九年级语文上册第一单元5我看课件新人教版

《穆旦诗集（ 1939《普希金抒情诗集》，英国
雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》等。
二、新课讲解
读准字音
丰润（rùn） 翅翼（yì） 红晕（yùn） 忧戚（qī）
枉（wǎng）然
摇曳(yè)
谐奏（zòu） 飘逸（yì）
吹熄(xī)
流盼(pàn)
曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流
作者在这里因自然的激发而
生出怎样的愿望？
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
作者生出奔驰和飞翔的欲望，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！
生命热情被自然的活力点燃，充
满兴奋和惊喜之情，希望与大自 然融为一体。
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
三、归纳小结
诗歌表达了怎样的思想？
人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于 大自然之中去。这就是人类的爱情的价值实现，这就是真 正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。
作者细腻地表现了自己对自然、对生命的认识，鸟、云、
树、花朵等生命在自然中自由生长，而“我”也与自然万物 一样“与自然合流”，在向晚的春风里“坦荡地漫游”。
二、新课讲解
解释词语
忧戚：忧伤烦恼。 枉然：白白地。
飘逸：飘浮，飘散。
流盼：转动目光观看。 摇曳：摇荡，晃动。
二、新课讲解
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里，
诗歌前两节句式有什么特点？
连续四个“我看”，引出描绘的
空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的
飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美 丽的夕阳落照图。
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
二、新课讲解
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；
前两节写景运用了哪些修辞手法？ “低首”一词运用了拟人手法，把 青草人格化，生动形象地写出青草在
通过与“春”相关的生
动意象：绿色/火焰、拥抱/ 反抗、紧闭/赤裸、土地/花
朵、泥土/歌、卷曲/伸入，
诗人的情绪也在变化着，从 暖风吹来的烦恼和欢乐，到 紧张的痛苦：如窗和眼，他 沉醉和观看着；如鸟，他歌 唱和期待着。这是对生命中 的新生和强力冲动的迷恋与 等待。
五、布置作业
读一读穆​ 旦的​ 《​ 诗​ 八​ 首​ 》， 写下自己的理解与感受。
二、新课讲解
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命
诗句中的“你”指代什么？
伤春悲秋是我国传统文人的思维 模式，穆旦在这里也同样的面对春天 的夕阳美景回首往事，这里的“你”
永在寂静的谐奏里勃发。
指大自然，指充满生机的万物。
二、新课讲解
也许远古的哲人怀着热望，
四、强化训练
春 穆旦 绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱你，花朵。 反抗着土地，花朵伸出来， 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下，为永远的谜蛊惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体， 一如那泥土做成的鸟的歌， 你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。 呵，光，影，声，色，都已经赤裸， 痛苦着，等待伸入新的组合。 《春》这首诗表达了怎样的思想？
春风吹拂下左右摇摆的优美姿态。
“远水”“绿潮”运用了比喻的修 辞，把原野的青草比作“远水”“绿
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。
潮”，生动形象地描写了青草的颜色
与涌动的情态。 “无意沉醉”“凝望”运用了拟人 的修辞，生动地描写了红晕的流云俯 视大地的情景。
景物，可诵读性强，音乐性强，不断 重复，具有一种旋律的美感。
我看流云慢慢地红晕，
无意沉醉了凝望它的大地。
二、新课讲解
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里，
诗歌前两节描绘了什么样的画面？
这是一幅春天的北方原野的美丽 图画，如波浪一般起伏的青草，在天
5 我看
穆旦
一、新课引 入
望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
二、新课讲解
作者简介
穆旦（1918—1977）
原名查良铮，祖籍浙江，出生于天津。现 代主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的代
表性诗人。上世纪40年代出版了《探险队》