九年级历史上册人类迈入电气时代教案一等奖

九年级历史上册人类迈入电气时代教案一等奖
《九年级历史上册人类迈入电气时代教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、九年级历史上册人类迈入电气时代教案一等奖
教学目标
【知识与能力】
(1)通过对本课的学习,使学生了解历史上的第二次工业革命,包括电力的广泛应用、发明家爱迪生和他的发明成就,汽车和飞机的发明和使用等基本史实。

(2)通过引导学生分析、比较“电的发明前后社会生活的巨大变化”,培养学生关注生活,激发学生学习历史的兴趣。

【过程与方法】
(1)设计问题,让学生通过阅读课本内容,采取合作的形式寻找答案,培养学生合作学习的能力。

(2)利用相关的图片、故事、文字、FLASH动画等资料,创设历史情境,充分展现历史,培养学生学习历史的兴趣。

(3)通过辩论题的设置,调动学生在课外搜集、整理、归纳资料,学会综合运用多种信息思考和探究问题,并培养了团队合作精神。

【情感、态度与价值观】
(1)通过对本课的学习,使学生认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用,认识到科学技术是第一生产力,从而培养学生爱科学、学科学的品质。

(2)通过讲述科学家的刻苦钻研然后进行发明创造的事实,让学生认识到“只有耕耘,才会有收获”的道理,进而培养学生努力奋斗、积极探索的精神品质
学情分析九年级学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高,同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性,因此除了仍然要加强以上这些能力的提高,更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。

重点难点教学重点:电力的发明和广泛应用,汽车和飞机的问世。

教学难点:学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。

教学过程
【导入】猜谜语导入出示谜语,学生猜。

教师总结:电灯和电话都是第二次工业革命的成果,从此人类迈入电气时代。

一根藤儿连万家,家家开出幸福花,花儿夜夜放光芒,工作学习需要它。

没嘴会说话,没手会摇铃,相隔千万里,说话能听清。

【活动】自主合作学习本课基本内容一、学生阅读全篇,自己在书上圈点勾画出答案,之后小组合作答案。

第二次工业革命:
1.开始时间:
2. 新能源:--------- 和-----------
3. 电力技术方面领先国家:------和-------
4.时代特征:
5.由于------与--------的发明和使用,电力日益广泛应用。

6. 主要标志 :———和———的广泛应用.
7.期间的重要发明与发明者及其影响?
8.启示?
二、学生展示答案,师生集体订正。

【活动】探究“电力是广泛被应用的”电力是怎样被广泛应用的?
1、学生们看法拉第发现电磁感应现象的视频
2、教师介绍:1831年,法拉第发现电磁感应现象,找到了打开电能宝库大门的钥匙,而发电机和电动机的发明使电力得以广泛应用。

发电机将机械能转化为电能,电动机将电能转化为机械能。

早期的发电机存在许多的缺点,到70年代发电机才进入实际生产领域,电力开始带动机器成为取代蒸汽的新能源。

3、比较电力作为一种新能源具有哪些优点?
【活动】了解电力广泛应用后，人们生产生活的变化1、80年代,随着远距离输电方法的试验成功,电力被广泛应用。

了解人们生产生活的变化:
生产上:出现了电气、化学、石油等新兴工业部门,原有的传统工业
如冶金、造船、机械制造以及交通运输业、电讯等部门技术不断革新。

生活上:家用电器走进千家万户。

2、学生七嘴八舌话电器。

3、重点掌握:四种发明及发明者
爱迪生——电灯本茨——汽车和内燃机莱特兄弟——飞机
4、内燃机是第二次工业革命的动力机器。

学生看视频,内燃机的工作原理。

5、故事会
学生讲述:爱迪生、本茨、莱特兄弟的故事?
6、结合故事谈感悟.
【活动】辩论：汽车工业的`发展是有利还是有害播放幻灯片:汽车的演变
分组辩论
男生一组为反方,选出代表发言;女生一组为正方,选出代表发言
教师总结:大家说的太好了,说得都有道理,那么怎么办呢?谁能帮帮老师?学生回答后,教师总结归纳,任何事物都有两面性,我们应用辩证的观点全面客观地看待事物。

科学技术是一把双刃剑,对社会有利有弊,我们要趋利避害。

【活动】识记知识点以表格的形式识记两次工业革命的知识点
第一次工业革命第二次工业革命开始时间
领先国家
主要标志
重要发明
时代特征
【活动】总结在第二次工业革命的推动下,资本主义国家生产力飞跃发展,由自由资本主义过渡到帝国主义,从而加速了一战的爆发。

【练习】巩固练习
1.人们把18世纪60年代生产领域的革命性变化称为“工业革命”,这里的“革命性变化”首先开始于( )
A.棉纺织业
B.制呢业
C.交通运输业
D.采矿冶金业
2.马克思曾预言“蒸汽大王在前一世纪中翻转了整个世界,现在它的统治已到末日,另外一种更大得无比的革命力量——电力的火花将取而代之。

”“电力的火花”把人类带入到 ( )
A.蒸汽时代
B.电气时代
C.原子时代
D.信息时代
3.有这样一段广告词:“一个苹果让牛顿吸引了世界,一壶沸水让瓦特转动了世界,一个元素让爱迪生点燃了世界……”。

其中“爱迪生点燃世界”的创造是 ( )
A.改良蒸汽机
B.研制汽车
C.发明白炽灯
D.发现万有引力定律
4.某天早晨,小程看到母亲的留言条,上面写着:“程程:妈妈已经在前往北京的飞机上了。

你爸爸来电话说,他发了一些照片到你的电子信箱里,打开看看?今天,你奶奶坐汽车从老家过来,大约10点半到,记得去接站哟。

书房台灯的灯泡坏了,买只新的换上。

”从留言条看,这个家庭享受到第二次科技革命的成果包( )
A. B.①②④ C.①③④ D.②③④
5、19世纪70年代在电力发展方面,领先一步的国家是( )
A、美国和英国
B、美国和德国
C、英国和法国
D、英国和德国比一比谁说得快
1、蒸汽机改良者--------
2.珍妮的发明者--------
3.火车机车机的发明者--------
4.灯泡的发明者-----
5.飞机的发明者-----
6.汽车的发明者-----
7.汽车和飞机的动力机------
【作业】作业继续巩固本课新知。

完成练习册
2、九年级历史上册人类迈入电气时代教案一等奖
学习目标：
1.记住第二次科技革命的标志是电力的广泛应用，发明家爱迪生
及其成就，汽车和飞机的发明和使用等史实。

能够分析第二次科技革命对社会的影响。

2.能够与第一次工业革命进行比较，在比较中学习、记忆。

3.再次认识科学技术是第一生产力，对推动社会进步发挥着巨大作用；学习科学家们积极探索，勇于创新的精神。

学习重点：电力的发明和广泛应用；汽车和飞机的问世
学习难点：第二次工业革命推动社会进步的理解
学法指导：分析研讨法；问答法；从资料中提取有效信息。

预习反馈：（速读课本，完成以下问题。

内容长的可在课本上标出来。

）
一、“电气时代”的到来
1、第二次工业革命到来的时间和标志。

2、由于＿＿＿、＿＿＿的发明和使用，电力应用广泛。

在电力技术发展方面，＿＿＿＿和＿＿＿走在其他国家的前面。

3、在电力应用方面还有哪些发明成就？
二、“发明大王”爱迪生
4、列举爱迪生的国别、发明成就、尊称。

5、“天才是1%的`灵感加99%的汗水”这句名言反映了他哪些优秀品质品质？
三、汽车和飞机的问世
6、德国人＿＿＿＿在＿＿＿＿设计出内燃机，以此为动力，他在＿＿＿年试制汽车成功。

他因此被称为“＿＿＿＿”，我国把他发明的汽车译为“＿＿＿”。

7、列举飞机发明的时间、国家和发明者。

8、汽车和飞机的动力机器是什么？内燃机的使用促进了哪种能源的开采？汽车飞机的发明如何改变人们的生活？
课堂检测（考考自己，记住了多少？）
1、第二次工业革命时期开发和利用的相对清洁的能源是（）
A、煤炭
B、石油
C、电力
D、原子能
2、下图中，属于第二次科技革命成果的是
九年级历史上册第二十课《人类迈入《“电气时代”》学案- Frank - 菟莍教研
5、马克思曾预言“蒸汽大王在前一世纪中翻转了整个世界，现在它的统治已到末日，另外一种更大得无比的革命力量——电力的火花将取而代之。

”“电力的火花”把人类带入到
A．蒸汽时代 B．电气时代 C．原子时代 D．信息时代
6. 阅读下列材料：
材料一
无论就其深度还是广度而言，第二次工业革命都远远超过第一次工业革命。

就深度而言，第二次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果；就广度而言，第二次工业革命遍及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域。

时至今日，人们仍然时时刻刻地直接感受着它所带来的恩惠。

——华东师范大学出版社《世界历史》
材料二
科学在铸造世界的未来上能起决定性的作用……没有科学，现代工业国家就一点也不能存在……一个国家若不充分利用自己的知识资源来推进科学，并推广科学的运用，它就不能长久继续存在。

——英国贝尔纳《历史上的科学》
请回答：
（1）根据材料一，指出第二次工业革命就其深度与广度而言超过第一次工业革命的具体表现。

结合所学知识，任举一例说明第二次工业革命至今给我们带来的“恩惠”。

（2）根据材料二，概括说明科学的作用。

（3）综合上述材料，你有何感想？
合作探究（提高难度，学会分析）
1、第二次工业革命推动社会进步体现在哪里？
2、分析比较两次工业革命的成果，它们能给我们哪些有益的启迪？
知识总结（完成以下知识结构）
参考答案
预习反馈：
1.19世纪70年代电力的广泛应用
2.发电机电动机美徳
3.电车、电话、电灯、电报等
4.美国 1879年研制成功耐用碳丝灯泡有1300多种发明“发明大王”
5.谦虚好学、善于钻研、善于思考、治学严谨等等。

6.卡尔·本茨 19世纪80年代 1885年“汽车之父” “奔驰”
7.1903年12月美国的莱特兄弟
8. 内燃机石油① 改变了人们的出行方式，提高了出行速度，扩大了活动范围，加强了人与人之间的交流。

② 增强了生产能力，生产效率大大提高。

课堂检测答案：
1.C
2.C
3.D
4.D
5.B
6.（1）深度：第二次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果；广度：第二次工业革命遍及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域；电灯、汽车等。

（2）科学在铸造世界的未来上能起决定性的作用；一个国家要长久继续存在就必须推进科学、推广科学的运用。

（3）科学技术是第一生产力；社会的进步，离不开科学等。

合作探究：
1.⑴大量新发明的应用，极大地改变了人们的生活。

⑵极大地提高了生产力。

2.（分析过程略）科技是第一生产力。

3、九年级历史上册人类迈入电气时代教案一等奖
学习目标：
1.记住第二次科技革命的标志是电力的广泛应用，发明家爱迪生及其成就，汽车和飞机的发明和使用等史实。

能够分析第二次科技革命对社会的影响。

2.能够与第一次工业革命进行比较，在比较中学习、记忆。

3.再次认识科学技术是第一生产力，对推动社会进步发挥着巨大作用；学习科学家们积极探索，勇于创新的精神。

学习重点：电力的发明和广泛应用；汽车和飞机的问世
学习难点：第二次工业革命推动社会进步的理解
学法指导：分析研讨法；问答法；从资料中提取有效信息。

预习反馈：（速读课本，完成以下问题。

内容长的可在课本上标出来。

）
一、“电气时代”的到来
1、第二次工业革命到来的时间和标志。

2、由于＿＿＿、＿＿＿的发明和使用，电力应用广泛。

在电力技术发展方面，＿＿＿＿和＿＿＿走在其他国家的前面。

3、在电力应用方面还有哪些发明成就？
二、“发明大王”爱迪生
4、列举爱迪生的国别、发明成就、尊称。

5、“天才是1%的`灵感加99%的汗水”这句名言反映了他哪些优秀品质品质？
三、汽车和飞机的问世
6、德国人＿＿＿＿在＿＿＿＿设计出内燃机，以此为动力，他在＿＿＿年试制汽车成功。

他因此被称为“＿＿＿＿”，我国把他发明的汽车译为“＿＿＿”。

7、列举飞机发明的时间、国家和发明者。

8、汽车和飞机的动力机器是什么？内燃机的使用促进了哪种能源的开采？汽车飞机的发明如何改变人们的生活？
课堂检测（考考自己，记住了多少？）
1、第二次工业革命时期开发和利用的相对清洁的能源是（）
A、煤炭
B、石油
C、电力
D、原子能
2、下图中，属于第二次科技革命成果的是
九年级历史上册第二十课《人类迈入《“电气时代”》学案- Frank - 菟莍教研
5、马克思曾预言“蒸汽大王在前一世纪中翻转了整个世界，现在
它的统治已到末日，另外一种更大得无比的革命力量——电力的火花将取而代之。

”“电力的火花”把人类带入到
A．蒸汽时代 B．电气时代 C．原子时代 D．信息时代
6. 阅读下列材料：
材料一
无论就其深度还是广度而言，第二次工业革命都远远超过第一次工业革命。

就深度而言，第二次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果；就广度而言，第二次工业革命遍及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域。

时至今日，人们仍然时时刻刻地直接感受着它所带来的恩惠。

——华东师范大学出版社《世界历史》
材料二
科学在铸造世界的未来上能起决定性的作用……没有科学，现代工业国家就一点也不能存在……一个国家若不充分利用自己的知识资源来推进科学，并推广科学的运用，它就不能长久继续存在。

——英国贝尔纳《历史上的科学》
请回答：
（1）根据材料一，指出第二次工业革命就其深度与广度而言超过第一次工业革命的具体表现。

结合所学知识，任举一例说明第二次工业革命至今给我们带来的“恩惠”。

（2）根据材料二，概括说明科学的作用。

（3）综合上述材料，你有何感想？
合作探究（提高难度，学会分析）
1、第二次工业革命推动社会进步体现在哪里？
2、分析比较两次工业革命的成果，它们能给我们哪些有益的启迪？
知识总结（完成以下知识结构）
参考答案
预习反馈：
1.19世纪70年代电力的广泛应用
2.发电机电动机美徳
3.电车、电话、电灯、电报等
4.美国 1879年研制成功耐用碳丝灯泡有1300多种发明“发明大王”
5.谦虚好学、善于钻研、善于思考、治学严谨等等。

6.卡尔·本茨 19世纪80年代 1885年“汽车之父” “奔驰”
7.1903年12月美国的莱特兄弟
8. 内燃机石油① 改变了人们的出行方式，提高了出行速度，扩大了活动范围，加强了人与人之间的交流。

② 增强了生产能力，生产效率大大提高。

课堂检测答案：
1.C
2.C
3.D
4.D
5.B
6.（1）深度：第二次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果；广度：第二次工业革命遍及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域；电灯、汽车等。

（2）科学在铸造世界的未来上能起决定性的作用；一个国家要长久继续存在就必须推进科学、推广科学的运用。

（3）科学技术是第一生产力；社会的进步，离不开科学等。

合作探究：
1.⑴大量新发明的应用，极大地改变了人们的生活。

⑵极大地提高了生产力。

2.（分析过程略）科技是第一生产力。

4、九年级历史上册人类迈入电气时代教案一等奖
教学目标
知识与技能目标:使学生大致了解人类形成的历史,包括人类出现的概况、氏族社会形成的原因及特点、原始社会的解体等。

过程与方法目标:引导学生思考探究人类起源的问题,培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力,提高学生的科学人文素养。

情感、态度和价值观目标:通过分析氏族社会的产生和原始社会解体等问题,使学生认识到:社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力,也是人类文明水平的重要标尺。

学情分析
1、九年级学生的知识面较广,个性普遍突出。

因此,在课堂上,应当顺应学生的特点,激发学生的积极性,让学生主动学习。

对学生的积极思维给予充分肯定,巧妙引导,从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望,增强学生学习的自信心。

2、部分学生对自主学习还不大习惯,缺乏相应的主动性;另外从学生的心理角度出发,他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。

因此本课要理清知识脉络,由浅入深,从而激发学生的积极性,并养成自主学习的习惯。

重点难点
【教学重点】氏族社会的产生及其特点和作用
【教学难点】人类是怎样由古猿进化而来
教学过程
【导入】导入
请学生阅读导言中的故事。

问保守势力为什么要谩骂、攻击达尔文、赫胥黎?
因为后者的观点违背了他们一直信奉的上帝造人说。

在漫长的古代,人们一直坚信人是由神创造的,让学生例举东西方神创造人的传说。

亚当和夏娃的传说女娲抟土造人的传说
达尔文、赫胥黎他们认为人类是怎样产生的呢?由古猿进化而来。

【讲授】讲授
(二)讲授新课:
〖第一大问题〗:人类是怎样由古猿进化而来?
古猿想象图
1、古猿是今天人类和类人猿的共同祖先,它是怎样进化成人的呢?看图示
第一个阶段:猿类
森林古猿
时代:2000万年至500万年前
化石产地:欧洲、亚洲、非洲
大小:体长约60厘米 ,体型像黑猩猩,它可以四足行走,也可以两足行走,爬树、吃果实。

第二阶段:“正在形成中的人”——非洲南方古猿
非洲南方古猿——“露西”
特征:能直立行走,使用木棍、石块等天然工具,不能进行真正的劳动,属于从猿到人的过渡阶段,是“正在形成中的人”
第三阶段:“完全形成的人”
坦桑尼亚“能人”
特征:直立行走,能制造工具,进行真正的劳动,已从动物中完全脱离出来。

是“完全形成的人”。

思考:在从古猿向人进化过程中决定意义的一步是什么?为什么这么说?
直立行走。

(人类出现的标志是直立行走)因为直立行走解放了双手,用于制造工具和进行劳动,而能够制造工具和进行劳动,是人和动物的根本区别;直立行走促进了脑的发育。

(南方古猿露西脑容量约400毫升,与古猿相近、早期猿人“能人”脑容量约800毫升、晚期猿人北京人脑容量约1043毫升、早期智人、晚期智人的脑容量与现代人接近。

人和动物的根本区别是什么?为什么这么说?
人和动物的根本区别是能够制造工具和进行劳动。

人和动物分属人类社会和自然界,人类社会是人类通过劳动改造自然的结果,而劳动离不开工具,不管是石器、还是现代机器,这些工具是人类制造并使用的。

而动物是不会制造工具,最多会使用天然工具。

如一种海狸用石块敲碎贝壳,猩猩用树枝钓白蚁吃等。

南方古猿是人吗?人类什么时候形成?
是人,是“正在形成中的人”,虽不会制造工具,但能直立行走,而人类出现的标志是直立行走。

人类在距今约三四百万年前形成。

正是南方古猿出现的`时期。

从猿到人转变过程中的决定因素是什么?
(启发思维:什么促使其直立行走,要生存,就要劳动来获取食物)
生产劳动。

可以说“劳动创造了人本身”。

劳动要用手,促使直立行走,解放了双手;劳动要使用工具,由使用天然工具到制造工具。

小结:人类由非洲南方古猿发展而来,生产劳动在从猿到人转变过程中起了决定作用,因为劳动促使手脚分工,开始直立行走,进而促进脑的发育;劳动的需要,开始制造工具并进行生产劳动,人类形成了(指完全形成的人),因为能够制造工具和生产劳动是人和动物的根本区别。

2、运用:探究动脑筋——火的使用体现人类形成后改造自然如钻木取火,体现了制造工具和使用工具生产劳动。

所以火的使用在人类进化史上具有重要意义,如火可以作为武器,也可提供熟食,增强人的体质,但不具有决定意义。

3、“完全形成的人”分为哪四个进化阶段?(结合书本两幅头像感受人类的进化) 我们现代人属于哪个阶段?
今天的人类依然在进化,但及其缓慢,根据用进废退的原则,想象未来人类进化的形象?(外星人)
4、世界主要有哪三大人种?人种差异出现于何时?人种差异出现的原因?
晚期智人出现的同时,现代人种差异显现出来。

(现代人属于晚期智人。

热带的黑人、温带的黄种人、寒带的白人。

)
人种的差异,是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。

辨析现代社会有人宣言“种族优越论”,“白种人是最优秀的种族”观点。

〖第二大问题〗:氏族社会的产生?
1、人是社会的动物,有了人类,就有了人类社会。

(区别于大自然)
最初的人类社会被称为什么社会?能说说我们现在处于什么社会?人类至今已经历了哪些社会?
2、原始人类为什么过着群居生活?结合书本介绍他们的社会组织和生活方式。

3、人类第一个正系的稳定的社会集团,联系中国古代炎帝部落和
黄帝部落结盟战胜蚩尤部落的传说)
氏族先后经历了哪两个发展阶段?母系氏族和父系氏族有什么不同点和共同点?
4、探究氏族是怎样产生的?或如何理解生产力的发展和社会的进步导致氏族的出现?
生产力发展:
旧石器时代——采集狩猎经济——妇女占主导地位;
新石器时代——农业、畜牧业经济——男子占主导地位
社会的进步:主要指婚姻关系的变化。

族内群婚——族外群婚
氏族产生的过程体现了人类社会发展的什么规律?
生产力决定生产关系。

5、氏族社会的产生有什么作用?
实行族外群婚,能避免近亲结婚对人体质的危害;
氏族以血缘为纽带,能增强凝聚力,提高改造自然的能力,促进社会的发展。

6、说说母系氏族和父系氏族的共同点和不同点?
小结:围绕氏族社会的产生,我们主要了解了什么是氏族?氏族的发展阶段及其特点?氏族产生的原因及其作用?明白了人类社会发展的规律是生产力决定生产关系。

〖第三大问题〗:原始社会的解体?
生产力进一步发展——出现剩余产品——出现私有制和奴隶制——出现了统治阶级和统治机构等——原始社会瓦解、国家产生。

2、与氏族组织相比,国家有哪些不同特征?
3、你认为与奴隶社会相比,原始社会有哪些优点?公有制,天下为公;没有剥削,没有压迫,共同劳动,共同消费。

4、你认为残暴的奴隶社会代替原始社会是人类的进步还是倒退?从中你明白了什么道理?
【测试】测试
测试:
1、促使古猿向热进化的主要因素是( )
A、自然环境的变化
B、劳动
C、生产力发展
D、生产工具的进步
2、导致人种差异的主要原因是( )
A、自然地理环境等多种因素长期影响
B、进化阶段不同
C、体貌特征不同
D、生活习俗不同
3、母系氏族和父系氏族的相同点是( )
A、女子在经济中的地位
B、婚姻关系
C、商品生产已经出现
D、财产公有
4、人类形成的时间距今约( )
A、三四百万年
B、二三百万年
C、一二百万年
D、一万八千年
5、“没有劳动,就不会发生从猿到人的进化,也就没有我们的今天和明天”这句话对你有什么启示?
答案
1、B
2、A
3、D
4、A
5、集体生产和劳动实践,是从猿到人转变过程中的决定因素,是促进头脑发育的前提。

而头脑的发育,最终使得人类完全从动物中脱离出来。

所以,热爱劳动、肯动脑筋,才能保证人类生生不息地繁衍下去并且不断地发展完善起来。

5、九年级历史上册人类迈入电气时代教案一等奖
一、学习目标
1、知识目标：
让学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；
2、能力目标
理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索，从而得出科学技术是第一生产力。

3、情感目标：
通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革。