我的教育故事培智
我的儿童教育故事
我的儿童教育故事从前，有一个小男孩叫小明。
他是一个非常聪明、机灵的孩子，非常喜欢学习。
他对爸爸妈妈说：“我想要一个妹妹，我可以教她读书写字。
”爸爸妈妈听到了小明的请求，决定为他寻找一个小伙伴。
于是，爸爸妈妈带着小明去了一个慈善机构，希望能够领养一个小女孩。
通过一番努力，他们终于找到了一个可爱的小女孩，叫小花。
小花是一个非常调皮的女孩，她不喜欢学习，也不喜欢坐在教室里。
她更喜欢在户外玩耍和探索。
小明见到小花后，非常高兴。
他决定用自己的学习成果去影响小花，让她爱上学习。
小明每天都会用自己的笔记本给小花讲故事，教她认字、写字以及一些基础的计算。
小花虽然不喜欢坐在教室里，但是她喜欢小明的故事和学习方法。
随着时间的推移，小明的教育方式逐渐改变了小花的态度。
小花开始对学习产生了兴趣，她愿意主动参与小明的教学活动。
小花还开始对自己的学习成果感到骄傲，在学校里取得了很好的成绩。
爸爸妈妈对小明感到非常骄傲。
他们见证了小明的努力和成长，他不仅对自己的学业取得了巨大的进步，也成功影响了小花的教育。
一天，小明和小花在学校里参加了一场手工艺术比赛。
小明决定做一只纸鹤送给小花。
他用心制作了一个精美的纸鹤，每一个步骤都非常认真。
最后，他把纸鹤送给了小花，小花非常开心。
比赛的结果揭晓了，小明赢得了一等奖。
小明感到非常开心和骄傲，但是他并没有表现得傲慢，他想跟别人分享自己的喜悦。
于是，他把奖品分给了小花，鼓励她继续努力。
小花在小明的激励下，也变得更加自信和积极。
她不再害怕困难和挑战，而是勇敢地面对并解决问题。
小花的学习成绩也一直呈上升趋势。
为了更好地鼓励孩子们的成长，小明的爸爸妈妈决定给他们报名参加一场国际知识竞赛。
小明和小花在这次比赛中展示了自己的才能和知识储备，他们取得了优异的成绩。
这次比赛给了小明和小花很大的自信，他们意识到只要认真学习，任何事情都能做得很出色。
他们明白到，坚持不懈的努力是成功的关键。
小明和小花的故事告诉我们，每个孩子都有自己的独特才能和潜力。
教育智慧小故事（精选5篇）
教育智慧小故事（精选5篇）第一篇：教育智慧小故事教育智慧小故事成功与一小截树枝有一种鸟，它能够飞行几万里，飞越太平洋，而它需要的只是一小截树枝。
在飞行中，它把树枝衔在嘴里，累了就把那截树枝扔到水面上，然后飞落在树枝上休息一会儿，饿了它就站在那截树枝上捕鱼，困了它站在那截树枝上睡觉。
谁能想到，小鸟成功地飞越太平洋，靠的却仅是截简单的树枝！如果小鸟衔的不是树枝，而是把鸟窝、食物等旅途中所需要的用品，一古脑儿全带在身上，那小鸟还飞得起来吗？[教育智囊]：人的一生飞越的又是怎样宽广的一个海洋呢？在飞的过程中所需要的又是怎样的一节树枝呢？这节树枝是知识点吗？不是。
是文凭或学历吗？也不是。
是分数吗？更不是。
这些东西能让他们飞一段，却飞不了太久。
在我的心中，那节树枝应当是一种乐观进取永不放弃的心态，它能够保证让学生飞过人生这座大洋，它也应当是每一个学生从学校毕业时我们最应当教会他的东西。
死亡暗示非洲刚果有个黑人青年在朋友家作客，朋友准备了一只野鸡作为早餐。
黑人青年的部落严禁吃野鸡，他就问朋友，早点是不是野鸡。
朋友答，不是野鸡。
黑人青年便享受了一顿美味的早餐。
数年后，他们二人再次见面。
那位朋友问他想不想吃野鸡，青年回答说那是不可能的，因为巫师郑重警告过他绝不可以吃野鸡。
朋友听了哈哈大笑，接着告诉他那次早餐吃的正是野鸡。
谁知青年立即全身发抖，不到24小时便死去。
关于暗示使人致死的原因，曾有人从生理上加以解释，认为极度恐惧与极度愤怒引起的生理反应相似，两者都会使肾上腺素增加，并且减少身体某些部位的血液供应。
由于血液供应减少时，红血球输送的氧也会相应地减少，毛细血管如果缺氧，血浆就会较容易地渗入血管周围的组织。
倘使恐惧或愤怒状态延续过久，全身的血液流通量便会减少。
这样会使血压降低，从而导致一种恶性循环：血压降低会严重影响那些负责维持血流循环的器官的功能，于是血液流通量再减，进一步降低血压，任其发展下去便可致命。
[教育智囊]：又是一个关于暗示的例子。
特教教师《我的教育故事》
特教教师《我的教育故事》> 这是一篇关于我在特教领域的教育故事的记录。
引言我是一名特教教师，对教育事业充满热爱。
我希望通过分享我的故事，向大家展示特殊教育的重要性和价值。
我的教育背景在我大学期间，我选择了特殊教育作为我的专业方向。
在研究的过程中，我深入了解了各种特殊教育需求和方法，以及如何帮助特殊学生充分发展自己的潜能。
成为一名特教教师毕业后，我决定成为一名特教教师，为特殊学生提供个性化的教育支持。
我相信每个学生都有自己的独特之处和潜能，我致力于帮助他们实现自己的目标。
我的第一个学生我记得和我的第一个学生相遇的那一天。
他是一个自闭症患者，面对新的环境感到非常不安。
我与他建立了信任和亲近的关系，并采用了适合他的个性化教学方法。
通过与他的互动和观察，我发现了他的特长，并鼓励他进一步发展。
挑战与成长在我的教育故事中，我经历了许多挑战，但每一个挑战都让我成长为更好的教育者。
我学会了倾听学生的真实需求，理解他们的困难，并根据他们的个性来调整教学方法。
成为学生们的支持者通过与学生们建立紧密的联系，我成为了他们的支持者和导师。
我鼓励他们勇敢面对挑战，并帮助他们发现自己的潜力。
看到他们在教育过程中取得进步和成果，是我最大的骄傲和满足。
结语特教教师是一个充满挑战和回报的职业。
通过我的教育故事，我希望能够唤起更多人对特殊教育的关注和支持。
让我们一起为每一个特殊学生提供平等和质量教育的机会。
参考文献- 引用1- 引用2- 引用3。
我的智慧教育故事
我的智慧教育故事在三十年的教育生涯中，我深深地体会到：教师只有放下师者自尊的架子，主动接触学生，多与学生交心，以学生为友，学生体会到了真正的尊重时，才信任老师，听从老师的教导。
教育总是在潜移默化之中，慢慢引导感化学生。
2018年秋季学期，我上课的班级有一名学生，是出了名的调皮大王，一直是老师们认可的“问题学生”。
上课扰乱他人学习，下课胡乱打闹；课堂上不做作业，测试不及格，甚者经常和同学闹矛盾，真让我头痛。
我不时找他谈话，要求他在遵守各项规章制度，做一名合格的小学生。
但经过几次努力，他只是口头上答应，行动上却毫无改善。
通过一段时间的摸查，我发现了该生比较热爱班集体，也较讲哥们义气。
我找到了教育的切入点，暗自高兴。
我制订了教育行动计划。
第一步，引导让他做班集体的好事：班上的笤帚坏了，我让他修；班上的窗户，每一天放学后由他关。
他做这些事都很乐意，也做得很好。
我就及时在班上表扬他。
“孺子可教”，我越表扬他，他越做得好。
有一次，在我校举行的文明班级管理评比中，监督岗的队干们给我班打的分很低——明显是属于不合理现象。
也不知道他从哪儿得来的消息，后来，听说他直接找到了辅导员理论，把不该丢的分数又“抢了回来”。
我也喜在心头。
毕竟，他在进步了。
第二步，主动寻找“频率共振”的机会。
在以后的日子里，我默默地关注着他。
我还发现他喜欢体育活动。
到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军、林丹等羽毛球健将。
并鼓励他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
之后，我与他慢慢交上了朋友。
教育“问题学生”需要趁热打铁，更需要因势利导。
因为信任度加强了，我一边与他打羽毛球，一边与他交流思想，讨论好多学习上的问题。
潜移默化地引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，努力做一名好学生。
平时在路上相遇，我会有意识地先向他问好；总之，只要他有一点进步，我就及时给予表扬、激励。
我的教育故事(精选6篇)
我的教育故事（精选6篇）我的教育故事篇一很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫某某的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，某某同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下某某，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，某某第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚，刚开头的地方有，有湖水的波纹，然后，然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自某某同学的口中。
这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。
小学生我的教育教学故事
小学生我的教育教学故事
我是一名小学四年级的学生，我的名字叫小明。
面对学校的各
种教育教学活动，我一直倍感兴奋和好奇，想要更多地探索和研究。
自从上了四年级之后，我的学校增加了一项新的活动——阅读
分享汇报会。
每周我们都会在班里交换自己最喜欢的故事书，学会
分享自己的阅读体验并记录下来，老师会根据分享的内容给我们评分。
我通过分享的活动，提高了阅读欣赏能力和口头表达能力，还
结交了新的朋友。
除此之外，我的语文老师还常常会安排我们下地采访和探究各
种生活场景，比如菜市场、超市、博物馆等。
通过自己的感性认识
和生活实践，我提高了观察能力和实践运用能力。
在数学研究方面，我喜欢尝试各种有趣的数学题目，比如解密、绳结等等。
我们还会利用各种实物进行教学巩固，这一方法让我渐
渐地爱上了数学，不再感到它枯燥无味。
综上所述，我的教育教学之路虽然还很短暂，但是我已经收获了许多积极的经验和收获，我相信在未来的学习过程中我会越来越努力，不断创新和探索，让自己变得更加优秀，成为一名优秀的学子。
我的教育故事案例文库(3篇)
第1篇一、引言教育，是一场心灵的碰撞，是知识的传递，更是情感的交流。
在这场旅程中，每一个教师都会遇到各种各样的学生，每一个学生都会留下独特的印记。
以下是我在教育生涯中遇到的一些典型案例，它们或许能反映出教育的复杂性和多样性。
二、案例一：逆境中的成长案例背景：小明，一个来自单亲家庭的孩子，性格内向，学习成绩一般。
由于家庭环境的影响，小明在班级中显得有些孤僻，与同学交流不多。
教育过程：1. 了解情况：我首先与小明进行了深入的交流，了解他的家庭背景和心理状态。
2. 建立信任：我通过关心和鼓励，逐渐赢得了小明的信任，使他愿意向我敞开心扉。
3. 个性化辅导：针对小明的学习情况，我制定了个性化的辅导计划，帮助他提高学习成绩。
4. 情感支持：我经常鼓励小明参加班级活动，帮助他融入集体，增强自信心。
教育成果：经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显提高，性格也变得开朗起来。
他开始主动与同学交流，积极参加班级活动，成为了一个阳光、自信的孩子。
三、案例二：特殊学生的转化案例背景：小华，一个患有轻度自闭症的孩子，在班级中表现出明显的社交障碍和情绪问题。
教育过程：1. 专业评估：我邀请专业心理老师对小华进行了评估，了解了他的具体情况。
2. 制定计划：根据评估结果，我制定了针对小华的教育计划，包括行为矫正、情感支持和学习辅导。
3. 家校合作：我与小华的父母保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
4. 同伴支持：我鼓励班级中的其他同学与小华交流，帮助他融入集体。
教育成果：经过一段时间的努力，小华的社交能力有了显著提高，情绪问题也得到了缓解。
他开始能够独立完成学习任务，与同学建立了良好的关系。
四、案例三：激发潜能的引导案例背景：小李，一个学习成绩优秀但缺乏自信的孩子，总是担心自己无法达到他人的期望。
教育过程：1. 鼓励尝试：我鼓励小李参加各种课外活动，让他尝试不同的领域，发现自己的兴趣和潜能。
2. 正面评价：我经常给予小李积极的评价，帮助他建立自信心。
我的教育故事精品案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，教育是国家发展的基石，每个孩子都是祖国的未来。
在这个充满希望的时代，有一个名叫小明的孩子，他的成长故事就像一盏明灯，照亮了他自己的人生道路，也给我们带来了深刻的启示。
二、案例概述小明，一个出生在偏远山区的孩子，从小就展现出了聪明才智。
然而，由于家庭条件有限，他面临着诸多困难。
在这个关键时刻，一位充满爱心和责任感的老师走进了小明的世界，为他点亮了心中的明灯。
三、案例详情1. 爱心呵护，激发潜能小明家离学校较远，每天上学都要步行一个多小时。
为了让他能安心学习，班主任老师主动提出每天接送小明。
在老师的关爱下，小明感受到了前所未有的温暖。
他渐渐变得自信，学习成绩也有了明显的提高。
2. 因材施教，挖掘特长小明在语文、数学等方面表现出色，但在英语方面却较为吃力。
为了帮助他克服这一困难，英语老师为他制定了个性化的学习计划。
在老师的耐心指导下，小明的英语成绩稳步提升，最终取得了优异的成绩。
3. 营造氛围，培养兴趣学校为了丰富学生的课余生活，组织了各类兴趣小组。
小明加入了书法兴趣小组，在老师的悉心教导下，他的书法水平不断提高。
他还参加了学校的篮球比赛，成为了队伍中的关键球员。
这些活动不仅培养了小明的兴趣爱好，还锻炼了他的团队协作能力。
4. 榜样引领，树立理想小明在成长过程中，遇到了许多优秀的老师。
他们用自己的言行影响着小明，让他明白了什么是责任、什么是担当。
在老师的引领下，小明树立了远大的理想，决心将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
四、案例启示1. 关爱学生，传递温暖教师是学生的引路人，关爱学生是教师的基本职责。
只有用心去关爱每一个学生，才能让他们在成长的道路上充满信心和希望。
2. 因材施教，激发潜能每个学生都有自己的特长和不足，教师要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，激发他们的潜能，帮助他们全面发展。
3. 营造氛围，培养兴趣学校和家庭要为学生营造一个良好的成长环境，鼓励他们参加各类兴趣小组和活动，培养他们的兴趣爱好，丰富他们的课余生活。
小学生我的教育教学故事
小学生我的教育教学故事
我是一名小学生，我有一个快乐而有趣的教育教学故事。
在我的故事中，我在学校里学到了许多有趣的知识和技能。
老
师们用生动的教学方法，把枯燥的知识变成了有趣的故事。
他们用
音乐、游戏和互动来激发我们的研究兴趣，让我们在欢笑中研究。
我还记得有一次，老师带我们去参观了一个科学博物馆。
那里
展示了许多有趣的科学实验和发明。
我特别喜欢一个展览，那里有
一个巨大的水滑梯，我们可以通过滑梯来研究物理的力和运动。
这
个经历让我明白了研究也可以很有趣，不只是坐在教室里听讲。
除了研究，我们还有很多的课外活动，比如运动会和艺术表演。
我曾参加过学校的篮球比赛，和同学们一起努力训练，最终取得了
好成绩。
在艺术表演中，我也有机会展示我的才艺，表演了一首小
合唱。
这些经历让我展现了自己的能力，也让我明白了团队合作的
重要性。
通过这些教育教学的经历，我不仅学到了知识和技能，还培养了自信和合作的能力。
我相信，通过快乐而有趣的研究，我会在未来的研究生涯中取得更好的成绩。
这就是我小学生时期的教育教学故事，一段充满乐趣和成长的回忆。
培智学生教育故事
培智学生教育故事
有一个叫做小明的孩子，他是培智学生中的一员。
小明的父母
很忙，没有太多时间去陪他。
但是，小明非常聪明和勤奋。
他对学
习很有热情，经常自己一个人在家里学习。
小明的努力获得了老师
和同学们的赞扬。
他的成绩也一直很优秀。
一天，小明在学校的一次比赛中获得了第一名。
这个结果让他
非常开心，因为他没有想到自己能够获得这个荣誉。
老师看到小明
的表现非常惊喜，于是决定将他的故事和他所取得的成就分享给全
校师生。
在分享中，老师提到了小明自始至终的自我学习和自我驱动。
小明的努力和付出被同学们认可。
同学们纷纷向小明表示他们对他
的敬意和赞赏。
小明非常感动，他明白了自己的努力都得到了认可。
这个故事告诉我们，只要有信念和勇气，就能够克服任何困难
和挑战。
在培智学校，学生们不仅学习知识，还养成良好的道德品
质和人格魅力。
他们会在探索中获得成长和勇气，为实现自己的梦
想做出努力。
培智教育育人故事
培智教育育人故事1. 有个叫明明的孩子，那可真是让我又爱又心疼啊！他刚来的时候啥都不懂，就像一张白纸。
我教他认字，他总是记不住，哎呀，我那个急呀！但我没放弃，一次又一次地耐心教他。
嘿，你猜怎么着？有一天他突然就认出来了，我的天呐，我当时高兴得差点跳起来！这难道不神奇吗？2. 记得有个小女孩叫莉莉，特别胆小。
一开始连大声说话都不敢，就像一只受惊的小兔子。
但我们一直鼓励她，陪伴她。
有一次活动中，她居然主动举手发言了！哇，这进步简直像火箭一样快呀！这就是培智教育的力量呀，谁说不是呢？3. 阿强是个调皮的孩子，但他也有特别可爱的一面。
有一回他闯祸了，把教室搞得乱七八糟。
我当时真生气呀，真想发火。
可是当我看到他那无辜的小眼神，我的心一下子就软了。
这不就跟咱小时候一样嘛！后来我们一起收拾，他还特别认真呢，哈哈。
4. 曾经有个孩子，怎么都学不会系鞋带，都快把我愁死了！我就一次次示范给他看，比我自己系鞋带都累。
可突然有一天，他自己系上了！哎呀妈呀，我都不敢相信我的眼睛，这就像是看到丑小鸭变成白天鹅一样惊喜呀！这就是培智教育带来的奇迹呀。
5. 有个叫涛涛的孩子，他对音乐特别敏感。
一听到音乐就手舞足蹈的，像个小精灵。
我们就抓住这一点，给他更多的音乐教育。
后来呀，他在学校的表演上大放异彩，那场面，哇，真是太棒了！这不就证明了每个孩子都有自己的闪光点嘛。
6. 玲玲刚来的时候特别孤僻，都不跟其他孩子玩。
我们老师就各种想办法，组织活动让大家一起互动。
慢慢地，玲玲开始融入集体了。
这多让人欣慰啊，就像看到一朵小花慢慢开放一样，难道不是吗？7. 有一次我们带孩子们去公园，其中一个孩子看到蝴蝶特别兴奋，追着蝴蝶跑。
哎呀，那场面真是欢乐呀，看着他们的笑容，我觉得一切都值了！这不就是我们做培智教育的意义所在嘛。
8. 小辉在画画方面有天赋，刚开始画得歪歪扭扭的，但我们一直鼓励他。
后来呀。
我的幼教故事教育案例(3篇)
第1篇一、背景小明，一个活泼好动的男孩，性格开朗，热爱生活。
然而，在幼儿园的集体生活中，他总是显得有些孤独，不愿意与其他小朋友交流。
为了帮助小明融入集体，教师决定通过开展一系列的教育活动，让小明在阳光下快乐成长。
二、案例分析1. 问题分析小明在幼儿园的表现主要有以下几点：（1）不善于与人交流，缺乏自信；（2）性格孤僻，不愿参加集体活动；（3）在游戏中经常独自玩耍，缺乏合作精神。
针对以上问题，教师认为，首先要激发小明的兴趣，让他愿意主动参与集体活动；其次，通过开展丰富多彩的教育活动，帮助小明树立自信，培养他的合作精神。
2. 教育目标（1）让小明学会与人交流，提高自信心；（2）培养小明的合作精神，让他乐于参与集体活动；（3）帮助小明在阳光下快乐成长。
三、教育措施1. 开展“我是小小演讲家”活动为了让小明敢于表达自己，教师组织了一次“我是小小演讲家”活动。
在活动中，小明被邀请到台前，分享自己的故事。
教师鼓励他大胆地说出自己的想法，并给予他积极的反馈。
经过几次活动，小明的自信心逐渐增强，与人交流的能力也得到了提高。
2. 组织“阳光运动”活动为了让小明融入集体，教师组织了一次“阳光运动”活动。
活动中，小朋友们分成几个小组，进行接力赛、拔河等比赛。
小明在比赛中积极与队友配合，共同完成任务。
通过这次活动，小明感受到了集体的温暖，学会了与人合作。
3. 开展“爱心传递”活动为了培养小明的爱心，教师开展了一次“爱心传递”活动。
活动中，小朋友们互相帮助，共同完成一项任务。
小明在活动中学会了关心他人，体会到了帮助他人的快乐。
4. 家园共育教师与小明的家长保持密切沟通，共同关注小明的成长。
家长在家庭教育中，也积极配合教师，帮助小明树立自信，培养他的合作精神。
四、教育效果通过以上教育措施，小明在幼儿园的表现有了明显改善：1. 小明逐渐学会了与人交流，与人相处融洽；2. 小明积极参加集体活动，乐于与同伴合作；3. 小明的自信心得到了提升，性格变得更加开朗。
幼儿教师讲“我的教育故事”【4篇】
牵手今天，我想和大家分享一个我亲历的教育故事，题目叫做“牵手”去年，我从事幼儿园大班的保育教育工作。
班内只有少数几个幼儿中午回家用餐，梓轩就是其中一个。
每天中午放学，我负责领梓轩到大门口，她的姥姥会在那里接她。
看似简单的事情，却又不那么简单。
因为领了两次，我发现梓轩总是收不住脚步，出教室就开始飞跑，像蹬着风火轮似的，一口气就到了幼儿园的大门口。
我总是被她落在后面，只能眼睁睁地看着她飞奔到姥姥跟前。
职责使然，当时我脑子里闪现出很多想法：梓轩要是在楼梯上摔着了怎么办？她要是撞到了别的孩子怎么办？要是碰到接送幼儿的车辆怎么办……于是，在下午入园时，我就来找她。
她已经上大班了，听到我叫她的名字时，好像知道自己犯错了，虽然没动，却用小眼睛瞥了我一眼又一眼，小脑袋一摆一摆的，好像在说：“我就这样，谁也别管我。
”看到这情形，我走到她跟前，俯下身子，牵起她的手。
可是她却决然地将手缩了回去。
我对她说：“梓轩，牵手是友好的象征，我们不应该牵着手吗？你牵着姥姥的手上学，牵着老师的手回家，好不好？可是，放学时老师却牵不到你的手，你跑得那么快，要是摔坏了该怎么办？”我看着她的眼睛，真诚又耐心地跟她讲。
她不做声，看看我也没有什么敌意，于是就笑了，点点头表示不再乱跑了。
可是，转天放学，她又像平时似的，放开了手脚，我一直盯着她的举动，及时喊住了她。
我把手远远地伸向她，想牵着她的手，但又遭到了她的拒绝。
她还是自己跑去找姥姥了。
后来，我刻意在班级活动时，主动和她亲近，主动和她参与活动，一起牵牵手，以此拉近师幼关系。
开始她就是不领情，慢慢的，她也就不在躲避牵手，虽然不主动，但是也不再拒绝。
在后来，我先后和她的姥姥和妈妈沟通，也特意探讨了以牵手来拉近关系的想法，得到了她们的大力支持。
听梓轩妈妈说，她和哥哥相差12岁，在家里一直娇生惯养的，确实不好管。
时间是情感的催化剂。
渐渐的，梓轩消除了对我的戒备心，变得特别喜欢我了，每次回家的时候。
培智育人案例
培智育人案例
《培智育人案例》
嘿，咱今儿来说说一个超棒的培智育人案例！就说我们小区的小明吧，那孩子之前可调皮捣蛋啦，学习也不咋上心，整天就知道玩玩闹闹，可把他爸妈愁坏了。
有一次，小明在学校又闯祸了，把同学的书都给扔地上了。
他爸妈知道后，那叫一个生气哟！“小明啊，你咋能这样呢，你得懂事啊！”他爸皱着眉头说道。
但小明还是一副不在乎的样子。
这时候，小明的老师出马了！老师并没有一味地批评他，而是找他谈心。
“小明呀，你这么聪明的孩子，不应该这样浪费自己的天赋呀。
”老师温柔地说，然后给他讲了一个小故事，就像一颗种子种进了小明的心里。
老师就像是一个神奇的园丁，慢慢地引导着小明成长。
从那以后，小明真的开始改变了！他上课认真听讲了，做作业也不马虎了。
有一次他居然主动去帮助同学解决问题，这进步也太大了吧！就像那原本不起眼的小花，突然绽放出了美丽的花朵。
看到小明的变化，他爸妈高兴得合不拢嘴，逢人就说老师厉害。
这不就是一个活生生的培智育人的好例子吗？难道不是吗？通过合适的引导和关爱，让一个调皮的孩子变得懂事又上进。
所以呀，培智育人真的太重要了！就像阳光照耀着花朵，能让孩子们茁壮成长。
我们都应该多花些心思在孩子们身上，说不定就能发现他们的闪光点，让他们绽放出属于自己的光彩呢！这绝对是真理呀！。
我的教育教学故事
我的教育教学故事
在我的教育教学生涯中，我始终坚信教育的意义在于激发学生的潜能，引导他们成为自主、自信、有责任感的人。
每一堂课，我都努力营造积极、轻松的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我尝试采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣。
我相信，只有让学生从内心喜欢学习，他们才会全身心投入其中，取得更好的成绩。
在教学中，我也面临着各种挑战和困难。
有时候，学生们的学习状态不佳，缺乏学习动力，这让我感到很无奈。
但我从不放弃，我会耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，然后针对性地给予帮助和指导。
我也会不断反思自己的教学方法，寻找更适合学生的教学方式，让每个学生都能得到真正的帮助。
通过不懈的努力，我看到了学生们的进步和成长。
有的学生从一开始的不善言辞，到后来能够自信地表达自己的观点；有的学生从一开始的成绩不理想，到后来能够取得优异的成绩。
这些都是我教育教学工作中最大的收获。
除了教学工作，我也积极参与学校的教育改革和教学研究。
我
和同事们一起探讨教学方法，分享教学经验，不断提升自己的教学
水平。
我也参加各种教育培训和学术交流活动，不断汲取新知识，
提升自己的专业素养。
我的教育教学故事，是一段充满挑战和收获的旅程。
我愿意继
续努力，成为更好的教育者，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
我相信，只要用心去做，每一个教育工作者都能书写出属于自己的
精彩故事。
培智语文教学故事
李震
在我们培智学校，必须为低年级 孩子准备大量的学具玩具，还有他们 最感兴趣的音乐和动画片，让他们在 课堂上有物可玩，有事可做，也就不 会束手无策，无法驾驭了。
今后找到更多的法宝， 让培智语文课堂更具魔法 和魅力，让智障儿童学习 的兴趣更浓，收获更多， 成长更快！
《我的教学故事》演讲比赛
重庆市渝北区特殊教育学校 鄢秀红 2015年12月
两个红色的指示按 钮都被他抠掉了
自闭症儿童陈小涵
可能家长也无可奈何，周一来到学校鼻青脸肿的
连地面上补的 水泥都要去抠！
自闭症儿童陈卫鉴
总是喜欢在教室里跑来跑去，唧唧地叫。
的各
玩 具 ，
的 。 你
上 课 时
他要，
恨 不 得
大胆的运用肢体语言， 形象而又夸张地进行表演， 让学生在看一看、说一说、 演一演、动一动的过程中 觉得学习语文也是一件有 趣的事。
横与横折
竖与竖钩
黑板上可以写，本子上只 会画圈圈——精细动作差也！
曹珠榆
——
上 与会 下写 字小
字 ， 记又 忆忘 力了 只前 有面 这学 样会 。的
杨佳瑶 刘永怡
我受到了启发
这怕 也只她 是有居 难短然 得短在 的的听 收一我 获会上 。儿课
， 哪
——
一个个都喜
欢当老师—— 观察模仿能力 还不错。
在语文课堂上，我把肢体动作、各 种各样活动与语文教学联系起来，让孩 子们多感官参与来拯救我的语文课。
利用生活中的实物与图片，让学生 认识事物，学习词语，化难为易。
上 收 缴 他
常 是 各 玩
脑瘫学生李震
常常口水吊起，无缘无故在教室叫大邹鹏
上课时，老是自己 做自己的，老师收了 她的东西，她会委屈 地叫着妈妈哭个不停。
【培智教育故事】特别的孩子特别的感动
【培智教育故事】特别的孩子特别的感动特别的孩子特别的感动张芳芳郑州航空港经济综合实验区益智学校与康复科张主任聊天，谈及孩子们这段时间以来的变化。
在我们欣喜于几位学生进步的时候，张主任忽然问道“你们在学校里这些孩子有过让你们感动的事情吗？”答案是肯定的，当然会有。
感动是孩子的关心。
有一次身体不适肚子疼的厉害。
偏巧两节课又是连着上，课间时坐在凳子上手捂着肚子表情有一些痛苦。
第一排的志高看到，站到我身旁小声喊着“老师”，我看看他，他指着我的肚子说“老师，肚疼？”我点点头，不太想说太多，他忽然伸出小手放到我的肚子上说“揉揉”，心里一暖，忍不住伸手摸摸他的小脑袋，忽然觉得眼前的孩子如此可爱。
感动是孩子的依赖。
家全的妈妈也是一名智力障碍者，王老师是目前学校里唯一为人母的女老师，家全喜欢跟在王老师身后，大家都开玩笑说，王老师的母性光辉让家全把她当做妈妈了。
他喜欢紧紧地抱着王老师，更喜欢听到王老师夸奖自己，王老师生气了，他会低下头，王老师开心时他会围着她转圈，这不只是依赖，更是一种信任。
感动是孩子的惦念。
“老师，刘老师呢？”三班的小辉见到我总喜欢问这样一句话。
我逗他为什么要找刘老师，他偷偷告诉我说他口袋里有给刘老师留了饼干。
这样的回答让我们惊讶又羡慕。
我们关心着孩子的时候，他们也会把喜欢的东西分享给我们，我想，没有什么比这更让特教老师们感到幸福的了。
类似的感动，不胜枚举。
虽然很多时候，他们并不能理解我们做的一些事情，说的话，不能在一些特殊的节日，给老师送上一声祝福。
他们带来的感动，往往是不经意间表露出来的。
特殊孩子也是有感情的，只是他们的感情比大多数人要来的迟钝一些。
培智老师先进事迹
培智老师先进事迹第1篇：宋培智植树造林先进个人事迹宋培智植树造林先进个人事迹材料植树造林质朴心千亩黄沙变绿洲宋培智植树造林先进个人事迹材料宋培智是个农民，也是个将植树造林治理荒沙作为终身事业去坚持的人。
1952年，宋培智出生于榆阳区补浪河乡点连素村。
这个村子位于毛乌素沙漠南缘，属于典型的风沙草滩区，在那个贫穷的年代，黄沙是影响当地群众生产生活的最大天敌，只要刮大风，漫天黄沙就会笼罩整个村落，沙粒打得人眼睛都张不开，当地人是看尽了黄沙，吃尽了苦头。
艰苦的生活环境锻炼宋培智坚毅的品格，也在他的心里埋下了治理荒沙的种子。
1983年，家庭联产承包在全国开展得如火如荼，当同村的农民争先承包植被较多的林地的时候，宋培智却选择了承包村里最荒芜的600亩林地，按当地农民的说法是：“600亩的林地上连一根通烟锅子的柴草也没有”。
承包林地后的当年，他就一锄头、一铁锹的种起了沙柳。
从土地承包到2008年二十多年的时间里，宋培智每年都坚持种植沙柳，管护好栽种的沙柳，将自己的600亩林地打造成了一片“小绿洲”。
2008年，随着经济状况的转好，56岁的宋培智在植树造林上有了更大胆的想法。
首先，他在自己承包的林地上补栽补种了樟子松和沙地柏，为了提高成活率，引进了先进的滴灌技术。
几年的功夫，600亩林地上就已经长满了绿油油的樟子松和沙地柏。
随后，他又与周围的农民协商后达成协议，他负责在别人承包的土地上种树和管理树木，林地属性不变，地上的树木归承包者所有。
不到十年的时间，他已经在别人900亩的林地上载满了一行行整齐的树木，和自己承包的600亩林地连成一块，形成一片1500亩的“大绿洲”。
今年，宋培智已经66岁，但他依旧坚持每年种树，每天都要到自己栽种的林地里走几趟。
对他来说，自己既是个种树人，也是个护林人，种好树护好林是他余生的使命。
当问及为何要不求回报的植树造林时，老人的回答质朴到足以让我们每个人敬畏：“自己闲不住，为了好看。
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我的教育故事培智
标题：我的特殊教育故事——培智之路
在我从事教育事业的旅程中，有一段特别深刻的经历是在培智学校任教的日子。
那是一所专门为智力障碍儿童提供教育服务的学校，我在这里的角色不仅是教师，更是孩子们成长路上的引导者和陪伴者。
记得初到培智学校时，面对一群有着不同程度智力障碍的孩子们，我深感责任重大。
他们可能在学习能力、语言沟通及日常生活自理等方面存在困难，但他们的笑容纯真，对生活充满好奇与期待。
我记得有一个叫小明的学生，他的智力发展水平较同龄孩子滞后，最初连基本的生活自理都成问题。
然而，通过个性化的教学计划和耐心细致的引导，他逐渐学会了自己穿衣吃饭，还能简单地进行数字和字母的认知。
每次看到他的进步，我都由衷地为他感到骄傲，并坚信每个孩子都有其独特的潜力等待被挖掘。
在培智教育过程中，我更加明白了教育的本质并非单纯的知识灌输，而是激发潜能，培养自信，以及引导孩子们适应社会、享受生活的技能。
我们不仅教他们识字算数，更注重于情感交流、社交技巧和生活实践能力的培养。
这段特殊的教育经历让我深深体会到“有教无类，因材施教”的深刻含义，也使我对教育工作有了更为全面和深刻的认识。
每当我看到那些曾经需要全方位照顾的孩子，如今能够独立完成一些简单的任务，甚至在某些方面展现出独特的才华时，我深感欣慰，也对自己的职业选择充满了坚定的信心和自豪感。