幼儿园小班教案《运水》(通用8篇)

幼儿园小班教案《运水》（通用8篇）
幼儿园小班教案《运水》篇1
活动目标：
1、在运水中感知水的明显特征，知道要节省用水。

2、尝试运用工具运水，能认真观测各种工具运水的不同并情愿表达自己的发觉。

3、体验玩水的乐趣。

4、乐于探究、沟通与共享。

活动预备：
水盆假设干、玩水工具假设干、毛巾、玩具小鸭、一段视频
活动过程：
一、运一运--师：今日啊徐老师请了一位客人和小伙伴一起玩，它是谁？和它打个招呼。

--师：小鸭子最喜爱做什么呀？这里有一个游泳池，小鸭子要请小伙伴来帮忙运点水。

--师：瞧，这里有很多工具，你们认识吗？这个是什么？
--师：你觉得哪个工具能运水？
--师：请你们去运运看，是不是和你们说的一样。

二、说一说--师：你刚才用什么工具去运水的？它能
运水吗？请把它放到红色的框子里。

有没有哪个玩具不能运水？请你把它放到绿色的框子里。

--师：小伙伴认为碗、杯子、瓶子能运水，漏勺和纱网不能运水，为什么啊？
--师：你觉得水是什么样子的？〔没有颜色，没有味道〕--师：水除了可以让小鸭子洗澡，还可以用来做什么？
--师：水是特别特别重要的，我们的生活离不开水。

三、看一看--师：这里还有一个小鸭子的动画片，我们一起看一看。

--师：假如有一天我们也跟动画片里的小鸭子一样没有水用了，会怎么样？那么以后我们用水的时候要留意些什么呢？
--师：小伙伴都明白了水特别重要，我们要节省用水，不糜费水。

反思
本案例来源于我园小班主题活动“水搬家”，内容选择源于幼儿的生活阅历，符合幼儿的爱好爱好。

小班幼儿的学习特点决断了“玩”是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的`过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。

因此，我通过“情境创设——动手操作——体验沟通——生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的主人，活动的每一个环节都集中表达“解
放、游戏、体验、轻结果”四大特点。

“解放”是探究式启蒙教学的基本准那么，就是实现真正意义上的自主学习与自主进展。

本活动依据孩子的学习特点设置情境，最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和制造性，解放了孩子的大脑，让孩子乐想；提供了多样性、层次性、开放性的材料，让孩子与材料充分互动，解放了孩子的双手，让孩子乐做：提供了体验沟通的机会，鼓舞孩子用语言来表达自己的发觉，互动共享，解放了孩子的嘴巴，让孩子乐说：生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣的现象，解放孩子的空间与时间，让孩子乐学。

“游戏”是探究式启蒙教学的基本途径，其本质就是在“玩中学”。

孩子的世界是游戏的世界，孩子的生活是游戏的生活，孩子的学习是游戏的学习。

本活动通过设置游戏情境，让孩子在游戏状态中轻松、主动地建构知识，在情境中学习、在探究中发觉、在沟通中表达、在游戏中想象，孩子在获得、运用知识技能的同时，其情感、道德、制造、审美等得到全面的进展。

“体验”是探究式启蒙教学的基本内容，强调身体力行，从亲身的感受中去学习及领悟。

所以在教学的各个环节中，我非常重视各种探究对象的选择和情景的创设，以此引发孩子积极的体验心理，在独立和合作的各类体验情景中，以四周世界和生活实际为参照对象，自由地表达、质疑、争论，乃至天马行空般地联想。

与此同时，活动特别强调设计的探究对象和探究情景都特别契合幼
儿的生活实际，促使孩子的生活方式和生活立场能够有新的进展。

“轻结果”是探究式启蒙教学的基本要求，就是整个教学中不看重孩子最末做出来的结果是什么样，而是看他们在整个参加过程中的表现，包括观测、思索、想象、记录、试验、争论……我鼓舞孩子动手操作，尝试自己的想法，用自己的发觉支持自己的观点，但不追求唯一标准的答案，这个过程就是“价值”，就是“结果”。

此外，本次活动打破了科学活动中“记录”的固有模式，将数码照相用于小班科学活动中的记录环节，尝试用现代化手段记录孩子最真实的做法和想法，援助孩子再现即时情景，总结提升阅历，解决了小班科学活动难记录的问题。

(肖菊红)
幼儿园小班教案《运水》篇2
活动目标：
1、通过看、闻、尝，了解水是透亮的，是无色无味的。

2、在操作过程中，感知水具有流淌的特征。

3、在科学活动中，激发幼儿探究的爱好。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

活动预备：
1、两个玻璃杯〔一杯清水、一杯酱油〕，两个托盘。

2、幼儿每人三个透亮的杯子，一个勺子。

3、漏勺、塑料小篮子、塑料袋、有洞的容器假设干，小箩筐假设干，小毛巾4条。

4、PPT课件。

活动过程：
1、老师导入课题，感知水是透亮的。

〔1〕师：今日，我要给小伙伴们变个魔术。

〔出示两个杯子，一杯清水、一杯酱油〕。

〔2〕老师继续以魔术的形式，将两颗玻璃珠放入杯中。

提问：变出了什么？
珠子在哪个杯子里呀？它是什么颜色，什么外形的？
这个杯子里面是什么啊？
为什么珠子在酱油里面看不清，在水里面却可以看得清清晰楚的啊？
〔3〕小结：原来水是没有颜色，透亮的；所以我们可以清晰的看出水中物体的外形、颜色。

2、了解水。

——无色无味这一特征。

现在，水宝宝要和我们玩躲猫猫，它啊就在你们跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等方法把水宝宝找出来。

①幼儿操作，老师巡回观测。

②提问：你们用了什么好方法找到水宝宝的.？水宝宝是什么颜色的？它闻起来，尝起来是什么味道的？
③老师小结：水是没有颜色没有味道的，我们也可以说是无色无味的。

④老师验证明验结果。

3、幼儿进行尝试操作。

——帮水宝宝搬家，感知水的流淌性。

师：水宝宝想请我们帮她一个忙，你们情愿吗？就是帮水宝宝搬个家。

①老师出示搬水工具：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器，请幼儿说说它们的名称并尝试用这些材料进行活动。

②幼儿操作，老师巡回指导。

③提问：你用什么东西来帮水宝宝搬家的？在帮水宝宝搬家时，水宝宝怎么了？
④小结：原来水是会流淌的。

延伸活动：
1、在生活中，你在哪里见过水宝宝？
2、观看PPT，听水宝宝自述。

教学反思：
通过幼儿小组合作、探究究竟揭开了谜底，茅塞顿开。

结果两个小组都没有完全猜对。

都发出“唉”的声音。

在这一环节中，幼儿表现出了极大地学习热忱，就像在游戏一样，
让幼儿在玩中学，乐中学，给幼儿营造了一个轻松、愉悦的
学习氛围，培育了幼儿的观测技能和辨析、推理技能，教学
效果较好。

本文扩展阅读：水〔H2O〕是由氢、氧两种元素组成的无机物，在常温常压下为无色无味的透亮液体。

水是最常见
的物质之一，是包括人类在内全部生命生存的重要资源，也
是生物体最重要的组成部分。

水在生命演化中起到了重要的
作用。

人类很早就开始对水产生了认识，东西方古代俭朴的
物质观中都把水视为一种基本的组成元素，水是中国古代五
行之一；西方古代的四元素说中也有水。

幼儿园小班教案《运水》篇3
活动来源：
我班孩子由于年龄小，胆子也比较小，本周又刚好是
体育节开幕，在训练中我发觉他们在平衡方面的技能较弱。

为了使他们能够大胆参加集体活动以及熬炼他们的平衡技能，我设计了这个运水的活动，让幼儿用大小不同的容器装水，
然后通过“独木桥”把水从桥这面运到桥那面。

一方面可以
培育他们胆大心细速度快，另一方面又可以满意孩子好玩水
的天性。

活动目标：
1、尝试用多种容器将池塘里的水运到河对岸的`家里，留意不能让水洒出来。

2、从玩水的乐趣中熬炼幼儿的平衡技能以及积极参加活动的爱好。

活动预备：
1、已有玩水的阅历。

2、各种运水和装水的工具：瓶子、小碗、水壶、杯子、水桶、盆等。

3、小桥三座：平衡木。

4、一个老师扮小熊。

5、律动音乐。

6、场地布置：小熊的家、池塘、架有小桥的小河。

活动过程：
一、创设情景
兔妈妈：宝宝们，刚才妈妈接到小熊的电话，它说：哎呀不好了，今日我们家停水了，天这么热，可怎么办呢？
幼儿争论怎么援助小熊。

兔妈妈提示宝宝们在小熊家不远有小池塘，可以把水运到小熊家。

音乐起，兔妈妈带着宝宝们律动来到小熊家敲门：我们来帮你运水。

小熊开门说：感谢，快请进。

这里有好多盛水的工具，你们知道怎么用吗？幼儿争论用法。

二、尝试运水
1、兔妈妈示范讲解运水过程：“现在我们要开始运水
了，先从小熊家拿了工具，走过独木桥，来到池塘边装满水，然后再走过独木桥回到小熊家放到水桶里，看那个兔宝宝运的水最多。

留意走独木桥的时候当心别掉到河里去。

”
2、幼儿初次尝试用各种容器运水。

兔妈妈在旁指导，提问：用哪些东西运水可以又快又多？
3、加深要求：刚才运水的时候有的兔宝宝不当心把水洒出来了，运的水就少了。

我们再来试一次，留意不要把水洒出来。

4、进行竞赛：现在我们分成三队来一次竞赛，留意听妈妈的口令，还有不让水洒出来，看哪个队运水又快又多。

三、结束发奖：小熊给获胜的兔宝宝发奖。

幼儿园小班教案《运水》篇4
活动目标：
1、能知道竹子中空的特点。

2、愿意援助他人，体验助人为乐的开心心情。

3、在活动中能与同伴合作运水。

4、商讨游戏规章，体验合作游戏的欢乐。

5、提高动作的协调性与灵敏性。

活动预备：
1、水桶四只、水勺两个。

2、竖着切开的一米长竹段八段。

3、大熊猫图片。

活动过程：
一、大熊猫遇难
1、师：小伙伴们，老师刚收到了大熊猫的求救信，他们遇到了大麻烦，他们住的竹林里没有水了该怎么办?我们快来帮他们想想方法。

2、幼儿发表自己的看法，师幼共同探讨方法是否可行。

3、师：在大熊猫住的那个竹林的山顶上有一个湖，那里有水，但是他们不知到该怎么把水运下来，水有方法帮他们运水?
4、竹子运水
师：对了，竹林里处处都是竹子，而且竹子里面是空的，我们可以用竹子当水管，把水从山顶运下来，那该怎么运呢?没有那么长的竹子啊?
5、幼儿尝试用竹子运水!
二、援助大熊猫
1、师：这个方法真好，现在我们就去援助大熊猫吧!
2、把幼儿带到操场进行活动，老师把幼儿分成两队，幼儿争论谁来接水管，谁来接水。

3、运水游戏。

三、庆祝
1.师：现在大熊猫又有水喝了，他们特别的'兴奋，很感谢小伙伴，我们援助了他们，
你们快乐吗?那我们一起来跳舞庆祝一下吧!
2.一起整理活动场地。

反思：
本次活动主要是在幼儿认识竹子的内部结构后，知道竹子是中空的，可以充当水管，有运水的作用，同时也培育了幼儿的合作精神和初步的竞争意识。

在活动中幼儿积极性特别的高，能相互合作完成任务。

幼儿园小班教案《运水》篇5
活动目标：
1、通过游戏进展幼儿的平衡技能以及动作的灵敏性。

2、让幼儿充分发挥想象力，制造各种玩法。

3、培育幼儿勇猛坚韧的作风以及相互协作、团结共进的合作精神。

4、提高幼儿思维的机敏性。

5、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

活动预备：
小桥2座、1桶水、音乐、梯子2把、平衡木4个、两个盆子、假设干杯子。

活动过程：
一、预备部分：
1、集合幼儿，师生问好。

2、听音乐，幼儿跟着老师一起跳兔子舞。

二、基本部分：
1、依据老师的要求，在已经布置好的场地内，幼儿听着音乐跟老师一起到场地内运用各种方法进行过小桥、走梯子和平衡木。

2、充分发挥幼儿想象力，积极提倡幼儿所想出来的各种玩法，请幼儿进行示范，并共同进行练习。

3、游戏：梯上运水
〔1〕、创设一个游戏情景，激发幼儿的游戏爱好。

〔2〕、老师讲解示范游戏的方法，并提出游戏的要求。

〔3〕、让幼儿体验游戏，等幼儿娴熟游戏方法后，组织幼儿进行竞赛。

三、结束部分：
1、放松练习：听音乐，跟着老师一起做放松运动。

2、整理器材，做放松运动，组织幼儿进行擦汗喝水，师生再见。

活动反思
为了让孩子们知道水是生命之源，要疼惜水、珍惜水，我设计了运水这个活动。

孩子探究欲望强，他们已经不限于老师传授的单一的游戏方法，总是在游戏中制造各种新的玩法，活动中进展幼儿走、跑、跳、爬等基本动作；培育幼儿对体育活动的`爱好，激发幼儿关怀他人，援助他人的情感。

整个活动为幼儿创设宽松、愉悦的环境。

引导、鼓舞
他们完成目标。

孩子们的积极性很高，效果很好。

幼儿园小班教案《运水》篇6
活动目标：
1、运用以有阅历，尝试用各种方法解决问题。

2、学会运用统计的方法进行比较。

3、感受有趣的科学现象，激发幼儿的探究欲望。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、进展动手观测力、操作技能，掌控简约的试验记录方法。

活动预备：
小毛巾、大块积木假设干，海绵、卫生纸、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水假设干，胶管、石子假设干，虹吸现象试验材料。

活动过程：
一、看图，幼儿运用已有阅历回答解决的方法。

(图上有一个小桶，内装满水，另有一个空盆。

)
老师提问：不用倒的.方法，怎样将小桶里的水运到空盆里去?
二、操作活动：
1、进入操作场地，幼儿依据老师提供的材料进行设想，找出合适的操作材料。

2、幼儿交换自己的设想和想法
3、进行操作，验证自己的设想。

老师巡回指导。

三、幼儿共享操作感受。

1、你选择的是什么材料，是怎样操作的?
2、通过操作觉得哪些材料能够援助将水转移到另一个空盆里。

四、比较三种方法的实效性。

1、共同找出可行的三种方法，(用杯子舀、用体积大的材料压、用吸水的材料转移)通过竞赛的方式感受每个方法的有用效果。

幼儿自由选择一种方法，进行比较。

2、老师出示预备好的统计表格，请幼儿用或表达自己的看法。

3、老师和幼儿一起通过统计表格比较三种方法。

五、老师引导幼儿小结出今日试验的收获。

六、老师演示虹吸现象，激发幼儿探究科学的爱好。

幼儿园小班教案《运水》篇7
一、设计意图
幼儿对水的喜欢好像是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。

我们常常发觉在洗手时幼儿们常常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。

他们相互浇水，泼水，并堵住出水口囤积水……玩得不亦乐乎。

《纲要》
中指出幼儿的科学探究应从身边的事物开始。

为了彻底满意孩子们的新奇心，尊敬他们对水的爱好，使他们对水有更多的了解，我由然而生，何担心排一次《玩水》的活动，让他们从自由玩水到有选择地运用工具玩水。

为了给孩子们提供一个更加充分感知水的特性的机会，让他们在玩水中积累更多的'生活体验，充分表达玩中学这一教学理念，使幼儿在丰富相宜的环境中获得自然的进展。

于是我设计了教学活动《运水》。

二、活动目标
1、幼儿在运水游戏中，再次感知水的特性。

2、幼儿能认识和选择在不怜悯况下相宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。

3、幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验胜利的欢乐。

三、活动预备
水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

四、活动过程
〔一〕谈话引起幼儿对水的爱好。

师：小伙伴，你们玩过水吗？水是什么样的？玩水的时候应当留意些什么呢？〔不能把自己和小伙伴的身上弄湿〕〔二〕通过玩水，自由探究。

1、徒手运水。

(1)、角色扮演，完成任务。

师：孩子们，我们今日接到一个新任务，就是把这边的水运到那边的水箱里去。

我们一起用手把水捧过去吧。

(2)、幼儿徒手运水。

〔渗透教育水是很宝贵的，别把它漏到地上了。

引导幼儿发觉把手指闭得更紧，水就漏得少些。

〕
(3)、老师小结用手运水状况，鼓舞幼儿查找更好的运水方法。

师：孩子们，来看看我们的水运得怎么样了？〔引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流淌性。

〕用手运，水简单漏掉而且很慢。

有其他好方法吗？〔用工具运〕
2、活用工具，奇妙运水。

(1)、通过观测，引导幼儿思索，并自由选择工具运水。

〔增加老师语言〕
(2)、幼儿通过观测、比较、操作，选择和判断出相宜且高效的运水工具。

老师参加到运水中，鼓舞孩子们表达他们做的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。

〔这个水桶好大，可以装那么多水！这个工具有洞，水都漏掉了……〕
(3)、水越来越少了，观测幼儿是否会转换工具运水。

〔原本高效的大工具变得不适用了，观测幼儿是否用
小工具操作。

〕〔开始拿着小工具运水的孩子会发觉，此时手中的工具比那些大工具更能舀起水来〕〔用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运〕
(4)、结合实际状况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。

师：水只剩一点点了，我们要把水池里的水运得一滴也不剩。

看看还有哪些材料我们没有用过？
〔我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了纸也是这样毛巾也可以……〕〔孩子们在之前小工具和大工具合作中积累了阅历，现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运〕〔有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会方便舀起来些〕
〔三〕师幼相互沟通探究结果。

1、请出勤劳的工具。

师：水究竟运完了，我们坐下休息一会儿吧！刚才运水，珍宝们用了哪些工具呢？说给大家听一听。

〔有目的地引导孩子说出为什么有的工具不能运水；吸水材料是怎样运水的〕
2、工具宝宝细分类。

师：工具宝宝们帮我们运了那么多水，也累了，他们想回家休息了。

看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不能运水的工具宝宝住在这个房子里。

请小伙伴们把他们送回家。

3、检查工具是否摆放正确。

〔四〕活动延伸：
师：今日我们的任务都完成得很好。

下一次，我们还要想方法把这些漏水的工具改装成可以运水的工具。

五、活动反思
玩水对于孩子来说是一件很感爱好的事。

利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、开心、自主的运水氛围。

使幼儿能够积极参加到运水活动中来，尽情地表达着、思索着、表现着。

活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探究在不怜悯形下选择最适合的工具和材料来运水。

从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节省用水的好习惯。

通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探究的世界中得到自由和欢乐，少一些约束，少一些畏惧。

架起一座幼儿玩耍与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有性格的全面进展。

幼儿园小班教案《运水》篇8
活动目标：
1. 通过试验发觉不同的工具运的水量是不同的，探究哪个工具运的水最多，发觉海绵的吸水性。

2. 乐于表达自己的发觉，能在运水过程中，体验科学探究的欢乐。

材料预备
透亮的杯子〔上面贴有一段一段的即时贴〕，海绵，吸管，网状小盆，小勺子，水，大盆子
指导要点
1．了解不同工具的用法。

2．在试验中发觉海绵的吸水性与其他工具不同。

实施步骤
1．提示幼儿在游戏前将袖子卷起，留意不要弄湿袖子。

2．介绍每种工具的用法以及玩法
3．每个幼儿拿一种材料将大盆子里的'水用海绵、吸管等工具运到透亮的杯子中。

3．规定运输的次数，每个幼儿用一种工具一起运5次水，放在一起比一比谁运的水最多。

假设5次看不出运水的多少，那再进行新的一轮，再运5次水。

4．引导幼儿发觉海绵的吸水性，知道与其他工具不同。

5．将透亮杯子里的水倒入大盆子中，与边上的幼儿交换工具，再进行一次游戏。

6．乐于表达自己的发觉，与同伴一起共享自己的成果。

反思分析
玩水是孩子们都很喜爱的游戏项目，在活动中，孩子们都玩得很快乐，这个区域也很受孩子们的欢迎。

但是由于小班的孩子自制技能较差，我让孩子们数好5次然后比一比，
但是有很少的孩子遵守游戏规章的，大部分孩子都只顾自己玩水，没有去发觉运水过程中不同工具运水量的不同，但是有些孩子还是能够发觉海绵的吸水性。