。
3. 教学过程1.导入（5分钟）–讲解课文《“漫画”老师》的背景，引起学生兴趣。
2.学习（30分钟）–教师朗读课文，并解释生词和难句。
–学生跟读、理解和复述课文内容。
3.总结（10分钟）–引导学生总结课文中的人物形象和主要情节。
4.作业布置（5分钟）–让学生回家复述课文内容，为下节课做准备。
第二课时（1课时）1. 教学目标•知识与技能：学会分析课文中的人物形象并提炼其特点。
•情感态度与价值观：引导学生思考在学习中对老师的态度。
2. 教学重点•分析并理解《“漫画”老师》中老师的形象。
•反思自己对老师的看法，并表达观点。
3. 教学过程1.导入（5分钟）–复习上节课学过的课文内容，引导学生思考老师在故事中的作用。
2.学习（30分钟）–学生小组讨论老师的形象，并提炼出特点。
–整理学生意见，进行讨论，引导学生反思自己对老师的看法。
3.总结（10分钟）–结合课文和学生讨论，总结老师的形象和对老师的态度。
4.作业布置（5分钟）–让学生撰写一篇日记或感想，表达自己的观点和对老师的感激之情。
三、教学反思教学效果评价•学生对课文内容理解较为透彻，能够复述课文主要内容。
•通过讨论和反思，学生开始思考并表达自己对老师的看法和感激之情。
教学不足及改进方案•部分学生对课文中的生词理解较困难，需要增加课外词汇练习。
•在讨论环节，有些学生表达不够积极，需要引导更多交流和讨论。
教学体会•通过教学，我意识到教师在学生心目中扮演着重要的角色，需要引导学生正确看待和尊重老师。
部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案
部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是人教版语文五年级上册的一篇作文习作。
这篇习作要求学生通过对老师的外貌、神态、动作、语言等方面的观察，用夸张的手法给老师画一幅“漫画”。
教材旨在培养学生观察生活、捕捉细节的能力，提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何抓住人物特点进行描写，以及如何运用夸张手法进行创作，仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，积极表达，激发学生的创作潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察人物特点，运用夸张手法进行创作。
2.过程与方法：通过观察、讨论、创作等方式，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，增强对教师的尊敬之情。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察人物特点，运用夸张手法进行创作。
2.教学难点：如何抓住人物特点进行描写，以及如何运用夸张手法进行创作。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考、表达，激发学生的创作潜能。
2.互动法：教师与学生、学生与学生之间的讨论、交流，提高学生的表达能力。
3.示范法：教师进行示范性创作，引导学生学会运用夸张手法。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的照片或者漫画，用于引导学生观察。
2.准备纸和笔，供学生创作使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些关于老师的照片或者漫画，引导学生观察老师的外貌、神态、动作、语言等特点。
让学生谈谈对这些老师的印象，激发学生的创作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的范文，让学生了解如何抓住人物特点进行描写，以及如何运用夸张手法进行创作。
引导学生进行分析，总结写作技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一位组内同学进行观察，捕捉其特点。
然后每组选取一位代表进行创作，尝试运用夸张手法给同学画一幅“漫画”。
4.巩固（5分钟）教师随机抽取几位学生的作品，让学生上台进行展示，并分享创作心得。
部编五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计
部编五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计一. 教材分析《“漫画”老师》这篇习作选自部编五年级语文上册，教材内容富有创意，要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式表现老师的特点。
这篇习作旨在培养学生的观察力、想象力和创造力，同时提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察力和想象力，对于漫画这种形式也有一定的了解。
但在实际操作中，可能会对如何抓住老师的特点、如何表现老师的形象存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察，发现老师的特点，并鼓励学生发挥创意，用漫画的形式表现出来。
三. 教学目标1.了解漫画的基本特点，学会抓住老师的特点，用漫画的形式表现出来。
2.提高学生的观察力、想象力和创造力。
3.培养学生的写作能力，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.抓住老师的特点，用漫画的形式表现出来。
2.学会在漫画中运用夸张、变形等手法，突出老师的特点。
五. 教学方法1.观察法：引导学生仔细观察老师的外貌、动作、语言等，发现老师的特点。
2.讨论法：分组讨论，引导学生互相交流想法，激发创意。
3.示范法：教师示例，展示如何抓住特点，用漫画表现出来。
4.练习法：学生自主创作，教师个别指导。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于启发学生的创意。
2.准备纸张、画笔等绘画工具。
3.准备投影仪，用于展示学生的作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的几分钟，让学生自由发挥，画出自己印象最深刻的老师。
然后挑选几幅作品，让学生猜一猜，这是哪位老师的漫画。
通过这个环节，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀的漫画作品，让学生观察这些作品，思考以下问题：a.漫画是如何抓住人物特点的？b.漫画中运用了哪些手法，使得人物形象更加生动？引导学生进行讨论，总结出漫画的特点和表现手法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流对老师的观察和想法。
然后每组选出一个代表，进行绘画。
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习作：“漫画”老师1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
●重点1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
●难点引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
●教学准备1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
●教学课时3课时。
第1课时课时目标1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
一、激情导入。
导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1.导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2.学生汇报。
生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生2：老师给我们上课，给我们改作业。
生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。
生4：老师生病了还坚持给我们上课。
……语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。
3.老师评价、鼓励。
小结:在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。
晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。
三、交流各自心中的个性老师。
1.学生交流。
生：我来说说我的班主任“狮子王”。
PPT 班主任张老师外貌：铜铃般的双眼满头卷发事例1：开班会时，大发脾气（详）事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）师：张老师确实像狮子王，她的喜怒哀乐通过具体事例表现得很生动。
下面还有哪位同学说一说自己喜欢的老师？生：我们科学老师王老师，总是戴着一个大黑框眼镜，喜欢穿一件灰色衬衣，同学们叫他“114”，因为他什么都懂，还喜欢做实验，偶尔还帮我们辅导英语作业呢！师：看来我们的学习成长离不开科学老师王老师的教育。
（师板书：科学老师王老师“114”外貌：黑眼镜灰衬衣事例：做实验辅导英语作业）2.教师小结。
师：老师发现同学们说得都不错，你可以和刚才没有发言的同学交流他们和老师的故事以及自己的感受。
合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个教学过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间。
师：通过刚才的交流，我们知道每个老师都有不同的性格特点。
但是，他们对我们的关心、爱护却是相同的，我们应该怎样报答老师，表达我们的敬意呢？小组讨论交流一下。
（学生小组进行讨论交流）师：你们找到满意的答案了吗？谁先来说一下？生1：我们小组认为好好学习就是对老师最好的报答。
生2：我们小组准备在教师节给老师们送鲜花。
生3：我们小组准备送给老师自己制作的贺卡，并写上：谢谢您，老师！……师：刚才同学们回答得很好，让我们为自己出色的表现鼓掌！每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境界都是可以提升的。
学生亦如此，语文教育要结合语言材料，对学生进行境界教育，发挥语文的育人功能，发挥语文教师的引导作用。
四、妙笔生花——我手写我心。
1.导语：先想想你的老师有什么突出特点，包括外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
2.出示写作要求：1.抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来写，给人深刻印象。
2.展开镜头特写。
突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。
3.漫谈人物，强调幽默的语言表达。
3.范文赏析：我的彩色老师秦艺桢我的数学老师姓黄，大家都叫他“黄老师”。
一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸，微微上翘的鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴。
黄老师还戴着一个黑色方框的眼镜，他常常穿着一身正装，周围的人，都说他像个“正经人”。
而在我眼里，黄老师不仅是个“正经人”，还是个“多面人”呢！接下来，就让我给你们一一道来吧。
“黑色的黄老师”和“粉色的黄老师”：在课堂上，黄老师可严肃了。
如果谁走神了，他就会立刻变成黑色，板着脸说：“有些同学又在桌下工作呢！”那些同学就会立马回过神来，认真听老师讲课。
要是我们认真听讲，积极回答问题，黄老师就会变成粉色，笑眯眯地看着我们，说话还甜甜的，语气也很柔和，还特别喜欢叫我们的小名儿——鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙……如同称呼自己的孩子一样，柔柔的，充满爱意。
“火红的黄老师”：在课外啊，黄老师像变了一个人似的，他卸下全部的“正经”，瞬间变成了“老顽童”，成了我眼中的火红色——青春、活跃。
他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏……精力十分旺盛，一般人还玩不过他呢。
朋友们，你们是不是也喜欢上了我们这位色彩多变的黄老师呢？师：看着题目就很吸引人，老师怎么会是彩色的呢？再读读文章，就更有趣了。
老师一会儿变成黑色，一会儿变成粉色，一会儿又变成火红色。
小作者用颜色代表情感，用生动幽默的语言为我们刻画了一位关爱学生的好老师形象。
而结尾是问，却又非问，更是表达了对老师的喜爱之情。
4.自由写作，教师巡视指导。
第2课时课时目标1.按习作要求完成作文。
2.认真阅读他人或自己的习作，提高鉴赏能力。
一、再次激励，激发习作激情。
同学们，在和老师一起生活、学习的时间里，你会发现某位老师可能让你永远难忘，请你选择一件印象最深刻的事写下来。
二、学生习作，教师巡视。
指导学生挑选自己认为最能表达自己情感的内容，尝试写作。
教师再次提示，让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成作文初稿。
三、教师巡视指导。
对于极少数在作文方面存在问题的同学，适当降低作文要求，只要抓住记忆深刻的老师，写出自己的感受就行，并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。
①要学生乐于作文，必须尊重他们的主体地位。
写什么事，怎么写这个事，让学生做主，而不应由教师的情感来决定。
②学生习作的时候，正是个别化教学最好的时机。
教师应该提高巡视效率，现场进行及时有效的个别指导。
第3课时课时目标1.按习作要求交流、评价作文。
2.学会修改习作，养成良好的写作习惯。
3.练习修改自己的习作。
一、深情提示，激励交流。
将自己的作文与大家分享，同学间互相交流，是一件很快乐的事情。
如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。
二、交流佳作，评议修改。
1.自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画出来。
写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
学生相互评议修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自身不足，取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。
2.推荐习作，全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。
找出亮点，放大亮点，激励评说.使学生明白别人写的好在哪里，为什么好.引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。
教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。
可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。
三、学生自改，二次作文。
1.学生自改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的作文，获得习作后的愉悦感。
2.学生二次作文。
在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和存在一些问题或问题较大的作文，师生集体评改（不少于两遍），随后学生进行第二次作文。
四、评选最佳，成功激励。
教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点，尽可能多表扬。
组织评选班级最佳（最佳小作家、最佳小读者、最佳小编辑、最佳小……）。
心理学告诉我们，个人在认识别人的品质时，就开始形成对自己的评价能力。
只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。
在作文教学中，不仅让学生自评，而且让学生互评。
开始，学生往往不知道如何评价别人的习作，甚至有时会在评议中引发争议和冲突。
教师应抓住每一个机会，引导学生客观地评价自己和他人。
五、展示作品，交流评价。
导语：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改意见。
1.学生展示作品。
介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。
2.学生修改自己的作文，教师适时激励。
小结:看来，在同学们的心中，我们的老师的确“与众不同”，有另类的发型、丰富的表情包，夸张的动作……美好的师生情在大家的每一个音节中流动，同学们对老师的敬爱之情从每一个词句中流露出来。
我感到你们更懂事、更可爱了。
老师喜欢懂得感恩的孩子，老师喜欢你们！习作的交流赏评是进行口语交际、渗透习作指导的又一次语言实践。
本环节重点是在学生完成初稿后组织、引导赏评。
教师要围绕预设内容，引导学生在小组中充分交流，在全班赏评中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，实现听说读写综合发展，习作与口语交际双丰收。
通过本次的习作教学，学生的取材不再局限于老师帮助补习、关心生病的同学等写老师的常见的素材，题材宽泛了许多。
学生写的作文全部是描写语文老师、数学老师和英语老师。
这三位老师的外貌特点学生能真实地去刻画，不是一律写“大眼睛、高鼻梁、小嘴巴”，选择的事例也都是发生在老师和学生之间的真实故事。
不足之处：最主要的问题还是学生的细节描写不够细致，只是粗线条的勾勒，这样对人物的刻画就不够生动、丰满。
我应继续在习作上多下功夫，不断提升学生的习作能力。