养成教育习惯(学校)
中小学生习惯养成教育方案
中小学生习惯养成教育方案1. 介绍中小学阶段是培养孩子习惯的关键时期。
培养良好的习惯对孩子的成长和发展至关重要。
因此，为了帮助中小学生养成良好的习惯，制定一套系统的习惯养成教育方案尤为重要。
2. 养成坚持早起的习惯早起有助于学生调整好作息时间，提高学习效率。
可以通过教育孩子早起的好处，定期检查起床情况并进行奖励或惩罚等方式来帮助学生养成早起的习惯。
3. 培养良好的饮食习惯良好的饮食习惯对学生的身体健康和学习成绩有着重要的影响。
学校可以提供营养丰富的餐食，开展有关饮食健康的教育活动，同时家长也要关注孩子的饮食，引导他们选择健康的食物。
4. 发展读书习惯阅读对学生的知识积累和思维发展至关重要。
学校可以设置图书馆，提供丰富的图书资源，鼓励学生积极参与阅读活动。
同时，家长也应该为孩子提供良好的阅读环境和指导，培养他们对读书的兴趣。
5. 养成锻炼身体的习惯适度的体育活动对学生的身体和心理健康都有积极的影响。
学校应该加强体育课程设置，鼓励学生积极参与各类体育运动，并提供必要的器材和场地。
家长也要鼓励孩子积极参与体育锻炼，并陪伴他们一起锻炼身体。
6. 培养良好的卫生习惯良好的卫生习惯对个人的健康和生活质量有着重要的影响。
学校可以开展卫生知识教育，加强学生的卫生意识，推广正确的洗手、刷牙等卫生习惯。
家长要在家中注重卫生，为孩子树立榜样。
7. 培养良好的时间管理习惯良好的时间管理习惯可以帮助学生提高学习效率和自我管理能力。
学校可以通过制定学习计划、教授时间管理技巧等方式帮助学生养成良好的时间管理习惯。
同时，家长也要在家中提醒和引导孩子合理安排时间。
8. 培养社交礼仪和沟通习惯良好的社交礼仪和沟通习惯对学生的人际关系和个人发展有重要影响。
学校可以通过开展社交礼仪教育、组织交流活动等方式，帮助学生养成良好的社交和沟通习惯。
家长也要在日常生活中注重教育孩子有礼貌并学会有效沟通。
9. 培养储蓄和理财习惯学会储蓄和理财对学生的经济独立和未来发展具有重要意义。
学生行为习惯养成教育工作计划（8篇）
学生行为习惯养成教育工作计划学生行为习惯养成教育工作计划(8篇)光阴的迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。
好的计划是什么样的呢？下面是小编收集整理的学生行为习惯养成教育工作计划，欢迎大家分享。
学生行为习惯养成教育工作计划1一、指导思想为贯彻落实学校德育工作要求，根据六年级学生的年龄特征和认知规律，在学生的良好思想品德教育、行为习惯养成教育和自理能力培养等方面齐抓并进，努力创设一个使学生能愉快的学习、快乐的活动、健康的成长的“温馨家园”。
二、工作目标1、健全各种管理制度，全面执行生活管理职能，建立学生自主管理体系，进一步提高学生自主管理能力，使学生在自我检查各项常规的落实、自主活动的组织、自我困难的克服、学习时间的安排等方面的自理能力有一个更大的提高。
2、重视学生良好思想品格培养，做好学生心理健康教育引导，建立新型的师生关系，加强个案的分析与追踪，使学生在诚实守信、感恩孝敬、关爱他人等方面有进一步的认知并能在日常生活中付诸实践。
3、重视环境熏陶，努力建设良好的风气，使学生在团结互助、宽容谦让、热爱集体等方面有进一步的认知和表现，使每一个学生在温馨的大家庭里健康、活泼、和谐、快乐地成长。
三、主要工作要求与措施1、随时做好家校联系工作，赢得家长的信任与支持，对家长的意见和建议进行及时处理和反馈。
2、加强师德建设，提高教师德育意识，强化学科渗透功能，及时纠正学生不良行为习惯；3、成立班级“学生自律队”，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用，检查学生不文明行为；4、加强班小组教师的沟通与交流，形成教育合力，提高对学生的服务意识，共同做好学生的情感沟通工作。
深入学生的心里，对学生进行心理疏导与教育引导，及时掌控学生的思想状况与变化，进行有针对性的教育，促进学生形成健康的心理5、开展学生心理咨询活动，对个别特殊学生进行重点心理辅导，使其身心健康发展；养成教育尽管是老话题，但对于我们来说却是一片新领域，只要我们同心同德，创造性地开展工作，就一定能够开创养成教育工作的新局面。
小学学生养成教育实施细则(5篇)
小学学生养成教育实施细则一、小学生学习习惯养成教育内容1.学会倾听的习惯(1)上课时不做小动作，不做与学习无关的事。
(2)能认真倾听其他同学发言。
(3)能给予积极的评价。
(4)能仔细倾听老师讲解。
(5)能按要求认真练习。
2.善于思考的习惯(1)上课专心听讲，认真思考，能积极发言。
(2)善于发现，并能大胆发表自己的见解。
(3)课前能预习，不明白的问题能做好标记。
3.敢于提问的习惯(1)勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。
(2)发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。
(3)对不懂的问题能主动向老师请教。
4.与人合作的习惯(1)能主动和同学、老师合作，共同解决问题。
(2)与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。
(3)能清楚地表达自己的观点和见解。
5.自主读书的习惯(1)边读边想、圈点勾画。
(2)和书交朋友，广泛阅读。
(3)不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。
(4)爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。
(5)早到后能设法早读。
(6)常写读书笔记，注重知识的积累。
6.认真书写的习惯(1)读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”—眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。
(2)书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。
(3)文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。
7.自评互评的习惯(1)在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。
8.收集资料的习惯(1)能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动收集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。
(2)对收集的各种资料能进行分析、归类、整合。
9.动手实践的习惯(1)能积极、主动完成教科书上所要求的各类操作实验。
(2)工具准备充分，不丢三落四。
(3)能运用所学知识解决实际问题。
10.按时完成作业的习惯(1)在校时能完成作业再去玩，对作业中的错误能即时订正。
(2)尽早完成家庭作业，睡前交家长检查。
(3)睡觉前对当天学习的主要内容能进行回忆。
学校学生良好习惯养成教育工作总结
推行八项举措养成良好习惯——学生习惯养成教育工作总结我校坚持把习惯养成教育摆在重要位置，与常规管理、课堂教学、校内外活动、校本课程建设和文明城市创建等工作相结合，通过营造氛围、阵地建设、课程引领、年段目标、明确重点、打造亮点、活动推进、表彰先进八项举措，努力形成学校、家庭和社会齐抓共管的德育工作新格局。
一、营造氛围，让习惯养成教育植根于心为发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，利用橱窗、板报、文化墙、电子大屏等宣传阵地，宣传习惯养成教育内容，播放学生良好行为习惯视频、图片，为实施养成教育提供良好的环境条件，并通过习惯养成教育启动仪式进一步营造氛围。
二、阵地建设，为习惯养成教育保驾护航利用升旗仪式、班会课、晨会等阵地，加强习惯养成教育。
设立进校测温文明劝导、校外放学秩序引导、用水引导、步行上学文明引导等小主人岗位，引导学生文明有序地生活、学习。
成立学生志愿者服务队，利用周末走上街头、走进社区、景点、广场，进行文明宣传。
走进敬老院，让学生养成敬老、孝老的良好品德习惯。
三、课程引领，让习惯养成教育知行合一我校积极构建敢为小先生、能做小主人，争当小好汉“三小”育人体系，能做小主人是“三小”育人体系中重要内容。
依据《区小学生行为习惯养成重点目标》，结合我校实际情况，从学生的学习、生活、品德、健康等方面入手，从点滴细微之处入手，编写了习惯养成教育校本教材《小主人课程》、形成以“健康小主人”“快乐小主人”“文明小主人”“智慧小主人”“勤劳小主人”五个系列微课程群。
四、年段目标，让习惯养成教育落地生根为了充分发挥《小主人课程》对学生的习惯养成教育的促进作用，依据《小主人课程》，结合《淮安区小学生行为习惯养成重点目标》，从学习、劳动、健康、文明、情感五个方面确定习惯养成教育年段重点目标，将年段重点目标与班级常规管理和五星学生评价紧密结合，按月设计制作习惯养成积分考评表和家校联系卡，让家长参与习惯养成教育，通过每天跟踪、每周评价、每月拍习惯养成视频，形成家校教育合力。
小学生行为习惯养成教育主要内容
小学生行为习惯养成教育主要内容
小学生行为习惯养成教育主要内容
一、友善待人
⒈尊重他人：不说脏话，不恶作剧，不欺负他人，不侮辱他人，不霸凌他人。
⒉听从老师和家长的指导：遵守学校和家庭的规则，不违反纪律，不违背道德。
⒊关心他人：主动帮助同学，与同学友好相处，体贴关心他人
的感受。
二、自律能力
⒈守时：按时起床，按时上学，按时完成作业，按时参加活动。
⒉规划时间：合理安排学习、休息和娱乐时间，不拖延做事。
⒊爱护公物：妥善使用学校和家中的设施、器具和书籍。
三、良好卫生习惯
⒈保持个人卫生：每天洗手、刷牙，保持整洁的衣着和仪表。
⒉维护环境卫生：保持教室、宿舍和公共场所的整洁，不乱丢
垃圾。
四、良好学习习惯
⒈认真听讲：上课期间专心听老师讲课，不做与学习无关的事情。
⒉主动完成作业：及时、认真完成老师布置的作业。
⒊多读书：培养阅读兴趣，多阅读各类书籍，丰富自己的知识。
五、积极参与集体活动
⒈遵守秩序：在集体活动中保持秩序，听从指挥和安排。
⒉热心参与：积极参与集体活动，展现个人才艺和特长。
附件：
⒈小学生行为习惯养成奖惩制度
⒉学校行为规范手册
⒊家庭行为习惯养成指南
法律名词及注释：
⒈纪律：指学校或家庭所规定的行为准则和规范。
⒉遵守：指服从、听从并执行相关规定和要求。
⒊霸凌：指以欺凌、恶意嘲笑、威胁、排挤等方式对待他人。
学生行为习惯养成教育案例 (2)
学生行为习惯养成教育案例引言学生行为习惯的养成对于一个人的成长和发展起着至关重要的作用。
良好的行为习惯不仅有助于学生的学业进步，还可以培养他们的自律能力、责任感和团队合作能力。
为了帮助学生养成良好的行为习惯，教育界一直在探索各种教育案例和方法。
本文将介绍一个成功的学生行为习惯养成教育案例，以供参考和借鉴。
案例背景该案例发生在一所小学，学生行为习惯的养成一直是学校教育的一个重要方面。
在过去的几年中，学校发现一些学生存在着各种行为问题，如不守纪律、不尊重他人、不完成作业等。
这些行为问题不仅对学生自身的发展产生了负面影响，也对其他学生的学习和教师的教学工作造成了困扰。
为了解决这一问题，学校决定实施一套学生行为习惯养成教育方案。
方案实施学校成立了一个由老师、家长和学生代表组成的行为习惯养成教育小组，负责研究和制定相关的教育方案。
小组首先进行了一次针对全校学生的行为习惯调研，以了解学生的具体问题和需求。
调研结果显示，学生最常见的行为问题是缺乏自律和责任感。
基于这些调研结果，小组制定了以下的教育方案：1. 制定明确的规章制度学校制定了一套明确的规章制度，规定了学生应遵守的行为准则和相关的惩罚措施。
学生在入学时需要签署一份承诺书，表明自己会遵守这些规章制度，并接受其制定的惩罚措施。
同时，学校也提供了奖励机制，以激励学生遵守规章制度和培养良好的行为习惯。
2. 每周进行行为习惯培训学校每周组织一次行为习惯培训，内容包括自律、责任感、尊重他人等方面的知识和技巧。
培训方式多样，既有老师的讲解，也有学生的分享和互动活动。
通过这些培训，学生能够更好地理解良好行为习惯的重要性，并学会如何养成这些习惯。
3. 学生行为习惯跟踪和评估学校对学生的行为习惯进行跟踪和评估，以及时发现和解决潜在的问题。
每学期末，学校会对全校学生的行为习惯进行评估，并根据评估结果制定下一阶段的教育计划和措施。
学校也会向家长反馈评估结果，以便家校合作共同关注学生的行为习惯培养。
中学学生行为习惯养成教育内容细则
中学学生行为习惯养成教育内容细则一、文明礼仪方面（学校、家庭、社会）（一）学校礼仪1、尊敬国旗、国徽，学唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
唱国歌时神态庄重，音调准确，声音洪亮。
听国旗下的演讲时要专注，并适时适度鼓掌。
2、尊敬老师，见面行礼，主动问好，离校时主动与老师再见。
3、进老师办公室时喊报告或敲门，经允许方可进入，并主动与办公室内的老师打招呼。
4、和老师谈话时，站姿要正确，眼睛注视老师，不随便打断老师的话语。
5、团结同学，不骂人，不打架，不叫绰号。
对残疾同学不嘲笑，主动帮助。
同学之间团结友爱、互相帮助。
不欺负弱小，坚持“让先”。
6、不乱翻别人的东西，需要借用同学的东西，必须征得同意，用完后及时归还。
捡到东西要归还失主或交学校。
7、上下课起立，双手自然下垂，向老师行注目礼，问好（或向老师再见）。
8、尊重老师的劳动，认真听讲。
发言时先举手，经老师允许后再发言，不打断别人的发言。
课堂上善于自主、合作、交流学习，勇于发表自己的见解。
9、出入教室不拥挤。
要轻声慢步靠右行。
在楼道内、楼梯间不追逐打闹。
10、不在室内外追逐打闹，大声喧哗。
开展有意义的活动，活动中要讲秩序、懂谦让。
11、乐于与人合作，能听取别人的合理意见，不固执己见。
（二）家庭礼仪1、爱爸爸、妈妈和其它亲人，对父母、长辈要以“您”称呼，不直呼其姓名。
2、听从父母长辈的教导，不任性，与长辈意见不同时要多沟通。
3、进长辈房间要先敲门，出门要向家人道别，放学回家自觉向家人打招呼。
4、就餐时先请长辈入座，大家起筷时才能动筷。
咳嗽、打喷嚏时，不要面向餐桌或其他人。
饭后对长辈说声：“谢谢您，我吃好了！”5、有客人来家时要主动打招呼问好。
6、自己离（归）家时，向家长打招呼。
见家长离（归）家，主动打招呼，递接物品。
7、在家里里帮助家长做一些力所能及的事情。
（三）社会礼仪1、会使用“请、您、您好、谢谢、对不起，没关系、再见”等礼貌用语。
中学学生文明行为习惯养成教育内容
中学学生文明行为习惯养成教育内容中学学生文明行为习惯的养成对于塑造一个良好的校园环境和培养学生的综合素质具有重要意义。
以下是一些适用于中学学生的文明行为习惯养成教育内容：1. 尊重他人：鼓励学生尊重他人的人格、权利和感受。
培养学生学会客观、理性地看待他人的优点和缺点，并能够与他人和谐相处。
2. 礼貌待人：教育学生懂得礼貌待人的重要性，包括说话礼貌、行为举止端庄、关心他人等。
引导学生注意礼仪规范，如遵守交通规则、礼让他人等。
3. 守时守信：教育学生养成守时守信的好习惯，如准时到校上课、按时完成作业等。
同时，强调学生的诚信意识，要求学生能够信守承诺、遵守规则。
4. 有序排队：鼓励学生在排队时保持秩序，遵守队伍规则，不插队、不拥挤，不推搡等。
通过开展排队比赛、树立先进典型等方式，培养学生的有序排队意识。
5. 文明用语：教育学生文明用语，不使用粗俗语言、辱骂、诽谤等不良言语，养成优雅、文明的交流方式。
鼓励学生使用鼓励他人、尊重他人的语言，增强互助意识。
6. 爱护公共财物：教育学生爱护学校的公共设施和财产，不随意涂写、破坏校园环境。
通过课堂教育和校园环境的保护管理，引导学生养成爱护公物的好习惯。
7. 节约资源：教育学生要珍惜粮食、水电等资源，养成勤俭节约、绿色环保的生活方式。
鼓励学生参加节约能源活动，如节约用水、节约用电等。
8. 爱心助人：培养学生热心助人的品质，关心他人，乐于奉献。
通过开展公益活动、探访孤寡老人等方式，激发学生的社会责任感。
9. 文明用餐：教育学生在用餐时保持文明、卫生，不挑食、不浪费食物。
通过校园食堂、餐具清洁等方面的管理，引导学生养成良好的用餐习惯。
10. 学会分享：鼓励学生学会与他人分享，包括知识、物品和快乐等。
通过合作学习、小组活动等方式，培养学生的团队意识和分享精神。
以上是中学学生文明行为习惯养成的一些教育内容。
学校、教师和家长需要共同努力，通过积极引导、言传身教等方式，帮助学生逐步养成良好的行为习惯，为学生的全面发展打下坚实的基础。
中小学生好习惯养成教育细则
学生好习惯养成教育细则（一）学习类好习惯1.按时到校，不迟到，不旷课，不早退。
有事或有病须向班主任请假，2.爱护学习用品，上学前准备好本晌或本天生活、学习用品，上课前准备好本节需要的书、练习册和学习工具。
3.、堂人真听讲、勤于思考，积极提出问题、回学会倾听>大_发表自己的见解4. 懂得认真学习是学生的首要任务。
读书写字做到头正、身直、足平、臂开、”，姿势正确n书写工整，卷面整洁。
会使用普通话，声音哄亮，充满感情。
5、课外时间多读书、读好书，与图书交朋犮。
读书时，勤做笔记，注意积累材料，养成不动笔墨不读书的好习惯。
6、留心观察身边的事物，勤于思考，不懂就问，善于积累材料。
7、能合理安排学习时间，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。
8、同学之间友好相处，互相关心，互相帮助，学习上共同进步。
9、坚持早起晨练，为一天的学习、生活提供充沛而旺盛的精力。
10、认真、独立、按时完成各种作业，书写工整、规范。
要养成认真审题的好习惯，写完作业至少再从头到尾检查一遍，确认没有错误后才算完成任务。
每天先做完作业再做其他事情。
(二）生活类好习惯1、勤俭节约，不乱花钱，反对浪费，节约用电、用水，节约粮食。
.多喝水，少喝饮料。
每日三餐按时进食，不挑食、不偏食、不吃垃圾食品等零食、不暴饮暴食。
2、早晚刷牙，饭后漱口，饭前便后及时洗手，睡前洗脚。
勤剪指（趾）甲、勤洗头勤洗澡。
自己洗手、洗脸、洗手绢等小件衣物。
自己叠被子、叠衣服，自己收拾床铺，经常开窗，保持室内通风。
自己削铅笔，整理书包，自己的事情自己做。
帮家长收拾饭桌、扫地、抹桌凳、择菜等，干一些力所能及的事。
学生行为习惯养成教育实施细则
学生行为习惯养成教育实施细则引言概述：学生行为习惯的养成对于他们的成长和发展至关重要。
为了匡助学生养成良好的行为习惯，学校需要制定一套行之有效的教育实施细则。
本文将详细阐述学生行为习惯养成教育的五个方面，并提供具体的实施细则。
一、培养自律能力1.1 设立明确的规章制度：学校应制定明确的规章制度，包括学生的行为规范、纪律要求等，以引导学生树立正确的行为导向。
1.2 建立奖惩机制：学校可以设立奖励机制，对于表现良好的学生赋予表扬和奖励，同时对于违反规定的学生进行适当的惩罚，以激励学生自觉遵守规则。
1.3 培养时间管理能力：学校可以开展时间管理的培训课程，教授学生如何合理安排时间，提高学习效率，养成良好的自律习惯。
二、促进社交能力2.1 培养团队合作意识：学校可以组织各类团队活动，让学生在合作中学会倾听、尊重他人意见，培养良好的团队合作能力。
2.2 开展社交技巧培训：学校可以开设社交技巧培训课程，教授学生如何与他人进行有效沟通、处理冲突等，提升他们的社交能力。
2.3 提供社交实践机会：学校可以组织社会实践活动、学生社团等，让学生有机会与不同的人交流互动，培养他们的社交能力和人际关系。
三、塑造健康生活方式3.1 定期开展体育锻炼：学校应定期组织体育锻炼活动，让学生参预各类体育运动，增强体质，培养良好的运动习惯。
3.2 提供营养均衡的饮食：学校餐厅应提供营养均衡的饮食，引导学生养成良好的饮食习惯，避免垃圾食品的摄入。
3.3 开展健康教育课程：学校可以开设健康教育课程，教授学生有关健康的知识和技能，引导他们形成健康的生活方式。
四、提升学习能力4.1 培养学习兴趣：学校可以通过丰富多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，使他们主动参预学习。
4.2 教授学习方法和技巧：学校应教授学生科学的学习方法和技巧，如阅读技巧、记忆方法等，匡助他们提高学习效果。
4.3 提供学习资源支持：学校可以提供丰富的学习资源，如图书馆、电子资源等，匡助学生进行自主学习和研究。
学校学生学习习惯养成教育分学段实施细则
学校学生学习习惯养成教育分学段实施细则学习习惯养成教育对于学生的学习和生活至关重要。
良好的学习习惯不仅能够提高学生的学习效率，还能培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。
为了更有效地实施学习习惯养成教育，我校根据不同学段学生的特点和需求，制定了以下分学段实施细则。
一、低年级学段（一年级至三年级）低年级学段的学生处于学习习惯的初步形成期，因此，此阶段的教育重点应放在培养基本的学习习惯上。
1.课堂纪律与注意力培养：教师应在课堂上明确纪律要求，如按时到课、坐姿端正、专心听讲等。
通过有趣的教学活动和游戏，吸引学生的注意力，培养他们的专注力。
2.书写习惯培养：注重学生的书写姿势和书写规范，定期举行书写比赛，激发学生的书写兴趣，提高他们的书写水平。
3.预习与复习习惯培养：教师应在课前布置预习任务，指导学生如何进行有效的预习；课后布置复习任务，帮助学生巩固所学知识。
二、中年级学段（四年级至六年级）随着学生年龄的增长和知识的积累，中年级学段的学生已经具备了一定的学习基础，因此，此阶段的教育重点应放在提升学习方法和自主学习能力上。
1.学习方法指导：教师应根据学生的实际情况，教授适合的学习方法，如记忆技巧、思维方法等，帮助学生提高学习效率。
2.自主学习能力培养：鼓励学生制定个性化的学习计划，培养他们的自主学习意识。
同时，教师应定期检查学生的学习计划执行情况，给予指导和帮助。
3.小组合作与交流：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和交流沟通能力。
通过小组讨论、分享经验等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、高年级学段（七年级至九年级）高年级学段的学生面临着更加繁重的学习任务和压力，因此，此阶段的教育重点应放在提高学习效率和应对学习压力上。
1.时间管理与效率提升：教授学生有效的时间管理方法和学习技巧，帮助他们合理安排学习和生活时间，提高学习效率。
2.应对学习压力的策略：关注学生的心理健康状况，教授他们应对学习压力的策略和方法，如放松训练、心理调适等，帮助他们保持良好的学习状态。
学生卫生习惯养成教育
学生卫生习惯养成教育一、平时卫生“十不要”（1）每天上学必须整理仪表装束，穿戴整洁。
（2）不要留长指甲；（3）不要戴首饰；（4）男生不要留长发；（5）女生不要化妆；（6）不要乱倒饭菜；（7）不要乱丢废弃物、纸屑、果皮等垃圾，要集中起来丢进废纸篓或垃圾箱；（8）不要吃对身体健康不利的食品；（9）不要随地吐痰；（10）不要在墙面、栏杆、宣传栏上踏脚印；（11）不要乱涂乱画（包括课桌椅、课本、作业本、学生证、校服等）。
二、个人卫生（1）做到“五要”：一要按时作息；二要勤换衣服；三要勤洗澡；四要勤剪指甲；五要勤理发。
（2）做到“五不”：一不喝生水；二不吃不洁净的食物；三不吸烟、喝酒；四不乱扔纸屑、果皮等杂物；五不随地吐痰。
（3）做到“六注意”：一注意坐、立、行、走的正确姿势；二注意每天坚持做早锻炼，不穿皮鞋和高跟鞋；三注意早晚刷牙并方法正确；四注意饭前洗手；五注意保持餐具清洁；六注意经常整理课桌内物品和自己的储物柜。
三、学习卫生（1）做到“三个一”：写字眼距书本一尺，胸距桌缘一拳头，手距笔尖一寸。
（2）做到“二要”：读书写字姿势要端正，连续看书一小时要休息片刻。
（3）做到“二不要”：不要在直射阳光下或弱光线下看书写字，不要躺着、走路或乘车看书。
四、室内卫生“六要求”（1）要求室内六面光（四面墙壁、天花板、地面）、布置整洁、美观大方、统一规划，整齐有序。
（2）要求每天“三扫”（门、窗、桌、栏杆要擦净）。
（3）要求室内无垃圾、纸屑、果皮、口痰、四周无蛛网。
（4）要求废纸果皮等垃圾入篓。
（5）要求教室内必须设一个垃圾桶，每位同学设一个小垃圾袋。
（6）要求卫生工具摆放整齐。
五、室内卫生“五要求”（1）要求各班级包干区内定组定人。
（2）要求包干区内全天无垃圾、无任何污泥杂物等。
（3）要求包干区内内墙面、栏杆、宣传栏上无灰尘、脚印、张贴及乱写乱画等痕迹。
（4）要求包干区每天进行“两扫”。
（5）要求自觉保护卫生、绿化设施。
学校《文明习惯养成教育主要内容》
学校《文明习惯养成教育主要内容》2 学校《文明习惯养成教育主要内容》一、“五无”教育（1）不吃口香糖，不随地吐痰，保持地面“无污迹”；（2）不乱扔纸屑，不乱丢杂物，不乱倒脏水，做到室内、卫生区“无纸屑杂物与水迹”；（3）保持桌面干净整洁，做到桌椅“无刻画”；（4）保持教室等建筑物墙壁门窗干净，做到“无脚印球印、无乱写乱画”；（5）注意语言文明，讲普通话，不大声喧哗，做到校园“无脏话、无吵闹”。
二、文明礼仪养成教育（1）尊敬师长，见到老师及来校考察、参观人员要主动打招呼，背后不直呼教师的名字，与教师谈话主动立正站好，不顶撞辱骂领导、教师和管理人员；（2）团结同学，不用污言秽语与同学交谈，不给同学起绰号，不拉帮结派；（3）进入领导和教师办公室，首先喊报告，得到允许后进入，不私闯教师办公室，不在楼道追逐和高声喧哗；（4）举止文明大方，衣着整洁，端庄得体；男生不留长发，不染发等；女生不烫发、不染发，不戴耳环等；（5）遵守公共秩序，广播操、升旗及集合时做到快、静、齐，听从安排，严守纪律，保持良好形象；（6）参加升旗仪式时要庄重，保持立正姿势，两眼注视国旗。
不准说话，更不准随意走动；（7）爱护花草树木及学校各种设备设施；不在教学楼、公寓楼、教寝室拍球，不践踏草坪，不损坏消防应急设备等公共财物；（8）不参与封建迷信和赌博活动；不吸烟喝酒，在校期间不出入营业性网吧；（9）男女同学，交往要得体，要有分寸。
三、卫生习惯养成教育（1）饭前、便后要洗手；（2）不喝生水，不吃不洁净食物；不购买假冒伪劣商品；（3）定时清扫卫生区域和教室，做到：教室和走廊六面光，窗明几净、一尘不染，课桌椅排放整齐划一，课本等学习用品整齐有序；书包、课桌内整洁；环境区不见一片纸屑；（4）不乱贴、乱写、乱画；（5）不随地吐痰、不随手乱丢东西、乱倒剩饭剩菜剩汤水。
养成把废纸、果皮、包装袋等装进自备的卫生袋的习惯，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为；（6）养成随手捡拾地面上废弃物的习惯，共同维护学校环境的整洁；（7）适时洗手、漱口；（8）学习坐姿端正，眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔离纸一寸。
小学学生行为习惯养成教育实施细则（3篇）
小学学生行为习惯养成教育实施细则1. 细化行为习惯目标：根据小学生的年龄特点和学习需求，明确每个年级的行为习惯目标。
例如，一年级可以注重礼貌和整洁，而四年级可以注重独立和自律。
2. 制定行为规范：为了帮助学生养成良好的行为习惯，制定明确的行为规范。
例如，要求学生做到守时、守纪律、尊重他人、关注卫生等。
3. 设计行为习惯培养活动：通过多种形式的活动，引导学生形成良好的行为习惯。
可以组织礼仪培训、环保宣传、卫生检查等活动，让学生亲身参与并体验到良好行为的重要性。
4. 倡导示范引领：教育工作者应成为学生的行为习惯养成的榜样。
老师和其他教育工作者应注意自己的行为举止，积极引导学生正确行为。
5. 建立奖惩机制：根据学生的表现，建立奖惩机制。
对于表现良好的学生，可以给予表扬和奖励，以激励他们保持良好的行为习惯。
对于不良行为，可以适度的惩罚措施，促使学生改正。
6. 设置行为习惯监测机制：建立学校行为习惯监测机制，定期对学生的行为习惯进行评估和反馈。
通过教师、家长和学生自评等方式，及时纠正不良行为，鼓励和强化良好行为。
7. 与家长合作：与家长积极合作，共同关注孩子的行为习惯养成。
学校可以定期举办家长会，与家长沟通学生的行为表现和需要改进的方面，并提供家庭教育的指导和支持。
8. 持续监督和改进：通过定期评估和总结，持续监督和改进行为习惯养成教育的效果。
根据学生的反馈和实际情况，适时调整教育策略，提高行为习惯养成教育的效果。
总之，小学学生行为习惯养成教育需要全面规划和实施。
学校和家长应共同努力，通过明确的目标、行为规范和奖惩机制，以及相关的活动和监测机制，引导学生养成良好的行为习惯。
同时，持续监督和改进，确保行为习惯养成教育的有效实施。
小学学生行为习惯养成教育实施细则（2）1. 建立规范的行为习惯：学校应制定明确的行为规范，包括课堂纪律、礼貌待人、守时等方面的要求，教育学生遵守规则和习惯。
2. 培养良好的上课行为习惯：学生应准时到校、准时上课，注意听讲、积极参与课堂活动，不随意离席、不说闲话、不打扰他人学习。
学校规章制度之小学生行为习惯养成教育十条
学校规章制度之小学生行为习惯养成教育十条学校是培养学生品德和行为习惯的重要场所之一，规章制度的建立和养成教育的开展对于小学生的成长和发展至关重要。
以下是关于小学生行为习惯养成教育的十条规章制度。
第一，尊敬师长。
小学生要学会尊敬和恭敬师长，遵守老师的管理和教导。
当老师在讲课、询问问题或者给予指导时，小学生应积极回答或者响应，不得耍小聪明或者故作聪明。
第二，乐于助人。
小学生要学会关心他人，乐于助人。
在校内，小学生应主动帮助同学，如帮助同学拾起掉落物品、帮助同学复习功课等。
在校外，小学生也应尽量帮助需要帮助的人。
第三，友善待人。
小学生要学会友善待人，和睦相处。
小学生应该建立友善、互助的交往模式，不歧视、欺负或者排斥他人，而是要真诚友善地对待每一位同学。
第四，讲卫生。
小学生要学会讲究卫生，保持个人卫生和环境卫生。
小学生应该养成勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲等良好的个人卫生习惯，并且要保持教室、图书馆、食堂等公共场所的整洁。
第五，文明用语。
小学生要学会文明用语，遵守语言文明规范。
小学生应该遵循礼貌用语，不说粗口、不骂人，学会用文明、友善的语言与人交流。
第六，遵守交通规则。
小学生要学会遵守交通规则，保证出行的安全。
小学生应该遵守交通信号、过马路时要走人行道、使用过街设施等，并且要勇敢但谨慎地拒绝乘坐非法或者危险的交通工具。
第七，尊重知识产权。
小学生要学会尊重知识产权，杜绝抄袭、剽窃等行为。
小学生应该养成诚实守信、独立思考和创新的良好习惯。
第八，合理安排作息。
小学生要学会合理安排作息，保证充足的睡眠和健康的体魄。
小学生应该保证每天的睡眠时间不少于8小时，合理安排作息时间，养成良好的生活习惯。
第九，节约资源。
小学生要学会节约资源，绿色环保。
小学生应该养成节约用水、用电、用纸以及不乱扔垃圾等环保习惯，并且要树立节约资源的重要意识。
第十，爱护公物。
小学生要学会爱护公物，珍惜校园环境和公共设施。
小学生应该爱护校园里的花草树木、图书馆里的书籍以及其他一切公用设施，并且要自觉维护和保护。
学校学生养成教育内容
学生养成教育内容以《学生日常行为规范》、《中小学生守则》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。
1．礼仪习惯：①见到家长、领导、老师要问好；校内一律讲普通话。
②尊重长辈，听老师教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；③接受奖品或锦旗时要起立双手接，少先队员行队礼，受到赞扬时说“谢谢”；④不在教学楼、宿舍楼等公共场所大声喧哗；未经他人允许，不得进入各专用教室或其它教师办公室；⑤关心父母等长辈的身体，节假日主动打电话问候；⑥有客人来访，要热情周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语，并能主动让座、倒水；⑦上下楼梯遇见老师让老师先行，同学之间高年级让低年级先行；⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；⑩参加升降国旗，要严肃、庄重，根据学校要求穿校服，挂好红领巾，衣着整洁，。
2．学习习惯：①课前要预习，学会带着问题听课；②课前准备好学习用品，静待老师上课；③上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。
④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致；⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；⑧考试答题要细心、准确、书写规范。
⑨养成良好的读书习惯，坚持每天看半小时以上；关心国家大事，多看多听广播电视新闻，阅读报刊。
3．生活习惯：①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；②起床、穿衣、洗涮、整理房间行动快速——当利索人；③吃饱饭、吃好饭、不挑食、不喧哗——做健康人；④上学、上课不迟到——做守时人；⑤早晚涮牙，天天洗脚，勤剪指甲常洗澡，穿戴整洁，勤洗红领巾、黄帽子、书包——讲卫生；⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。
晨会或出操、退场讲秩序，认真做好早操、眼保健操；认真遵守路队纪律，不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；⑦积极主动打扫教室，不在公共场所游吃，不乱扔纸屑，不乱涂乱画，爱护公共财物——讲公德；⑧按时认真完成值日工作，主动帮助同学、老师和家长做力所能及的事——爱劳动；4．节俭习惯：①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；③爱护桌椅、门窗、板擦等物；④爱惜衣物，不乱丢弃；⑤爱惜粮食，不剩饭，节约一粒粮食；⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、纸篓等教室用具；⑦正确支配零用钱，少吃零食；⑧不向父母提出过高的物质要求；⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。
学生习惯养成教育实施方案
学生习惯养成教育实施方案学生习惯是对学生行为和思维的养成，是培养学生全面发展的关键。
在学生习惯的养成过程中，养成教育起着重要的作用。
下面，我将提出一个学生习惯养成教育的实施方案。
一、制定明确的目标和要求为了实施有效的学生习惯养成教育，我们需要明确具体的目标和要求。
这些目标和要求应该围绕学生自律、责任、坚持、合作等方面展开，并要考虑到不同年龄段学生的发展特点和需求。
二、建立学生习惯养成教育课程体系学生习惯养成教育应该成为学校教育体系中的重要组成部分。
通过有计划、系统的课程设置来培养学生的习惯。
这包括教育课程的设置，教材的选择和开发，以及教学方法和评估方式的设计等。
三、开展学生习惯养成培训为了提升教育者的专业能力和教学水平，在学生习惯养成教育实施过程中，可以开展相应的培训。
培训的内容包括学习习惯的原理和方法，教学设计和评价的技巧，以及沟通与引导等方面的知识和技能。
四、引入学校文化和氛围建设学校文化和氛围是学生习惯养成的重要因素。
学校可以通过建立学生自治组织、开展优秀习惯的宣传和表彰活动，以及创建鼓励学生发展良好习惯的制度等方式，营造浓厚的养成习惯的文化氛围。
五、建立家校合作机制学生习惯养成除了在学校进行外，在家庭中的培养也是不可忽视的。
学校可以通过家长会议、家访和家校合作项目等方式与家长积极沟通，共同帮助学生建立良好的习惯。
六、开展个性化指导和辅导不同的学生有不同的发展需求和特点，因此，学生习惯养成教育应该具有个性化的特点。
学校可以通过个别辅导、小组辅导和班级辅导等形式，结合学生的实际情况，设定个性化的目标和计划，并给予相应的指导和支持。
七、建立评价机制评价是学生习惯养成教育的重要组成部分。
通过建立科学的评价机制，可以对学生养成习惯的过程和成果进行检查和评价，为学生养成习惯提供及时的反馈和引导。
八、持续推进和改进学生习惯养成是一个长期的过程，需要持续的推进和改进。
学校应该及时总结经验，找出问题和不足，不断改进教育举措，提高学生习惯养成教育的效果。
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素质教育与养成教育p28
叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面 说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。 “ 从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮 助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治 方面、文化科学方面的良好习惯。” “德育就是要养成良好的行为习惯，智育就 是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成 良好的锻炼身体的习惯。
八、养成教育的意义
p12
(一)养成教育有利于孩子成才、成人 习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。 小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、 “小马虎”。 从小养成良好的行为习惯，将会使孩子受益终身， 而养成不良习惯，是贻害无穷的。
(二)养成教育有利于家庭和睦幸福p18
(三)养成教育有利于社会的进步 p19
p44
遇事而诲
p49
遇事而诲； 遇物而诲； 遇功而诲； 遇败而诲； 遇热而诲； 遇趣而诲； 遇潮而诲； 遇惧而诲； 遇变而诲； 遇欲而诲
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6.“放羊娃”与“感受大学” 7.负激励 8.动机迁移 9.归因 10.切拨曼和费得的实验与竞赛 11.凯尔和赫尔赛的研究与期望值 12.闪光点 13.认知平衡 14.名人崇拜 15.成就动机 16.“银行存款”和“我要上学” 17.附加条件与节制欲望
热处理 p46
所谓热处理，就是要抓住学生的热点进行教 育，学生热，教育者也热，以热对热
备课
每次讲什么内容； · 达到什么目的； · 选择哪些事例； · 引用什么格言谚语； · 如何讲得有感染力； · 如何讲得有吸引力； · 如何具有鼓动性； · 如何具有知识性； · 如何具有趣味性；
一、训练法 1训练必须持之以恒 2训练必须严而又严 3训练中要调动孩子的积极性，做到五个结合 (1)激发兴趣与严格训练相结合 (2)明确要求与具体指导相结合 (3)检查评比与自我评价相结合 (4)纪律制约与自我要求相结合 (5)反复强化与积极疏导相结合
二、言教法
学习习惯培养的内容
p156
与生理卫生有关的学习习惯
科学用脑习惯； 科学用眼习惯； 写字握笔习惯； 看书坐姿习惯； 有规律的作息习惯等等。
与学习方法有关的学习习惯
认真预习的习惯； 专心听讲的习惯； 按时完成作业的习惯； 独立思考的习惯； 勇于提问的习惯； 乐于研讨的习惯； 阅读的习惯； 自学的习惯； 总结的习惯等等
p71
1.切忌讽刺、挖苦，要以理服人。 2.切忌唠唠叨叨，要简练、深刻。 3.切忌空话、大话，要有情感性。 4.切忌盲目性，要做到“事先备课”。 5.切忌脱离实际，要符合孩子年龄特点 6.切忌强迫命令，要考虑孩子需要
三、身教法
p88
以身立教
1 以德育德 2 以学促学 3以趣激趣 4以情动情 5以意炼意 6以性养性 7以行导行
七、养成教育要与时俱进
p11
养成教育，必须赋予新时期的内容和要求， 以适应社会发展的需要。 发现问题的习惯，思考的习惯，敢于质疑 的习惯，自学的习惯，收集信息的习惯， 诚信的习惯,团队合作的习惯，尊重他人的 习惯，自我评价自我反思的习惯等等 既使是传统的习惯也要增加新的内涵， 不能以牺牲创新精神来进行养成教育
金钱观教育
p195
金钱不是白来的，需要辛苦的劳动 花钱要节制，不要挥霍浪费 金钱不是万能的，还有比金钱更重要的 取财有道，不义之财不可取－－－－－－－ － －
消费观教育
生存性消费 发展性消费 交际性消费 精神性消费 道德性消费
学习习惯培养
摘自关鸿羽著作：
（如何提高孩子的学习成绩）
养成教育
关鸿羽
第一章养成教育的基本理论
一、什么是养成教育 p3 所谓“养成教育”，就是培养学生良好行为 习惯的教育。 养成教育既包括正确行为的指导也包括良好 习惯的训练， 既包括行为习惯培养也包括语言习惯、思维 习惯的培养。
二、什么是习惯
p3
习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。
与学习态度有关的学习习惯
专心的习惯； 仔细认真的习惯； 惜时的习惯； 讲求效率的习惯； 勤学的习惯； 虚心的习惯； 独立学习的习惯等等
学习习惯培养的具体方法
马虎-----错题集
(1)建错误档案 (2)找到错误之处 (3)找出错误原因 (4)写出正确答案
p190
1.马虎的来历 2.马虎与成柴 5.不用橡皮 6.草稿不草 7.注意埋伏 8.解剖习题
第三章养成教育的途径
学校内部要一致
p44
德育干部 班主任 德育课 各科教学 环境 信息
家庭教育与学校教育要一致 p45
教师抓了家庭教育可以多许多的“帮手”， 不抓家庭教育就有可能多许多“对手”
配合
通报 意识 观念 方法
ｐ48
第四章．养成教育的方法 p60
习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、 行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来 的一系列条件反射，这种条件反射是在重复 出现而有规律的刺激下形成的，并且在大脑 中建立了稳固的神经联系
三、人的行为模式
定型性行为 非定型性行为
p5
四、人的行为水平
人的行为有四个层次： 最低层次是被动性行为 第二个层次是自发性行为 第三个层次是自觉性行为 最高层次是自动性行为
批评的方式方法
(1)暗示式 (3)交换式 (5)对比式 (7)爆炸式 (9)勉励式
(2)商讨式 (4)自责式 (6)迂回式 (8)过渡式 (10)比喻式
第五章.道德习惯培养
劳动教育
p179
自己的事自己干 家里的事帮着干 集体的事抢着干 社会的事主动干－－－－－－－－－－－－ － －
关心学习过程
p5
(1) 学习努力不努力，刻苦不刻苦？ (2) 有没有学习兴趣，学习积极性如何？ (3) 学习时有没有独立性，是否总想依赖家长？ (4) 遇到困难有没有信心，能主动克服吗? (5) 学习时间长了烦不烦，有没有毅力？ (6) 对学习有没有荣誉感，学习上有没有争强好胜的劲头？ (7) 上课听讲专心吗，有没有小动作？ (8) 上课爱不爱举手回答问题？ (9) 能认真完成作业吗？有没有偷懒的情况？ (10) 做作业快不快，有没有磨蹭的现象？ (11) 做作业仔细不仔细，有没有马虎的习惯？ (12) 做完作业能自己检查吗，会不会查漏补缺？ (13) 每天能预习吗，预习效益如何？ (14) 每天能复习功课吗，是否等到期末才复习？ (15) 学习时有没有计划，有作息时间表吗？ (16) 思维灵敏不灵敏，爱不爱钻牛角尖？ (17) 考试害怕不害怕，有没有考试焦虑？ (18) 和老师的关系如何？
p6
五养成教育在德育中的位置
p7
只有认识而没有行为习惯是不完全的教 育。其弊病就是知行脱节 《中共中央关于改革和加强中、小学德育 工作的通知》中所指出的：“德育对中、小 学特别是小学生更多的是养成教育。
六、养成教育的关键期
p8
所谓教育的“关键期”(也叫关键年龄、最佳 年龄、临界期、敏感期)，是指人生学习的最 佳时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯 成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某 种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个 年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多 了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身 难以弥补。
素质教育观
p28
（1）一切为了学生 （2）为了一切学生 （3）为了学生的一切 （4）为了学生的一生
第二章养成教育的内容
封建社会
忠、孝、仁、义、礼、智、信
资本主义社会
自由、民主、平等、博爱
社会主义社会
东方传统美德与新观念有机结合 虽然优良传统必须发扬，但也要根据时代发 展增加新的内容。
学习态度
p68
学习态度的概念： 学习态度是在学习活动中形成的对学习活 动比较稳定的反应倾向。
学习态度测试
p76
端正学习态度的策略与方法 学习气氛 p80
人是环境的产物，正确的学习态度总是在一 定的环境下形成的。在一定意义上说，校 风．学风．班风．家风将决定孩子的学习态 学习态度 度。
矫正不专心坏习惯的策略与方法 1.小猫钓鱼· 学奕· 阿基米德 2.任务· 责任· 紧迫感 3.阅读速度实验· 难度· 疲劳度 4.弗力查价测定· 绿色· 鲜花 5.阿纳斯实验· 早餐· 营养 6.纪律· 意志· 专注 7.欲望· 兴趣· 专注 8.抗干扰训练· 专注 9.书法· 禅练 10.多米诺骨牌· 迷宫· 十三拍 11.泥人张· 剪纸· 插花 12.纪昌学箭· 体育· 棋艺
既使是传统内容也要赋予新的内涵，从新的 角度上来研究
一、养成教育的内容要规范化p33
“堵漏洞式”的教育，“救火式”的教育，就 是一种盲目性。 教育就是要把人类积累的社会文化和规范意 识传给下一代，用人类的基础文明去武装后 代。
二、养成教育内容要细目化
p35
近一点、小一点、实一点。 给孩子提要求要尽量看得见、摸得着，具体、 形象、直观。 提出的要求要明确而不含糊，具体而不抽象。
5至6岁是掌握词汇的关键期； 5岁左右是掌握数的概念的关键期； 9至10岁是孩子行动由注重后果过渡到 注重动机的关键期。 幼儿阶段是观察力发展的关键期； 小学1、2年级是学习习惯培养的关键 期； 小学3、4年级是纪律分化的关键期； 小学3、4年级，初二、高二是逻辑思 维发展的关键期； 小学阶段是记忆力发展的关键期，是 记忆的黄金时代； 初中阶段是意义记忆的关键期。