部编一年级上数学《解决问题(8和9)》李江冰PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计人教
一年级上册数学课件- 8、9解决问题 ppt人教新课标(共9页)
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7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
一年级上册数学课件- 8、9解决问题 ppt人教新课标(共9页)
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
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6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
一年级上册数学课件- 8、9解决问题 ppt人教新课标(共9页)
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1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
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2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
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一年级上册数学课件- 8、9解决问题 ppt人教新课标(共9页)
6 ＋3 9
8－
4
一年级上册数学课件- 8、9解决问题 ppt人教新课标(共9页)
看图你知道了什么？ 需要解决的问题是什么？
一年级上册数学课件- 8、9解决问题 ppt人教新课标(共9页)
小明和小芳在玩套圈游戏，他们套上了一些圈。
（1）小芳套上了几个圈？ （2）他俩一共投了多少个圈？
6 － 4 ＝ 2 （个） 6 ＋ 3 ＝ 9 （个）
部编一年级上数学《解决问题(8和9)》陈显文PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计人教
课题：解决问题（8、9的加法）江油外国语学校：陈显文备课时间10．22主备教师陈显文使用班级1.6上课时间10.30上课教师陈显文课型探究课教学标1.在观看视频，像片和图画的活动中，通过看一看，说一说，议一议培养学生独立看图说图的能力；并能通过图文获取准确数学信息；2.通过学生交流，师生谈话让学生理解已知量和问题间的关系，并在实际操作中让学生学会选择合适的计算方法列式计算，最终达到解决问题的目的；3．利用图文应用题，让学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
在讨论中，让学生享受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
重点难点重点:通过观察，准确找到图片中的数学信息，并能利用这些信息正确解决问题。
难点:准确找到图文的正确数学信息。
学活动过程二次备课一、激情引新师：今天我还给大家带来了一位好朋友“喜羊羊”师：喜欢她吗？师：她也喜欢大家，所以没有空手而来，而是给我们带了礼物。
课余时，她拍了一段大家的视频，想看吗？二、合作探究，体验发现1、视频导入师：那大家认真看，老师开始播放视频放一段就停下，提问：教室里有几个同学？教室里有5个同学老师板书：有5个同学。
接着看，又停下，又进来了几个同学？又进来了3个同学再板书“又进来3个同学”教学生会读板书的内容学生提出问题：一共有几个同学？抽学生把这三句话串起来给大家说一说并加上手势。
怎样列算式计算呢？抽学生上台板演，两个加法算式。
（利用视频，激发学生兴趣，让学生说一说，动一动进一步加深对加法的理解。
2、像片铺垫师：喜羊羊在教室外边给大家拍了两张相片，我们一起来看看，但是，她要让我们比一比，看谁最快知道相片上有几个人？在播放第一张时。
看谁举手最快，问他为什么这么快就知道有9人？师：学生回答后板书：“文字”二字，通过文字了解到有9人这个信息，所以我们把它叫做“文字信息”并在文字后面板书“信息”。
看第二张像片，谁快？学生从文字知道的，为了又快又准地得到数学信息，可通过图上的文字信息得到。
人教版小学数学一年级上册 解决问题(8和9)-全国优质课一等奖
《8和9的解决问题》教学目标1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
3、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重点运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
教学难点1、根据已知量和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。
2、培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。
教学过程：一：创设情境，生成问题师：看，这是美丽大森林的一角，仔细观察，你看到了什么生：小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河师：小朋友都很善于观察，森林中不仅有许多可爱的小动物和美丽的植物，还隐藏着许多的数学问题呢你能解决这些问题吗让我们一起走进今天的问题解决！（板书课题）二：探索交流，解决问题1、小鹿的问题师：看，已经有小动物迫不及待要和大家见面了！（出示小鹿的情境图）现在请你们用数学的眼光仔细观察，谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么生：我知道了一共有9只鹿。
师：你发现了一个非常重要的信息！你是怎么知道的生：我是看上面写的。
师：还有不同的方法吗生：（我是数出来的）（提示：还可以这样1,2,3,4。
）师：你们（小朋友们）觉得哪种方法更好师：看来关注图中给我们的文字信息很方便，这里写着，我们就不用数了。
而且不容易出错。
还知道了什么再观察仔细一下。
生：跑走了3只鹿。
师：你真聪明，能用自己的语言说出图画表达的意思生：还剩几只鹿（鹿的旁边还有我们的老朋友“”，这说明关于鹿我们有数学问题了，谁能再读一读这个问题（生读）师：以前我们的问题用问号来表示，今天我们的问题是一句文字了。
师：发现了这么多信息，谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么要解决什么问题同桌可以先互相说一说。
生：一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿（你能把你刚才说的话连起来说一说吗说的真好，谁能照他的样子说一遍说的真完整谁能更大声的说一说）师：原来在这个图里有这么多的数学信息呀！小朋友们真棒！小鹿送给你们了，老师发现你们不仅说的好而且听得也很认真。
部编一年级上数学《8和9的组成》刘铁冰PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
我排第几？
把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只 小动物画上 。
请谁你排自第己9试？试看。
请你给同桌提出一个 这样的问题。
二、探究新知
先观察，再写一写。
书写时，要注意……
二、探究新知
一共8个 分给两位同学，你们会怎样分呢？
8
71
8
62
8
53
8
44
看到每一组，你还能想到什么？
二、探究新知
我说一个数， 请你来猜猜。
我添1就是7。 7添1就是我。
三、知识运用
2. 填一填。
3.
四、知识拓展
老师给悟空和八戒一共准备了9张 饼，你们又会怎样分呢？同学们，动 手试试看吧！
二、探究新知
用 摆一摆。
9
9
81
72
9
18
说说你摆完的结果。
9
63
9
54
我想到……
三、知识运用 摘一摘 说一说
8
8
9
2 6 53 27
9 45
三、知识运用
1. 猜一猜。
我是8前一个数。
我是最小的数。
970 68
5和4组成我。
一、复习导入
一、复习导入
8
热爱自然，保护环境
9
一、复习旧知
你看到了什么？
这些是我们的 生肖呀。
图中有几个生肖？
人教版一年级数学上册第五单元
一、探究新知
123456789
7后面 3 4 55 6 7 8 9
二、探究新知
7＜ 8
8＜ 9
二、探究新知
部编一年级上数学《8和9的组成》李增琴PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
精品课件PPT
人教版小学一年级上册数学
新月光彩完全小学
李增琴
精品课件PPT
第五单元6－10的认识和加减法
8和9的认识及组成
精品课件PPT
一、复习旧知 1、你能给他们排队吗？
0 546732 1
（0）＜ （1）＜（ 2） ＜ （3）＜（ 4 ） ＜（5） ＜ （6）＜（ 7）
精品课件PPT
精品课件二PPT 、探究新知
精品课件二PPT、探究新知
8
摆8个
9
摆9个
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》
精品课件PPT
二、探究新知
7添（1）个就是8
8添（ 1）个就是9
精品课件PPT
＜PPT
猴子
第5
精品课件PPT
精品课件PPT
二、探究新知
动手试一试。
8
71
8
62
8
53
8
44
看到每一组，你还能 想到什么？
精品课件PPT
三、知识运用
1. 填一填。
2.
精品课件PPT
三、知识运用
3、按0~9的顺序连一连
精品课件PPT
五、布置作业
作业：第54页练习十一，第3题、第4题。 第55页练习十一，第5题。
部编一年级上数学《8和9的组成》沃俊巧PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计西南师大
数学一年级上册《8和9的组成》教学设计
教学目的：1、使同学掌握8、9的组成
2、通过同学动手操作，亲历知识的形成过程，培养同学
学习兴趣。
3、培养同学合作学习解决问题的能力
教学重难点：掌握8和9的组成
教学准备：课件
教学过程：
一、引入
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？
同学看课件。
二、新授
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
同学分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
假如是9颗星星，又可以怎样分呢？
同学动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，同学填书上的空。
2、读一读
同学互相读8、9的分组成。
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、做一做
课件出示，同学独立完成
2、
3
4
5
6
3
4
小黑板出示
3、完成找朋友的游戏。
四、小结：
今天，我们都学习了什么？你有哪些收获？
作业：借助学具动手拼摆，动手操作后再说一说，9的分解组成。
教学反思：学生在动手操作过程中感悟知识，增添学习兴趣的同时更好的把握了本节课要学习的内容。
在课堂中，学生积极动手，学习热情很高，所以学习效果较好，能说出组成数字。
部编一年级上数学《8和9的组成》高洁PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
小组活动
2人一组，1人把手中的9个 分成两堆，1人记录摆的结果。
9
记录形式：
知识运用
猜一猜我是谁
我是8前一个数。
我是最小的数。
970 68
5和4组成我。
我说一个数， 请你来猜猜。
我添1就是7。 7添1就是我。
当堂检测
1. 填一填。
8 9
4 6
当堂检测
2.
知识拓展——阿拉伯数字的由来
•课程名称：《8和9的组成》 •年级：一年级上册 •版本：人教2011版（部编） •学校：秦皇岛经济技术开发区第四小学 •教师姓名：高 洁
8和9的组成
小组活动
2人一组，1人把手中的8个 分成两堆，1人记录摆的结戏
请你像我这样做，我就像你这样做 我出1，我出7， 1和7组成8，8可以分成1和7
一年级数学上册8、9解决问题-课件
8
3
5
－
解答正确吗？自己 检查一下。
还剩 只 。
还剩几只 ？
5
6
＋
3
9
8
－
4
看图你知道了什么？ 需要解决的问题是什么？
三、知识运用
从图中你能提出数学问题并解答吗？
四、布置作业
作业：第58页练习十二，第3题。
树根下有 个 ，
6
草地上有 个 ，
2
一共有几个 ？
（个）
＝
6
2
8
＋
一共有 个 。
8
解答正确吗？自己 检查一下。
从图中你能提出其他 数学问题并解答吗？
游走了 只 ，
图中一共有 只 ，
从图中你还能提出其他 数学问题并解答吗？
二、探究新知
怎样解答？
8
3
（只）
6～10的认和加减法
解决问题
一、复习旧知
说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
？个
（个）
＝
4
+
5
9
9个
？个
（个）
＝
9
-
3
6
（只）
＝
二、探究新知
怎样解答？
9
3
6
还剩 只。
6
想一想刚才解答的过程, 检查解答是否正确。
为什么用减法计算？
－
二、探究新知
怎样解答？
为什么用加法计算？
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解决问题
南宁市锦华小学李江冰
教学目标
1．通过观察情境图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号
和问号的含义。
2．培养学生语言表达能力，较好地说出解题过程。
3.体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
教学重点：会看图，弄清图意，并结合图意解决问题。
教学难点：会看图，弄清图意，并结合图意解决问题。
教学过程
一、
复习准备。
1．口算。
3+5=
5+3=
8-3=
8-5=
6+3=
3+6=
9-3=
9-6=
2.看图列式。
3+4=
7-2=
二、探究新知
（一）创设情境，生成问题
师：小朋友，你们喜欢美丽的大森林吗？今天我们就去那里转一转。
仔细观察，大家都看到了什么？
生：小鹿、鹅、蘑菇、大树、小河
师：同学们都很善于观察，森林里不仅有许多可爱的小动物和美丽的植物，还隐藏着许多数学问题呢，你能解决这些问题吗？让我们一起走进今天的解决问题！（板书：解决问题）（二）探索交流，解决问题
1、小鹿的问题
师：小鹿已经迫不及待的要和大家见面了，快来看看吧（出示小鹿情境图）请同学们用数学的眼光仔细观察，谁能说一说，关于小鹿，你知道了什么？
生：一共有9只小鹿
师：你发现了一个非常重要的数学信息！你是怎么知道的？生1：我是看到了那句话——一共有9只小鹿
生2：数的
师：恩，是的，我们可以一只一只地数出来，也可以学会看文字，两种方法对比，哪一种更快更准确地得到答案呢？生：看书中写的。
师，恩，这里写着，我们就不用再数了，除了总数，你还有什么发现呢？
生：跑走了3只
师：你又发现了一个非常有价值的数学信息，目前为止，我们收集到了两个已知的信息，同学们想一想，能提出什么问题？
生：还剩几只小鹿？
师：你是怎么知道的？
生：那里写着呢！
师：小鹿下面有我们的老朋友“？”，谁能再读一读这个问题？
生：还剩几只小鹿？
师：以前我们的问题用问号来表示，今天的问题是一句文字，谁能再把小鹿的问题大声地读一遍？
生：还剩几只小鹿？
师：这就是我们要解决的关于小鹿的问题。
谁能完整地说一说关于小鹿我们知道了什么？要解决的问题是什么？
生：一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只？
师：说得真好！谁能照着他的话说一遍？
说得真完整！说能更大声地说一说？
说能更流利地说一说？
说得真好！大家都会说了吗？那就说给你的同桌听一听吧！师：关于小鹿从图中我们知道了：一共有9只，跑走了3只，问题是：还剩几只？
原来在这个图里面有这么多的数学信息啊？同学们真棒！问题出来了，你们会解答吗？
（2）解决问题（分析问题、解决问题）
师：这个问题该怎样列算式解答呢？思考一下
生：9-3=6
师：同意吗？9表示什么？3表示什么？6表示什么？为什么用减法？说一说你是怎么想的?
生：9表示一共有9只（总数），3表示跑走了3只（部分数），
6
表示还剩下6只（部分数），跑了3只就用减法（求部分数用减法）
师：对呀！从整体中去掉一部分就用减法，那做最后还要检查对不对我们要来检查一下。
（3）检验
师：想一想，我们要怎样检查？需要检查哪些地方？
生：看数学信息正确吗？看列式正确吗？最后还要检查我们的答案正确吗？
师：你说的真完整，按照这个顺序检查，老师相信所有问题都难不倒你们。
2、有关鹅的问题
8-3=5
8-5=3
3、交流加法的图意
（1）出示图片（蘑菇图）
师：观察图，请同学们说一说，题目告诉我们什么？要求什么（学生自由讨论）？
看一下树根下面有几多蘑菇？（6朵）
草地上有几朵？（2朵）
现在我们要求一共有多少朵？谁会列算式（举手回答）
6+2=8
或
2+6=8
（2）这里我们为什么要用加法？
因为要求一共有几只蘑菇，就是把左边和右边的两部分蘑菇合起来，前面我们说过合起来是用加法还是减法？（加法）所以这道题我们也要用加法计算。
小结。
三、
方法应用
1、小鸡图
2、梨子图
3、兔子图
板书设计：
解决问题
9-3=66+2=8 2+6=8
8-3=5
8-5=3。