绵阳江油小学招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试教师考试测试试题及答案

绵阳江油小学招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试教师考试测试试题及答案
一、单选题
1．倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是（）。

A.卢梭
B.杜威
C.泰勒
D.布鲁纳
答案：：B
解析：：
杜威主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材，即活动课程（又称为经验课程），提出了“从做中学”的教学原则，强调从儿童的现实生活出发，利用儿童游戏的本能，让他们在活动中学习知识。

通过题干关键词“经验课程”“主动作业”可以判断属于杜威的观点。

A项卢梭主张自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民。

C项泰勒是美国课程评价专家。

D项布鲁纳提出了结构主义教学理论。

强调必须使学生学习一门]学科的基本结构，倡导发现式学习。

故本题选B。

2．观察学习理论是由( )提出来的。

A.桑代克
B.奥苏伯尔
C.苛勒
D.班杜拉
答案：：D
解析：：
班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。

故选D。

3．下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）。

A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体
C.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志
D.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来
答案：：B
解析：：
学习策略不等于具体的学习方法，不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来。

故选B。

4．下列哪项学习属于有意义的接受学习（）。

A.学生兴趣盎然地听科普讲座
B.学生用谐音法记忆单词
C.科学家探索新材料
D.玩走迷宫游戏
答案：：A
解析：：
有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。

接受学习是指学生通过教师呈现出的材料来掌握现成知识的一种学习方式。

学生兴趣盎然地听科普讲座属于有意义的接受学习。

故选A。

5．小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。

根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（）。

A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
答案：：B
解析：：
权威阶段(5-8岁)也称作“他律期”。

该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且根据行为的后果来判断对错。

有人称该时期为道德现实主义或他律的道德。

故本题选B。

6．对全结构式教育观察特点描述错误的是( )。

A、在实验室中进行
B、有详细的观察计划
C、有明确的观察指标体系
D、可局部控制
答案：：D
解析：：
此题主要考查全结构式教育观察。

D项错在全结构式教育观察是可全面控制的观察。

7．完形一顿悟说的创立者是（）。

A、加涅
B、布鲁纳
C、苛勒
D、奥苏伯尔
答案：：C
解析：：
苛勒通过黑猩猩解决问题的实验提出了该学说。

8．提出“最近发展区”概念的是（）。

A、乌申斯基
B、皮亚杰
C、维果斯基
D、鲁利亚
答案：：C
解析：：
维果斯基提出“最近发展区”的概念，是指学生现有的水平与即将达到的发展水平，这两者之间的差距，即是最近发展区。

9．下列能的转化中，属于化学能转化为内能的是（）
A.植物吸收太阳光进行光合作用
B.电动机带动水泵抽水
C.摩擦生热
D.燃料燃烧时放出热量
答案：：D
解析：：
绿色植物通过光合作用，将太阳能转化为化学能，电动机带动水泵抽水把电能转化为机械能，摩擦生热是通过做功把动能转化为热能，只有D项是化学能转化为内能。

10．学生品德形成的基础是（）
A.品德认识
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行为
答案：：A
11．教师要经常恰当地处理教学中生成的问题，这体现了教师劳动的（）特点。

A.示范性
B.目的性
C.主体性
D.创造性
答案：：D
解析：：
题干的描述体现了教师要具备一定的教育机智，这体现了教师劳动的创造性特点。

12．在课堂教学中，教师就新授内容编制了一些练习题让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（）。

A.形成性评价
B.总结性评价
C.甄别性评价
D.配置性评价
答案：：A
解析：：
形成性评价的目的是诊断教学过程中存在的问题，及时纠正教学中的不足，使能顺利完成教学目标。

形成性评价的方式一般有：提问、讨论、练习、小测验、问卷、观察、个别谈话等。

13．在小学生品德发展过程中 ,起主导作用的因素是 ( )
A.学校
B.少年宫
C.同学
D.社会
答案：：A
解析：：
A【解析】学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,在小学生品德的发展中起主导作用。

14．心智技能的培养，第一步是（）。

A.原型操作
B.原型定向
C.原型反思
D.原型内化
答案：：B
解析：：
心智技能的培养分为三个阶段：原型定向、原型操作和原型内化，第一步为原型定向。

15．上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批判了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。

他遵循的教学原则是（）
A.启发创造原则
B.因材施教原则
C.循环渐进原则
D.因势利导原则
答案：：B
解析：：
因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

题干中王老师针对小明和小红的实际情况，有的放矢地进行不同的教学，体现了因材施教原则。

B 项正确。

16．力求成功者倾向于选择成功概率为( )的任务。

A.25％
B.50％
C.75％
D.100％
答案：：B
解析：：
力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50％的任务是他们最有可能选择的。

17．如果一个老师经常担心学生是否喜欢我，同事如何看我，花很多时间努力想和学生搞好关系．这说明该老师处在教师成长的哪一阶段( )
A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关爱学生
答案：：A
解析：：
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

①关注生存阶段：处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等等。

②关注情境阶段：当教师感到自己完全能够生存时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。

在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。

③关注学生阶段：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

18．在上体育课时脚不慎扭伤，下列做法最好的是( )。

A.马上用热水袋热敷
B.马上揉搓患处
C.马上用冷水浸泡
D.什么也不做
答案：：C
解析：：
脚扭伤后，切忌立即搓揉按摩，也不要用热毛巾敷，要用冰块或冰袋敷于受伤的地方，这样有助于缓解出血现象，使得扭伤的地方尽量不肿胀。

19．在学习过程中.学习者通过观察榜样的行为受到强化.从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为( )。

A.自我强化
B.内部强化
C.替代性强化
D.负强化
答案：：C
解析：：
【知识点】替代强化
替代性强化是指学习者通过观察他人行为所带来的后果而受到强化。

20．小玮的妈妈正在准备晚饭，小玮放学回家刚进门就闻到阵阵饭菜的香味儿。

可是过一会小玮就闻不到了，这种现象属于感觉的( )。

A.适应
B.联觉
C.统合
D.对比
答案：：A
解析：：
【知识点】感觉现象
在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感觉中。

题干中的现象为嗅觉适应。

21．关于创造力与智力的关系，下列表述正确的是（）。

A.高智力必有高创造力
B.高创造力者智力一定不低
C.低智力也能产生高创造力
D.创造力与智力无关
答案：：B
解析：：
智力与创造力的关系是低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商。

22．( )是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

A.教育制度
B.学校教育制度
C.教育体制
D.职业教育制度
答案：：B
解析：：
题干描述的是学校教育制度的概念。

23．“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。

A.教育与生活
B.教育与经济
C.教育与政治
D.教育与生产劳动
答案：：D
解析：：
“劳心者治人，劳力者治于人”是说劳心者作为统治阶级，无需从事生产劳动，而劳力者作为被统治阶级，通过生产劳动创造社会财富，供养统治阶级。

这体现了教育与生产劳动相分离的观点。

24．下列选项中，属于程序性知识的是( )
A.关于袋鼠的含义
B.刘翔的个人档案
C.弗洛伊德的自传
D.产品的使用说明
答案：：D
解析：：
程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。

25．争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体的道德网路，这体现了道德的( )
A.尊重学生与严格要求学生相结合原则
B.疏导原则
C.教育影响的一致性与连贯性原则
D.导向性原则
答案：：C
解析：：
教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育时应当有目的、有计划地对来自各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络是贯彻这一原则的要求。

26．班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是（）影响力。

A.年龄
B.性别
C.个性
D.学术
答案：：C
解析：：
班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，这构成了班主任的个性影响力。

其中，班主任的个性影响力，是通过班主任自身的品德、才能、知识、感情等因素所产生的一种非权力性影响，它所体现的效果是对学生潜移默化的感染力。

27．按学生的智力测验分数和学业成绩把学生分成不同的班组进行学习，这是（）。

A.分层教学
B.小组合作学习
C.小班化教学
D.复式教学
答案：：A
解析：：
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

28．在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。

A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
答案：：C
解析：：
C【解析】师生关系是辩证的关系，在教学中既要重视和发挥教师的主导作用，也要重视和发挥学生的主观能动性。

29．小学《科学》课程整合了自认科学各学科的内容，这种课程属于（）
A.融合课程
B.广域课程
C.核心课程
D.合并课程
答案：：B
解析：：
二、问答题
30．如何促进小学生思维的发展
解析：：
(1)丰富小学生的感性知识经验；(2)创设情境，启迪思维，培养小学生发现问题和解决问题的能力；(3)运用讨论的方式.提高学生发散思维的能力；(4)加强对思维品质的训练；(5)提高学生的言语能力；(6)教给学生思维方法和创造方法。

31．学生的智力差异表现在哪些方面?
解析：：
(1)智力类型差异；(2)智力发展水平的差异；(3)智力表现早晚的差异；(4)智力的性别差异。

32．谈谈你对主题班会的认识。

解析：：
(1)主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行
的班会活动。

主题班会是班级活动的主要形式。

(2)组织主题班会的要求有：①教育性；②针对性；③主体性；④多样性；⑤时代性。

(3)主题班会的形式有：①各种知识性的竞赛活动形式；②各种文体性的表演活动形式；③主题漫谈、讨论和展示形式；④各种假想性活动形式；⑤校外活动形式；⑥即时性活动形式。

三、简答题
33．《中小学教师职业道德规范》中，对教师为人师表方面作出了哪些要求?
解析：：
【知识点】《中小学教师职业道德规范》
《中小学教师职业道德规范》对为人师表的规定：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则;衣着得体，语言规范，举止文明;关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长;作风正派，廉洁奉公;自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。