得天独厚的大河文明

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得天独厚的大河文明(第一课时)课件

得天独厚的大河文明(第一课时)课件

得天独厚的大河文明(第一课时)课件第二单元文明 __第一课得天独厚的大河文明(第1课时)一、教学整体设计■教学目标(1)知识与技能:图文配合,了解古代埃及和古巴比伦文明产生的自然环境,两大文明 __,勾勒人类文明起源的脉络和方向。

(2)过程与方法:尝试通过网络、书籍、报纸等途径收集历史资料,并且学会分析资料、对比资料,用 __眼光认识人类文明的发展进程。

(3)情感、态度与价值观:体会大河流域在古埃及文明和巴比伦文明中的重要作用,认识到自然环境是人类文明的发源和形成的先决条件,从而树立人与自然环境应和谐相处的观念。

■教学重点与难点分析教学重点:了解大河流域对古埃及、古巴比伦文明产生的重要作用。

教学难点:理解和体会自然环境对人类文明的培育和制约作用,理解和领会人类活动与自然环境的相互影响。

■教学准备教师准备:收集相关图片、资料等制成多媒体教学课件。

学生准备:课前查阅并收集古埃及、古巴比伦文明的相关资料。

二、教与学的过程情景导入课件播放四大文明古国象征性的建筑,提问学生:“大家是否熟悉图中的这些建筑,它们分别是哪些国家的,大家把它们分分类。

”课件演示,古代埃及、古巴比伦、印度、中国四大文明古国。

“你们是否知道这些国家对世界文明的影响”由此引出本课的主题。

今天这节课就让我们一起来追寻古埃及和古巴比伦文明的踪迹吧。

新课教学【师生互动——尼罗河的赠礼】播放有关介绍古埃及文明的视频,激发学生学习和探索神秘埃及文明的兴趣。

展示古埃及地图,提问:请你结合七年级上册所学的自然环境的知识,分析古埃及的自然环境:(1)古代埃及位于哪个洲?(2)那里的自然条件如何(气候、河流)?引导学生回忆七年级学过的气候类型,描述古代埃及的地理环境和气候条件。

(干旱、少雨;尼罗河水长、水量大)让学生阅读课文,提问:我们都知道河水泛滥会造成水灾,可为什么埃及人们却渴望尼罗河泛滥呢?课件演示古埃及的农业发展的相关图片,提问:“从以上这些图片,你能看出古埃及什么文明比较发达?”(农业文明)角色扮演:假如你是图中的收割者,请你向我们讲述一下你们是如何利用尼罗河发展农业的?鼓励学生形象地描述图中的情景,再现尼罗河畔古代埃及人们的生产生活风貌。

得天独厚的大河文明

得天独厚的大河文明

得天独厚的大河文明课程标准1--1 举例说明自然环境对历史进程的影响2--1 描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布2--4 描述历史上不同区域的社会生活的概貌,了解不同区域文明的生活方式教学设想从现实导入、设置疑问:人类文明已进入高度发达的 21 世纪,不禁要问人类早期文明是如何的?是什么催生了早期文明?这些问题的理解不仅对了历史有用,而且还对我们创造更辉煌灿烂的文明有借鉴作用.一、尼罗河的赠礼1、古代埃及的地理环境和自然条件。

师看图2-1古代埃及,思考讨论:(1)古代埃及位于哪个洲,那里自然条件如何?(气候、河流)(2)人们是如何利用尼罗河的?2、古代埃及的发展师:请你画出古代埃及发展的时间轴。

生:阅读教材,制作时间尺,进行交流。

3、概括观点师分析古代埃及发展的线索自然条件农业发达村落城市兴起人口增加手工业的发展出现早期的国家师:你从以上得出怎样的结论?二、新月沃土师:观察《新月沃土》图进行思考(1)说说这一地区近年来有何重大事情发生。

(2)说说这一地区的自然环境。

(气候、河流)人们是如何克服自然环境困难的?(3)早期的居民有哪些?(4)完成两河流域统一的是谁?三、印度河、恒河的哺育师:观察图2-4古代分析(1)印度的地势如何?(2)印度成为文明发源地的优势有哪些?(3)古代印度对周边国家产生影响主要源于哪些因素?四、黄河、长江——中华民族的摇篮师:长江、黄河何以成为中华民族的摇篮?观察图2-5思考:氏族公社分布有何特点?通过考古人员的发现,你可以了解古代人们的生产、生活哪些情况。

当回考古学家:下面有三个考古发现,A图2-6中的玉器有何价值?B图2——8说明了什么问题?C某遗址中发现了5000多年的石犁与耕田器,说明当时的生产有怎样的特点?课堂小结:通过学习你认为人类文明在起源地上有什么共同的特点?请你分析你的观点。

突出自然环境早期人类的活动回家作业:调查你家乡有没有远古人类的遗址,它们与上述远古人类起源有何相似之处感谢您的阅读,祝您生活愉快。

《得天独厚的大河文明》教案

《得天独厚的大河文明》教案

《得天独厚的大河文明》教案一、教学目标1. 知识与技能:了解大河文明的概念和发展历程。

分析大河文明的特点和对人类文明的贡献。

探究不同地区的大河文明之间的联系和差异。

2. 过程与方法:通过比较研究,培养学生分析问题的能力。

利用多媒体资源,提高学生对大河文明的认知。

开展小组讨论,培养学生的团队合作能力。

3. 情感态度价值观:培养学生对大河文明的尊重和保护意识。

培养学生对人类文明的多样性和包容性的认识。

激发学生对历史和文化的兴趣,培养学生的文化素养。

二、教学内容1. 第一章:大河文明的起源介绍大河文明的概念和定义。

探讨大河文明产生的地理环境和自然条件。

分析大河文明的发展历程和演变过程。

2. 第二章:尼罗河文明介绍尼罗河文明的起源和发展。

探讨尼罗河文明的特点和对人类文明的贡献。

分析尼罗河文明的影响和衰落原因。

3. 第三章:两河流域文明介绍两河流域文明的起源和发展。

探讨两河流域文明的特点和对人类文明的贡献。

分析两河流域文明的影响和衰落原因。

4. 第四章:印度河文明介绍印度河文明的起源和发展。

探讨印度河文明的特点和对人类文明的贡献。

分析印度河文明的影响和衰落原因。

5. 第五章:黄河文明介绍黄河文明的起源和发展。

探讨黄河文明的特点和对人类文明的贡献。

分析黄河文明的影响和衰落原因。

三、教学资源1. 教材:《得天独厚的大河文明》教材。

2. 多媒体资源:相关的大河文明的图片、视频和音频资料。

3. 网络资源:相关的大河文明的研究论文和学术文章。

四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和参与情况。

2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现和团队合作能力。

3. 作业和测试:评估学生对教材内容的理解和应用能力。

五、教学安排1. 课时:每章内容安排2课时,共10课时。

2. 教学方式:讲授、小组讨论、多媒体展示。

3. 教学步骤:引入新课:介绍大河文明的概念和定义。

讲授内容:讲解每章节的文明起源、发展和特点。

小组讨论:引导学生进行小组讨论,分享不同文明之间的联系和差异。

得天独厚的大河文明

得天独厚的大河文明

第二单元文明的起源人类进入文明时代的标志:------国家的产生,文字的发明•世界上的古老文明大都产生于亚非地区的大河流域,古代埃及、巴比伦、印度和中国都受惠于大河母亲的哺育。

四大文明古国:古埃及,巴比伦,中国,印度尼罗河,底格里斯河,幼发拉底河,印度河,恒河,黄河,长江请你结合七年级上册所学的自然环境的知识,分析古埃及的自然环境:(1)埃及位于哪个洲?(2)那里的自然条件如何(气候、河流)?(埃及位于非洲东北部,90%以上是沙漠,气候干旱,终年雨量稀少,尼罗河是唯一的水源.)公元前3500年出现小国公元前3000年前后古代埃及初步统一。

公元前15世纪地跨亚、非公元前6世纪灭亡古代埃及兴衰史公元前3500年-尼罗河两岸出现几十个小国;公元前3000年前后-古代埃及初步统一;公元前15世纪-古埃及成为地跨亚、非的军事大帝国;公元前6世纪-古埃及被西亚的波斯所灭每年的6月,尼罗河刚出现泛滥的迹象———河水呈绿色,人们就开始喜气洋洋地聚集在河边,举行盛大的庆祝活动。

每当这时,河面上总有数不清的船只穿梭往来,人们在船上唱歌跳舞。

河边放着尼罗河神的木雕像,身穿节日盛装的男女老幼轮流来到圣像前,恭敬地低头表示敬意,祭司则高声念着祷词,毕恭毕敬地向河神祈求幸福。

到了8月,当河水终于漫过两岸堤坝淹没大片农田时,人们还要热火朝天地庆祝一番。

在人们眼里,洪水泛滥几乎是灾害的同义词,为什么古代埃及人反而要庆祝尼罗河的泛滥∕尼罗河的赠礼是什么?尼罗河每年定期泛滥,夏季涨水时,泛滥的河水携带着上游的泥沙滚滚而下,淹没了河岸堤坝两旁的大片田野;秋季洪水消退,泥沙沉积,原来田野的土层上便形成了一层厚厚的淤泥,为河谷耕地带来了理想的天然肥料。

每当河水退却后,古埃及人就集体排干沼泽,开渠筑坝,兴修水利,在肥沃的土地上辛勤地耕耘。

尼罗河谷地区一度成为世界上最富裕的地区之一,谷埃及也成为世界古代文明的摇篮之一。

尼罗河每年7月至11月定期泛滥,灌溉了两岸干旱的土地,含有大量矿物和腐殖质的泥沙随流而下,也在两岸逐渐沉积下来,成为肥沃的黑色土壤,为农业生产提供了有利条件。

2.1得天独厚的 大河文明2PPT课件

2.1得天独厚的 大河文明2PPT课件
请问: 1、这两处遗址的发现各说明了什么?
黄河流域开始向金属时代过渡 长江流域的农业进入犁耕时代
2、这一时期的文明成就与半坡、河姆渡时期相比有 什么变化?
这一时期已经从石器时代向金属时代过渡, 农业上已经率先进入了犁耕时代
约公元前2070年世纪,禹 建立我国第一个王朝——夏朝
夏禹王像
这些文明大致位于哪个温度带上?从地理环境 看,它们有什么共同特点?试说明其原因。
1、这件玉器有何价值? 2、这件瓷器说明了什么?
尚玉之风,思想、智慧
制陶工艺的高超水平
3、这个遗址是做什么用的?
祭祀
4、这三件文物从出土地点看,有什么共同特点? 都是大河流域的文化遗存
考古学家在考古距今约5000年的两处遗 址时,在黄河下游遗址中发现大量铜器,在长 江下游遗址中发现有石犁、耕田工具;
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
古代印度是最早种植什么农作物的国家? 棉花 古代印度最早的国家大约出现在什么年代? 公元前2500年 古代印度历史上第一个强大而统一的国家是谁建立的? 阿育王 在他的支持下,哪一种宗教被定为国教? 佛教
各虎虎拉跳长跳丹长江峡虎峡源江冬跳头之峡雪源山
文化遗址分布图
上述五个重要遗址在分布上有何共同点?
大河母 亲的哺 育
约公元前
2070年
原因
探究
自然环 境对人 类活动 的影响
早期人类文明大都发源于大河流域的原因有 哪些?

第一课 得天独厚的大河文明 ppt课件

第一课 得天独厚的大河文明 ppt课件

9
见教材P28:下面是一幅公元前2500年前后的亚非 文明地图,请结合地图思考回答:
古埃及文明 BC3500年 古印度文明 BC2500年
2020/10/28
古巴比伦文明 BC3500年 中国文明 BC2070年
10
见教材P28:2、这些文明大致位于哪个温度带上? 从地理环境看,它们有什么共同特点?
伊拉克
2020/10/28
36
当今围绕西亚地区 有哪些热点问题?
海湾战争、巴以 冲突、宗教冲 突……
2020/10/28
37
透是无 过惊助 战恐的 火、泪 下是水 的哀。 孩怨 子、 的是 眼绝 睛 望 2020/10/28
国家的产生、文字的发明、 城市的出现……
2020/10/28
5
金字塔
2020/10/28
泰姬陵
空中花园
6
万里长城
2020/10/28
7
看图比较:四大文明古国共同的地理特征是什么?
都位于大江大河流域
欧洲
幼发拉底河 埃及
非洲
亚洲
底格里斯河
黄河
巴比伦 印度
中国
印度河
恒河
长江
尼罗河
大洋洲
2020/10/28
/
BC2070年
22
说 说 各 地 的 气 候
2020/10/28
世界气候类型
23
文明古 国
文明产 生的 时间
古代埃 及
约公元 前3500 年

古代巴 比伦
约公元 前3500 年
古代印 度
约公元 前2500 年
古代国202中0/10/2约前年8 公207元0
发祥地 (流域)

得天独厚的大河文明(第一课时)课件

得天独厚的大河文明(第一课时)课件

得天独厚的大河文明(第一课时)课件篇一:得天独厚的大河文明(教学设计)第二单元文明的起源第一课得天独厚的大河文明(第1课时)一、教学整体设计■ 教学目标(1)知识与技能:图文配合,了解古代埃及和古巴比伦文明产生的自然环境,两大文明的起源,勾勒人类文明起源的脉络和方向。

(2)过程与方法:尝试通过网络、书籍、报纸等途径收集历史资料,并且学会分析资料、对比资料,用历史的眼光认识人类文明的发展进程。

(3)情感、态度与价值观:体会大河流域在古埃及文明和巴比伦文明中的重要作用,认识到自然环境是人类文明的发源和形成的先决条件,从而树立人与自然环境应和谐相处的观念。

■ 教学重点与难点分析教学重点:了解大河流域对古埃及、古巴比伦文明产生的重要作用。

教学难点:理解和体会自然环境对人类文明的培育和制约作用,理解和领会人类活动与自然环境的相互影响。

■ 教学准备教师准备:收集相关图片、资料等制成多媒体教学课件。

学生准备:课前查阅并收集古埃及、古巴比伦文明的相关资料。

二、教与学的过程情景导入课件播放四大文明古国象征性的建筑,提问学生:“大家是否熟悉图中的这些建筑,它们分别是哪些国家的,大家把它们分分类。

”课件演示,古代埃及、古巴比伦、印度、中国四大文明古国。

“你们是否知道这些国家对世界文明的影响”由此引出本课的主题。

今天这节课就让我们一起来追寻古埃及和古巴比伦文明的踪迹吧。

新课教学【师生互动——尼罗河的赠礼】播放有关介绍古埃及文明的视频,激发学生学习和探索神秘埃及文明的兴趣。

展示古埃及地图,提问:请你结合七年级上册所学的自然环境的知识,分析古埃及的自然环境:(1)古代埃及位于哪个洲?(2)那里的自然条件如何(气候、河流)?引导学生回忆七年级学过的气候类型,描述古代埃及的地理环境和气候条件。

(干旱、少雨;尼罗河水长、水量大)让学生阅读课文,提问:我们都知道河水泛滥会造成水灾,可为什么埃及人们却渴望尼罗河泛滥呢?课件演示古埃及的农业发展的相关图片,提问:“从以上这些图片,你能看出古埃及什么文明比较发达?”(农业文明)角色扮演:假如你是图中的收割者,请你向我们讲述一下你们是如何利用尼罗河发展农业的?鼓励学生形象地描述图中的情景,再现尼罗河畔古代埃及人们的生产生活风貌。

初中历史与社会课件《得天独厚的大河文明》

初中历史与社会课件《得天独厚的大河文明》

大河文明的影响
艺术与文化
大河文明的艺术与文化成就 影响了后世,为中国古代艺 术的发展奠定了基础。
科学与技术
大河文明的科学与技术成果 对后来的发明和创新起到了 重要的导向作用。
社会制度
大河文明形成的社会制度为 后来的政治体制与社会秩序 提供了丰富的经验。
大河文明课堂小测验
1 1. 大河文明主要包
括哪两大分支?
黄河文明与长江文明。
2 2. 大河文明的发展
历程中的关键时期 是哪个?
青铜文化时代。
3 3. 大河文明的衰落
原因有哪些?
环境恶化、内外纷争。
黄河的洪水灾害是黄河文明 发展中一大挑战,同时也促 进了水利工程的发展。
长江文明
地理优势 文化交流 经济繁荣
长江文明得益于长江流域的地理优势,提供了 良好的交通和资源条件。
长江流域曾是中国古代文化交流的中心,各地 文化在此融合与交流。
长江流域的经济繁荣带动了农业、手工业和商 业的发展。
大河文明的贡献
青铜文化时代是大河文明的巅峰时期,技术与艺术的发展达到了前所未有的高度。
大河文明遗址
兴隆洼遗址
位于河南省洛阳市,是大河文明的重要考古遗 址之一。
殷墟
位于河南省安阳市,是中国历史上最早的文字 记载遗址。
仰韶文化遗址
位于河南省新郑市,是大河文明早期陶器制作 技术的代表。
大河文明的发展历程
1
早期定居
大河文明的发展始于新石器时代,人们开始固定居住并发展起农业。
得天独厚的大河文明
大河文明是中国古代最为辉煌的文明之一。从黄河到长江,这片土地上诞生 了无数灿烂的文化与技术成果,影响至今。
大河文明概述
1 丰富多样

第一课_得天独厚的大河文明

第一课_得天独厚的大河文明

这说明了古代 埃及与尼罗河息息 相关,尼罗河孕育 了古代埃及的文明。 古代埃及成为世界 古代文明的摇篮之一。 所以,古希腊历史学 家希罗多德称:
前3500年出现国家
古 代 埃 及 历 史 发 展
公元前 6世纪
埃及灭亡
国力强盛、 地跨亚非的 军事帝国 统一 国家建立 出现小国
公元前 15世纪
公元前 3000年
2、土地多为沙土, 全境90%以上是沙漠 3、流经的尼罗河提 供了充足的灌溉水 源
尼罗河风光
பைடு நூலகம்
从以上这些图 片,你能看出 古埃及什么文 明比较发达?
—农耕文明
—说明了尼罗河 是古埃及文明产 生、发展的必要 条件。 尼罗河促进了古代埃及农耕文明的发展.
自然条件 农业发达 村落形成、人口增多 手工业商业发展
金 字 塔
空 中 花 园
长 泰 姬 陵 城
在图上找一找四大文明古国所在的位置 , 并说说它们的分布有什么共同点?
埃 及河 人水 却泛 渴滥 望会 尼造 罗成 河水 泛灾 滥, ?为 什 么 古
的 地根 理据 环地 境图 和和 气课 候文 条, 件说 。一 说 古 埃 及
1、终年光照强烈、热 量充足且干旱少雨
1、古代埃及文明与古代巴比伦 文明的形成有什么共同点?
(都位于大河流域,属于大河文明)
2、这一共同点说明了什么?
(说明地理环境和自然条件是人类 文明的发源、形成的先决条件)
前18世纪汉谟拉比 统一两河流域定都 巴比伦城
古代两河流域所在地主要是今天的哪一个国家?
这一地区与当今世界上哪个热点问题有关?
两河流域兴衰史
前3500年出 现城镇、神 前1894年古巴比伦王国建立 庙、宫殿和 前18世纪汉谟拉比统一两河流域 文字。 前16世纪被外族灭亡

八年级历史得天独厚的大河文明

八年级历史得天独厚的大河文明
农具与技术
随着农业的发展,大河文明的人们 发明了各种农具和农业技术,提高 了生产效率和土地利用率。
城市兴起
城市规划
大河文明的城市规划注重功能分 区和交通布局,如古埃及的孟斐
斯城和苏美尔的乌鲁克城。
公共设施
城市中建设了各种公共设施,如 神庙、宫殿、市场、水利工程等
,满足了居民的生活需求。
人口规模
大河文明的城市规模较大,人口 众多,成为政治、经济、文化中
推动世界科技发展
大河文明的科技成就,如四大发明,对全球科技发展产生了重要影 响,推动了人类社会的进步。
塑造世界文化格局
大河文明的文化传统和艺术风格对世界文化格局产生了重要影响, 丰富了世界文化的多样性。
对后世的影响
1 2
提供了宝贵的历史借鉴
大河文明的历史经验为后世提供了宝贵的历史借 鉴,帮助人们更好地理解人类社会的发展历程。
心。
政治制度
王权与神权
大河文明的统治者通常借助神权来强化王权,如 古埃及的法老被视为神的化身。
官僚制度
大河文明的统治者建立了官僚制度,选拔有能力 的人才担任官职,管理国家事务。
社会等级
大河文明的社会等级森严,统治者和被统治者界 限分明,社会秩序稳定。
文化艺术
建筑风格
大河文明的建筑风格独特,如古埃及的金字塔、苏美尔的塔庙等, 体现了人们对宗教和王权的崇拜。
随着农业和贸易的发展,大河流域出 现了许多城市,成为政治、经济和文 化中心。
CHAPTER 02
大河文明的特色
农业发展
农业起源
大河文明所处的地区拥有适宜的 气候和肥沃的土壤,为农业起源
提供了得天独厚的条件。
作物种类
大河文明的人们培育了多种作物, 如水稻、小麦、玉米等,满足了人 口增长对食物的需求。

《得天独厚的大河文明》教案

《得天独厚的大河文明》教案

《得天独厚的大河文明》教案第一章:大河文明的起源1.1 教学目标1. 了解大河文明的定义与特征。

2. 掌握世界四大文明古国的地理位置和河流对文明的影响。

3. 分析大河文明的发展原因。

1.2 教学内容1. 大河文明的定义与特征2. 世界四大文明古国的地理位置和河流对文明的影响3. 大河文明的发展原因1.3 教学方法1. 使用多媒体展示四大文明古国的地理位置和河流对文明的影响。

2. 进行小组讨论,分析大河文明的发展原因。

第二章:黄河文明的发展2.1 教学目标1. 了解黄河文明的起源和发展过程。

2. 掌握黄河文明的重要历史人物和事件。

3. 分析黄河文明对后世的影响。

2.2 教学内容1. 黄河文明的起源和发展过程2. 黄河文明的重要历史人物和事件3. 黄河文明对后世的影响2.3 教学方法1. 通过图片和地图展示黄河文明的起源和发展过程。

2. 进行小组讨论,研究黄河文明对后世的影响。

第三章:长江文明的特点3.1 教学目标1. 了解长江文明的起源和发展过程。

2. 掌握长江文明的特点和文化成就。

3. 分析长江文明对后世的影响。

3.2 教学内容1. 长江文明的起源和发展过程2. 长江文明的特点和文化成就3. 长江文明对后世的影响3.3 教学方法1. 使用多媒体展示长江文明的起源和发展过程。

2. 进行小组讨论,分析长江文明的特点和文化成就。

第四章:古印度文明的发展4.1 教学目标1. 了解古印度文明的起源和发展过程。

2. 掌握古印度文明的重要历史人物和事件。

3. 分析古印度文明对后世的影响。

4.2 教学内容1. 古印度文明的起源和发展过程2. 古印度文明的重要历史人物和事件3. 古印度文明对后世的影响4.3 教学方法1. 通过图片和地图展示古印度文明的起源和发展过程。

2. 进行小组讨论,研究古印度文明对后世的影响。

第五章:古埃及文明的发展5.1 教学目标1. 了解古埃及文明的起源和发展过程。

2. 掌握古埃及文明的重要历史人物和事件。

得天独厚的大文明教案及反思

得天独厚的大文明教案及反思

得天独厚的大河文明一、教材分析:本课以世界文明的诞生为中心概述了人类文明的起源。

从标志人类文明演进的生产力发展水平看本单元向我们展示了人类从原始采集、游猎向农业文明的嬗变。

从文明间的接触、交流、融合来看,四大文明在相对孤立的条件下形成各具地域特征的文明,但他们又无一例外地都产生在大河流域,地理环境和自然条件成为人类文明的发源及形成的先决条件。

本课就是围绕大河流域孕育并创造出的人类灿烂文化成就,分别梳理出古代四大文明诞生的脉络和方向。

二、教学目标:1.知识技能:图文配合,了解四大文明产生的自然环境、中国和世界文明的起源,勾勒人类文明起源的大致脉络和走向。

2.过程方法:在世界文明起源的大背景下,比较中华文明与世界其他区域文明的差异,感受中华文明的古老悠久与博大精深。

通过网络、书籍等途径收集历史资料,感知、发现、体验不同文明的内涵和魅力,认识不同文明之间的差异。

3.情感态度价值观:体会大河流域在世界文明起源中的作用,认识到自然环境与人类文明的关系。

三、教学重点与难点:1.教学重点:了解、掌握四大文明古国的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。

本课首次提出了“大河文明”的概念。

为什么最早的文明发源地都在大河流域?为什么人类进入文明时代后首先经历农耕社会?生产工具、技术的进步、国家的出现,制度的完善这些文明的标志与“大河文明”有什么关系?明白这些道理是本课的重点。

2.教学难点:理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。

通过本课内容的学习,力求使学生能描述人类文明主要发源地的环境特点,如大河流域、地中海、热带丛林等,并由此表现自然环境对人类文明的影响;能从积极的和消极的两个方面,描述历史上人类改造自然的活动实例,并由此对人和自然的关系做出自己的评析;归纳现实生活中耳闻目睹的各类自然灾害的危害,并与其在历史上的表现联系起来进行评析。

四、课时安排:2课时五、教学方法:本课第一课时的教学采用发现教学法。

为了充分发挥学生的主体作用,教师可充分利用地图资源,先让学生对四大文明古国有个总体印象,再通过演一演、画一画、理一理的方式了解埃及的发展脉络,然后让学生主动探究自学古巴比伦的内容。

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良渚玉琮
红山文化--辽河流域牛河梁的女神庙遗址 红山文化 辽河流域牛河梁的女神庙遗址
二里头宫殿复原图
比较四大文明古国
文明 古国 古代 埃及 古巴 比伦 古代 印度 古代 中国
所在 地域 尼罗河 流 域
幼发拉底河、 幼发拉底河、 底格里斯河 印度河、 印度河、 恒河流域 黄河、 黄河、长江 流域

鱼类的神啊,大水回来了, 鱼类的神啊,大水回来了, 鸟儿绕过了作物飞行。 鸟儿绕过了作物飞行。 火烧麦的制造者,小麦的创造者, 火烧麦的制造者,小麦的创造者, 他维护了神殿长存。 他维护了神殿长存。 他厌恶那懒惰者的双手, 他厌恶那懒惰者的双手, 为了所有人,一切可怜人。 为了所有人,一切可怜人。 假如天上的神悲叹着, 假如天上的神悲叹着, 痛苦就袭击人民。 痛苦就袭击人民。 • 。
• 他使整个大地为耕牛开放, 他使整个大地为耕牛开放, 使伟大与渺小者都很开心; 使伟大与渺小者都很开心; 人们这样迎接他的来临。 人们这样迎接他的来临。 他象努姆一样前来, 他象努姆一样前来, 在他的光中,大地欢欣雀跃, 在他的光中,大地欢欣雀跃, 一切肚子都很高兴; 一切肚子都很高兴; 一切生命都有了供养, 一切生命都有了供养, 一切牙齿都有了食品
第二单元第一课 得天独厚的大河文明
世界上的四大文明古国是 哪四个? 哪四个
古巴比伦, 古巴比伦
古 埃 及
古 中 国 古 印 度
在图上找一找四大文明 古国所在的位置 ,它们的 分布有什么共同点? 分布有什么共同点?
古埃及知识知多少? 古埃及知识知多少?
古埃及斯芬克司像
一、古代埃及的地理位置和自然条件
• …………
3、古埃及的发展历程。 、古埃及的发展历程。
(1)公元前 )公元前3500年,出现奴隶制小国 年 年左右, (3)公元前 )公元前3000年左右,统一的古代埃及国家建立起来了 年左右 统一的古代埃及国家建立起来了. 统一者:美尼斯,定都孟斐斯) (统一者:美尼斯,定都孟斐斯) 世纪, 成为地跨亚、 (4)公元前 世纪,国力强盛 成为地跨亚、非的军事帝国。 )公元前15世纪 国力强盛,成为地跨亚 非的军事帝国。 世纪, (5)公元前 世纪,被西亚的波斯灭亡。 )公元前6世纪 被西亚的波斯灭亡。
年 代 前3500 年 前3500年 年 前2500 年 前2070年 年
共同点
原因 探究
受惠于大 江大河的 哺育
人类 活动 与自 然的 相互 影响
早期人类文明大都发源于大河流域的原因有哪些? 早期人类文明大都发源于大河流域的原因有哪些?
(1)大江大河灌溉水源充足,水利资源 (1)大江大河灌溉水源充足,水利资源 丰富; (2)地势平坦,土地相对肥沃; (2)地势平坦,土地相对肥沃; (3)气候温和,适宜人类生存,利于农作 (3)气候温和,适宜人类生存,利于农作 物生长。 由此可见早期人类对自然环境的依 赖性较强。
关于古印度你知道些什么? 关于古印度你知道些什么?
古代印度是佛教的诞生地。 古代印度是佛教的诞生地。
想一想哪一副图是属于 今天印度的? 今天印度的?
公元前2500年出 公元前2500年出 2500 现城市国家 雅利安人入侵 建立国家 公元前6 公元前6世纪起 半岛逐渐统一 公元前3 公元前3世纪摩 揭陀国阿育王基 本统一半岛 再次分裂
古代两河流域所在地是今天的那一个国家? 这一地区与当今世界上哪些热点地区与焦点问题有 关?
犹太人曾被称为“没有国家的民族” 犹太人曾被称为“没有国家的民族”,你 知道为什么吗? 知道为什么吗?你知道现在世界上有没有犹 太人的国家? 太人的国家?
同学们,你们 知道我们师徒 四人到何处取 经吗?
请你结合七年级上 册所学的自然环境 的知识, 的知识,分析古埃 及的自然环境: 及的自然环境: (1)埃及位于哪个 ) 洲?哪里的自然条 件如何(气候、 件如何(气候、河 流)? (2)尼罗河与古埃 ) 及人的关系怎么样? 及人的关系怎么样?
古埃及平民生活图
古埃及第11王朝的雕塑- 古埃及第11王朝的雕塑-捕鱼 11王朝的雕塑
古埃及古石器时代的石斧
尼罗河颂
赞美尼罗河 万岁,尼罗河! 万岁,尼罗河! 你来到这片大地, 你来到这片大地, 平安地到来,给埃及以生命。 平安地到来,给埃及以生命。 隐秘之神, 啊,隐秘之神, 你已将黑夜引导到白昼, 你已将黑夜引导到白昼, 我们庆祝你,求给我们指引。 我们庆祝你,求给我们指引。 你种植了拉神开垦的花园, 你种植了拉神开垦的花园, 给一切行走者以生命; 给一切行走者以生命; 你永不停息地浇灌着大地 沿着你自天国下降的旅程。 沿着你自天国下降的旅程。 食品的珍爱者,赐予谷物的人, 食品的珍爱者,赐予谷物的人, 普塔神啊,你把光带到每一个家里! 的发展历程
• 人物 阿育王 人物:
黄河与长江: 黄河与长江: 中华民族的摇篮
上述五个重要遗址在分布上有何共同点? 上述五个重要遗址在分布上有何共同点?
牛河梁
o 河
大汶口
黄 半 o

o
良渚文化
oo 长 江
河姆渡
讨论思考: 讨论思考:
原因及理由: 原因及理由:
1、两大河都具有较好的灌溉条件,一万年 、两大河都具有较好的灌溉条件, 前已出现早期农业。 前已出现早期农业。 2、典型的文化遗址大都分布在两大河流域, 、典型的文化遗址大都分布在两大河流域, 古城、玉器、祭坛等遗存的证实, 古城、玉器、祭坛等遗存的证实,标志着已 开始迈进文明时代的门槛。 开始迈进文明时代的门槛。 3、已从石器时代向金属时代过渡,农业率先 、已从石器时代向金属时代过渡, 进入犁耕时代。 进入犁耕时代。 4、已有了原始宗教思想的产生。 、已有了原始宗教思想的产生。
新月形沃土: 新月形沃土:西亚文明的发祥地
两河流域
(阿卡德人 阿卡德人) 阿卡德人 巴比伦 (希伯来人 希伯来人) 希伯来人 (苏美尔人 苏美尔人) 苏美尔人
新月沃地
古巴比伦的发展历程
• (1)、公元前 )、公元前 )、公元前3500年, 年 出现奴隶制小国。 出现奴隶制小国。 • (2)、公元前 世纪, )、公元前 世纪, )、公元前18世纪 古巴比伦国王汉谟拉比 统一了两河流域, 统一了两河流域,定都 巴比伦城。 巴比伦城。
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