旅鼠之谜
《旅鼠之谜》课件
请读准下列红字的字音。
pì
xì n wăng
媲美
dŭ
挑衅
niè
迷惘
笃信
cuà n
啮齿
徘繁殖能力惊人
旅鼠的繁殖能力惊人，为动物世界之最。 一对旅鼠，一年就有近百万后代。
第二大奥秘：一旦繁殖过多，就有种种奇 怪的自杀行为。
停止进食，在天敌面前主动挑衅，改变毛 色，吸引天敌。
本文是一篇科学小品
借记叙的框架，对话 的方式，来介绍科学知识。 兼有记叙文和说明文的特 点。
时间：
地点： 人物：
有一天
巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生
事情的起因： “我”捉到一只旅 鼠。 事情的经过： “我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。 事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了 他的感想。
毛色变成橘红色的旅鼠
第三大奥秘:死亡大迁移
数百万旅鼠汇 成浩浩荡荡的队 伍，奔向大海， 葬身大海。
1868年，人们注意到了一种奇怪的现象， 这年春天，晴空万里，阳光灿烂，一艘满载 旅客的航船行驶在碧波荡漾的挪威海面上， 突然，船上的旅客发现有一大片东西在蠕动， 原来是一大批旅鼠在海中游泳，一群接着一 群从海岸向海中游，游在前面的 ，当体力用 尽后，便溺死海中，紧随其后的旅鼠仍奋不 顾身，继续前进，直到溺死为止。不久，海 面就黑压压的一片，全是旅鼠的尸体。目睹 这一惨烈场面，不知道那些观众的心情是兴 奋、悲悯、还是恐怖呢？
自然界除了旅鼠之外， 其它动物也有一些奇异的现 象，你知道有哪些？
北美阿拉斯加狐狸自杀之谜
在北美阿拉斯加的茫茫荒野上 ，生 长着一种狐狸，以鼠为生，是老鼠的敌。 但它们对老鼠的捕食也并非无所节制， 当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群 的繁衍的时候，狐狸们便会采取行动， 限制种群的发展：一部分成员会聚在一 起，疯狂地、不间歇地跳舞，夜以继日， 直至力竭气绝而死。
13《旅鼠之谜》
整体感知
寻纪念物，捉到老鼠
第一部分
（1-6） 第二部分 （7-27） 第三部分
高个男人，突然出现
协会专家，指点旅鼠
捉鼠巧遇
第一奥秘，繁殖力强
第二奥秘，自杀减员 难解之谜 第三奥秘，集体海葬 边走边谈，来到悬崖 他佯跳海，我力相救 控制繁衍 若有所思，感触很深
主 动 控人 制类 繁应 衍向 速旅 度鼠 学 习
（28）
筛选信息：归纳北极旅鼠的奥秘
• 提示：（文中标志性的文句）
• “这还只是旅鼠的第一大奥秘”（13） • “这就是旅鼠的第二个难解之迷”（17） • “这就是旅鼠的第三大奥秘”（17）
第一大奥秘 :繁殖力惊人
旅鼠的繁殖能力惊人，为动物世界 之最。一对旅鼠，一年就有近百万 后代。
第二大奥秘:自杀定数量
北极旅鼠
旅鼠是一种极普通、可爱 的小动物,常年居住在北极,毛 色灰黑。体形椭圆，四肢短小, 比普通老鼠要小一些，最大可 长到15厘米，尾巴粗短，耳朵 很小,两眼闪着胆怯的光芒,但 当被逼得走投无路时，它也会 勃然大怒，奋力反击。
旅鼠的食量惊人， 乎所有的北极植物 均在其食谱之列， 它一年可吃45公斤 的食物，因此，人 们戏称旅鼠为“肥 胖忙碌的收割机”。
学习本文你获得了什么启示？
1.大自然有许多奥秘人类还无法解释， 有待继续研究。(27) 2.只有创新研究方法和思维方式才能 揭开大自然的奥秘。(27) 3.人类不应该毫无节制的繁衍下去。 应该控制人口增长，保持人口稳定均衡。 (28)
时间：有一天
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
“我”、丹尼斯•马洛拉斯先生 人物： 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。 事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三 大奥秘。 事情的结果： 丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了 他的感想。
课文《旅鼠之谜》的教案
一、教案基本信息课文《旅鼠之谜》的优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《旅鼠之谜》的主要内容和结构。
2. 培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
3. 提高学生提取信息、分析和推理的能力。
教学重点：1. 课文的结构和主要内容。
2. 科学探究的方法和过程。
教学难点：1. 课文中的专业术语和概念。
2. 科学探究的思维和方法。
二、教学准备教材：人教版《语文》八年级上册教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：学生课本、笔记本、文具三、教学过程第一课时1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《旅鼠之谜》的作者和背景。
1.2 学生阅读课文，理解大意。
2. 分析课文结构2.2 教师讲解每个部分的作用和特点。
3. 讲解专业术语和概念3.1 教师引导学生找出课文中的专业术语和概念，如“旅鼠”、“种群数量”等。
3.2 教师解释这些专业术语和概念的含义，帮助学生理解。
第二课时4. 探究旅鼠数量波动的原因4.1 教师提出问题：“旅鼠数量波动的原因是什么？”4.2 学生分组讨论，提出各自的假设。
4.3 各组汇报讨论结果，教师引导学生分析各假设的可行性。
5.2 学生复述课文内容，加深记忆。
6. 课堂小结6.2 学生分享学习收获，提出疑问。
四、课后作业1. 根据课文内容，绘制旅鼠数量波动的曲线图。
2. 写一篇关于旅鼠数量波动原因的小论文。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析课堂教学的优点和不足，针对不足提出改进措施，以提高教学质量。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示旅鼠的图片和视频，让学生直观地了解旅鼠的生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：教师提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 分组讨论：将学生分成小组，鼓励学生之间相互交流和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 案例分析：教师提供相关的案例，让学生分析旅鼠数量波动的原因，锻炼学生的分析和推理能力。
《旅鼠之谜》全文赏析
《旅鼠之谜》全文赏析一、整体感知本文题为旅鼠之谜，北极旅鼠有三大奥秘，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
旅鼠第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。
一对旅鼠，一年就有近百万后代。
旅鼠第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
旅鼠第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
如果把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，也是一篇很有趣味的说明文。
本文叙述我与丹尼斯的交谈，我时而怀疑，时而惊讶，时而迷惘，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
二、问题研究1.从课文中可以获得哪些启示?旅鼠之谜，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
篇末写丹尼斯说的话：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。
我们还可以从课文中得到这样一些启示。
第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。
科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。
对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。
第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
旅鼠之谜
• 人类应该从旅鼠身上得到启示，要注
意控制人口，不要过度生育。
他忽然若有所思地说：“不过……如 果人类也毫无节制地繁衍下去，也许 有一天不得不走旅鼠的道路”。
•A.篇末写丹尼斯说 的话,从中我们可以 了解到, 人口问题 是全球第一号问题, 值得我们认真思考.
•B.对旅鼠之谜人们已经 研究了好几个世纪 , 但 始终解不开它们的奥秘, 由此联想开去, 大自然 还有许多奥秘人类无法 解释, 有待继续探究 .
整体感知：将感受用“从……看， 这是一篇……的文章”表达出来。
• 提示：可以从内容、构思、表达方式、写法、 主旨等方面说。 如：从内容看，这是一篇介绍旅鼠之迷的文章。
从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识 的文章。 从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、 知识性和趣味性完美融合的的文章。 从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特 点的文章。
1. 用记叙的框架, 对话的方式 来介绍科学知识 .
记叙的要素. 时间: 有一天
地点: 巴罗附近的爱斯基摩人 村落遗址 人物: “我”和丹尼斯 · 马洛拉斯先 生
起因: “我”捉到了一只旅鼠 经过: 丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘 . 结局: 丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的
行为的奇特发表他的感想 .
心理过程
结尾的作用
•又有丹尼斯发人深思的 感慨和让人始而惊吓继 而发笑的举止, 又庄又 谐.结局有趣而隽永 .
想一想，文章最后用大量的笔墨讨 论旅鼠的不解之谜的目的？
• 因为旅鼠之谜至今还没有解开 • 因为作者似乎要让人明白大自 然确实是有伟大神奇的地方 • 作者实事求是，更是要激发后 人去思考、研究
谈一谈
•
作者在介绍旅鼠的超强 繁殖之谜所用的方法有什么值得赞 赏的？ 应用数字统计运算的方式（列数字） 进行说明，形式很巧妙、有趣，尤其 是最后得到的天文数字非常惊人，很 能够吸引读者的阅读兴趣，还为后面 旅鼠的集体自我控制数量的惊人举动 行为做铺垫。
原创2：第13课 旅鼠之谜
胆小如鼠 鼠目寸光 抱头鼠窜 贼眉鼠眼 过街老鼠 , 人人喊打
位梦华，1940年10月25日生于 山东平度。1962年考入北京地 质学院，攻读地球物理勘探专 业。1967年毕业后分配到中国 科学院地质研究所，从事地震 成因及地震预报的探索与研究。 1978年归入国家地震局地质研
“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。” 你从这句话中得到什么启示？
当人类数量急剧膨胀， 威胁到人类生存的时候， 你们能像我们这样吗?
请根据你的观察和了解，或搜集到的资料， 写一段文字说明某种动物奇异的表现及其原因。
问
饶有兴趣
焦躁不安
东跑西颠
传宗接代
道听途说
幼崽 啮齿 神秘莫测 鼠目寸光 若有所思
提示：（文中标志性的文句）
“这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之迷” “这就是旅鼠的第三大奥秘”
第一个奥秘：繁殖能力惊人，成为世界之最，一对一
年就有近百万的后代。
能许中旅 与只繁鼠 之有殖是 争细力北 锋菌最极 。的强所
知识性、科学性、趣味性、文学性
科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用 小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科 学内容生动、形象地表达出来。
它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明 的巧妙有机联合。这种融合与记叙文的描写有明 显区别。
掌
仓皇逃窜
分的有 裂，动 才也物
第二个奥秘：一旦 繁殖过多，就有种 种奇怪的自杀行为， 或停止进食，或在 天敌面前主动挑衅， 或改变毛色，吸引 天敌。
葬浩移第 身荡”三 大荡，个 海的数奥 。队百秘
伍万： ，的“ 奔旅死 向鼠亡 大汇大 海成迁 ，浩
旅鼠的这些谜团有没有解开呢？ 你从文中得到什么启示？
课文《旅鼠之谜》的教案
一、教案基本信息《旅鼠之谜》优秀教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点语句和段落。
（2）学会通过查阅资料、采访等方式，深入了解一个现象或问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的兴趣。
（2）培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的重点语句和段落，理解旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态、环境等专业知识的理解。
（2）如何引导学生运用查阅资料、采访等方式，深入了解一个现象或问题。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）利用多媒体展示旅鼠的图片，引导学生关注这一奇特生物。
（2）简要介绍课文作者及背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受旅鼠的奇特现象。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同分析、总结。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行简要回顾，引导学生思考旅鼠现象背后的奥秘。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
（2）引出本节课的学习任务：深入了解旅鼠现象背后的原因。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，关注描写旅鼠现象的语句和段落。
（2）学生通过查阅资料、采访等方式，深入了解旅鼠现象背后的原因。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中旅鼠现象的成因及启示。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同分析、总结。
《旅鼠之谜》
挑战传统科学认知
引发环保思考
旅鼠的迁徙和繁殖行为与传统的科学认知存在一定的冲突，这为科学理论的发展提供了动力。
旅鼠的出现和其对环境的影响，引发了人们对生态平衡和环境保护的关注和思考。
03
对科学的影响
02
01
如何保护旅鼠
04
旅鼠是生态链中的重要一环，对维持生态平衡有着重要作用。
维持生态平衡
繁殖能力较强
旅鼠的繁殖时间较长，一年可以生产两次，每次生育期大约在三个月左右。
繁殖时间较长
繁殖
季节性迁移
旅鼠会随着季节的变化而进行季节性迁移，在夏季迁往北方寻找凉爽的生存环境，在冬季则迁往南方寻找温暖的生存环境。
群体迁移
旅鼠的迁移是群体性的，通常会组成一个由数十只到数百只旅鼠组成的群体，一起沿着相同的路径进行迁移。
迁移
杂食性
旅鼠属于杂食性动物，它们的食物来源广泛，包括植物、昆虫、鸟类、爬行动物、小型哺乳动物等。
偏爱植物
旅鼠更偏爱植物性食物，尤其是草本植物的种子和叶子。
食性
旅鼠之间存在一定的社会行为，有分工明确的等级制度，包括首领、工旅鼠和追随者等角色。
社会行为
旅鼠的活动时间主要集中在清晨和黄昏，它们通常在这些时间段出来觅食和活动。
研究旅鼠的生态习性和迁徙规律，有助于深入了解生物多样性及其科学价值。
科学研究价值
人类活动对旅鼠生存环境产生影响，保护旅鼠有助于防止生态恶化。
人类活动影响
保护意义
建立旅鼠自然保护区，保护旅鼠及其生存环境，避免人为干扰和破坏。
保护措施
建立自然保护区
加强环境治理，改善旅鼠的生存环境，提高旅鼠栖息地的生态环境质量。
加强环境治理
旅鼠之谜教案_旅鼠之谜阅读答案
旅鼠之谜教案_旅鼠之谜阅读答案课文《旅鼠之谜》出自八年级下册语文，其原文如下：【原文】有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。
它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。
当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。
”我说，接着补充了一句，“也许足一只orG田鼠。
”“不。
”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。
”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。
”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。
”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物．也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。
它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。
你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。
“意味着它们繁殖得很快呗。
”我半开玩笑地回答说。
“繁殖得有多快呢?”他追问道。
“这……”我无言以对了。
“计我们算笔账你就知道了。
”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，电就是儿子和女儿。
再假设每胎都是6公6母，则为6对。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够运用课文中的实例和观点，分析旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。
（2）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态意识。
（2）培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的探索精神。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和观点。
（2）旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的科学概念和理论的理解和应用。
（2）学生对课文中的实例和观点进行深入分析和批判性思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《旅鼠之谜》的内容和结构。
（2）准备相关的教学资源和案例。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）阅读相关的背景资料和文章，了解旅鼠的相关知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注动物行为和生态环境，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问方式，引导学生思考旅鼠的行为特点和生存策略。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容和作者观点。
（2）学生完成相关的阅读理解练习，巩固对课文的理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和观点。
（2）引导学生进行批判性思考，分析课文中的实例和观点的合理性。
4. 案例分析：（1）教师展示相关的旅鼠案例，引导学生进行分析。
（2）学生运用课文中的观点和理论，解释旅鼠的行为和生存策略。
旅鼠之谜读后感100字
旅鼠之谜读后感100字
《旅鼠之谜》是一本充满着神秘和惊险的小说，读完后给我留
下了深刻的印象。
故事的主人公是一只名叫小旅鼠的可爱动物，它
在森林中经历了一系列的冒险和挑战。
作者通过小旅鼠的视角，向
读者展现了一个充满魔力和危险的世界。
故事情节曲折离奇，让人捉摸不透。
小旅鼠在森林中遇到了各
种各样的动物，有友善的，也有凶猛的。
它不仅要躲避猎食者的追逐，还要寻找解开谜团的线索。
在这个过程中，小旅鼠展现出了坚
强和勇敢的一面，克服了重重困难，最终找到了真相。
通过小旅鼠的一路冒险，我深刻体会到了友情和勇气的重要性。
在面对困难和挑战时，只有相互帮助和勇敢面对，才能战胜一切。
这本书不仅仅是一部冒险小说，更是一部寓教于乐的作品。
它教会
了我勇敢和坚韧，也让我明白了友谊的可贵。
另外，故事中的森林世界也给我留下了深刻的印象。
作者通过
生动的描写，让我仿佛置身于那片神秘的森林之中。
我可以感受到
清晨的露珠，听到树叶的沙沙声，也能看到星空下的宁静。
这种细
腻的描写让我对大自然充满了敬畏和热爱，也让我更加珍惜身边的
一切。
总的来说，《旅鼠之谜》是一本令人回味无穷的小说，它不仅给我带来了阅读的快乐，更让我在心灵深处留下了深刻的印记。
我相信，这个故事会一直陪伴着我，让我在成长的道路上变得更加勇敢和坚强。
感谢作者带给我这么一部优秀的作品，让我受益匪浅。
人教版八年级语文下《旅鼠之谜》课后生字组词
人教版八年级语文下册《旅鼠之谜》课后的生字组词可以包括：
1.媲(pì)美：意指美好的程度可以相比，类似比美之意。
例如：“这里的自然风光可
以与任何名胜媲美。
”
组词：媲美、无可媲美
1.挑衅(xìn)：借端生事，企图引起冲突或战争。
组词：挑衅、无端挑衅
1.迷惘(wǎng)：指因困惑而不知所措。
组词：迷惘、茫然迷惘
1.笃(dǔ)信：忠实地信仰。
组词：笃信、深信不疑
另外，课文中还有一些其他重要的字词：
•徘徊(páihuái)：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
•幼崽(zǎi)：年幼的动物，也常用来指称人类的小孩。
•繁衍(yǎn)：繁殖衍生，逐渐增多。
•啮(niè)齿：指啮齿类动物，如鼠类等，具有一对凿状门齿，门齿能终生生长。
•收敛(liǎn)：减轻放纵的程度，指言行举止变得更为检点和约束；也常指事物向某个中心点聚拢或局面得以控制。
这些生字组词有助于学生更好地理解和掌握《旅鼠之谜》这篇课文，并扩充词汇量。
在教学过程中，教师可以通过造句、填空等形式帮助学生巩固这些词汇。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读理解能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（2）学会从课文中提炼关键信息，进行推理和判断。
（3）学会与他人合作探讨，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重，提高他们的环保意识。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生关注身边事物，养成观察和思考的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容及其传达的思想。
（2）生字词的学习与运用。
（3）旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的理解和运用。
（2）对作者观点的深入分析和理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频介绍旅鼠的外貌和生活环境，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么旅鼠会集体投海自杀？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
（2）学生分享学习心得，讨论旅鼠集体自杀的原因。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，确保学生能够正确理解。
（2）详细讲解旅鼠的生活习性和繁殖特点，解答学生的疑问。
4. 案例分析：（1）分析课文中提到的旅鼠集体自杀的案例，引导学生从不同角度思考问题。
（2）组织学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和运用能力。
3. 阅读理解测试：通过测试题或小测验，评估学生的阅读理解能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《旅鼠之谜》。
2. 图片或视频：旅鼠的生活环境和外貌特征。
旅鼠之谜(冷雪峰)
蛇树
光棍树
有一种树，不论全年任何季节，都呈现光秃秃的形象，不要以 为这是枯树，实际上它是生机蓬勃的，这种树名叫“光棍树”，产 于非洲的沙漠地区。
原来非洲的荒漠地带气候炎热干燥，长期无雨，光棍树便适应 这种自然环境，没有叶子，便减少蒸腾，节省水分，用绿色的茎与 条代替叶的功能，而叶就在这情况下退化了。这种光棍树也有自我 保护作用，使一些吃叶的动物见到光秃秃的枝桠而不去光顾，减少
智慧老人，他用多种形式启发我们。从 旅鼠的身上，我们如果反观人类自身， 也许会领悟到很多……
写一篇介绍动物奇异现象的文 章，试着运用本文的写法。
可采用 “……之谜”的方式
第三大奥秘:死亡大迁移
数百万旅鼠汇 成浩浩荡荡的队 伍，奔向大海， 葬身大海。
第一奥秘：繁殖力强
第二奥秘：自杀减员
第三奥秘：集体海葬
文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍 之后的反应，找出对“我”的反应描写 的词语，思考一下“我”的反应在文中 起到什么作用？
提示： 怀疑 惊讶 迷惘 猜测 疑惑
推动情节的发展
当人，你们能像我们这 样大规模地视死如归， 舍生取义吗？
旅鼠真的会集体自杀吗？
美国康涅狄格大学科学家彼得〃图尔钦等在
新一期英国《自然》杂志上报告说，他们的 最新研究发现，旅鼠数量的增减，主要由其 食物——草苔的数量决定，而与天敌数量的 关系较小。 ——新华社伦敦2000年６月４日电
了被动物吃掉的机会。
其实，这种光棍树的嫩枝正常地代替叶子，进行光合作用，通 过吸取阳光的营养来壮强自己。那些看似枯萎的枝干，其实正是生 机蓬勃的。
光 棍 树
课堂小结
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小 品。文章 用记叙的框架、对话的形
八年级下册《旅鼠之谜》教案
八年级下册《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握其中的关键词语和概念。
（2）能够分析课文中描述的旅鼠的生活习性和行为特点。
（3）能够归纳总结课文中的信息，提高搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（3）通过研究性学习，培养学生的独立思考和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物多样性的认识，增强对生态环境保护的意识。
（2）培养学生对自然界的热爱和尊重，提高对生命价值的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和相关知识点。
（2）旅鼠的生活习性和行为特点。
（3）课文中的信息归纳和处理能力。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语和概念的理解。
（2）对课文中所描述的旅鼠行为的分析和解读。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《旅鼠之谜》的相关资料和知识点。
（2）多媒体教学设备。
（3）课堂讨论和小组合作所需的学习材料。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）搜集相关的旅鼠资料，了解旅鼠的生活习性和行为特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过多媒体展示旅鼠的图片，引导学生关注旅鼠的特点和习性。
（2）学生分享自己搜集到的旅鼠资料，引发对旅鼠的好奇心和学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容，标记关键词语和概念。
（2）教师提问，检查学生的自主学习效果，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（1）教师根据课文内容和学生的学习情况，进行课堂讲解，解析旅鼠的生活习性和行为特点。
（2）教师引导学生分析和解读课文中的信息，提高学生的信息处理能力。
4. 课堂讨论（1）教师提出讨论题目，引导学生进行小组合作和讨论。
（2）学生分享自己的观点和研究成果，进行课堂讨论和交流。
八年级下《旅鼠之谜》教案
八年级下《旅鼠之谜》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握文章的脉络和结构。
（2）能够分析课文中使用的说明方法及其作用。
（3）学会的生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，对课文内容进行扩展学习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的兴趣。
（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容及其表达的思想感情。
（2）课文中使用的说明方法及其作用。
（3）生字词的学习。
2. 教学难点：（1）对课文中所涉及的生物学知识的理解。
（2）对课文中所使用的说明方法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解旅鼠的生活习性。
（2）引导学生思考：为什么说旅鼠是北欧的一道神秘之谜？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文主要内容。
（2）让学生标注出生字词，并查找其意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的旅鼠有哪些奇特的行为？（2）全班交流：总结旅鼠的奇特行为及其原因。
4. 讲解分析：（1）讲解课文中所涉及的生物学知识。
（2）分析课文中使用的说明方法及其作用。
5. 练习巩固：（1）让学生根据课文内容，回答相关问题。
（2）让学生运用说明方法，写一段关于旅鼠的介绍。
6. 小结作业：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文主要内容。
（2）布置作业：让学生课后查找资料，了解旅鼠的其他奥秘。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、课后评价：通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现以及合作探讨的效果，对学生的学习情况进行全面评价，以便更好地指导学生提高学习效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等素材，引导学生进入旅鼠的世界，激发学生的学习兴趣。
旅鼠之谜
螃蟹为什么要吐沫？ 螃蟹为什么要吐沫？
蟹是用鳃呼吸的， 蟹是用鳃呼吸的，它的鳃生长在 身体两侧，外面盖着甲壳。 身体两侧，外面盖着甲壳。蟹生 活在水里时，吸进新鲜清水后， 活在水里时，吸进新鲜清水后， 要从鳃经过后由口器吐出。 要从鳃经过后由口器吐出。它的鳃片里能储很 多水，离开水以后也能不停地呼吸， 多水，离开水以后也能不停地呼吸，吸进的水 和空气一起吐出就形成了很多气泡， 和空气一起吐出就形成了很多气泡，这就是平 时吐的沫。一般来说，吐沫的蟹新鲜。 时吐的沫。一般来说，吐沫的蟹新鲜。
返回
合作探究
你认为本文属于哪种文体？并说明理由。 你认为本文属于哪种文体？并说明理由。 提示：答案不求一致，言之成理即可。 提示：答案不求一致，言之成理即可。 属于记叙文。理由：本文记叙的要素完 属于记叙文。理由： 而且通篇几乎都是“ 整，而且通篇几乎都是“我”与丹尼斯的对 符合记叙文的框架。 话，符合记叙文的框架。 属于说明文。理由： 属于说明文。理由：本文采用记叙的框 对话的方式来介绍科学知识。 架、对话的方式来介绍科学知识。这是一篇 很别致的科学小品（说明文）。 很别致的科学小品（说明文）。
明确： 明确： 本文采用了叙事与说明结合的写 作手法，通过人物对话， 作手法，通过人物对话，既结合了记 叙文讲究波澜、讲究情节曲折吸引人， 叙文讲究波澜、讲究情节曲折吸引人， 讲究谋篇布局， 讲究谋篇布局，又结合了说明文讲究 准确真实地把说明对象的特点表述出 来的特点，集二者之长， 来的特点，集二者之长，让人像读有 趣的故事一样，越读越起劲。 趣的故事一样，越读越起劲。 启示： 启示：文无定法
拓展延伸
除了旅鼠之 外，其他动物也 有一些奇异的现 象，请根据你的 观察和了解， 观察和了解，说 说某种动物奇异 的表现及其原因。 的表现及其原因。
课文《旅鼠之谜》的教案
课文《旅鼠之谜》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《旅鼠之谜》，使学生掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用探究、合作的学习方式，深入理解课文内容，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然奥秘的好奇心，激发学生热爱科学、探索未知的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《旅鼠之谜》的主要内容，重点词汇和句型的运用。
2. 教学难点：对课文中所描述的旅鼠现象的理解，以及对相关科学知识的掌握。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示旅鼠的图片，引导学生谈论旅鼠的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师引导学生讨论并解答疑问。
3. 词汇学习：教师选取课文中的重点词汇，引导学生通过语境理解词汇的含义，并进行造句练习。
4. 句型练习：教师选取课文中的重点句型，引导学生进行模仿和创编，提高学生的语言运用能力。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，提出相关的思考问题，激发学生对科学知识的探究欲望。
四、课后作业：1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
2. 根据课文内容，编写一个关于旅鼠的小故事。
3. 调查周围的朋友，了解他们对旅鼠的认识，并结合课文内容，给他们讲解旅鼠的特点和习性。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习，评价学生对课文内容的理解程度。
3. 词汇和句型运用能力：通过词汇和句型的练习，评价学生的语言运用能力。
4. 拓展能力：通过学生编写的小故事和对旅鼠知识的讲解，评价学生的拓展能力。
六、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、设疑，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
2. 情境教学：教师创设情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
旅鼠之谜课件
通过对旅鼠集体自杀现象的观察和研究，科学家们发现了一些有趣的现象。例如，一些旅 鼠种群在集体自杀前会表现出异常的行为，如更加活跃、互相攻击等。此外，科学家们还 发现，旅鼠集体自杀可能与内分泌系统的变化有关。
旅鼠集体自杀的生态影响与意义
生态影响
旅鼠集体自杀会对当地的生态系统和食物链产生一定的影响。由于旅鼠是许多捕 食者的主要食物来源之一，因此它们的死亡可能导致一些捕食者食物短缺，从而 影响整个生态系统的平衡。
旅鼠的生物特点
01 体型
旅鼠的体型较小，一般只有几十克重，是典型的 啮齿动物。
02 毛色
旅鼠的毛色通常是灰褐色或深褐色，但也有其他 颜色的变种，如白色、黄色等。
03 视力
旅鼠的视力相对较差，但它们依靠听觉和嗅觉来 感知周围的环境。
旅鼠的繁殖与迁徙
繁殖
旅鼠的繁殖能力很强，一年可以生数胎，每胎可以产下多只小鼠。
03 自杀方式
旅鼠们会聚集在一起，跳入深水或从悬崖上跳下 ，有时还会互相追赶，一起跳水或跳崖。
旅鼠集体自杀的猜想与科学研究
猜想一
旅鼠种群内部存在一种控制机制，当种群数量达到一定阈值时，就会触发集体自杀机制， 以减少种群数量。
猜想二
由于食物短缺或气候变化等环境压力，旅鼠种群可能通过集体自杀来减少对有限资源的竞 争。
旅鼠之谜课件
目录
• 引言 • 旅鼠的基本特征 • 旅鼠的迁徙之谜 • 旅鼠的死亡之谜 • 旅鼠的谜团与思考 • 总结与展望 • 参考文献
01
引言
旅鼠的神秘传说
传说中的旅鼠
旅鼠被视为神秘生物，传说中只要出现旅鼠，就会带来 灾难和不幸。
旅鼠的象征
旅鼠在很多文化中都被赋予了不同的象征意义，如死亡 、厄运等。
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研究旅鼠
• （找出文中标志性的语句）
• “这还只是旅鼠的第一大奥秘” • “这就是旅鼠的第二个难解之迷” • “这就是旅鼠的第三大奥秘”
第一大奥秘 繁殖力惊人
旅鼠的繁殖能力惊人，为动物世界之最。一 对旅鼠，一年就有近百万后代。
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第二大奥秘 自杀定数量
自杀方式：①停止进食；②挑衅 天敌；③改变毛色，吸引天敌。
你从文中获得哪些启发？
1.人类应控制人口增长，以求和谐发展。 ２.自然界还有许多奥秘等待着我们去探索。 ３.科学研究要不断调整研究方法和思维方式。 只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然 之谜。
4.自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡， 就出现向新的平衡转化的新趋势。 ……
时间： 有一天 地点： 爱斯基摩人村落遗址
了被动物吃掉的机会。 其实，这种光棍树的嫩枝正常地代替叶子，进行光合作用，通 过吸取阳光的营养来壮强自己。那些看似枯萎的枝干，其实正是生 机蓬勃的。
光 棍 树
感悟：
•
大自然有很多未解之 谜，要靠我们去破解， 而科学知识就是破谜的 钥匙。努力吧！
当堂检测
• 3.说出几个带 鼠字的词语。
鼠目寸光 贼眉鼠眼 胆小如鼠 投鼠忌器 老鼠过街----人人喊打 猫哭老鼠-----假慈悲
课外拓展
你还知道哪些有
趣的动、植物现象
?
会走路的树
南美洲生长着一种即有趣又奇特的植物，名叫 卷柏。每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己 把根从土壤里拨出来，摇身一变，让整个身体卷缩 成一个圆球状。又轻又圆，只要稍有一点儿风，它 能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方， 圆球就迅速的打开，恢复“庐山真面目”。根重新再 钻到土壤里，暂时安居下来。如果，它又感到水分 不足，住得不称心如意时，它又继续的拨起根来， 再过旅游的生活。 卷柏就是这样旅游着，有水就住下，无水就滚 走，所以难怪有人称它是植物王国中的“旅游者”。
旅 鼠 之 谜
惠 东 新 徽 双 语 学 校 张 玉 华
了解旅鼠
旅鼠，常年居住在北极。毛 色灰黑，体形椭圆，四肢短小, 比普通老鼠要小一些，最大可 长到15厘米，尾巴粗短，耳朵 很小,两眼闪着胆怯的光芒,但 当被逼得走投无路时，它也会 勃然大怒，奋力反击。
走近旅鼠
• 研读课文，说说旅鼠 有哪几大未解之谜？
会走路的树
卷柏
2
吃人树
在非洲马达加斯加的地方，有一种会吃人的树。 它的形状象一棵巨大的菠萝，高约10尺，树干 呈圆筒状，枝条如蛇样，因此当地人称它为“蛇树”。
这种树极为敏感，当鸟儿落在它的枝条上，很快就
会被它抓住而不见了。 美国植物学家里斯尔曾在1937年亲身感受到蛇 树的威力：他无意中一只手碰到树枝时。手很快就 被缠住。结果费了很大力气才挣脱出来，但手背的 皮肤被拉掉一大快肉。
人物：“我”和丹尼斯先生 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠 事情的经过： “我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘
事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行 为发表了他的感想。
如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘 的话筛选出来，连接起来，是一篇 完整地介绍旅鼠知识的说明文。
特点：
记叙和说明相结合，使 文章知识性和趣味性兼有。
通篇几乎都是“我与丹尼斯的对 话，既通俗又亲切。我不仅是பைடு நூலகம்实而 专心的听者，而且”我“的心理活动 和语言也有作用，有问有答，反复解 开疑问。 对话的形式生动有趣，故事性强， 让人既长知识，又有兴味。
总结课文
本文是一篇用记叙 文的框架，借助对话来 介绍科学知识的小品文。 主要介绍了旅鼠的三大 未解之谜，警示人类控 制人口数量，与自然和 谐发展。
吃 人 蛇树
树
3
光棍树
有一种树，不论全年任何季节，都呈现光秃秃的形象，不要以 为这是枯树，实际上它是生机蓬勃的，这种树名叫“光棍树”，产 于非洲的沙漠地区。
原来非洲的荒漠地带气候炎热干燥，长期无雨，光棍树便适应 这种自然环境，没有叶子，便减少蒸腾，节省水分，用绿色的茎与 条代替叶的功能，而叶就在这情况下退化了。这种光棍树也有自我 保护作用，使一些吃叶的动物见到光秃秃的枝桠而不去光顾，减少
毛色变成橘红色的旅鼠
第 三 大 死 奥 亡 秘 大 迁 移
你们疯了？？？
旅鼠的三大奥秘
1.繁殖力惊人； 2.自杀定数量； 3.死亡大迁移。
思考：作者写作本文只是向人 们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为 作者写作本文的意图是什么？
“如果人类也毫无节制地繁 衍下去，也许有一天不得不 走旅鼠的道路。”
主题：控制人口增长，与 环境协调发展。
板书
当堂检测
1．给下列红字注音。 媲美 (pì 挑衅 (xì ) n) 迷惘 (wǎng) 笃信 (dǔ) 啮齿 (nìe) 滑稽 (jī) 徘徊 (huái) 逃窜 (cuàn)
当堂检测
• 2.填写关联词。
• （1）（ 如果 ）所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进 大海去自杀了，（ 那么 ）它们不是早该断子绝孙了 吗？ • （２）它们不是偶然的来一次大逃亡，（ 而是 ）周 期性的，每隔几年就来一次，（而且 ）沿着一定的 路线，（ 所以）不大可能是因为饥饿所致。 • （３）（ 因为）它们的视力很差，鼠目寸光，看不 到远处的东西，（ 所以 ）很难把大海和小河沟区分 开来。