2002年心理实验设计试卷

2002年心理实验设计试卷

一. 单项选择题（每小题1分，共10分）

1. 斯蒂文斯曾让被试用握力大小来匹配电流.白噪音.振动等的强度，用以验证幂定律，这种方法称为（D）4P112

A. 差别阈限法

B. 感觉等距法

C. 数量估计法

D. 不同感觉道的交叉匹配法

2. SN分布的平均数与N分布的平均数的关系是（ A ）4P113

A. 大于

B. 等于

C. 小于

D. 不确定

3. 样本越大，产生抽样偏差的可能性（ C ）2P49

A. 越大

B. 不变

C. 越小

D. 不确定

4. 在信号检测论的实验中，当没有信号出现，被试回答有信号，说明出现（ C ）4P115

A. 击中

B. 漏报

C. 虚报

D. 正确否定

5. 与单一刺激相比，复合刺激会使反应时间（ B ）5P150

A. 延长

B. 缩短

C. 不变

D. 不确定

6. 考察因变量的可靠性的指标是（ B ）2P34

A. 效度

B. 信度

C. 敏感度

D. 可控度

7. 当两个总体没有差异，而统计推论的结论说有差异，就犯了（ A ）6P161

A. I类错误

B. II类错误

C. III类错误

D. IV类错误

8. 如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用（ B ）3P52

A. 组内设计

B. 组间设计

C. 拉丁方设计

D. 混合设计

9. ROC曲线的曲度越大，即离45°对角线越远，说明被试的感受性（ A ）4P126

A. 越高

B. 不变

C. 越低

D. 不确定

10. 在用恒定刺激法测量重量差别阈限的实验中，标准刺激和比较刺激,继时呈现时,需要平衡的误差是（D）4P95

A. 空间误差

B. 期望误差

C. 动作误差

D. 时间误差

二. 多项选择题（每小题2分，共10分）

11. 根据观察场景的不同，可以将观察法分为（ B D ）1P19

A. 直接观察

B. 自然观察

C. 间接观察

D. 实验室观察

12. 随机取样的方式有（ A B D ）2P45

A. 随机数字表

B. 计算机选择

C. 分层取样

D. 人工选择

13. 在组间设计中，消除被试差异的方法有（ A C ）3P52

A. 随机组设计

B. 拉丁方设计

C. 匹配组设计

D. 完全平衡设计

14. 信号检测论的实验方法包括（ B C ）4P122

A. 减半法

B. 有无法

C. 评价法

D. 次数法

15. 影响反应时间的因素有（ A B C D ）5P149

A. 刺激类型

B. 准备状态

C. 酒精和药物

D. 年龄

三. 填空题（每小题1分，共10分）

16. 如果自变量的变化不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量是不敏感的。不敏感的因变量有两类典型的例子，它们是高限效应和低限效应。2P37

17. 与经典的心理物理学不同，信号检测论可以将人的感受性和判断标准区分开来。4P113

18. 用最小变化法进行实验时，当递增系列的阈限值大于递减系列的阈限值且差异显著时，说明存在习惯误差，如果相反，说明存在期望误差。4P86

19. ω2是自变量和因变量联系强度的指标，当ω2＜.01 时自变量与因变量联系很弱，实

验效果很差；

当ω2≈.06 时实验效果中等；

当ω2＞.15时自变量与因变量联系较强，实验效果好。7P208

20. 准实验设计是介于非实验设计和真实验设计之间的实验设计。3P65

四. 名词解释（每小题4分，共20分）

21. 定量研究：是指，主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和

分析，从而获得有意义的结论的研究过程。定量的意思就是说以数字化符号

为基础去测量。每当我们要计算时，我们就要定量。 1P15

22. 内部效度：是表示实验所提供的自变量与因变量之间因果关系的一种指标。如果因变

量具有较高的内部效度，就意味着本实验的结果主要是由研究者操纵的自

变量造成的。2P35

23. 需要特征：是指在心理学研究中，被试通过一些线索或信息洞悉他们在实验中应该表现出来的行为。 3P55

24. ROC曲线：接受者操作特征曲线简称ROC曲线，在心理学上又称等感受性曲线。即曲线

上各点反映着相同的感受性，它们是对同一信号刺激的反应，不过是在几种

不同的判断标准下所得的结果就是了。把虚报率作为横坐标，击中率作为纵

坐标作图，就可以形象的看到随着标准的变化，击中率与虚报率也相应地发

生变化的情形。这就是ROC曲线。 4P117

25. 阶梯法：阶梯法是最小变化法的一个变式，它和最小变化法不同的地方，就在于它把增

加和减少刺激强度的程序连续进行。当被试报告感觉不到呈现的刺激时，主试

就按一定梯级来增加刺激强度；而当增加到被试感觉到了时，又按一定的梯级

来减少刺激强度。实验按这样的顺序继续下去，直至达到一个先定的标准或先

定的实验次数为止。4P87

五. 简答题（每小题6分，共30分）

26. 简述基础研究和应用研究的关系。1P17

答：1. 基础研究是指揭示规律，探明或建立理论为主要目的的科学研究。

2. 应用研究是指以解决实际的科学问题为主要目的的科学研究。

3. 基础研究和应用研究的区分并不绝对，只是研究的侧重点不同；

1.. 二者对于心理发展的作用是相辅相成的；

2.. 基础研究的成果指导着应用研究的进行；

3.. 实际需要和应用研究是基础研究的推动力；

4.. 应用研究的结果会丰富已有的理论。

27. 举例说明什么是自变量混淆，如何防止出现自变量混淆？2P40

答：1. 自变量混淆：如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量

的变化，这种情况就称为自变量混淆。

2. 例如：比较集中学习和分散学校效果的实验，第一组被试在第1天学习3小时，第

二组被试在第1、2

天各学习3小时，第三组被试在第1、2、3天分别学习3小时；第5天进行测试，结果是第三组

效果最好，第二组次之，第一组最差；但这并不能说明分散学习效果好于集中学习，因为发生了