教学查房制度和规范
教学查房制度与细则
拜城县人民医院教学查房制度与细则临床教学查房是实践教学的重要环节。
是由临床教师主持，围绕临床病例，以拟查房本科室医生及其他相关科室医生或主任为中心进行的一项医生互动、讨论式的临床教学活动，是培养临床医师临床能力的有效途径。
一、临床教学查房的目的1. 促进医生的医学理论知识与临床实践相融合，培养其独立观察、分析、处理问题等临床工作的能力。
2.使医生掌握病史采集、体格检查、病情演变、实验结果分析、医嘱以及与患者的沟通技巧等临床工作程序，提高其临床思维和实践能力。
3.及时了解和掌握医生的临床实践学习效果、知识面及临床技能的掌握情况，帮助医生及时解决存在的问题。
4.教师进行示范教学,纠正医生不正确或不规范的技能操作，同时提高临床医师的教学水平和临床工作能力，实现教与学的结合。
二、教学查房前准备1.教学查房的主查医师必须由有丰富临床工作经验的主治医师以上职称的人员担任。
2.病例要按照实习大纲的要求，结合临床实际选择典型病例，选择病情相对稳定,以常见病、多发病、诊断明确的病例，一般不选诊断不明确的疑难杂症和危重病人。
要提前做好患者的沟通工作，得到理解与配合。
3.主查医师应提前熟悉病人及掌握病情演变情况，参考相关专业知识及新进展资料，使教学查房取得最好效果。
4.主查科室于查房前3天上报科教科；科教科通知参加参与教学查房的科室于查房日之前亲自到被查房科室了解患者病情、查房内容、诊断依据、治疗方案等；主查科室提前通知病床号做好准备，本科室医生应主动熟悉病情，复习有关理论知识及查阅相关文献资料，要求所有参加查房的学生对病例进行充分准备,每次教学查房要求有5位以上学生参加。
5.主管医生通过询问病史和体格检查，了解病情，掌握患者病情演变情况与近期存在的问题等，事先查阅、复习与该病例相关的理论知识，并做好相关准备工作。
要提前书写大病历（是带教教师的应提前修改病历并签字），同时准备好有关病人所有资料，如心电图、X线片、CT片及各项检查报告等。
医院教学查房制度
医院教学查房制度一、查房的目的和意义1.增加医学生的实践经验：医学生通过查房可以接触到更多的患者，了解不同疾病的临床表现和治疗方法，提高他们的临床实践能力。
2.增加医学生的临床知识：通过查房，医学生可以学习到医学基础知识在实际工作中的应用，了解疾病的诊断和治疗的原则，提高他们的临床决策能力。
3.促进医患沟通：查房时，医学生可以与患者进行面对面的交流，了解患者的意愿和需求，提高他们的沟通能力和医患关系。
4.培养团队合作精神：查房是一个团队合作的过程，医学生需要与其他医护人员一起协作，提高他们的团队合作意识和能力。
二、查房的具体内容和流程1.查房的时间和频率：医院可以根据实际情况制定查房时间和频率，通常每天都会有定时的查房活动。
2.查房的科室和范围：医院可以根据各科室的工作需要制定相应的查房科室和查房范围，包括内科、外科、妇产科、儿科等。
3.查房的内容：查房时，医学生应该熟悉患者的病史、体格检查、辅助检查结果等，了解患者的病情变化和治疗效果。
4.查房的流程：医学生在查房前应该做好充分的准备工作，了解患者的病情和治疗方案，查房时应该与患者进行面对面的交流，听取他们的意见和建议，然后与导师一起讨论病情和治疗方案，最后整理并记录相关信息。
三、查房中的教学方法和技巧1.知识点介绍：医学导师可以根据患者的病情特点，向医学生介绍相关的医学知识点，让他们对疾病的发生机制和诊断治疗原则有更深入的了解。
2.病例讨论：医学导师可以选择一些典型的病例进行讨论，让医学生思考病情的可能性和进一步的治疗方法，提高他们的临床思维能力。
3.操作演示：医学导师可以对部分患者进行操作演示，比如心脏听诊、腹部触诊等，帮助医学生掌握相关的技能。
4.实例分享：医学导师可以分享一些自己临床工作中的经验故事，激发医学生的学习兴趣和求知欲。
四、查房中的管理措施和评估方式1.班级分组：医院可以将医学生分成小组，每个小组由一名导师带领，进行查房工作，以便更好地管理和指导医学生。
医院教学查房制度
医院教学查房制度一、教学查房目的：1、教学查房是教学医院提高教学质量、增强学生动手能力、完成教学任务必不可少的内容之一。
2、各科室安排教学查房应以学生为讲解对象，以教材为讲解规范，确保教学质量。
二、教学查房基本要求：1、凡有临床教学任务的科室，每周安排教学查房一次，教学查房的时间，科室应相对固定。
2、教学查房原则上由主治医师以上人员担任，要求实习生均参加。
并认真做好笔记。
3、承担教学查房的医师提前做好准备，每次教学查房应选择有教学意义的典型病例，从病因、病理、临床表现、诊断、鉴别诊断及治疗等方面进行重点讲解，集中示教、示范，以培养学生系统的临床思维方法，确保教学查房质量。
4、教学查房前实习生应熟悉病人及病情，并做好相关准备工作。
如所查病历、各项检查报告及所需器材等，使教学查房取得最好效果。
5、教学查房时，必须按以下顺序进入病房：(1)教授或主任医师(2)副教授或副主任医师(3)讲师或主治医师(4)助教或医师(住院医师)(5)实习医师6、查房时各类各级人员所站位置：(1)教学查房主持者站在床右侧(若需站在左侧则必须说明原因)。
(2)实习医师站在查房主持者对面，做好汇报病情准备。
三、教学查房内容、要求及查房程序：1、经管实习医师将病历交查房主持者，向主持者汇报病史。
2、由主管病床上级医师依次作补充说明。
3、主持者根据汇报情况及病历记载情况，亲自询问病史，并做必要查体等，进行示范操作。
4、主持者对病历及其诊疗优缺点进行评价。
5、主持者向经管医师提出问题，先由实习医师回答，再由主管住院医师、主治医师等依次作补充更正。
6、主持者结合病人情况，从理论和实践上阐述本病特点，并做适当分析及诊疗计划指导，提供国内外最新动态。
7、经管实习医师应及时记录教学查房内容，并请主管住院医师进行修改，必要时请查房主持者审阅修改。
&查房主持者宣布查房结束，然后按进病房顺序退出病房。
教学查房制度和规范
教学查房制度和规范教学查房是医学教育中非常重要的一项工作。
它既是对学生学习成果的检验，也是为学生提供实践机会的重要环节。
为了确保教学查房工作的顺利进行，制定和遵守一套科学合理的制度和规范就显得尤为重要。
一、查房工作的目的和意义教学查房是医学教育中衔接理论与实践的重要环节，旨在通过实地查看病情、观察诊治过程，培养学生的临床思维和分析能力。
通过查房，学生能够与患者直接接触，了解并分析病情，从而提高对疾病的认识和处理能力。
教学查房还可以加强师生之间的交流与沟通，学生可以向老师请教问题，老师也可以借此机会指导学生，纠正错误并提供宝贵的经验。
二、教学查房的流程和步骤1. 查房的安排教学查房一般由教学督导或临床指导教师负责安排，每天确定查房时间和科室。
在确定时间和科室后，教师需要提前通知学生并告知查房要点和重点。
2. 学生的准备学生在查房前需要对相关病例进行充分的准备工作，包括查阅相关文献、学习病例资料、了解病情等。
准备工作的充分与否对学生的查房效果有着直接的影响。
3. 查房的实施学生在指导教师的带领下进入病房进行查房，首先要与患者及家属进行问诊和交流，了解病情的发展和治疗过程。
随后，学生需要对患者进行体格检查和辅助检查，分析病情并提出自己的诊断和治疗建议。
在查房过程中，学生也要注意观察医生的临床操作和诊断思路，向老师请教问题，并及时纠正自己的不足之处。
4. 查房的总结与反思学生在查房后应该及时总结和反思自己的查房过程，包括自己的优点与不足、对病情的判断是否准确等。
通过总结与反思，可以更好地提高自己的临床思维和解决问题的能力。
三、教学查房应遵守的规范和要求1. 注重礼貌和尊重在查房过程中，学生需要保持良好的职业操守，对患者和家属保持友好和尊重的态度。
不仅要注意言辞行为上的礼貌，还要遵守患者的隐私和保密原则。
2. 独立思考并提问学生在查房过程中应该充分发挥自己的思考能力，提出有针对性的问题并积极参与讨论。
通过提问，不仅可以加深对疾病的认识，还可以与老师进行积极的交流与互动。
教学查房制度和规范
教学查房制度和规范教学查房是一种教学管理的常用方式，通过查房可以及时了解学生的学习情况和生活状况，有利于教师进行针对性的指导和管理。
下面，我将介绍教学查房的制度和规范。
一、教学查房制度1.查房时间：一般在每周一次，具体到每次查房的时间由学校根据实际情况安排。
2.查房内容：查房内容包括学生的学习情况、作业完成情况、学习态度、纪律等方面的情况。
3.查房形式：可以采取集中查房和分散查房相结合的方式。
集中查房可由一位主管教师负责，分散查房可以由每个班级分管的班主任负责。
4.查房记录：在查房过程中，要及时记录学生的情况，包括存在的问题和需要采取的措施等。
记录可以采用电子表格、笔记本等方式进行，并及时反馈给学生和家长。
二、教学查房规范1.严格按时进行查房：教师要按照学校的规定，在规定的时间内进行查房。
不能因个人原因迟到或错过查房。
保证查房的准时性。
2.统一查房标准：学校要明确查房的标准，包括评价学生学习情况的指标、奖励和惩罚措施等。
各位教师在查房时要按照这些标准进行评价和管理。
3.公平公正地评价学生：教师在查房的过程中，应当坚持公平公正的原则，对学生的学习情况进行客观评价，不偏袒或歧视一些学生。
评价要真实可信，不能根据个人喜好或偏见进行评价。
4.及时反馈学生情况：教师在每次查房之后应当及时将学生的情况反馈给学生和家长。
可以通过班级通知、家长会、个别谈话等方式进行反馈，帮助学生及时改正不足和问题。
5.教师合理抱怨，切勿过度催促：教师在查房中发现学生存在问题时，应当及时采取相应的措施进行纠正和指导。
但是，要注意方式方法，不能过度催促学生，应当给予学生适当的时间和空间进行调整和改进。
6.关注学生的成长发展：教师在查房中不仅要关注学生的学习情况，还要关注学生的综合能力和兴趣爱好的培养。
可以根据学生的特长和兴趣，给予他们个性化的指导和帮助。
总之，教学查房作为一种重要的教学管理方式，对于提高教学质量和学生的综合素质有着积极的作用。
教学查房制度及流程图
不断完善与优化
持续改进的措施与建议
未来发展的展望与规划
实施过程中的问题与挑战
监督机制的建立与完善
06
教学查房制度对医院发展的影响
提高医院整体教学水平
提升医生临床技能：通过教学查房制度，医生能够更好地掌握临床技能，提高医疗水平。
促进医院人才培养：教学查房制度为医院培养了更多的优秀医生，提高了医院整体医疗水平。
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教学查房制度及流程图
目录
01
添加目录标题
02
教学查房制度
03
教学查房流程图
04
教学查房制度的意义与价值
05
教学查房制度的实施与监督
06
教学查房制度对医院发展的影响
07
总结与展望
01
添加章节标题
02
教学查房制度
定义与目的
教学查房制度在临床教学中的应用和价值
查房过程：介绍查房的具体步骤、方法等
注意事项：强调查房过程中的注意事项，确保查房效果
04
教学查房制度的意义与价值
提高临床教学质量
提高临床教学质量：通过教学查房，可以帮助学生更好地掌握临床知识和技能，提高临床教学质量。
促进师生互动：教学查房是一种互动式的教学方式，可以促进师生之间的交流和互动，增强学生的学习效果。
为医院培养更多优秀人才
提高医生临床技能和诊疗水平
促进医院学科建设和人才培养
提升医院整体医疗水平和竞争力
为医院培养更多高素质、高水平的医学人才
推动医院持续发展与创新
提升医疗水平：通过教学查房制度，医院可以不断改进医疗技术和流程，提高医疗水平和治疗效果
临床教学行政查房制度
临床教学行政查房制度临床教学行政查房制度是指医学院（医院）在临床教学阶段中，为了促进学生的临床技能和知识的提高，并规范教学管理，制定了一套查房制度。
该制度要求教学周的每个工作日都要有教学医师进行临床查房，通过对病历、检查结果和病情的评估，指导学生的临床实践和诊疗方案的制定。
临床教学行政查房制度的目的是让学生通过临床查房能够接触到真实的临床患者，让他们熟悉常见病、多发病和疑难病的诊断和治疗，提高临床思维和诊疗能力。
同时，通过查房，学生能够了解病情的发展和治疗效果，加强临床观察和疾病进展的判断能力。
通过临床查房，学生还能够跟随教学医师的指导，学习与患者交流、医疗团队协作和临床决策的过程，提高综合素质和职业道德。
临床教学行政查房制度的实施步骤包括以下几个方面。
首先，教学医师需要具备一定的教学能力和专业知识，能够指导学生正确进行临床查房。
其次，需要规定每天查房的时间和地点，确保学生和教学医师都能够按时参加。
同时，需要合理安排学生的查房顺序，使得所有的学生都能够得到均衡的学习机会。
第三，教学医师需要在查房前充分准备，获取患者的病历、检查结果和治疗方案等资料，以便能够对患者的情况进行全面分析和评估。
教学医师还应该与学生进行交流，引导他们观察患者的体征、病情变化和治疗效果，培养临床思维和判断能力。
第四，在查房结束后，教学医师应该与学生进行讨论和总结，对患者的病情进展和治疗效果进行评估，指导学生撰写病历和制定下一步的诊疗方案。
最后，需要建立健全的考核和评估制度，对学生的临床查房情况进行评分和汇总，反馈给学生和教学医师，促进教学和学习的进一步提高。
总之，临床教学行政查房制度是医学院（医院）为了促进学生临床实践能力的提高，规范教学管理而制定的一套制度。
通过该制度，学生能够接触到真实的临床患者，学习与患者交流、医疗团队协作和临床决策的过程，提高临床思维和综合素质。
同时，教学医师能够对学生进行指导和评估，促进教学和学习的进一步提高。
护理业务教学查房制度
护理业务教学查房制度
1．护理部制定业务（教学）查房计划：护理部每月轮流组织护理业务（教学）查房一次，科护士长每月组织分管科室护理业务（教学）查房一次，科室每月组织护理业务（教学）查房一次。
2．护理（教学）查房应选择专科护理病种、危重病人、存在疑难护理问题、有一定教学意义的病例。
3．采用中医四诊方法收集资料，根据辩证分型，制定辨证施护措施，评价实施效果。
4．护士长及带教老师结合相关知识提出问题，由护士及实习生回答，护士长总结。
5．护士长结合临床病例组织全科护士认真学习专科知识，提高业务水平。
6．认真书写查房记录，分别由护理部或科室保留。
医院教学查房制度
医院教学查房制度一、目的临床教学查房是实践教学的重要环节，是培养实习医师临床思维能力和临床实践能力的有效途径。
通过教师对典型病例的系统讲解、示范操作、讨论分析、归纳总结，不仅能促进实习医师掌握病史采集、体格检查、病情演变与实验结果分析、医嘱、病程记录及与患者的沟通技巧等临床工作基本规范与程序，也有利于提高临床医师的教学水平和临床工作能力，达到教学相长的目的。
二、基本要求1.教学查房是一项实践教学任务，各个临床科室应制定学期教学查房计划和安排，上报教研部，并按照计划认真执行。
2.教学查房由中级及以上职称医师主持，也可根据病区情况由教学经验丰富的高年资住院医师主持，下级医师和实习医师全部参加，并指定专人认真做好教学查房记录。
3.病区的教学查房一般每周至少1次，落实具体的时间和内容，保持相对固定。
4.教学查房前教师应选择典型病例或利于对某一症候群进行鉴别分析的病例。
5.教学查房前主持医师应事先告知实习医师所查的病例，实习医师应熟悉患者及病情，复习有关理论知识，并做好相关准备工作，如检查病历、各项检查报告及所需器材等，使教学查房取得最佳效果。
6.主持教学查房的医师应根据科室安排，事先作好准备，制定教学查房方案，并写出教学查房教案。
7.教学查房时间应与医疗查房时间错开，以尽量减少对日常医疗工作的影响。
病区在工作安排中应保证学生和主持医师能按时实施此项工作，避免随意更换时间和内容。
8.注意保护性医疗制度，与患者交流要讲究谈话艺术，为患者保守医密，要有爱伤观念，查体部位不应暴露太多，时间不宜太长。
9.教学查房应以实习医师、规培医师、进修医师为授课对象，按教材规范进行授课。
查房时要求适当地应用英语关键词和对话。
三、教学查房对医师的要求㈠高级职称教师教学查房科主任和高级职称教学查房是实行技术指导的重要方式。
教学查房应重点解决被查患者的诊疗问题，既要通过查房解决临床问题，检查下级医师的医疗教学工作，又要达到预期的教学目的。
教学查房制度和规范
教学查房制度和规范教学查房制度和规范指的是学校或教育机构为了监督教师教学质量，规范教师的教学行为而制定的一套管理措施和规定。
这一制度的建立是为了提高教学质量，保障学生的学习效果和教育教学的公平公正。
下面是关于教学查房制度和规范的一份1200字以上的介绍。
首先，教学查房制度和规范要明确教学目标和要求。
教师需要根据学校或教育机构的教学大纲和要求，确立教学目标和学生学习的重点。
在制定课程和教学计划时，要明确教学目标和要求，并根据学生的学习特点和需求，合理搭配教学资源和教学方法，以便实现教学目标。
其次，教学查房制度和规范要求教师合理安排教学过程。
教师应根据学生的学习进度和实际情况，制定合理的教学计划，并合理安排教学内容和教学时间。
在教学过程中，教师应严格把握教学进度，确保按照教学计划进行授课，不得随意延误或提前结束教学内容。
同时，教学查房制度和规范要求教师关注学生的学习效果和学习能力。
教师应对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现学生的学习困难和问题，并采取相应的教学措施进行帮助和指导。
教师还应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的主动学习能力，培养良好的学习习惯和学习态度。
另外，教学查房制度和规范要求教师注重教学方法和手段的创新。
教师应不断更新教学理念和方法，积极尝试新的教学手段和工具，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
教师还需要熟悉教学资源的利用，合理运用多媒体设备和网络技术，提供更多的教学资源和活动，促进学生的综合素质发展。
最后，教学查房制度和规范要求教师具备良好的教师职业道德和师德修养。
教师应遵守职业道德规范，保持教师的职业自律和责任意识，以身作则，为学生树立良好的榜样。
教师还应与学生、家长和同事建立良好的师生关系和同事关系，形成良性的教育环境和教学氛围。
总之，教学查房制度和规范是保障教育教学质量和公平公正的重要手段和措施，对于促进学生的全面发展和提高教师的教学水平具有重要意义。
学校和教育机构应制定相关规定和措施，明确教学目标和要求，要求教师合理安排教学过程，关注学生的学习效果和能力，创新教学方法和手段，提高教师的教育教学水平和职业道德修养，为实现教育教学优质发展提供保障。
教学查房制度和规范
教学查房制度和规范教学查房制度和规范是教育教学管理的重要组成部分，它可以保障教学质量，促进师生间的有效互动和良好沟通。
教学查房的目的是通过定期检查教师教学活动的开展情况，全面了解学生在学习过程中的情况，并及时跟进解决存在的问题，提高教学质量和教学效果。
以下是教学查房制度和规范的一些建议：一、制定查房计划学校应该制定查房计划，明确查房的时间和频率。
查房可以按照周、月、学期等不同时间段进行，需要确立时间表并提前通知教师和学生。
二、确立查房内容查房内容应包括教师的教学准备情况、教学进度和效果、学生的学习情况和问题反馈等。
查房内容应与学校的教学目标和要求相对应，具有针对性和实用性。
三、确定查房方式查房可以通过走访课堂、查阅教案、听课评课等方式进行。
要确保查房方式科学合理、全面客观，能够真实反映教学情况和学生表现。
四、建立反馈机制查房后，应及时给予教师和学生反馈意见。
教师反馈可以包括教学的优点和不足，给予改进建议；学生反馈可以包括学习的问题和困难，教师可以根据反馈提供个性化指导。
五、加强教师培训学校可以组织教师培训，提高教师教学水平和专业素养。
培训内容可以包括教学方法、教学评价等方面的知识和技能的培养。
六、制定查房评估标准学校可以制定查房评估标准，通过定量和定性的指标对教师的教学活动进行评估。
评估结果可以作为教学质量的参考和改进的依据。
七、加强沟通与合作教学查房制度和规范的建立和实施，旨在提高教学质量和学生的学习效果。
通过对教学活动的监督和评估，可以及时发现和解决存在的问题，提高教师的教学能力和学生的学习动力。
同时，教学查房也需要教师的积极配合和主动参与，只有大家共同努力，才能取得良好的教学效果。
教学查房医学生教学查房制度
教学查房医学生教学查房制度教学查房是医学生在临床阶段的重要教学环节之一，通过参与查房，学生可以提升临床能力，熟悉病例分析与诊断治疗方法，了解病人管理、病历记录等方面的技能。
教学查房制度的目的是提高医学生的临床实践能力，培养他们对医学知识的应用和疾病处理的能力，促进教师和学生之间的交流与合作。
建立健全的教学查房制度对于提高医学教育的质量和培养优秀医学生是至关重要的。
一、教学查房制度的实施1.明确目标：教学查房的目的是让学生学以致用，将所学的理论知识应用到实际临床中。
因此，教学查房的制度应明确目标，明确教育要求，使学生知道自己需要达到什么样的水平。
2.分配任务：教师应根据学生的年级和临床经验，合理分配查房的任务。
一般而言，初级学生可以进行协助查房的任务，随着学生年级的增长，可以逐渐要求学生承担更复杂的查房任务。
3.合理安排时间：教学查房应有固定的时间安排，以确保学生能够参与到临床工作中。
同时，要避免将查房安排在病人就诊高峰期，以免影响正常工作。
4.规范流程：教学查房的流程应规范，包括查房前的背景知识准备、查房中的病史采集和体格检查、诊断思维与病例分析，以及查房后的整理和总结等环节。
5.师生交流：教学查房应注重师生之间的交流与合作。
教师要及时指导学生，指出学生存在的不足与错误，并帮助学生进行纠正。
同时，学生也要积极主动地与教师沟通，提出问题并寻求解决方法。
二、教学查房的注意事项1.尊重病人隐私：教学查房的过程中，要注意保护病人的隐私权，不得将病人的个人信息泄露给无关人员。
2.主动学习：教学查房是学生学习的机会，学生应主动提问和思考，积极参与到临床工作中。
3.严格要求：教师要以严格的作风，要求学生对病人负责，认真对待查房任务。
同时，学生也要自觉遵守医德和学术规范，不得随意猜测和夸张病情。
4.及时反馈：教师要及时给予学生反馈，指出学生存在的问题，帮助学生进行纠正和提高。
5.学生自评：学生应在查房后进行自我评价，总结经验，找出不足，为以后的学习提供参考。
教学查房工作管理制度
第一章总则第一条为加强教学查房工作管理，提高教学质量，保障医学生的临床实习效果，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国执业医师法》等相关法律法规，结合我院实际情况，特制定本制度。
第二条教学查房是医院教学管理的重要组成部分，是医学生临床实习过程中的重要环节。
通过教学查房，可以加强对医学生的临床实践能力培养，提高医学生的综合素质。
第三条本制度适用于我院所有临床实习科室及参与教学查房的教师和医学生。
第二章组织与管理第四条教学查房工作由医院教学管理部门负责组织实施，各实习科室主任负责具体落实。
第五条教学管理部门应建立健全教学查房工作制度，明确教学查房的目的、内容、程序、要求和考核标准。
第六条教学查房应定期进行，一般每周至少一次。
特殊情况可由教学管理部门和实习科室主任协商调整。
第七条教学查房应由具有丰富临床经验和教学经验的医师主持，并根据教学需要邀请其他相关医师参与。
第八条教学查房应遵循以下原则：（一）以医学生为中心，注重培养学生的临床思维和动手能力；（二）理论与实践相结合，提高医学生的临床技能；（三）尊重患者，保护患者隐私；（四）公平公正，注重培养学生的职业道德。
第三章教学查房内容第九条教学查房内容主要包括：（一）病史采集、体格检查、辅助检查分析；（二）病例讨论，明确诊断、鉴别诊断和治疗方案；（三）临床操作技能培训，如病史采集、体格检查、病历书写等；（四）临床思维能力的培养，如病例分析、诊断推理等；（五）医德医风教育，提高医学生的职业道德素质。
第十条教学查房过程中，教师应结合具体病例，引导医学生进行思考和分析，提高医学生的临床思维和解决问题的能力。
第四章教学查房程序第十一条教学查房程序如下：（一）查房前准备：医师应提前了解患者病情，准备查房资料，通知医学生参加查房；（二）查房开始：医师带领医学生进行病史采集、体格检查，并引导医学生分析病情；（三）病例讨论：教师组织医学生进行病例讨论，明确诊断、鉴别诊断和治疗方案；（四）临床操作技能培训：教师对医学生的临床操作技能进行指导，如病史采集、体格检查、病历书写等；（五）总结反馈：教师对查房过程进行总结，对医学生的表现给予评价和指导。
医院教学查房制度
医院教学查房制度教学查房是临床教师通过典型病例诊治过程的集体示教和分析，对实习学生的临床思维方法、实践操作能力、交流沟通能力、语言表达能力等进行系统培养的重要临床教学活动，也是提高各级医师临床教学工作能力和诊治水平的重要环节。
凡有临床带教任务的教研室，每周至少安排教学查房1次，由教研室统一安排，制定好教学查房安排表，各科室严格执行。
1、查房前准备（1）查房时间一般应在下午进行（手术科室可安排在医疗查房后）。
（2）主持教学查房医师（简称主查医师）应具备主治医师及以上职称，也可根据病区情况由教学经验丰富的高年资住院医师主持。
每次教学查房时间不应少于1个小时。
（3）主查医师应根据教学安排，事先选择适合教学查房的1—2例典型病例并事先告知实习学生，让其提前熟悉患者病情，复习有关理论知识，准备病历、辅助检查资料及所需器材等。
（4）对新担任教学查房的年轻教师，教研室或科室主任应事先听取主查医师准备情况的简短汇报，给予指导帮助，或安排有关教师进行示范性观摩教学。
（5）科室有关护理人员须提前协助做好教学查房准备工作。
（6）要求在该科室轮转实习的学生必须参加统一安排的教学查房，无特殊原因不得缺席。
2、查房过程（1）进病房：参加教学查房的人员应按主查医师、主管床位医师（主任医师、副主任医师、主治医师、住院医师等各级医师根据情况自愿参加）、实习学生的先后顺序进入病房。
实习学生负责携带病历、辅助检查资料及所需器材等。
（2）站位：主查医师站在患者右侧（若需站在左侧则必须说明原因），实习学生和分管床位的住院医师站在主查医师对面，上级医师站在主查医师右侧，其他人员围绕病床站立。
（3）汇报病历：由分管床位的实习学生双手将病历交主查医师并汇报病历。
从患者一般情况、主诉、现病史、既往史、个人史、婚育史、家族史、体格检查（重要阳性体征和阴性体征、辅助检查、初步诊断及依据、人院后诊疗经过、目前患者的主要问题等依次简明扼要汇报。
要求声音宏亮，内容娴熟，重点突出，系统完整。
医院护理教学查房制度
医院护理教学查房制度
1、护理技能查房：观摩有经验的护士技术操作示范、规范基础或专科的护理操作规程、临床应用操作技能的技巧等。
可通过演示、录像、现场操作等形式，不同层次的护士均可成为教师角色，参加的人员为护士和护生。
2、临床案例教学查房：由病区的责任护士以上或带教老师组织的护理教学活动。
选择典型病例，提出查房的目的和达到的教学目标。
运用护理程序的方法，通过收集资料、确定护理问题、制订护理计划、实施护理措施、反馈护理效果等过程的学习与讨论，帮助护士掌握运用护理程序的思维方法，进一步了解新的专业知识的理论，能发现临床护理工作中值得注意的问题和方法，在教与学的过程中，规范护理流程、了解新理论，掌握新进展的目的。
3、临床带教查房：由带教老师负责组织，护士与实习护生参加。
重点是护理的基础知识和理论，根据实习护生的需要确定查房的内容和形式。
围绕实习护生在临床工作中的重点和难点，每月进行1-2次的临床带教査房。
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教学查房制度和规范教学查房是临床教学的重要方式之一，是培养医学生认识疾病、分析病情及诱导学生临床思维能力的一种有效手段，同时可以提高临床医学教学质量和诊疗水平。
教学查房一般由副主任医师以上人员主持。
教学查房规范化要求：1、教学准备：教学查房前由带教老师确定所查病人。
其病种应以符合实大纲要求的多发病、常见病为主，病历由床位实医生书写。
查房前提前通知床位实医生做好准备，并指导参阅有关文献资料。
要求带教老师及床位实医生熟悉病情，全面掌握近期的病情变化。
2、计划目标：根据所查病例从基础理论到病因、发病机制、病理生理等进行讲解，要求带教老师熟悉教学内容重视基础理论和技能培养。
3、操作指导：带教老师进行规范化体检指导、其手法顺序正确。
4、临床分析：结合病例，带教老师分析诊断及治疗方案，深入讨论。
5、启发教学：启发学生提问，诱导学生的临床思维兴趣，耐心解答学生提出的各种问题。
6、归纳总结：实时纠正学生的不足，引导学生归纳总结研究内容和收获。
7、为人师表：要求带教老师着装大方整洁，谈吐文雅、礼貌带人、体恤病人。
教学查房病历应用病历推车将病历夹推至病房，病历及各种辅助检查材料不得放在病床、床头柜等处，暂不用时放在病历车上。
床位实医生取出病历应双手递交给带教老师。
进入病房顺序为：最高职务医师在前，以年资高低依次排列进入，实生在后。
查房时排列：主查医师站在病人右侧，床位实医生站在对面，低年住院医师及实医生站在床尾。
出病房时，最高职务医师先出，实生最后。
在教学查房过程中，应检查学生熟了解病情的程度，检查技能以及临床逻辑推理、分析、判别和独立解决问题能力，教师切不可先声夺人，在病人面前滔滔不绝的演讲，使学生失去演示和验证本人临床能力的机会。
教学查房后应实时登记。
科主任及教研室定期对教学查房进行检查及评价，以便找出问题、看到不足，不断总结经验，努力提高教学质量。
教学査房规范教学查房是临床实践教学的重要环节，是培养练医师临床能力的有用途径。
与三级医师医疗查房分歧，教学查房突出的是教学目的与要求，以练医师(医科大学练学生)为讲解对象。
因此在组织临床教学查房时要根据教学大纲、练大纲要求，明确教学方针，充分表现教学查房的教学特性和提高临床教学质量的功能。
数学查房的目的，在促进实医师掌握病史采集、体格检查、病情演变、实验结果分析、医嘱、病程记录及与患者的沟通技巧等临床工作基本规范与程序，提高其临床思维能力和临床实践能力，促进医学生把书本知识转变成实际临床工作能力,促进医学生向临床医生的过渡；同时提高临床医师的教学水平和临床工作能力，实现教学相长。
为规范教学查房的模式和流程，确保教学质量，提高教学效果，特制订本规程。
一、查房前准备1、主持教学查房医师1）病例准备：教学查房应按照数学大纲的要求确定教学目标，选择有教学意义的典型病例（病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确），病例应是本专业的常见病、多发病，且经过治疗有明显疗效的患者。
要提前做好患者的沟通工作.得到配合与理解。
2）教学准备：主持教学查房的医师事先要通知练医师所查的病例床号，教学查房前主持查房医师应熟患者病情,全面掌握近期演变情况。
3）教案准备：涉及教学对象、教学内容、教学病例、教学办法与手段、教学重点与难点、教学方针及实在现途径、讨论作业与参考文献。
2、实医师1）针对查房要求，事先查阅、复与该病例相关的理论知识。
2）查房前实医师应先到床边，通过询问病史和体格检查，了解病情，掌握患者病情演变情况与近期存在的问题等，并做好相关准备工作，如检查病历、各项检查报告等。
3）准备好教学查房所需的器械，包括血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、刻度尺、压舌板、棉签、毛等。
二、教学查房过程第一阶段：（时间5分钟）地点：示教室（暂无示教室的科室可用办公室代替）内容：主持查房医师向加入查房的全体人员简要申明此次教学查房的目的和注意事项，提出教学重点、应掌握的重要体征和理论要点（能够是疾病的某一方面，如病因、发病机制、体魄检查、诊断与鉴别诊断、治疗等）。
第二阶段：（时间30分钟）地点：患者病房内容：1、汇报病历：主管床位的练医师（学生）向病人问候并希望患者予以配合后，完稿向主持医师简明扼要地汇报病史，包括普通情况（姓名、年岁、性别、职业等），入院情况及诊断，住院后病情变化，诊疗效果及重要的临床检查结果等。
同时其他练医师能够补充汇报。
要求：口齿清楚、语言流利、表达精炼、重点突出（时间10分钟）2、住院医师（初级带教老师）补充汇报：重点补充近期病情演变以及练医师汇报中遗漏的病情。
要求：不重复实医师已汇报过的内容，主要补充不足（时间3—5分钟）3、主持教学查房教师（高级带教老师）指正汇报内容：实医师报告完毕后，查房教师通过询问患者，核实病历汇报内容，并实施必要的体检，切实掌握病情。
在此基础上，针对汇报中的不足或缺漏之处予以指正，同时通过提问，进一步熟悉病情。
教师应指导实医师掌握正确汇报病史的要领。
4、实医师对患者进行体格检查：根据教学要求和发现的问题，带教老师指导实医师进行必要的相应的体格检查，特别是与诊断及鉴别诊断有关的检查，正确认识、感知阳性体征，尤其是被忽略或误识的体征。
教师应注意纠正实医师在问诊与查体中存在的问题，做必要的示范。
特别是要引导实医师注意所查病历重要的体征（重点选择阳性体征和重要的阴性体征）及其在疾病过程中的变化，检查实医师是否正确掌握查体手法，主持查房医师应先向病人解释清楚，以免引起误会。
在临床不许可的情况下，也可以模拟方式进行。
5、提问：教学查房过程中，主持教学查房医师要善于提问一些基本理论知识或基本操作的问题，提问对象涵括其他实医师。
6、告离病员，整理衣被并致谢。
第三阶段（时间25分钟）：地点：示教室内容：1、实医师进一步总结、概括病患的重要阳性和阴性体征、实验室检查结果、影像学所见、诊断、本次住院经过、存在问题等。
主持教学查房医师对汇报病历实医师的汇报情况及体检情况进行评价。
2、病例分析讨论主持教学查房医师组织引导实医师围绕本病例的诊断、鉴别诊断、病因、病理机制，进一步明确诊断的检查方法、治疗原则、愈后、相关的医学伦理、心理问题、预防与行为指导等问题进行互动式讨论，以理解掌握相关的临床基本理论、基本知识、基本技能为主。
查房教师应运用启发式教学方法，通过互动，引导实医师进行科学的临床思维，培养实医师独立思考和独立诊治疾病的临床思维能力；在提问与讨论的基础上，对病人的病情进行较系统的分析，分析的重点要放在结合本病例特点，运用国内外新进展、新观点来分析病人的病史特点、病因、发病机理、诊断标准依据，鉴别诊断要点、重要辅助检查的意义（充分利用影像学、实验室检查资料）、治疗原则与方案的选择等进行分析、讨论。
主持查房医师还要善于以问题为引导，运用适当的指向性提问、提示、探究等技巧充分诱导、调动实医师的思维与兴趣，整个过程应围绕本病例的特点进行。
3、归纳总结：主持教学查房医师总结归纳该病例中应掌握的内容，对实医师在查体讨论中出现的问题进行评讲，综合查房全过程，结合实医师在专业知识、操作技能等方面存在的问题，进行系统的归纳总结：1）总结本次教学查房是否达到预期的方针。
2）点评实医师及其他医师在教学查房中的表现，提出改进意见。
3）根据需要，提出问题、布置作业如思考题和制定阅读参考资料。
4、记录：教学查房时实医师和分管床位的医师应作好查房记录，尤其是病情分析情况、诊断与鉴别诊断、治疗措施、下一步的诊疗方案等。
查房结束后，要及时书写教学查房记录。
三、基本要求1、主持查房教师：由主治医师（讲师）以上职称教师主持，也可根据病区情况由教学经验丰富的高年住院医师或具有高级职称的教师主持。
加入人员：病区主任、带教教师、教学秘书、住院医师、练医师。
2、主持查房医师要1）紧密围绕本次教学查房目的。
2）必须紧扣病人情况进行分析、讨论；适当进行拓展，如适当介绍有关新进展，但注意避免成为“小讲课”。
3）以问题为中心，结合“三基”进行启发式教学，注意临床思维培养。
4）结合病例，以临床查房工作为载体，充分体现临床实际工作环境与要求，并注意理论联系实际，突出重点难点、条理清晰。
5）鼓励采用双语教学。
双语查房属于教学查房，应符合教学查房要求。
6）注意调动实医师主动参与查房，扮演好“医生”角色，做好病史采集与体检工作，注意区别与见带教和病例讨论。
3、教学查房周期：病区每两周开展一次，落实具体的时间和内容，保持相对固定。
查房时间以1小时摆布为宜。
4、教学查房应实医师为授课对象，按教材规范进行授课。
查房时要求适当应用英语专业词汇等。
查房过程中主要采用启发式、引导式和以问题中心式（PBL）教学。
注重培养实医师临床诊疗思维能力。
5、分管教学的主任应事先听取主持教师准备情况的简短汇报，给予指点和认可。
对于新担任此项工作的青年教师，各科室可组织集体备课听取汇报，并给予指点。
6、教学查房时间应与医疗查房时间错开，以尽量减少对日常医疗工作的影响。
病区在工作安排中应保证实医师和主持教师能按时实施此项工作，避免随意更换时间和内容。
7、注意保护性医疗制度，吻合医学伦理要求，与病人交流要讲究谈话艺术，为病人保守隐秘，要有爱伤观念，查体部位不应暴露太多，时间不宜太长。
8、教学查房时必须采用普通话，注意态度认真、情绪饱满、仪表端庄、语言亲切；着装整洁大方，体恤患者，要体现人文关怀、爱心意识，查前向患者解释取得支持，查后对患者的配合要表示感谢；树立良好的医德风范。
注意培养下级医师医德医风、业务素质和临床教学意识。
8、教学查房时必须采用普通话，注意态度认真、情绪饱满、仪表端庄、语言亲切；着装整洁大方，体恤患者，要体现人文关怀、爱心意识，查前向患者解释取得支持，查后对患者的配合要表示感谢；树立良好的医德风范。
注意培养下级医师医德医风、业务素质和临床教学意识。