青岛版三年级下册数学第三单元

第三单元美丽的街景
----两位数乘两位数
信息窗一：美丽的街灯
第一课时
课题：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，估算
教学内容：教材24—25的两个红点例题
教学目标：
1、掌握整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算方法。

2、通过小组学习、动手操作、主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯。

教学重点：
掌握整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算方法。

教学难点：
通过小组学习、动手操作、主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
国庆节的时候，我们泰山广场市府大楼前装扮的非常美丽，老师把壮观的景色拍下来，你们想不想看一看呀？那就随老师的图片，去欣赏一下吧！（出示情境图）
请同学们仔细观察这幅图，从图中，你发现了哪些信息？
根据这些信息，你都能提出哪些数学问题呢？
根据学生提出的问题，教师有选择性地板书。

二、探索与尝试：
1、右边的气球团有多少个气球？
怎样列式？
学生列出算式：40×20
你是怎样算的？
学生独立思考怎样口算？并把自己的想法向同桌说一说。

学生汇报口算方法。

可能出现的情况：
（1）40×2＝80 40×20＝800
（2）40×10＝400 400×2＝800
（3）4×2＝8 40×20＝800
……
教师根据学生的汇报情况总结口算方法。

你喜欢哪种算法？为什么？
2、左边的气球团有多少个气球？
怎样列式？
学生列出算式：22×30
学生估算，交流。

22≈20 20×30＝600 22×30≈600
小组内探讨口算的方法并汇报交流
可能出现的情况：
（1）22×3＝66 22×30＝660
（2）22×3＝66 66×10＝660
（3）20×30＝600 2×30＝60 600＋60＝660
教师对学生的想法给予肯定、提倡用简单方法和自己喜欢的方法。

三：拓广应用
1、完成自主练习1
学生独立完成后，交流算理。

2、完成自主练习2
20×20 10×50 20×23
15×6 21×4 11×30
口算比赛，看谁做得又对又快。

对于表现好的给予表扬。

四：达标测试：
20×30＝32×20＝40×40＝
93×10＝20×24＝31×30＝五、课堂小结:
你有什么收获？还有那些不明白的地方？
第二课时）
课题: 两位数乘两位数（不进位）
教学内容:教材25--27页的相关内容
教学目标：
1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。

3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：
掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：
1、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。

2、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学过程：
一：创设情境、提出问题。

上一节课我们观看了泰山广场市政府门前美丽的街景，提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？（出示情境图）
学生回顾上节课没解决的问题，教师有选择性地板书。

二、探索与尝试：
1、我们先来解决共有多少盏灯这个问题好吗？”
学生列式：23×12＝
为什么用乘法计算？
估一估23×12 大约是多少？
学生估算，汇报交流。

可能出现的情况：
（1）23≈20 12≈10 20×10＝200
（2）23≈20 20×12＝240
（3）12≈10 23×10＝230
估算结果大，还是准确结果大？
准确结果到底是多少呢？
大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？然后再在小组内共同研究解决。

引导学生是否可以利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式计算。

小组讨论解决，汇报交流时让学生说说计算过程。

可能出现的情况：
（1）口算：
23×10＝230 23×2＝46 230＋46＝276
（2）笔算（用三个竖式计算）
（3）用一个竖式计算
比较同学之间的算法，重点说说两位数乘两位数的竖式。

总结升华计算方法。

2、市府大楼有多少间办公室？
你能自己解决吗？学生独立计算。

展示自己的计算过程并说明计算理由。

3、新闻大厦有多少间办公室？
学生列式独立计算。

汇报交流时说明计算理由。

三、拓广与应用：
完成自主练习 4题
独立完成，指两名学生板演，集体订正。

四、达标测试：
21 × 22 32 × 21
12 × 32 31 × 20
五、课堂总结：
通过这节课的学习,你还有哪些不明白的？
第三课时
课题:两位数乘两位数（不进位）练习
教学内容:教材26—27页的相关内容
教学目标：
1、通过练习，进一步掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯。

教学重点：
进一步掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，
教学过程：
一、计算练习：
1、口算：
32×3 12×4 41×2 7×8
32×3 0 12×40 41×20 7×80
指名口算，让学生说说是怎样想的。

2、竖式计算，并验算：
23×22 32×13 13×21 43×12
学生独立完成，指名板演，全班交流。

二、解决问题：
1、自主练习 3题：
引导学生观察情境图，理解题意，然后独立列式解决。

交流时，使学生明确要解决“800棵树苗够吗？”这一问题，需要计算“种21行树用多少棵树苗”，再与800进行比较。

2、自主练习 7题：
练习时让学生结合自己的生活经验说说单价、数量、总价的意思，再来估一估各种型号校服的总价可能是多少，然后计算出得数并填表。

填表时教师提示合计栏的填写，让学生明白那些栏要填，那些栏不填。

3、自主练习 9题：
用整十数乘法解决实际问题。

练习时，先让学生观察画面，了解图中所包含的数学信息再解答第（1）题，然后自己提出有关的数学问题并解答。

交流时让学生说说是怎样想的，怎样解答的。

三、达标测试：
1、竖式计算：
41×12 23×33 21×24
23×13 12×31 82×11
2、每袋玉米40千克，有1000千克玉米，22个袋子够吗？
四、课堂总结：
通过这节的学习,你有哪些收获？
信息窗二漂亮的街心花园
第一课时
课题：两位数乘两位数的笔算(进位)
教学内容：
教材第28-31页:信息窗2中前两个红点问题,“自主练习”第1-5题
教学目标：
1.经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法.
2.在用不同方法解决问题的过程中加深对口算方法和笔算方法的理解,并加强应用,培养准确解决问题的能力.
3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系.
教学重难点：
重点::探索两位数乘两位数进位乘法的算理.
难点:两位数乘两位进位数乘法的笔算算法.
教学过程：
一、巧设铺垫、温习算法
1、谈话：同学们，在学习新课之前，我们先做一下热身运动好么？
课件出示题卡：
(1) 10×4012×4020×5040×22
20×2311×507×8030×20
2) 21×2412×23
你能说说当乘到第二个因数的十位上时，它与第一个因数乘得的积怎样写？（这是竖式计算，应让学生说说计算方法。

）
二、解读信息窗，提出问题
今天，老师想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽（多媒体出示街心花坛图）。

请仔细观察画面，你从中发现了哪些数学信息？
同学们观察得真仔细，从中发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴们交流一下。

谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？
这节课我们重点来解决前三个问题，其他问题放在问题口袋里以后再解决。

学生可能提出的这样的问题：
“保护环境”花坛一共用多少盆花？
“美化家园”花坛一共用了多少盆花？
街心喷泉里一共安了多少个喷头？
一共买来多少个新型灯泡？
这些灯泡可以装饰多少根灯柱？
三、合作探究，交流解释
1、引导学生探究两位数乘两位数（进位）的计算方法
(1)“保护环境”花坛一共用多少盆花？
列式：27×23=（盆）
如何计算
可能出现以下几种算法：
a、估算
b、列竖式算
27
× 2 3
8 1
5 4
6 2 1
出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程
(2)学生独立用竖式计算22×28=
(3)将估算的结果与刚才竖式计算的结果相比较，看哪一种估算方法结果更接近准确数？小结：把两个乘数分别看作与它们接近的整十数，估算的结果会更接近准确数
四、拓广与应用
1、先估一估、算一算
34×28=46×13=15×67=23×46=（对进位问题加以强调）
2、改错：
1 4 3 4
×2 5 ×2 3
7 0 7 2
2 8 6 8
9 8 7 5 2
4、有19条龙舟参加比赛，每条乘做13人，
(1)一共有多少人参加比赛，先估计，再计算。

(2)给每位队员买一盒礼品棕，160元够吗？
五、回顾总结，汇报收获
第二课时两位数乘两位数的笔算（进位）练习课
教学目标：
通过练习，使学生熟练掌握两位数乘两位数（进位）笔算方法，并且能够运用所学知识，解决简单的乘除混合的两步计算的问题。

教学重点：
两位数乘两位数（进位）笔算方法
教学过程：
一、基本训练；
1、先估计，再计算。

18×14 22×48 44×28
81×12 25×31 43×29
学生独立完成，集体订正。

交流时注意让学生说出估算、笔算的过程。

2、24×15÷8 25×（267-225） 25×10÷5
148-618÷6 43×18-547 14×（25+42）
学生先说出各题的运算顺序，再完成计算。

二、思维训练;
1、自主练习第7题。

呈现的是汽车运载苹果的情境，是用乘除法解决实际问题的题目。

练习时，先让学生观察画面，理解题意，然后再独立地分析解决，在组织学生交流时，注意让学生说说是怎样解决问题的。

该题可以先求出两辆车一共运了多少千克，再求平均一辆车运多少千克；也可以先求平均每辆车运多少箱，再求运了多少千克。

2、自主练习第8题。

呈现的是学校运动会入场彩排的情境。

以统计表的形式呈现了花束队、鼓号队和彩旗队的列数及每列的人数。

练习时，让学生先说说本校运动会上入场或平日做操站队等情况，再出示该画面，引导学生分析题意，明确解决问题的策略，即要想知道调整后每列的人数或排成的列数，先要知道一共有多少人。

在此基础上，让学生独立解答，最后进行交流，重点说说解题的思路。

3、“聪明小屋”是一道排列组合题。

可让学生先用列举法把所有情况列举出来，再引导学生发现规律，按一定的顺序进行排列，培养思维的有序性。

该题共有8种情况：飞机—汽车—飞机；飞机—汽车—火车；飞机—火车—飞机；飞机—火车—火车；轮船—汽车—飞机；轮船—汽车—火车；轮船—火车—飞机；轮船—火车—火车。

三、达标测试;
用竖式计算。

34×28 45×13 16×67 22×48
四、课堂总结;
你有什么收获？
第三课时
课题：乘除混合运算
教学内容：教材29也得红点例题
教学目标：
1、在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。

2、能正确计算乘除混合式题。

3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

教学重点：
理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。

教学过程：
一、谈话引入
上节课我们观看了城市街心花坛的美景，提出了很多有价值的问题，想一想，我们还有哪些问题没有解决？
二、探究新知
解决第三个红点问题：“还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗”
1、引导学生仔细观察画面，理解图意，明确要解决“装30根这样的灯柱，够吗？”
2、引导学生找出所求问题和解决问题的条件。

3、让学生独立列式计算，解决问题。

学生可能用分步，也可能用综合算式。

算式如下：
①30×6= 180（个）②15×12=180（个）
15×12=180（个）180÷6=30（根）
③15×12÷6
= 180÷6
= 30
小组交流。

明确解题思路，理清算理。

全班汇报。

说一说自己的解题思路，并选择自己最喜欢的算法。

4、引导学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的运算顺序。

学生交流。

师小结：连除、乘除混合运算的运算顺序都是从左往右按顺序计算，有小括号的要先算小括号里的。

三、拓广与应用：
1、自主练习3
先指名读题明确题目要求，再问“要批发25件1000元够吗？”小组交流讨论后再让学生独立完成，集体汇报时让学生说计算过程及解题思路。

2、自主练习5
练习时，可先让学生看图编一个包含数学信息的故事，然后提出有关的数学问题并解答。

四、达标测试：
24×15÷8 25×（267-225） 25×10÷5
五、课堂总结
学生谈一谈本节课的收获。

信息窗3：壮丽的观光塔
第一课时两位数乘两位数（进位）的笔算
课题：两位数乘两位数（进位）的笔算
教学内容：教材32页的红点例题
教学目标：
1、结合具体情境，让学生提出并解决相关问题，掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、充分让学生参与学习的过程，培养学生的问题意识及利用同学之间互相合作解决问题的能力。

3、让学生在民主、宽松、和谐的学习氛围中，发现生活中处处有数学，增强学习数学的信心。

教学重点：
理解并掌握进位的两位数乘两位数的计算方法。

教学难点：
理解并掌握进位的两位数乘两位数的计算方法。

教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
上两节课我们到美丽的街心花坛游玩了，大家玩得很开心。

这节课我们继续到观光塔游玩观光。

出示信息图，请同学们观察。

图上都告诉了我们什么？你能提出什么数学问题？
2、学生独立观察思考后汇报交流：
（1）今天最多有多少人上塔参观？
（2）买6张票，100元够吗？
（3）6分钟经过这个路口的车大约是多少辆？
二、探索与尝试：
今天最多有多少人上塔参观？解决这个问题，怎样列式？
学生独立思考，列出算式交流
教师板书：28×39
28×39怎样计算呢？
请同学们独立思考后，在再小组内交流解决。

教师巡回指导，及时了解学生探究的情况。

小组选代表交流想法和算法。

学生可能有如下计算方法：
（1）28×40=1120（人）
1120－28=1092（人）
（2）列竖式计算：
2 8
×3 9
请列竖式的同学到黑板板演竖式的计算过程。

针对学生列竖式时出现的错误，学生讨论错因，掌握正确的计算方法。

你会验算吗？学生验算，班内交流。

可能有：方法一：估算。

方法二：交换两个因数的位置，再乘乘看。

学生体会用这两种方法可以进行乘法的验算。

三、拓广与应用：
1、 29×19 38×91 39×97 29×89
使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，学生完成，指名板演。

集体交流。

2、一列火车有15节车厢，平均每节车厢可乘坐98人，这列火车可乘坐多少人？
学生独立解答，然后汇报交流自己的想法和做法，加深对算理和算法的理解。

四、达标测试：
计算并验算：
35×23 52×41 63×22 89×92
五、课堂总结：
这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。

第二课时
课题：乘除混合运算解决实际问题
教学内容：教材33页的红点例题及相关内容
教学目标：
1、让学生经历探索运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题的过程，体会解决问题的不同策略。

2、积极参与共同探讨问题的学习活动，感受数学在解决实际问题中的作用，培养创新能力和合作意识。

3、在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。

教学重、难点：
引导学生进行个性化的学习。

教学过程：
一、创设情境：
上节课我们参观了壮丽的观光塔，同学们提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？
学生观看情景图，回顾提出的问题。

二、尝试探究：
买6张票，100元够吗？
请同学们仔细观察画面，理解图意。

根据要解决的问题，你能将需要的信息进行整理吗？
学生分组整理。

交流汇报。

可能出现的方法：
1、
2、
2张—— 30元
6张？——元
要解决“买6张票，100元够吗？”可以先求什么？
学生独立思考后，列式解答。

小组交流解题思路，体会解决问题的不同策略。

教师巡视。

小组选派代表汇报交流。

可能出现的方法：
1,、 30÷2×6 2、 30×（6÷2）
=15×6 = 30×3
=90（元） = 90（元）
三、拓广与应用：
1、自主练习第6题：
先根据要解决的问题，将需要的信息进行整理，然后列式解答。

汇报交流。

2、出示毛衣编织车间加工毛衣的情况，请学生结合自己的生活经验，说说每天加工的毛衣件数、加工天数、加工总件数之间的关系，指出它们之间的数量关系：
工效×时间=工作总量。

学生计算填表，解决问题，集体交流。

四、达标测试：
46×23－175 45÷5×28
18×15÷9 71×16+232
五、课堂总结：
这节课你有什么收获？
第三课时
课题：两位数乘两位数（进位）的笔算练习
教学内容：教材33—35页的相关内容
教学目标：
1、熟练掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、积极参与共同探讨问题的学习活动，感受数学在解决实际问题中的作用，培养创新能力和合作意识。

教学重点：
掌握进位的两位数乘两位数的计算方法。

教学过程：
一、基本练习：
1、自主练习第4题。

学生独立解答后交流，使学生体会这样的题目可以估算，不必求出精确的数字，培养学生根据实际情况灵活选择算法的能力。

2、数学游戏：火眼金睛辨对错。

看哪组能很快找出竖式中出现的错误，使学生养成仔细认真的良好习惯。

3、小组比赛：
完成自主练习第3题，提高计算能力。

二、解决问题：
1、自主练习第10题：
学生读题，明确题意，然后独立解决问题，汇报交流。

2、自主练习第9题：
计算面食店卖出食品个数和钱数的题目。

先请学生理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，再进行计算。

做完后，集体订正。

3、自主练习第11题：
关于购物的实际问题。

练习时，让学生观察两种不同的油，弄清楚它们各自的升数和钱数，再独立列式计算。

交流时，让学生说说解题思路。

三、拓展延伸
出示：8×8=64，7×9=63；14×14=196，13×15=195。

观察寻找这两组算式中因数与积的特点，发现规律，运用规律解决后两组题：
25×25=□，24×26=□；48×48=□，47×49=□。

完成后，请学生按规律举出另外的题目。

四、达标测试：
57×46 68×79
96÷4×25 36×25÷5
五、课堂总结：
你们最大的收获是什么？
信息窗四：多彩的街道夜景
第一课时
课题：巩固两位数乘两位数的计算方法
教学内容：教材36—37的相关内容
教学目标：
1、结合具体情境，让学生提出并解决问题，进一步掌握两位数乘两位数的计算方法。

2、充分让学生参与学习的过程，培养学生的问题意识及利用同学之间互相合作解决问题的能力。

3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强学习数学的信心。

教学重点：
巩固两位数乘两位数的计算方法及运用知识解决实际问题。

教学过程：
一、创设情境：
出示信息窗4情景图，请同学们看这夜晚的街道——五彩缤纷的霓虹灯、树上的小彩灯、街道旁的广告灯、停车场上的旅游观光车等等，大家觉得这个街道美吗？
根据图中的信息，你能提出什么数学问题？
学生可能会提出以下几个问题：
（1）48根灯条共需要多少个灯泡？
（2）这条街上29个广告灯一天的租金是多少？
（3）乘坐B型车，需要几辆？
（4）用400米彩灯线，装饰剩下的25棵树，够吗？
这节课我们解决第1、2个问题，第3、4个问题放入问题口袋，下节课再解决。

二、探索与尝试：
1、48根灯条需要多少个灯泡？
这个问题怎样解决？
学生独立思考后，用自己喜欢的方法独立解决，然后交流。

可能出现的方法：
（1）48×70+48
（2）竖式计算
(3)交换因数位置列竖式计算
对学生计算时出现的多种方法予以肯定。

用估算进行验算。

2、这条街上29个广告灯一天的租金是多少？
这个问题怎样解决？该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？
学生独立思考后列算式。

教师板书：29×45
学生用自己喜欢的方法独立解决，然后交流。

提示：不要忘了连续进位的问题。

教师巡视指导，重点指导学习有困难的学生。

三、拓广与应用
1、自主练习第2题，计算并连线。

使学生进一步提高两位数乘两位数的计算方法。

616 2006 2255 2784 665 756
59×34= 28×22= 19×35=
41×55= 96×29= 36×21=
学生独立完成后，集体交流。

2、出示购买体育用品的表格，请学生结合自己的生活经验，说说所购体育用品的数量、单价、总价之间的关系。

师生合作，指出它们之间的数量关系：单价×数量=总价。

学生计算填表，汇报交流。

四、达标测试：
27×29 78×52 37×21÷7
54×31 48×50 21×35÷5
五、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
第二课时
课题：运用乘除混合运算解决实际问题
教学内容：教材36—38页内容
教学目标：
1、让学生经历自己提出问题、解决问题的全过程，能运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题。

2、在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，发现生活中处处有数学，增强数学意识。

3、营造和谐的课堂氛围，培养师生、生生之间的良好情感。

教学重难点：
能运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题。

教学过程：
一、创设情境：
上节课我们欣赏了多彩的街道夜景，同学们提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？学生观看情景图，回顾提出的问题。

二、探索与尝试：
１、乘坐B型车，需要几辆？
这个问题怎样解决？该怎样算呢？
学生独立思考后列式计算，解决问题。

汇报交流。

25×4÷8
＝100÷8
＝12（辆）……4（人）
12＋１＝13（辆）
为什么要加１？
使学生明确：租４辆B型车，还剩４人，还要再租１辆。

２、用400米彩灯线，装饰剩下的25棵树，够吗？
这个问题怎样解决？该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？
学生独立思考后列式计算，解决问题。

小组交流解题思路，体会解决问题的不同策略。

小组选派代表汇报交流。

可能出现的方法：
（1）400÷（75÷5）
=400÷15
=26（棵）……10（米）
26棵﹥25棵
（２）75÷5×25
＝15×25
＝375（米）
375米﹤400 米
三、拓广与应用：
1、自主练习第6题，联系生活解决问题。

学生独立解答，然后汇报交流自己的想法和做法，加深对算理和算法的理解。

2、出示自主练习第10题，
先请学生理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，再进行计算。

做完后，集体订正。

3、运用乘除混合运算解决实际问题：完成第8题。

先请学生观察画面，再独立分析解答。

学生交流时，让学生说说是怎样想的，为什么这样列式。

还能提出什么问题。

四、达标测试：
有12棵梨树，平均每棵梨树能收80千克梨。

（１）一共能收多少千克梨？
（２）如果每5千克装一箱，准备200个纸箱够吗？
五、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
第三课时
课题：两位数乘两位数综合练习
教学内容：教材38—40页的相关内容
教学目标：
1、熟练掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、积极参与共同探讨问题的学习活动，感受数学在解决实际问题中的作用，培养创新能力和合作意识。

教学重点：
巩固两位数乘两位数的计算方法及运用知识解决实际问题。

教学过程：
一、基本练习：
1、16×5= 50×10= 40×21= 32×2=
360÷9= 23×30= 24×20= 64÷2= 教师出示口算卡片，学生抢答。

2、列式计算：
（1）25的30倍是多少？
（2）56乘78的积是多少？
（3）83乘49大约是多少？
学生独立完成，集体交流。

3、 45×31 56×47 89×70 52×78
31×45 47×56 70×89 78×52
学生独立计算，集体交流时让学生说说是怎样算的。

然后引导学生总结规律。

二、解决问题：
1、自主练习第13题：
出示几种交通工具行驶的路程的表格，请学生结合自己的生活经验，说说速度、时间、路程之间的关系，师生合作，指出它们之间的数量关系：速度×时间=路程。

然后学生计算填表，全班交流。

2、自主练习第5题：
综合运用乘除法知识解决问题的题目，练习时，先让学生独立思考，尝试解决，然后通过交流，让学生体会求到少年宫有多远，需要先知道小林平均每分钟走多远，要想知道小林平均每分钟走多远，需要借助第（1）题答案和小林到学校用的9分钟来解决。

3、自主练习第11题：
先请学生观察画面，再独立分析解答。

学生交流时重点让学生说说第（2）是怎样想的，为什么这样列式。

三、达标测试：
1、 125÷5×76 75÷5×46 80×75÷2
2、我们学校平均每天需要43桶矿泉水，2个星期（每个星期按5天计算）需要多少桶矿泉水？
3、书法班有15人，绘画班的人数是书法班的6倍，绘画班平均分成5个小组，每个小组有多少人？
四、课堂总结：
你们最大的收获是什么？。