《我和书的故事》习作指导课教学设计说明

《我和书的故事》习作指导教学设计
教学目标：
1、能写出自己和书的故事，谈谈读书的体会，表达对书的热爱，做到容具体，感情真实。

2、习作中提高学生口头、书面表达能力。

3、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作，培养学生主动与他人交换修改习作的习惯。

教学重点：
“我”和书的故事，叙事清楚，容具体
教学难点：
指导学生把故事写得清楚又吸引人。

教学准备：
阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课有关读书的好词佳句。

教学过程：
一、激发兴趣，谈话导入
同学们，你们喜欢读书吗？谁来说说你都喜欢读什么书？有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书，人人有故事，今天老师就和同学们一起来分享我和书的故事，教师板书课题、学生齐读课题。

二、明确要求，捕捉素材
1、师：书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。

大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，谁来说一说？（提示：购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。

）
2、指名说故事。

3、师：说得真好，一路书香，伴随着我们成长，我们品味着生活中的喜怒哀乐。

同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢？
4、请同学们看展示台，谁能读读习作讨论平台，说说明白了哪些要求。

5、根据这次习作要求，老师想提醒你们以下几点（课件出示）
（1）用第一人称来写
（2）回忆自己读书的经历，你要写的故事和什么书有关？选择感受最深的、有趣的或有意义的事写下来。

（3）故事要写得既清楚又能吸引人。

三、文引路，学习写法。

1、知道了这次习作要求后，接下来我们就要说一说怎样写作文了？如果给自己的故事拟个题目，你会拟什么题目？（生：《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等）
2、同学们的作文题目很新颖、别致。

那么你想怎样安排作文的容呢？（起因：为什么喜欢读书；经过：读书的趣事；结尾：读书的收获和启发。

）
3、我们写作文时可以分三个自然段来写，也可以分更多的自然段来写。

我们来欣赏下面的作文开头，它们有什么特点？你知道哪些读书的名言或诗句呢？（有了这些名言、名句，就能够增加文章的艺术色彩，吸引读者的注意。

）
4、文章的中间部分要交代清楚你和书之间发生的事，写清事情的来龙去脉。

①师：我们先来分享一个爱读书的女孩的读书故事。

（出示课件：我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！）
②自己读读这两段文字，思考：讲了一个什么故事？（小女孩在书店里偷偷读书、窃读的事）这是作家林海音奶奶写她小时候和书的故事的片段，从他的故事中你感受到了什么？（很爱读书）从哪些词欲或句子中体会到的？（神态、动作、比喻的修辞手法）
③师：说得真好，这一系列描写动作的词，把作者窃读时的情景立刻展现在我们面前。

我们在写作文时，也要抓住语言、动作、心理等描写，是文章的容丰富，有骨
有肉。

5、作文的结尾要既简洁又有力量，一句话点明中心。

抒发自己对书的情感以及读书对自己的影响。

（注意首尾的互相照应）出示课件
6、师：相信同学们在读书时，也有说不完，道不尽的故事，选择一件把自己与书之间的故事有清楚的、完整的讲给同桌听。

7、谁能把你的读书故事说给大家听？
四、确定中心，初步写稿。

1、你们的故事真有趣，我们每个人读书的经历都是不同的，请同学们拿起笔选择你印象最深刻的一件事写下来吧。

2、学生完成习作初稿，教师巡视、点拨。

五、互相评改，共同提高。

1、写好了吗？写好后可自己读读，画出自己最满意的词语和最精彩的句子，用修改符号改正作文中的错别字和不通顺的地方。

2、指名读习作：由于时间的关系，我们的作文先写到这，谁能把你的读书故事分享给大家？同学们来看看这个故事，对照一下这次习作要求，哪些地方打动了你，还有什么修改建议？
六、课堂小结：
同学们，“妙笔千改”，好作文是改出来的。

请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地誊写在作文本上，等到上讲评课时，一起交流好吗？最后老师送同学们一句话，让我们共勉：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

板书设计：
我和书的故事
自己与书感受最深的事情
叙事清楚、容具体、感受真实
我最喜欢看《》。

记得有一次，我一边走路一边看书，差点撞到了树上。

一次，我正在看《》，妈妈让我说烧水，我很不情愿的放下书去烧水。

我接完水后，赶紧去看书，却忘记了关水龙头。

我很痴情《》这本书，无论是在学校还是在家里，只要有剩余时间，我就会捧起它，津津有味的读起来，有时我晚上还躲在被窝里看书，导致视力下降，戴上了眼镜。

众多书中，我最喜欢《》，为了买这本书，我每天从妈妈给我的零花钱中节省下来一点，赞了一个多月才买到。

我如获至宝，小心地珍藏着。

学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。

古今中外的名著使我如痴如醉，读书使我养成了做笔记的习惯。

每次写作文，老师都把我的作文当作文来欣赏，我感到非常自豪。

一次，妈妈在蒸土豆时，由于蒸的时间过长，锅底糊了，都是黑黑的锅巴，怎么洗也洗不掉。

我突然间想起了书上说用醋泡一会，然后就容易清洗了。

妈妈试了一下，
这招果然很灵。

把“我”比作饿狼，形象地说明了“我”强烈的求知欲和对读书的渴望。

“跨、踮、钻、挤”一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。