新必修一第7课《记念刘和珍君(第二课时)》
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第7课
纪念刘和珍君
鲁迅
第二课时ห้องสมุดไป่ตู้
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
1.作者在第五小节如此详写惨案的经过，有何深意？ 提示：一是揭露了敌人的凶残，证明了那简直就是虐杀；二是赞扬了三个女子临难从容、 互相救助的精神。
2.作者在第四小节中说“我还有什么话可说呢？”，第五小节中又说“我还有要说的话”。 各是什么意思？ 提示：“无话可说”是因为敌人的暴力和无耻谰言令人震惊、愤怒而说不出话；“还有 要说的话”是作者要揭露敌人的凶残。
1. “苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而 前行”，应如何理解该句？
提示：该句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使是苟 活者，也会看到一点希望，哪怕是依稀的、微茫的，而猛士们会在烈士精神的 鼓励下，更加勇猛地前进、斗争！
2.文后作者说：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!”作者明明说了这 么多，怎么又说“说不出话”呢？这个“此”字很明显是指这篇文章，那么它 包含了哪些内容呢？ 提示：这是全文思路的收束。再次强调“我说不出话”，表达无尽的悲愤和深 深的歉疚之情。“此”的内容包含对烈士的崇敬，对其牺牲精神的评价，对其 斗争方式的总结，对反动军阀的愤怒声讨，对所谓学者文人的揭露、鞭笞，对 庸人警醒的期盼以及作者“奋然而前行”的决心，等等。
3.“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中，“这”指代什么内容？下面的“伟绩” 和“武功”如何理解？ 提示：“这”指代上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。 “伟绩”和“武功”用了反语的修辞手法，这句话讽刺了中外反动派的暴力行为及其丑 恶嘴脸。
课堂学习
自（主四）探分析究第—六小—节合思作考交： 流
3. “我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”一句如何理解？其中的“中国人”指 什么人？ 提示：意思是敌人的凶残、下劣远远超出“我”的意料。“中国人”指反动派。
课堂学习
自主探究——合作交流 4.“衰亡民族”“默无声息的缘由”是什么？ 提示：敌人残暴凶杀的暴力统治和反动文人用反动舆论进行的思想统治，即屠刀加钳口术 的专制统治，使得我们的民主更加衰亡。
课堂学习
课堂小结
具体做到了以下几点： （1）选取有意义的小事来表现人物性格。 （2）善于抓取细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温 和”。 （3）运用人物的肖像描写。 （4）运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人 的下劣。 （5）记叙、议论、抒情等多种表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈 。
1.作者用煤的形成类比什么？作者对徒手请愿的态度如何？ 提示：用煤的形成类比请愿收效不大。作者不赞同徒手请愿的方式。
2.作者在本小节中引用陶渊明的诗，用意何在？ 提示：作者引用此诗，有青山埋忠骨之意，作者认为尽管请愿收效甚 微，但还是有一定影响的。勇士们的鲜血不会白流。
课堂学习
自（五主）探分析究第—七小—节合思作考：交流
2.作者说“只能如此而已”，又称自己献上的只是“菲薄的祭品”，体现了什 么？ 提示：体现了作者认为自己未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。
课堂学习
自3. 主“以探我的究最—大哀—痛合显示作于交非人流间，使它们快意于我的苦痛”一句，“它们”
指什么人？“快意于我的苦痛”应怎样理解？ 提示：“它们”指反动派 。“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴得太早， 总有一天血债必将血偿！
课堂学习
自（主二）探分析究第—三、—四小合节 作思考交：流
1.作者说“刘和珍君是我的学生”，“现在却觉得有些踌躇了”，为什么？作者称自 己是“苟活到现在的我”，表达了怎样的心情？由此可以看出作者怎样的品质？ 提示：“踌躇”是因为作者认为刘和珍“是为了中国而死的中国的青年”，“我”应该对 她奉献“我”的悲哀和尊敬。表达了作者自责、内疚的心情。反映了鲁迅先生自我剖析的 品质。 2. “卫队居然开枪”的“居然”二字说明了什么？ 提示：一是出乎意料，二是反映了敌人的凶残。
导入
上堂课我们学习了本文的写作背景， 了解了刘和珍的生平，知道了本文的写 作目的，概括出了本文“悲”“愤”交 加的感情基调。这堂课我们具体理解关 键语句的含义，学习作者是如何纪念死 者、评述惨案的。
课堂学习
自（主一探）分究析—第一—、二合小作节 交思考流：
1. 文章开头作者如此郑重其事地说明本文的写作时间“中华民国十五年”， 其中有何深意？ 提示：含有揭露和讽刺意味。“中华民国”并非人·民的民国，而是屠杀 人·民的机器。
布置作业
❖ 1.学习了本文，你已经了解了刘和 珍的事迹。假如你是当年参加刘和 珍追悼会的一员，请写一篇纪念刘 和珍的悼词。（可上网查找“悼词” 的写法）
❖ 2.完成“本课测评方案”（全解学 案版本课“知能提升训练”）。
4. “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的 哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“惨淡的人生”是什么 意思？“哀痛者和幸福者”分别指什么人？ 提示：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“惨淡的人生”指反动统治下的黑 暗现实。“哀痛者和幸福者”分别指看到黑暗现实，哀痛于国家和人·民而无 力改变的人和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。
5.“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句，用了什么修辞手法？后 面一句是什么关系的复句？有何含义？ 提示：用了反复的修辞手法。后面一句是选择关系的复句。意思是沉默到了极点，就将 是爆发的时候。这里既有对反动派的警告，也有对后死者的呼唤、激励。
课堂学习
自（主三）探分究析第—五小—节 合思作考：交流
纪念刘和珍君
鲁迅
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1.作者在第五小节如此详写惨案的经过，有何深意？ 提示：一是揭露了敌人的凶残，证明了那简直就是虐杀；二是赞扬了三个女子临难从容、 互相救助的精神。
2.作者在第四小节中说“我还有什么话可说呢？”，第五小节中又说“我还有要说的话”。 各是什么意思？ 提示：“无话可说”是因为敌人的暴力和无耻谰言令人震惊、愤怒而说不出话；“还有 要说的话”是作者要揭露敌人的凶残。
1. “苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而 前行”，应如何理解该句？
提示：该句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使是苟 活者，也会看到一点希望，哪怕是依稀的、微茫的，而猛士们会在烈士精神的 鼓励下，更加勇猛地前进、斗争！
2.文后作者说：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!”作者明明说了这 么多，怎么又说“说不出话”呢？这个“此”字很明显是指这篇文章，那么它 包含了哪些内容呢？ 提示：这是全文思路的收束。再次强调“我说不出话”，表达无尽的悲愤和深 深的歉疚之情。“此”的内容包含对烈士的崇敬，对其牺牲精神的评价，对其 斗争方式的总结，对反动军阀的愤怒声讨，对所谓学者文人的揭露、鞭笞，对 庸人警醒的期盼以及作者“奋然而前行”的决心，等等。
3.“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中，“这”指代什么内容？下面的“伟绩” 和“武功”如何理解？ 提示：“这”指代上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。 “伟绩”和“武功”用了反语的修辞手法，这句话讽刺了中外反动派的暴力行为及其丑 恶嘴脸。
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自（主四）探分析究第—六小—节合思作考交： 流
3. “我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”一句如何理解？其中的“中国人”指 什么人？ 提示：意思是敌人的凶残、下劣远远超出“我”的意料。“中国人”指反动派。
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自主探究——合作交流 4.“衰亡民族”“默无声息的缘由”是什么？ 提示：敌人残暴凶杀的暴力统治和反动文人用反动舆论进行的思想统治，即屠刀加钳口术 的专制统治，使得我们的民主更加衰亡。
课堂学习
课堂小结
具体做到了以下几点： （1）选取有意义的小事来表现人物性格。 （2）善于抓取细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温 和”。 （3）运用人物的肖像描写。 （4）运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人 的下劣。 （5）记叙、议论、抒情等多种表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈 。
1.作者用煤的形成类比什么？作者对徒手请愿的态度如何？ 提示：用煤的形成类比请愿收效不大。作者不赞同徒手请愿的方式。
2.作者在本小节中引用陶渊明的诗，用意何在？ 提示：作者引用此诗，有青山埋忠骨之意，作者认为尽管请愿收效甚 微，但还是有一定影响的。勇士们的鲜血不会白流。
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2.作者说“只能如此而已”，又称自己献上的只是“菲薄的祭品”，体现了什 么？ 提示：体现了作者认为自己未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。
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自3. 主“以探我的究最—大哀—痛合显示作于交非人流间，使它们快意于我的苦痛”一句，“它们”
指什么人？“快意于我的苦痛”应怎样理解？ 提示：“它们”指反动派 。“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴得太早， 总有一天血债必将血偿！
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1.作者说“刘和珍君是我的学生”，“现在却觉得有些踌躇了”，为什么？作者称自 己是“苟活到现在的我”，表达了怎样的心情？由此可以看出作者怎样的品质？ 提示：“踌躇”是因为作者认为刘和珍“是为了中国而死的中国的青年”，“我”应该对 她奉献“我”的悲哀和尊敬。表达了作者自责、内疚的心情。反映了鲁迅先生自我剖析的 品质。 2. “卫队居然开枪”的“居然”二字说明了什么？ 提示：一是出乎意料，二是反映了敌人的凶残。
导入
上堂课我们学习了本文的写作背景， 了解了刘和珍的生平，知道了本文的写 作目的，概括出了本文“悲”“愤”交 加的感情基调。这堂课我们具体理解关 键语句的含义，学习作者是如何纪念死 者、评述惨案的。
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自（主一探）分究析—第一—、二合小作节 交思考流：
1. 文章开头作者如此郑重其事地说明本文的写作时间“中华民国十五年”， 其中有何深意？ 提示：含有揭露和讽刺意味。“中华民国”并非人·民的民国，而是屠杀 人·民的机器。
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❖ 1.学习了本文，你已经了解了刘和 珍的事迹。假如你是当年参加刘和 珍追悼会的一员，请写一篇纪念刘 和珍的悼词。（可上网查找“悼词” 的写法）
❖ 2.完成“本课测评方案”（全解学 案版本课“知能提升训练”）。
4. “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的 哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“惨淡的人生”是什么 意思？“哀痛者和幸福者”分别指什么人？ 提示：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“惨淡的人生”指反动统治下的黑 暗现实。“哀痛者和幸福者”分别指看到黑暗现实，哀痛于国家和人·民而无 力改变的人和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。
5.“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句，用了什么修辞手法？后 面一句是什么关系的复句？有何含义？ 提示：用了反复的修辞手法。后面一句是选择关系的复句。意思是沉默到了极点，就将 是爆发的时候。这里既有对反动派的警告，也有对后死者的呼唤、激励。
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