《新起点英语》PPT课件
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教学活动要尽量融观察能力语言能力听辨能力逻辑思维能力于一体使学生们眼睛在看嘴巴在说脑袋在想耳朵在听从而得到多方面综合能力的提高
《新起点英语》 一年级教法培训
PTP课件
1
• 分单元具体介绍 • 在教学中应注意什么
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2
分单元具体介绍
Unit 1： 1.What’s your name?
写名字卡片,放入纸箱,全班问。 一名学生摸纸条回答。老师也帮 助学生起名字,或学生自己起名 字。
PTP课件
12
3）把图片装在信封或者盒子 里， 只抽出一点点，让学生猜 图片上是什么东西。
4）图中只呈现动物的嘴巴、 尾巴、脚或身体其他任意部分， 让学生猜整个动物是什么。
PTP课件
13
4．击鼓传花。 Lesson 17里I like… It has….此话有一定的难度， 希望可以通过游戏来减轻学 生的心理压力。
9. 引导学生说出生活中还有哪些 数字。（手机号、车号、门牌号
等等）10. 还可以参来自赢牌游戏、Bingo!、What’s missing?、按节拍复习 单词、传话和击鼓传花等游戏进
行练习。
PTP课件
27
Unit 6: 1. 听音涂色／看图涂色 2. 找规律: 简单到难 3. 学生自己动手配色学习有关
水果图片请大家猜一猜可能是
什么水果，然后将白纸一点点
移动，逐步露出水果图，并不
停的问：“What’s this?”。
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29
２）将水果图形事先按形 状剪好，并反贴在黑板上， 鼓励学生应用言:”Is it a …?”来问。（本活动适 用于复习某主题的单词， 例如衣服、五官、动物、 颜色、数字、文具、玩具 等等。）
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6
ruler
book
pencil
eraser
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7
Unit 2 1.Touch your….（替换身体的各
个部位；全班/小组/同桌）
2. 画五官的游戏: 全班同学根据老师的图片说出五 官，如：“Draw a nose…”,让 一名学生画出相应五官。（此同 学边画边说）（全班/小组/同桌）
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5
5．What’s missing? 教师准备若干单词卡片（或者图 片），并将这些卡片一一展示给学 生并让学生逐一读出单词。将卡片 抽去一张， 再次让学生辨认， 看 看少了哪一个。（本活动还适用于 复习某主题的单词，例如玩具、五 官、动物、颜色、数字、水果等等。 建议本活动可根据学生的实际情况 把难易程度进行适当调整）
5. “Bingo”游戏。
6. What’s missing?
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14
7. 拼图游戏。
教师将动物图片放大并剪成若
干碎片， 给每位同学发一套，
看谁最快将图拼好。还可以每
小组发一套碎片， 由几人共同
完成， 看看哪一组拼的快。
（建议在进行此活动时尽量让
学生应用语言， 如I see a
monkey. I have a duck…..）
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20
5．按节拍复习单词。 大家事先约定一种节奏，例如拍 ２下手，拍２下膝盖，然后留２ 拍停顿的时间。在这停顿的２拍 时间里，学生要说出某一类（事 先约定）单词中的一个，然后大 家以同样的节奏继续。在下一个 停顿的节拍里，由另一个人说该 类单词中的一个，且不能重复。
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21
Unit 5: 1.在同学后背写数字相互猜。
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30
４．还可以参考赢牌 游戏、找规律、 Bingo!、What’s missing?、按节拍复 习单词、传话和击鼓 传花等游戏进行练习。
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Unit ８ 1．快速说出不同类的词。 （根据学生情况而定） 2．参考赢牌游戏、找规律、 Bingo!、What’s missing?、按节拍复习单 词、传话和击鼓传花等游 戏进行练习。
2. 听数字做反应。教师发命令， 学生出示手指。
3. 听，准确说出数字。教师拍 手，学生说出数字。（教师 拍手的速度由慢到快）
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4． 在读数字的基础上找规律再 次输出数字。（与数学学科相融 合。）（本活动还适用于复习某 主题的单词，例如玩具、五官、 颜色、动物、文具、水果等等。）
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4
4. Show me …. 教师举起自己的铅笔等对学 生说：This is my pencil.
This is my ruler. Show me
your pencil. Show me
your ruler. Stand up, xxx. Show me your pencil…速 度由慢到快（分组活动/同桌 练习）
16
2）一学生做出动作， 其他学生 说出单词。 如：一学生双脚蹦， 其他学生一起说：“A rabbit.” 或“This is a rabbit.”
3）一学生戴头饰，边说边表演。 如：说：A bird, a bird. I’m a bird. 同时做飞的动作。
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3．传话活动。 教师对每组的第一位学生A悄
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易: red yellow pear purple
难:
red yellow pear purple ( green )
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设计教学活动的注意事项
1. 在教学时教师要尽量引导学生将新旧 知识结合起来进行创新性练习。
2. 教学过程要充分体现“教师主导,学生 主体”的原则。让学生在活动中感知、 体验和应用语言,同时又让他们感受到 学习英语的乐趣,体验到成功的快乐。
（本活动还适用于复习某主题的
单词，例如玩具、五官、颜色、
数字、文具、水果等等。）
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Unit 4 1．复习五官。 用孩子玩的小丑拼图, 依次出示 让学生猜五官。
2．复习动物。 1）一学生说出单词， 其他学 生做出动作。如：一学生说A bird，其他学生一起展开双臂 做“飞”的动作。
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3. 整节课设计的教学活动要符合低 年级学生的年龄特点,活动设计要由 易到难,有梯度。教学活动要尽量融 观察能力、语言能力、听辨能力、 逻辑思维能力于一体,使学生们眼睛 在看,嘴巴在说,脑袋在想,耳朵在听, 从而得到多方面综合能力的提高。
4. 教学活动要积极促进英语学科和
其他学科之间的相互渗透和联系, 使
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3. 摸并说出对方的五官或肢体。 （注意安全和男女生搭配。） （全班/小组/同桌）
4.趣味摸肢体: Touch your desk with your nose, Touch your knee with your mouth. (全班/小组/同桌)
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5. “Bingo”游戏。（本活动还 适用于复习某主题的单词， 例如衣服、动物、颜色、数 字、文具、水果等等。）
6.What’s missing?
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10
Unit 3: 1.听声音猜动物。( 网上下载声
音或人发出的声音)
2. 指定一种动物让学生模仿动作 / 看动作猜动物。
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3． 看局部猜--每次只呈现图片的 一小部分， 让学生们猜是什么。 （本活动还适用于复习某主题的 单词，例如衣服、玩具、颜色、 数字、文具、水果等等。） 1）用不透明的纸盖住图， 只露 出一点点， 然后逐步移开， 让学 生们猜整个图片的内容。 2）用一张有圆洞的白纸盖住图， 然后来回的移动白纸， 让学生猜 整幅图的内容。
悄说一个句子（如I see…I have….I like….）A把这个句子 悄悄传给第二名同学，依次类推。 该组最后一个同学把听到的句子 大声说出来， 看看和老师原来 传给A的句子是否一致，一致的 并且速度最快的组获胜。
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4．赢牌游戏。此游戏类似于纸牌 中的“拉大车”。即２－４人一 组，依次将自己所有卡片混在一 起（可分单元也可将前３个单元 混在一起进行）， 正面朝下摞 成一叠。 每个人轮流翻自己手 中最上面的一张卡片， 并结合 句子输出语言，如：I have a
三原色的知识。 4. 将颜色与生活相结合。 5. 还可以参考赢牌游戏、
Bingo!、What’s missing?、 按节拍复习单词、传话和击 鼓传花等游戏进行练习。
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Unit 7
1. 摸/闻水果以及观察水果的颜
色以及抛面图
2. 水果拼图。
3. 水果猜图游戏。
１）教师举起用白纸遮挡住的
2. Listen and touch.（自己的学 习用具；全班/小组/同桌）
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3
3. 通过动作猜学习用具。 在学生初步学会有关文具的 词汇后，教师可带领全班表 演：学生们分别扮演书、尺 子、铅笔和橡皮。教师说到 哪一个文具的词，扮演相应 角色的同学就站起来。 还可 以让学生互换角色表演。 （全班/小组）
学生的思维和想象力、审美情趣和
艺术感受、协作和创新精神等综合
素质得到发展.
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5. 教学时教师要尽量引导学生在 适当的情景中应用语言,让语言运 用更加真实、有意义.
6. 注重知识向生活扩展应用，要 和生活紧密联系。
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由于时间仓促，准备得不充分， 有什么意见或建议请联系：
Christinelv49@ 谢谢大家!
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2532532( 5 )3
1 4 4 1 4 (4) 1 4 4
( 5 )2 3 2 3 5 2 3 2 ( 3)
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5. 观看形态各异的数字图。 应用语言I see….。
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6. 小组拼数字。应用语言 I have….
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7. 听音乐做动作并说数字。
8. 发给小组各种号码, 学生说出数 字。１１０，１１９，１２０
monkey./ I see a book./ I like my dog….,
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然后将卡片正面朝上放在桌子上。 如果翻到的单词与桌子上摆着的 某个单词卡片一样，该学生就赢 走桌上相同单词卡片之间区域内 的所有词卡，然后再继续翻牌。 最后，在规定时间内拥有词卡最 多的学生获胜。（单词卡片多可 ２人之间进行，单词卡片少可４ 人之间进行）
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分单元具体介绍
Unit 1： 1.What’s your name?
写名字卡片,放入纸箱,全班问。 一名学生摸纸条回答。老师也帮 助学生起名字,或学生自己起名 字。
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3）把图片装在信封或者盒子 里， 只抽出一点点，让学生猜 图片上是什么东西。
4）图中只呈现动物的嘴巴、 尾巴、脚或身体其他任意部分， 让学生猜整个动物是什么。
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4．击鼓传花。 Lesson 17里I like… It has….此话有一定的难度， 希望可以通过游戏来减轻学 生的心理压力。
9. 引导学生说出生活中还有哪些 数字。（手机号、车号、门牌号
等等）10. 还可以参来自赢牌游戏、Bingo!、What’s missing?、按节拍复习 单词、传话和击鼓传花等游戏进
行练习。
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Unit 6: 1. 听音涂色／看图涂色 2. 找规律: 简单到难 3. 学生自己动手配色学习有关
水果图片请大家猜一猜可能是
什么水果，然后将白纸一点点
移动，逐步露出水果图，并不
停的问：“What’s this?”。
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２）将水果图形事先按形 状剪好，并反贴在黑板上， 鼓励学生应用言:”Is it a …?”来问。（本活动适 用于复习某主题的单词， 例如衣服、五官、动物、 颜色、数字、文具、玩具 等等。）
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ruler
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pencil
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Unit 2 1.Touch your….（替换身体的各
个部位；全班/小组/同桌）
2. 画五官的游戏: 全班同学根据老师的图片说出五 官，如：“Draw a nose…”,让 一名学生画出相应五官。（此同 学边画边说）（全班/小组/同桌）
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5．What’s missing? 教师准备若干单词卡片（或者图 片），并将这些卡片一一展示给学 生并让学生逐一读出单词。将卡片 抽去一张， 再次让学生辨认， 看 看少了哪一个。（本活动还适用于 复习某主题的单词，例如玩具、五 官、动物、颜色、数字、水果等等。 建议本活动可根据学生的实际情况 把难易程度进行适当调整）
5. “Bingo”游戏。
6. What’s missing?
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教师将动物图片放大并剪成若
干碎片， 给每位同学发一套，
看谁最快将图拼好。还可以每
小组发一套碎片， 由几人共同
完成， 看看哪一组拼的快。
（建议在进行此活动时尽量让
学生应用语言， 如I see a
monkey. I have a duck…..）
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5．按节拍复习单词。 大家事先约定一种节奏，例如拍 ２下手，拍２下膝盖，然后留２ 拍停顿的时间。在这停顿的２拍 时间里，学生要说出某一类（事 先约定）单词中的一个，然后大 家以同样的节奏继续。在下一个 停顿的节拍里，由另一个人说该 类单词中的一个，且不能重复。
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Unit 5: 1.在同学后背写数字相互猜。
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４．还可以参考赢牌 游戏、找规律、 Bingo!、What’s missing?、按节拍复 习单词、传话和击鼓 传花等游戏进行练习。
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Unit ８ 1．快速说出不同类的词。 （根据学生情况而定） 2．参考赢牌游戏、找规律、 Bingo!、What’s missing?、按节拍复习单 词、传话和击鼓传花等游 戏进行练习。
2. 听数字做反应。教师发命令， 学生出示手指。
3. 听，准确说出数字。教师拍 手，学生说出数字。（教师 拍手的速度由慢到快）
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4． 在读数字的基础上找规律再 次输出数字。（与数学学科相融 合。）（本活动还适用于复习某 主题的单词，例如玩具、五官、 颜色、动物、文具、水果等等。）
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This is my ruler. Show me
your pencil. Show me
your ruler. Stand up, xxx. Show me your pencil…速 度由慢到快（分组活动/同桌 练习）
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2）一学生做出动作， 其他学生 说出单词。 如：一学生双脚蹦， 其他学生一起说：“A rabbit.” 或“This is a rabbit.”
3）一学生戴头饰，边说边表演。 如：说：A bird, a bird. I’m a bird. 同时做飞的动作。
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3．传话活动。 教师对每组的第一位学生A悄
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易: red yellow pear purple
难:
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设计教学活动的注意事项
1. 在教学时教师要尽量引导学生将新旧 知识结合起来进行创新性练习。
2. 教学过程要充分体现“教师主导,学生 主体”的原则。让学生在活动中感知、 体验和应用语言,同时又让他们感受到 学习英语的乐趣,体验到成功的快乐。
（本活动还适用于复习某主题的
单词，例如玩具、五官、颜色、
数字、文具、水果等等。）
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Unit 4 1．复习五官。 用孩子玩的小丑拼图, 依次出示 让学生猜五官。
2．复习动物。 1）一学生说出单词， 其他学 生做出动作。如：一学生说A bird，其他学生一起展开双臂 做“飞”的动作。
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3. 整节课设计的教学活动要符合低 年级学生的年龄特点,活动设计要由 易到难,有梯度。教学活动要尽量融 观察能力、语言能力、听辨能力、 逻辑思维能力于一体,使学生们眼睛 在看,嘴巴在说,脑袋在想,耳朵在听, 从而得到多方面综合能力的提高。
4. 教学活动要积极促进英语学科和
其他学科之间的相互渗透和联系, 使
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3. 摸并说出对方的五官或肢体。 （注意安全和男女生搭配。） （全班/小组/同桌）
4.趣味摸肢体: Touch your desk with your nose, Touch your knee with your mouth. (全班/小组/同桌)
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5. “Bingo”游戏。（本活动还 适用于复习某主题的单词， 例如衣服、动物、颜色、数 字、文具、水果等等。）
6.What’s missing?
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Unit 3: 1.听声音猜动物。( 网上下载声
音或人发出的声音)
2. 指定一种动物让学生模仿动作 / 看动作猜动物。
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3． 看局部猜--每次只呈现图片的 一小部分， 让学生们猜是什么。 （本活动还适用于复习某主题的 单词，例如衣服、玩具、颜色、 数字、文具、水果等等。） 1）用不透明的纸盖住图， 只露 出一点点， 然后逐步移开， 让学 生们猜整个图片的内容。 2）用一张有圆洞的白纸盖住图， 然后来回的移动白纸， 让学生猜 整幅图的内容。
悄说一个句子（如I see…I have….I like….）A把这个句子 悄悄传给第二名同学，依次类推。 该组最后一个同学把听到的句子 大声说出来， 看看和老师原来 传给A的句子是否一致，一致的 并且速度最快的组获胜。
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4．赢牌游戏。此游戏类似于纸牌 中的“拉大车”。即２－４人一 组，依次将自己所有卡片混在一 起（可分单元也可将前３个单元 混在一起进行）， 正面朝下摞 成一叠。 每个人轮流翻自己手 中最上面的一张卡片， 并结合 句子输出语言，如：I have a
三原色的知识。 4. 将颜色与生活相结合。 5. 还可以参考赢牌游戏、
Bingo!、What’s missing?、 按节拍复习单词、传话和击 鼓传花等游戏进行练习。
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1. 摸/闻水果以及观察水果的颜
色以及抛面图
2. 水果拼图。
3. 水果猜图游戏。
１）教师举起用白纸遮挡住的
2. Listen and touch.（自己的学 习用具；全班/小组/同桌）
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3. 通过动作猜学习用具。 在学生初步学会有关文具的 词汇后，教师可带领全班表 演：学生们分别扮演书、尺 子、铅笔和橡皮。教师说到 哪一个文具的词，扮演相应 角色的同学就站起来。 还可 以让学生互换角色表演。 （全班/小组）
学生的思维和想象力、审美情趣和
艺术感受、协作和创新精神等综合
素质得到发展.
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6. 注重知识向生活扩展应用，要 和生活紧密联系。
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Christinelv49@ 谢谢大家!
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8. 发给小组各种号码, 学生说出数 字。１１０，１１９，１２０
monkey./ I see a book./ I like my dog….,
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然后将卡片正面朝上放在桌子上。 如果翻到的单词与桌子上摆着的 某个单词卡片一样，该学生就赢 走桌上相同单词卡片之间区域内 的所有词卡，然后再继续翻牌。 最后，在规定时间内拥有词卡最 多的学生获胜。（单词卡片多可 ２人之间进行，单词卡片少可４ 人之间进行）