一例大学生就业适应问答心理咨询标准规定样式分析结果汇报
大学生就业心理问题案例心理剖析
[案例心理剖析]大学生就业心理问题分析与对策09-04-18 作者：编辑：校方人员摘要：大学生就业的“双向选择”制度代写论文，既给广大学生提供了更多的择业机会，又使他们面临日益严峻的就业形势，大学生的择业过程必然会出现焦虑等各种心理问题和心理障碍。
因此，大学生就业心理指导工作已成为高校工作的必要组成部分，而且是高校的一项极其重要的工作。
关键词：大学生就业；心理；对策；教育一、大学生择业时常见的心理误区与障碍1．大学生择业时常见的心理误区(1)急功近利。
这是大学生择业时最为常见、最难避免的一个心理误区。
它是指大学生在择业时一味地追求那些经济收入丰厚、社会声望较高的职业和向往经济发达、生活环境优越地区的心理倾向。
大学生择业的这一心理倾向，也为近年来诸多关于大学生择业行为的调查报告所证实。
调查表明，大学生择业时选择的单位性质依次为外资企业(28．27%)、合资企业(13．84%)、事业单位(13．72%)、国有企业(13．6%)、党政机关(6．34%)；大学生选择单位所在的地区依次为上海(32．25%)、北京(27．56%)、深圳(12．56%)、广州(6．85%)、大连(5．01%)。
首先，这些被大学生首选的地区的职业岗位毕竟有限，不可能满足大学生的普遍要求；其次，大学生的自身条件也各有差异。
这些为大学生普遍向往的职业，却未必是自己成就一番事业的最佳选择。
(2)消极依赖。
指大学生在择业目标选择上、在面临择业竞争时，期盼依赖家人、亲朋好友、国家、学校和老师帮助的一种心理倾向。
这一倾向与大学生的自身成长经历的局限性是分不开的。
大学生毕竟只是经历了十几年的学习生涯，一直生活在象牙塔里，缺乏求职择业的经验，仅拥有较为简单的与家人、朋友、老师的社会关系。
在突然要面对重大的人生选择时，就难免产生一定程度的依赖心理，但如果不设法消除这种依赖性，对大学生就业是十分有害的。
(3)情绪波动。
大学生择业过程中在情绪上出现异常波动，较多的表现为焦虑、不安甚至抑郁等消极的情绪状态。
大学毕业生适应问题心理咨询案例报告
新就业大学生适应问题心理咨询案例报告郭巨光摘要:小马，男，23岁，某电厂新参加工作大学毕业生，由于对新的工作环境不适应使得小马心理方面出现抑郁情绪。
在心理咨询过程中，咨询师主要采用合理情绪疗法，通过对求助者不合理信念的积极争辩，促使求助者对其不合理信念、绝对性思考和错误评价进行反思，并使求助者认识到：正是由于自己的不合理信念造成了自身的心理问题。
经过4次咨询，求助者改变了原有一些错误认知，最终改善了不良情绪，实现了咨询目标。
一、一般资料求助者：小马，男，某发电厂新参加工作大学生， 23周岁，未婚。
其父亲为某机关职员，母亲为银行职员。
本人无重大躯体疾病历史，家族无重大精神病史。
父母从小对其管教较严格，使其接触社会机会较少，成长过程一帆风顺。
在大学期间学习成绩优秀，一直受老师和同学们的看重。
半年前毕业，应聘到某发电厂工作。
刚参加工作时工作热情较高，积极表现。
一个月前因工作失误受到部门主任严厉批评，自尊心受到极大伤害，感觉领导歧视自己。
之后又觉得师傅和一些领导文化水平不高，自己作为大学生没有得到应有的关注和重用。
又认为这家公司没有当初宣传的那样好，企业管理水平也不高，感觉前途一片黑暗，个人发展无望。
如今，小马情绪很低落，有时思维难以集中，并且感觉胸闷、身体疲惫，食欲不振，工作能力减退，不爱接触同事，对未来没有信心，感觉空虚、无助，因此求助。
进行SDS抑郁自评量表测量，得分为58分，显示为轻度抑郁。
二、主诉和个人陈述主诉：情绪低落、精神难以集中、胸闷、食欲不振。
个人陈述：我在上大学时一直受老师厚爱和同学们的关注，可是自从参加工作之后一切都变了。
老师傅们都很不负责，问他们问题总是不爱搭理，一点不像原来学校里的老师们。
最让人受不了的是我们部门主任，我在工作中出了一点小错就把人往死里批评，不给人留情面，他对我有很深的偏见。
那些老师傅和一些领导素质都不高，没水平，没修养，让人难以忍受！我在上大学时，学习成绩特别好，我在文艺方面也有天分，很多同学都崇拜我，可是我现在什么都不是，在现场一线干工人，你说我这大学不是白念了吗？我感觉非常孤独和受排挤。
大学生心理咨询案例分析报告
大学生心理咨询案例分析报告•相关推荐大学生心理咨询案例分析报告（精选6篇）在当下这个社会中，我们都不可避免地要接触到报告，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编收集整理的大学生心理咨询案例分析报告（精选6篇），希望能够帮助到大家。
大学生心理咨询案例分析报告1一、调研基本情况介绍本次调查方式是在我的同学之间采取随机抽样调查，以问卷的形式进行调查。
本次调查借助腾讯QQ进行问卷发放，也得到了大部分同学的支持。
这次调查一共发放了120份调查问卷，调查对象为本科及大专的在校大学生，男70名女50名，一共收回108份具有分析价值的问卷。
这次调查得到了同学的大力配合具有一定的分析价值和较高的可信度。
二、调研分析(一)、人际关系问题根据调查可发现，有的大学生在与同学交往过程中往往表现出自负的心态，待人处事以自我为中心，总想表现自己，经常抱怨别人不理解、不体贴、不关心。
有的大学生性格比较内向，不善于表示自己的思想，例如调查中发现有4%的同学当自己不受到别人理解时会和别人冲突，缺乏理性，15%的同学会有不同程度的怨愤和心情压抑！不愿和同学交流、合作，一心只读圣贤书，导致大学生产生自闭偏执等心理问题。
另外，大学生之间由于个性、利益等方面的原因也容易产生冲突，导致有些大学生相互冷漠，甚至仇视打击对方，长此以往，她们就会在内心积聚心理问题，极易产生心理疾病。
(二)、学业问题调查发现14%的同学认为大学生活就是三点一线之间教室、寝室、食堂缺乏激情与热情枯燥乏味。
据了解学业上的主要问题是：（1）学习压力大；（2）学习动力不足；（3）学习目的不明确及学习成绩不理想；（4）学习注意力不集中。
(三)、恋爱与性的问题大学生大都处18～25岁的年龄阶段，生理和心理发展过程已进入了性生理成熟和性心理趋向成熟的阶段，不少大学生开始谈恋爱，但在如何处理恋爱与性问题上常常感到困惑。
(四)、情绪问题在情绪方面调查发现，12%同学不敢在同学面前大声说话，这反映了一些情绪问。
[心理学]一例大学新生适应不良的咨询案例报告
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[心理学]一例大学新生适应不良的咨询案例报告
案例描述：
小李是一名大一新生，从小到大一直在家里生活，从未离开过父母，来到大学后，他感到非常不适应。
他认为大学生活对他来说是一种巨大的挑战，没有父母的陪伴让他感到非常孤独和无助。
他开始表现出很多适应不良的行为，包括：缺乏自信，情绪低落，失眠，食欲不振等。
咨询方案：
小李前往学校心理咨询中心咨询师处求助，并接受了心理咨询。
咨询师首先进行了心理评估，确认小李存在适应不良的症状，并通过充分了解小李的情况，制定了以下的咨询方案：
1.情绪治疗：咨询师建议小李参加一些情绪管理的课程，加强
自己的情绪管理能力，提高自己的情绪调节能力。
2.自我认知治疗：通过教育小李提高自我认知能力，学习如何
更好地理解自己的需求和情感，并通过自我反省来提高自己的自我意识和认知水平，帮助他更好地适应校园生活。
3.行为疗法：建立小李适应校园生活的行为计划，例如参加学
校社团，多结交朋友，参加各种活动，加强运动，调适饮食，保证早睡早起等。
4.家庭沟通：咨询师与小李父母进行了沟通，介绍了小李的学
习和生活状况，并向他们推荐了一些支持他儿子适应校园生活的方法。
治疗效果：
小李在经过咨询师的指导和治疗后，逐渐恢复了自信，食欲和睡眠也逐渐正常。
他参加了学校的篮球队，更多结交了新朋友，并且参加各种活动，学会了如何调控自己的情绪，在不同的场合中逐渐自信起来，他也向父母和家人更加开放地沟通，他觉得自己越来越适应了校园生活。
一例大学新生适应不良心理咨询案例报告
一例大学新生适应不良问题心理咨询案例报告摘要：适应不良是大学新生常见的心理问题。
求助者因刚进入大学不久出现了情绪低落，人际交往不适、失眠等问题，感到内心痛苦前来咨询，诊断为一般心理问题。
采用认知疗法改变求助者错误认知，经过6次咨询，求助者的焦虑情况基本消失，能够愉快地学习和生活。
关键词：大学新生适应不良心理咨询案例报告1.一般资料崔某，女，19岁，西安某大学大一新生，独女，家住陕西省的一个小县城，父母均为小学教师，家庭经济状况良好。
身高159，体态中等，无不良嗜好，无家族精神病史，无器质性伤病史。
第一次远离父母住校，之前一切都由父母料理，自理能力较差。
性格内向，敏感，对自己要求严格，尤其是学习成绩。
与同宿舍的同学关系紧张，很少与她们交流，易产生矛盾而争吵。
曾竞选过班干部，因得不到同学的支持而落选。
近一个多星期来感到压力大，情绪低落，失眠，食欲减退，上课无法集中注意力，曾到校医院做过身体检查，确认无躯体疾病。
感觉在这所学校学习没意思，有想要回家复读，争取明年考取更好一点的大学的想法。
自己前来咨询。
针对崔某的情况，我选用了症状自评量表SCL-90，采用0-4分的五级记分制，了解其心理健康状况。
症状自评量表SCL-90中焦虑因子为2.48，其它因子均小于1.26。
2.主诉和个人陈述主诉：自入学以来，对大学生活的憧憬与梦想逐渐消失。
特别是近一个多星期以来，学习时总是无法集中注意力，对什么事情也提不起兴趣，没有交到朋友，经常感到心烦意乱，很孤独，郁闷，饭量明显减少，晚上经常失眠，很后悔自己当初报考这所大学，想要退学复读。
个人陈述：当我经历了一个多月的等待终于拿到大学的录取通知书的时候，兴奋不已，爸妈也为我感到自豪。
可是一想到要离开自己熟悉的环境去到一个陌生的城市，要独立面对将来的生活，自己心里感到非常恐慌和焦虑，害怕开学的到来。
爸妈告诉我：你已经长大成人了，要开始独立生活，要锻炼自己各个方面的能力。
我从小到大都是一个特别要强的女孩，小时候连写作业的速度都要求自己超过其他的小伙伴，学习成绩方面更是要争第一，但是自从进入大学之后我发现自己在各方面的表现都不如意。
大学生一般心理问题案例的报告
⼤学⽣⼀般⼼理问题案例的报告⼤学⽣⼀般⼼理问题案例的报告篇⼀：⼀例⼤学新⽣因适应不良引起的⼀般⼼理问的案例报告 篇⼀：⼀例⼤学新⽣因适应不良引起的⼀般⼼理问的案例报告 国家职业资格全国统⼀鉴定 ⼼理咨询师论⽂ （国家职业资格⼆级） ⽂章类型：案例报告⽂章题⽬：⼀例⼤学新⽣因适应不良引起的 姓名： +++++++++ ⾝份证号： 所在省市：安徽省亳州市 所在单位：安徽省亳州市 ⼀例⼤学新⽣适应问题⼼理咨询案例报告 摘要：本⽂是⼀例因新⽣⼊学引发的⼀般⼼理问题的咨询案例报告。
求助者张某，⼥，19岁，某⾼校⼤学⼀年级新⽣，对⼤学环境不适应使得张某出现抑郁情绪。
在⼼理咨询过程中，咨询师主要采⽤是合理情绪疗法，通过对求助者不合理信念积极争辩，促使求助者对其绝对性思维和错误评价进⾏思考，并使求助者认识到是由于不合理信念造成情绪问题，努⼒改变绝对化的⾮理性信念。
经过五次咨询，求助者改变了原有⼀些不良认知，最终使得不良情绪得到改善，达到咨询⽬标。
关键词：抑郁、焦虑情绪合理情绪疗法不合理信念 ⼀、⼀般资料 求助者：张某，⼥性，19岁，某⾼校⼀年级学⽣，家族⽆精神病史和遗传病史。
张某出⽣农村，⽗母均为农民，家中姐弟两⼈，弟弟读⾼中，家庭经济状况差。
⾜⽉顺产，母亲⾝体健康，孕、产及哺乳期未服⽤特殊药物。
12岁来⽉经，周期不稳定，⾝体健康，未患过重⼤疾病。
张某的学习成绩优异受⼈瞩⽬，想通过考⼤学改变命运。
⽗亲性格偏执，从⼩对张某要求⾮常严格，张某性格内向，追求完美。
⼼理测试结果与分析：选择测试为抑郁⾃评量表SDS、焦虑⾃评 量表SAS、症状⾃评量表SCL-90。
结果：SDS:粗分48分，标准分60分，提⽰有轻度抑郁。
SAS粗分45，标准分56，提⽰有轻度焦虑。
SCL-90测试：其中躯体化2.3，⼈际关系敏感2.5，焦虑2.1，偏执2.1，抑郁：2.8，总分：170分，测试结果中阳性的有：躯体化、⼈际敏感、焦虑、抑郁、偏执因⼦分⾼于常模。
大学生就业的心理问题及心理调适
大学生就业的心理问题及心理调适As a person, we must have independent thoughts and personality.大学生就业的心理问题及心理调适摘要：作为一名大学生，对于今后的就业及选择合适的职业发展方向是尤为重要的，毕竟人生的精力有限，我们必须选准方向，强化发展。
但是对于大学生目前的就业情况来看，许多大学生还是处于迷茫的状态，对未来没有定向，对未来的就业规划和职业的选择感到困惑，对自己和世界的认识还不清楚……因此，当大学生在面临就业时往往会产生一些心理上的问题。
在本文中，我们将对大学生就业的心理问题及面对部分就业心理问题怎样调适做出了阐述。
关键词：大学生、就业、心理健康一、就业的心理问题最近几年，每到7月份大学生毕业季的时候，各种关于大学生就业的报道便会出现在各大电视荧屏以及各大报纸周刊上，这让我们大学生感到就业的压力是如此之大。
现今大学生的数量逐年增加，加之我国并不完善的就业机制体制，致使我国大学生毕业时面临严峻的就业形势。
我国政府明确提出把高校毕业生摆在当前就业工作首位，并出台了一系列积极的就业政策等来缓解当前的严峻的就业形势，但是尽管如此，各个高校的大学生的就业率仍然很低，也就是说我国大学生仍将面临严峻的就业挑战。
以至于对于我们大学生来说，当前严峻的就业形势必然给我们大学生带来一定的心理问题。
1、就业焦虑和恐惧对于在校大学生来说，毕业后无非是两种选择：一种是选择继续学习；另一种则是走向就业。
其中大部分学生会选择就业，但是在面临就业的时候，我们的同学们会产生忧虑和恐惧的心理，这样的心理主要表现为：一方面希望自己在毕业后能够找到一份理想的工作，但是却又担心因为自己能力不够或者其他原因被用人单位拒之于千里之外，因此心里会不自觉的担忧。
另一方面许多大学生都涉世未深，不能清楚地认清社会的黑暗面，害怕在就业时一不小心误入歧途，从而影响自己的一生，因此他们对未来将要面对的职业和工作会产生恐惧，甚至会抗拒。
一例大学生就业适应问题心理咨询案例报告
一例大学生就业适应问题心理咨询案例报告集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]一例大学生就业适应问题心理咨询案例报告姓名：林旭摘要：本文是一例针对某大学毕业生就业出现适应问题进行心理咨询的案例报告，其中包括资料的收集、整理，依据资料做出诊断，制定咨询目标和咨询方案，采用有针对性的咨询方法—合理情绪疗法及行为主义疗法进行咨询的过程，在咨询过程中咨询师与求助者双方的权利与义务，以及最后对咨询结果进行评估。
通过咨询改变求助者的不合理的认知，并能够利用咨询中学到的心理学知识在生活中进行迁移，调整认知方式，充分实现潜能。
使求助者积极地面对生活和学习，促进其成长。
关键词：大学生就业适应困难、心理咨询、合理情绪疗法、行为疗法一、基本资料：求助者李某，男，23岁，师范大学本科毕业生，某乡镇中学教师，参加工作不到三个月。
独生子，无重大躯体疾病历史，家族无精神疾病历史。
求助者作为家里的独生子，父母一直对他抱有很高的期望，生活中为遇到较大的挫折困难，大学期间表现优秀，但由于求助者个性要强，曾经与同学发生过冲突。
工作之后觉得周围的人都针对自己，难为自己，因而情绪十分低落，工作积极性不高。
心理测量结果：EPQ测验,E=65，N=65，P=60，L=25，测量结果显示为外向不稳定型个性；SAS量表测量标准分55分，为轻度焦虑。
二、主诉和个人陈述：主诉：心绪不宁，情绪不稳定，变得懒散，对待工作积极性不高，容易生气，不愿与人多交流，持续时间接近两个月。
个人陈述：我是一名师范本科毕业生，经过努力通过了教师选拔考试，刚刚参加工作不到三个月，刚参加工作时，一切都觉得新鲜，浑身充满活力，对自己的工作很有信心。
不曾想到才工作不久，就到处碰壁，和领导、同时吵架三次，经常心绪不宁，紧张、惶乱、焦虑。
我觉得大家都不理解我，领导同事都看我不顺眼，越来越讨厌学校的坐班制，而且学校的领导作风特别严重，我也曾经想过辞去工作或者调离，但是现在大学生就业那么难，重新选择一个岗位不容易，而且家里都非常满意我现在的工作，如果要辞职他们是不会同意的。
一例大学新生新生活适应不良心理咨询案例报告
（一）一般资料来访者：小张（化名），男，汉族，19岁，现为哈尔滨某重点大学大一学生，排行老二，有一个姐姐和一个妹妹，来自安徽，父亲为普通工人，母亲家庭妇女，家庭条件一般。
（二）主诉进入大学二个月来，心情郁闷，情绪低落，感觉孤独无助，因语言的障碍，和同学的交往不是很好，晚上经常失眠，伴有食欲减退，无法安心读书，学习兴趣减退，感到非常痛苦，独自前来心理咨询中心求助。
（三）来访者个人陈述我来至农村，父母文化不高，他们希望我能出人头地，我在学习上一直很努力，高中成绩较好，深受老师喜欢。
以前，一直使用地方语言与他人沟通，普通话水平一般，觉得现在同学瞧不起他。
在家里，除了学习其他事我一概不用操心，也很少与人沟通，但是，进入大学后，我发现其他同学比我懂很多东西，会学、会玩、会生活，自己处处不如人，感到很孤独、很自卑。
（四）咨询师观察和了解到的情况来访者独自前来就诊，进入咨询室时衣着整齐，有礼貌，情绪低落，感知觉正常，言语不多，说话时思维清晰，有些拘谨，稍显紧张，求助愿望比较强烈。
能坚持日常的学习和生活活动，但学习效率低，有回避与同学交往的倾向，但可以维持必要的社交活动。
二、评估与诊断1、根据判断正常与异常心理活动的三原则，该来访者的知情意协调、一致，主动求医，自知力完整，无幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。
3、收集所有资料，最后诊断来访者的心理和行为异常表现属于一般心理问题范畴，求助者的问题基本上仍然属于大学新生适应期的心理问题。
来访者出现上述问题的原因是：入学2个月以来虽然已经在饮食起居等大学生活节奏等方面适应了，但自己的心情并不平静、心理上并未取得平衡。
他在以前的学习环境中处于强者的位置，是受人瞩目的焦点，而与自己在大学学习中处于弱者的位置，甚至需要别人帮扶的境况，形成了巨大的心理落差，强烈的自尊心与自卑感产生了尖锐的矛盾冲突，这是使他出现情绪波动、心理失衡的主要原因。
帮助他解决心理矛盾，调整失衡的心态，应从帮助他重新认识新的学习生活环境，正确认识自我，调整心理落差入手因此，帮助来访者认识到建立顺畅的人际交往关系是很重要的。
大学生活适应性问题的心理咨询案例分析报告
大学生活适应性问题的心理咨询案例分析报告摘要：关键字：一、一般资料1、人口学资料2、个人成长史为家中的独生女，父亲从事与农业有关的工作，母亲为个体户，家里经济条件一般。
从小与父母还有奶奶一起生活，与父母的关系一般，与奶奶的关系较好。
从小父母对其的教养方式属于放任式，对他的情况不太关心，主要由奶奶对其进行教育，因此他对奶奶的认可度较高，爷爷在他心中占据了重要地位。
3、初始精神状态情绪稳定、思维清晰流畅、感知觉良好，交谈过程中语速和语调正常。
4、身体状态健康，无身体疾病，无身体异常感觉。
5、社会交往在学生组织中担任工作，与老师、同学交往正常。
二、主诉对大学生活的学习方式和氛围不适应；本专业与预期不一样；未交到真心朋友；学生组织工作压力大。
三、个人陈诉觉得不能在寝室里学习或看书，因为显得不合群。
认为学习应该有很好的氛围，觉得清华北大的学习氛围比自己学校的好，在现在这样的学习氛围里无法专心学习。
在大学里没有交到像高中时期那样的好朋友，虽然可以一起玩，但是不能够交心，觉得内心有些孤独，别人不能理解自己。
自己在院学生会中担任工作，觉得学生会不够尊重学生，经常让学生翘课去工作，这使他感觉到愤怒，压力较大。
四、评估与诊断1、心理状态的评估最主要问题是不适应；感觉到压力；情感未能得到很好的宣泄和表达。
2、诊断一般心理问题3、鉴别诊断（1）与精神病的鉴别：来访者知情意统一，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。
（2）与神经症的鉴别：来访者的内心冲突是生活环境和状态改变所导致的，与现实生活相连，有明显的现实意义，课排出神经症。
（3）与严重心理问题的鉴别：来访者病程不超过三个月，社会功能未受损，内心的痛苦程度为浅度，且未泛化，所以可排除严重心理问题。
五、病因分析1生理因素：无器质性病变2心理因素：适应性问题，认知有一定偏差，情绪和情感未能很好表达。
一例大学新生适应问题的心理咨询报告
一
期末考试前网瘾 复发 ， 寒 假期 间未 回家 ， 大量 时 间
在 网吧 度 过 。只 对 Ｃ Ｓ这 一 团 队 合 作 游 戏 感 兴 趣 。
不 去 网 吧 会感 到 心 慌 、 胸 闷， 觉 得 难 以 控 制 自己 的 情
者解决心理 困惑 ， 使 其 以 积 极 的 心 态 面 对 大 学 新 生
粗分 ５ ２分 ， 标准 分 ６ ５
Байду номын сангаас
上课时 ， 明明知道正 确答 案 ， 但被 老师点 名 回答 问题 时却结结 巴巴 回答 不上来 。进 入大 学 ， 很少 上 网， 大
［ 收稿 目期］ ２ ０ １ ３ — ０ ３ — ２ ６ ［ 作者简介］ 高淑艳（ １ ９ ８ ３ 一 ） ， 女， 山东人 ， 助理研究员， 硕士， 主要从事心理咨询与评价研究 。 ［ 基金项 目］ 教育部课 题 （ Ｃ ＶＣ Ｃ１ １ Ａ一 ０ ９ ） ； 黑龙江省高等教 育教学 改革工程一般 项 目（１ ０ 一 ＸＹ ０ １ ０ ｏ ８ ） ； 黑龙江省 高校学生工作专 项课 题（ Ｘ Ｓ ２ ０ １ ２ ０ １ ７ ） ； 牡 丹 江 师 范 学 院 青 年 学 术 骨 干 项 目（ Ｇ ２ ０ １ １ ０ ３ ） ； 牡 丹 江 师 范 学 院 教 改 项 目（ １ ２ 一 ＸＪ １ ４ ０ ４ ０ ） ； （ １ ２ 一 Ｘ Ｊ １ ４ ０ ３ ３ ）
产 生学 校 适 应 问题 。 咨询 师运 用 来 访 者 中心 疗 法及 认 知 疗 法 ， 消 除了王某的非合理 认知 ， 减 少 了 负 性 情绪
体验 ， 咨 询 效 果 明显 。
［ 关键 词 ］ 环 境 适 应 ； 亲子关 系； 负 性情 绪体 验 ； 认 知 疗 法
一例刚就业大学生适应问题心理咨询案例报告
一例刚就业大学生适应问题心理咨询案例报告
徐伟
【期刊名称】《社会心理科学》
【年(卷),期】2012(027)011
【摘要】小陈，男，24岁，某印染厂新参加工作大学毕业生，由于对新的工作环境不适应使得小陈心理方面出现抑郁情绪。
在心理咨询过程中，咨询师主要采用合理情绪疗法，通过对求助者不合理信念的积极争辩，促使求助者对其不合理信念、绝对性思考和错误评价进行反思，并使求助者认识到：正是由于自己的不合理信念造成了自身的心理问题。
经过4次咨询，求助者改变了原有一些错误认知，最终改善了不良情绪，实现了咨询目标。
【总页数】4页(P116-119)
【作者】徐伟
【作者单位】江西师范大学心理学院
【正文语种】中文
【中图分类】B844.2
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例报告 [J], 杨素华
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大学生就业的心理问题分析与自我调适方法
大学生就业的心理问题分析与自我调适方法
大学生就业的心理问题分析与自我调适方法
随着社会主义市场经济体制的建立和毕业生就业体制的改革,毕业生在就业择业上拥有了更多的机遇和更广阔的市场,但同时还要面对愈来愈激烈的社会竞争.就2002年来说,全国共有普通高校毕业生145万人,其中研究生近9万人,本科生64万人,专科(高职)生72万人.与2001年相比,总数增加了27万人,增长23%.到2002年12月底,已就业毕业生人数达到116万人左右,待就业人数仍有29万人.而今年是我国高等院校扩招后的第1个就业高峰年,毕业生人数达创纪录的212万人,比2002年净增加67万人,增幅达46%.在社会需求与往年基本持平的情况下,毕业生供给大幅度增加,而且专科生增幅最大,供需矛盾和结构矛盾都比较突出.
作者：陈晓鹏作者单位：福建中医学院人事处,福建,福州,350003 刊名：福建中医学院学报英文刊名：JOURNAL OF FUJIAN COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE 年，卷(期)：2003 13(3) 分类号：B84 关键词：大学生就业心理问题自我调适方法。
大学生就业压力咨询案例报告参考模板
大学生就业压力咨询案例报告摘要：求助者杨某，上大学后学习很努力，但成绩并非名列前茅。
现大三。
看见大四师兄师姐天天为工作奔波，想到自己前途渺茫，出现烦躁焦虑的情绪。
感觉压力很大。
一定程度上影响了正常的学习生活和人际交往。
症状持续时间短，诊断为一般心理问题。
咨询师主要采用了合理情绪疗法，经过心理咨询，取得了满意效果。
求助者的情绪好转。
一、一般资料杨某，女，21岁，汉族，南方人，大学三年级在读。
身体健康，家住农村，家境简单。
爱文学，擅长写作，喜欢简单的生活。
父亲小学文化，母亲初中文化，均在家务农，家境比较清贫。
与父母关系融洽，父母对她期望很高。
对于就业压力，并未告诉父母，害怕引起他们的担心。
二、个人成长史我是家中第二个孩子，有一个姐姐。
出生后身体健康，六岁开始读书七岁入小学，学习成绩优异，深受老师喜欢。
从小到大我的父母都很爱我，小时候对我管教比较严格，特别是学习。
才开始上学时我成绩并不好，考试也只是刚刚及格。
母亲很是生气，我也因此而挨打。
记得初中有次月考我考差了，母亲很生气，我也因此而被打得很惨。
所以在后来的学习中我一直很努力。
我性格活泼开朗，和同学相处很融洽。
有几个相处很好的朋友，都是我的高中同班同学。
她们对我很好，在我最困难的时候总是陪着我。
高三我的压力很大，情绪波动也很大，她们一直陪着我缓解情绪。
能够顺利考上大学她们帮了我很多。
上大学后我们还一直保持着书信来往。
每次盼信的时候总觉得很幸福。
上大学后遇到很多问题总是她们在帮助我，不管是学习还是生活。
大二时妈妈被检查出得了脑血管堵塞，在雪地里晕倒了。
幸好爸爸发现得及时。
我得到消息后很伤心，一个人在寝室的楼道哭肿了双眼。
虽然我和她们相隔很远，但是她们每天一个电话一直在安慰我。
假期还陪我带母亲去复查。
我很感激她们。
我比较爱玩儿，但母亲认为成绩才是最重要的，会约束我的行动。
总是念叨我的学习，对我期望很高。
姐姐性格与我相反，安静温柔，但成绩很不好。
总体来说，姐姐很少需要父母花费心思，而我恰好相反。
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一例大学生就业适应问题心理咨询案例报告姓名：林旭摘要：本文是一例针对某大学毕业生就业出现适应问题进行心理咨询的案例报告，其中包括资料的收集、整理，依据资料做出诊断，制定咨询目标和咨询方案，采用有针对性的咨询方法—合理情绪疗法及行为主义疗法进行咨询的过程，在咨询过程中咨询师与求助者双方的权利与义务，以及最后对咨询结果进行评估。
通过咨询改变求助者的不合理的认知，并能够利用咨询中学到的心理学知识在生活中进行迁移，调整认知方式，充分实现潜能。
使求助者积极地面对生活和学习，促进其成长。
关键词：大学生就业适应困难、心理咨询、合理情绪疗法、行为疗法一、基本资料：求助者李某，男，23岁，师范大学本科毕业生，某乡镇中学教师，参加工作不到三个月。
独生子，无重大躯体疾病历史，家族无精神疾病历史。
求助者作为家里的独生子，父母一直对他抱有很高的期望，生活中为遇到较大的挫折困难，大学期间表现优秀，但由于求助者个性要强，曾经与同学发生过冲突。
工作之后觉得周围的人都针对自己，难为自己，因而情绪十分低落，工作积极性不高。
心理测量结果：EPQ测验,E=65，N=65，P=60，L=25，测量结果显示为外向不稳定型个性；SAS量表测量标准分55分，为轻度焦虑。
二、主诉和个人陈述：主诉：心绪不宁，情绪不稳定，变得懒散，对待工作积极性不高，容易生气，不愿与人多交流，持续时间接近两个月。
个人陈述：我是一名师范本科毕业生，经过努力通过了教师选拔考试，刚刚参加工作不到三个月，刚参加工作时，一切都觉得新鲜，浑身充满活力，对自己的工作很有信心。
不曾想到才工作不久，就到处碰壁，和领导、同时吵架三次，经常心绪不宁，紧张、惶乱、焦虑。
我觉得大家都不理解我，领导同事都看我不顺眼，越来越讨厌学校的坐班制，而且学校的领导作风特别严重，我也曾经想过辞去工作或者调离，但是现在大学生就业那么难，重新选择一个岗位不容易，而且家里都非常满意我现在的工作，如果要辞职他们是不会同意的。
有时候遇到跟领导或者同事意见不合，就会非常的苦恼，尝尝想自己的女朋友发脾气，但是事后自己也觉得自己莫名其妙不可理喻，然后主动道歉。
希望能够通过咨询能够改变自己目前的状态，唤起对工作的积极性，能够与同事领导正常的交往。
三、心理咨询师的观察求助者自己独自来进行咨询，穿戴整齐，面露倦容，陈述自己问题的过程中，语言流畅，逻辑清晰，但经常叹气，在讲述自己与领导同事关系时面部流露出痛苦不被理解的表情，讲述与女朋友的事情时，充满愧疚但又表示无可奈何。
四、评估与诊断：（一）心理状态的评估：根据咨询师与求助者的初步交谈以及咨询师对求助者的观察，基本确认了来访者不属于精神病患者、脑器质性损伤者和人格障碍者，心理冲突是由于环境的转换，不能够很好的适应职业生活，人际关系紧张，属于心理咨询的范围。
（二）诊断及诊断依据：1．对该求助者的诊断是：一般心理问题、就业适应问题。
2．诊断依据：（1）根据病与非病的三原则求助者在初步交谈过程中表现出主观世界与客观世界的统一，对自身问题具有自知力，能够主动寻求帮助，心理过程协调一致，人格相对稳定无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病的症状，可以排除精神病性问题。
所以属于心理正常.（2）根据一般心理问题的诊断标准①由于现实生活中对人际关系不和谐而产生内心冲突，冲突是常形的，并因此而体验到焦虑心绪不宁等不良情绪②求助者不良情绪良情绪间断的持续两个月仍不能自行化解。
③求助者因不和谐的人际关系而产生的不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常生活、学习、社会交往，但效率有所下降。
④求助者不良情绪的激发因素仅仅局限于人际交往未产生泛华。
求助者对自己的心理问题有自知力，有主动求医的意愿和行为。
（3）初步诊断：一般心理问题、就业适应困难、社交笨拙（三）鉴别诊断：1、与精神病性问题相鉴别根据判断精神病的三原则，精神病的特点是患者的知情意不统一，没有自知力；主客观世界反映不协调，常常表现出幻觉、忘想、小逻辑思维紊乱及行为异常；个性发生根本改变等。
而该求助者的知情意，主客观世界协调一致；有自知力，主动求助；无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病性问题。
2、与严重心理问题相鉴别严重心理问题的反应强度强烈，反应已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于2 个月。
而该求助者的心理问题还不十分严重，无泛化，没有对社会功能造成严重影响，持续时间少于2 个月，因此可以排除严重心理问题。
3、与焦虑性神经症相鉴别焦虑性神经症在症状表现上主要是焦虑，有持久的痛苦不能解决，对社会功能造成严重的影响，出现泛化，反应与初始事件本身不相关，伴有身体不适感的显著的植物神经功能障碍，精神运动不安，持续时间长，大于3个月或半年。
而该求助者虽然也以焦虑、烦恼为主要症状，但内心冲突为常形，可以排除焦虑神经性神经症。
4、排除躯体疾病根据求助者提供的体检报告，该求助者各项指标正常，可排除与心理有关的躯体疾病。
五、制定咨询目标：具体目标（近期目标）：提高认知能力，理性分析不能够适应工作环境的原因，正视自己，面对现实，改善情绪状况，能够正常的与领导及同事交往。
最终目标（长期目标）：使求助者能够很好的适应工作环境，提高人际交往的能力，积极的面对工作与生活。
调整认知方式，充分实现潜能。
使求助者积极地面对生活和工作，促进其成长。
最终达到促进求助者心理健康、人格完善的目标。
六、制定咨询方案：1．主要咨询方法与适用原理：咨询方法：本例综合采用认知行为疗法、行为疗法适用原理：（1）认知行为疗法在很大程度上是建立在一个人自我叙述的重组将带来行为上的相应改变这一假设之上的，埃利斯的合理情绪行为疗法（RET）的基本加试是人们的具体症状和心理问题是由他们对事件和情境的解释方式造成的。
埃利斯认为，人的观念中有理性和非理性的双重特征，故在治疗过程中应使用理性的思考来对抗或消除非理性思考的治疗方法，亦即借助理性的思考来对抗或消除非理性思考导致的情绪困扰。
埃利斯吧其REBT法归纳为ABC理论，根据ABC理论，治疗者的任务就是采用积极的、说教的、指导性的语言，指出患者认知系统中的非理性成份，促使患者放弃原有的“自我说明”，达到治愈消极情绪的目的。
（2）行为疗法（Behavior Therapy）是以行为学理论为指导，按一定的治疗程序，来消除或纠正人们的异常或不良行为的一种心理治疗方法。
“行为疗法”一词首先是斯金纳等人于1953年提出。
行为疗法认为行为是通过后天的学习获得的，不好的、不正常的行为是在不理的环境条件影响下某种不适当学习的结果。
通过发现和改变不理的环境条件，采取一定的教育强化和训练等治疗措施，即后天的有系统的学习过程就可以改变、矫正或治疗人的不良或不正常行为，达到适应环境的目的。
2．双方的责任、权利和义务：咨询过程中，来访者及其监护人的责任、权利和义务：责任：（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；（2）积极主动地与咨询师一起探讨解决问题的方法；（3）完成双方商定的作业。
权利：（1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；（2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；（3）求助者可以根据个人意愿选择或更换合适的咨询师；（4）有权利提出或终止咨询；（5）对咨询方案的内容有知情权.协商权和选择权。
义务：（1）遵守咨询机构的相关规定；（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。
咨询过程中，咨询师的责任、权利和义务：责任：（1）遵守职业道德，遵守国家的相关法律法规；（2）帮助求助者解决心理问题；（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。
权利：（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；（2）有权利选择合适的求助者；（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或者终止咨询。
义务：（1）向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；（2）遵守咨询机构的有关规定；（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况，提前告知求助者。
3．咨询时间与收费咨询时间：每周一次，每次60分钟咨询收费：每次100元人民币心量测验收费：艾森克人格问卷（EPQ）：60元焦虑自评量表（SAS）：20元七、咨询过程：咨询阶段大致分为：1．诊断阶段；2．咨询阶段；3．巩固阶段。
具体咨询过程（一）咨询关系的建立和诊断阶段(第1-2次咨询)第1次咨询（2015年8月5日）；目的：（1）了解基本情况（包括人口学资料）（2）建立良好的咨询关系方法：会谈法过程：采用摄入性会谈收集求助者的有关资料，了解求助者的基本情况、精神状况、行为特点以及求助动机，咨询师通过共情、理解、关注等技术与求助者初步建立良好的咨询关系，使其感到被尊重、被接纳。
第2次咨询（2015年8月12）；目的:（1）确定主要问题（2）探寻求助者的改变意愿（3）进行咨询分析方法：会谈法过程：（1）巩固咨询关系，与求助者共同确定咨询目标，制定实施方案，介绍咨询方法、原理及过程，签订书面协议。
举例说明认知行为疗法，ABC理论，使求助者认识到A、B、C三者之间的关系，并结合自己的情绪和行为问题去思考自身存在的不合理新年贺错误认知模式。
（2）布置作业：让求助者回家后，回忆在求助者的工作经历中，与领导及同事发生不愉快摩擦的情景，起因及过程。
（二）咨询阶段（第3-5次咨询）第3次咨询（2015年8月19）；目的：（1）加深咨询关系（2）帮助求助者正确理解负面情绪产生的原因方法：认知领悟法过程：（1）反馈上次咨询的作业：求助者诉说与领导同事产生矛盾主要是因为在教学过程中的许多看法不同，觉得他们方法不对。
(2)根据求助者表现出的就业适应困难问题，咨询者首先采用认知领悟法，让来访者明白与心得环境不相适应，往往是自身的一些原来并不明显的弱点造成的。
比如缺少社交经验，但职业环境并不因此而关照你；大学毕业生感情易于冲动、浮躁，但复杂的教师工作却需要认真、负责、冷静、沉着；大学毕业生虽然书本知识较多，但实际的业务工作却常常以感性知识为先导；一些毕业生自视清高，以文凭学位作为傲慢的资本，但实际经验却常常告诉我们：文凭不等于知识、知识不等于能力。
大学毕业生都要经历一个对社会环境工作环境的适应期，选择任何一个新岗位，也都如此。
因此正视自己，面对现实，脚踏实地是解决就业适应困难的关键。
（3）布置作业：让求助者回忆大学的生活，并与工作之后的生活做比较，找到之间的差距与联系。
第4次咨询（2015年8月26日）；目的：（1）介绍合理情绪疗法（2）通过分析与辩论改变求助者的非理性想法方法：合理情绪疗法过程：（1）反馈咨询作业：求助者通过回忆比较大学时期与现在生活的变化，认识到环境的改变，对自身的要求有所不同，应该学着改变自己的认知。