【公开课教案】：1 电流的测量

第4节电流的测量
1.知道用电流来表示电流的强弱以及电流的单位.
2.能正确使用电流表测量电流.
3.会根据所选量程正确读出电流表的示数.
1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流强弱的变化.
2.通过观察认识电流表,动手连接电流表,掌握正确使用电流表测电流的方法.
1.在电流表的读数中,培养学生严谨的科学态度和主动积极的合作意识.
2.通过教师、学生的双边教学活动,进一步提高学生学习物理的兴趣.
【重点】正确使用电流表,并能准确读数.
【难点】正确连接电路,正确使用电流表测量电路中的电流.
【教师准备】多媒体课件、视频、磁性电路板一块、电流表一个等.
【学生准备】干电池2节,小灯泡2个,开关一个,导线若干.
导入一:实验导入
【演示实验】
1.用一节干电池作电源,把小灯泡接入电路中,闭合开关,观察小灯泡的亮度,如图甲所示.
2.用两节干电池作电源,使小灯泡发光,观察小灯泡的亮度,如图乙所示.
【现象】从实验现象可以看出,用一节干电池作电源时,小灯泡发光较暗.用两节干电池作电源时,小灯
导入二:情境导入
多媒体视频
用多媒体展示调光灯,并调节灯泡的亮度不同.
一、电流的强弱
一、学生阅读“电流的强弱”这一小节的内容,了解电流的符号,单位以及换算关系.多媒体展示长度单位与之对比.叫学生当堂回答几道换算题.
自主阅读、自学总结:
意义:表示电流强弱的物理量.
符号:用字母I表示.
单位:1.国际单位:安培,简称安,符号是A.
2.常用单位:毫安,符号是mA;微安,符号是μA.
换算关系:1 A=1000 mA;1 mA=1000 μA.
若通过小灯泡的电流是200 mA,可以记作:I=200 mA=0.2 A.
二、阅读小资料“常见的电流”
常见的电流
计算器中电源的电流约100 μA
半导体收音机电源的电流约50 mA
手电筒中的电流约200 mA
家庭节能灯中的电流约0.1 A
家用电冰箱的电流约1 A
家用空调器的电流约5 A
雷电电流可达2×105 A
你还知道哪些用电器电流的大小.回忆生活中各用电器的耗电情况,并对应其电流值(如图所示),形成越耗电的用电器,一般电流就越大的意识.
【知识拓展】普通短路有两种情况:(1)电源短路.导线不经过用电器直接连在电源两极上,电流很大,容易损坏电源.(2)用电器短路,也叫部分电路短路.就是一根导线接在用电器的两端,此用电器被短路,容易产
二、电流的测量
思路一
各小组观察实物电流表,了解电流表的结构,包括零刻度线、量程、分度值、接线柱、调零旋钮等.
观察实物电流表,回答下列问题:
问题1:你怎样知道它是一只电流表?
回答1:表盘上有字母A.
问题2:它的零刻度线在最左端吗?
回答2:是.
问题3:它有几个接线柱?各标有什么符号?表盘上有几排刻度?
回答3:三个接线柱.最左端标有“-”号,中间标有“0.6”字样,右端标有“3”字样.表盘上有两排刻度.
问题4:当使用标有“-”和“3”的两个接线柱时,量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?
回答4:量程是0~3 A;每一大格表示1 A;每一小格表示0.1 A.
问题5:当使用标有“-”和“0.6”的两个接线柱时,量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?
回答5:量程是0~0.6 A;每一大格表示0.2 A;每一小格表示0.02 A.
读出下列电流表的示数.
【答案】甲图是0.14 A;乙图是1.4 A.
电流表使用规则:
【知识拓展】 量程和最大测量值不是一个概念,最大测量值与最小测量值之差是量程,对于最小测量值是0的电表,这两个物理量的数值是一样大的.
思路二
电流的大小用电流表测量,下图是电流表的实物图.
一、电流表的使用方法
1.电流表和被测用电器串联.例如:如果要测量灯泡的电流,则电流表和灯泡串联.
实物图:
电路图:
2.电流从电流表的“+”接线柱(红色接线柱)流入,从“-”接线柱(黑色接线柱)流出.
3.选择正确的量程.初中物理实验室常用的电流表有两个量程:“0~3 A ”量程和“0~0.6 A ”量程(如图所示).
二、电流表的读数
1.看清电流表所选的量程.即看清是接“0.6”接线柱还是“3”接线柱;
2.确定电流表分度值.即明确每一小格代表的电流是多大.
请说出下图中的电流表读数各是多少?
【答案】 1.6 A 0.32 A
【知识拓展】
1.电流的单位是安培,简称安
,符号是A ,常用的单位还有毫安(mA )、微安(μA ),1 A=1000 mA ;1 mA=1000 μA . 2.电流表的接法:
(1)电流表和被测用电器串联.
(2)电流从“+”接线柱流入,从“-”接线柱流出.
(3)选择正确的量程.(“0~3 A 量程”还是“0~0.6 A 量程”)
1.在使用电源时绝对不允许用导线把电源的正、负两极直接连接起来,这是因为 ( ) A.电流太大,会损坏电源 B.电流太大,要损坏用电器 C.电流太小,用电器不能工作 D.电流太大,会损坏电源和用电器 解析:用导线把电源的正、负两极直接连接起来,会造成电源短路,电路电流很大,可能损坏电源,所以在使用电源时绝对不允许用导线把电源的正、负两极直接连接起来.故选A .
2.在如图所示的几种电路中,电流表只测量灯泡L 2中电流的是 ( )
解析:由A图可知,电流表串联在干路中,测干路电流,A错误;由B图可知,电流表串联在L2支路中,测L2电流,B正确;由C图可知,两灯泡并联,电流表串联在干路中,测干路电流,C错误;由D图可知,两灯泡串联,电流表串联在电路中,测通过两灯泡的电流,D错误.故选B.
3.小明同学在使用电流表测电流时,他发现表针是向左边偏转的,则这是因为电流表的正、负接线
柱.电路连接正确后,他测得的电流(如图所示)是A.
解析:如果电流表指针向左偏转,则电流从电流表的负接线柱流入,从电流表的正接线柱流出,这是电流表的正、负接线柱接反造成的.当选择0~0.6 A量程时,指针指在0.2处,说明测得的电流是0.2 A.
【答案】接反了0.2
4.如图所示是实验室中常见的一种仪表的示意图,请你写出从图中得到的三条信息:
(1);(2);(3).
解析:通过表盘上的“A”标志可知,这是一个电流表;根据接线柱确定电流表选择的量程是0~3 A;电流表使用量程的分度值为0.1 A,则电流表的示数为1.5 A.
【答案】(1)这是一个电流表(2)电流表选择的量程是0~3 A(3)电流表的示数为1.5 A
1.电流(I):
意义:表示电流强弱的物理量.
单位:安培,符号:A.
换算关系:千进制.
2.电流表:
读数:
使用方法:
一、教材作业
【必做题】
教材第48页动手动脑学物理的1,3,4题
【选做题】
教材第48页动手动脑学物理的2题
二、课后作业
【基础巩固】
1.关于电流,下列说法中不正确的是()
A.电流是表示电流快慢的物理量
B.电流是表示电流强弱的物理量
C.电流的单位是安培,符号是“A”
D.电流的符号是“I”,单位可以用毫安,也可以用微安
2.某种用电器正常工作时,测得通过它的电流为4 A,则此用电器可能是图中的()
3.关于如图所示电路,下列说法正确的是()
A.L1,L2串联
B.开关S只控制L2
C.电流表测支路中电流
D.电流表只测L1的电流
4.在测量电路电流时,必须将表和被测用电器联.如图所示,电表的示数是A,合mA.
【能力提升】
5.某同学在连接电流表的过程中,出现下列现象并及时加以处理,其中处理错误的是()
A.指针静止不动,表明电流表与被测电路并联;拆除全部导线、重新连接
B.指针向右微转,没有超过表盘上的一个小格;换用能够测量较小电流的量程
C.指针向右猛偏,超过表盘上的最大电流;换用能够测量较大电流的量程
D.指针向左反转,表明电流表两个接线柱接反;立即对调连接两接线柱的导线
6.某同学使用电流表时,估计待测电路中的电流应选用0~0.6 A的量程,但他误用0~3 A的量程来测量.这样做的结果是.
7.观察如图所示四个电路图,并填空:
在图A所示的电路中,电流表测量的是的电流;
在图B中电流表测量的是的电流;
在图C中的电路出现的错误是;
在图D中出现的错误是.
【拓展探究】
8.小明有一个蓄电池,正负极的标志已模糊不清,但他只有一个电流表,如何才能分辨出电源的正负极,如果需要其他元件,说出需要的元件,及辨别的方法和现象.
【答案与解析】
1.A[解析:电流是表示电流强弱的物理量,A错误,B正确;电流的符号是“I”,国际单位安培,符号是“A”,单位还可以用毫安,也可以用微安,C,D正确.故选A.]
2.D[解析:小电扇电流约为0.5 A,远低于4 A,A错误;计算器采用干电池供电,电流较小,约为0.1 mA,B错误;收音机电流仅有100 mA左右,C错误;电磁炉电流可达到4 A左右,D正确.故选D.]
3.A[解析:由图可知:整个电路只有一个通路,所以两只灯泡串联,A正确;在串联电路中,开关控制所有用电器,B 错误;串联电路只有一个通路,无干路、支路之分,C错误;电流表同时测量通过两只灯泡的电流,D错误.故选A.]
4.电流串0.5500[解析:在测量电路电流时,必须将电流表与被测用电器串联.由题图可知:电流表选择的是0~0.6 A量程,对应的分度值为0.02 A,此时示数为0.5 A,即为500 mA.]
5.A[解析:指针静止不动,说明电路某处断路,需要检查电路断路的位置,不用拆除全部导线,A错误;指针向右微转,说明电流很小,需换用能够测量较小电流的量程,B正确;指针向右猛偏,说明电流过大,需换用能够测量较
大电流的量程,C正确;指针向左反转,表明电流表两个接线柱接反,立即对调连接两接线柱的导线,D正确.故选
A.]
6.读数不太准确,误差变大[解析:在电流表的使用过程中,在保证安全的情况下,应该尽量选用小量程.估计待测电路中的电流应选用0~0.6 A量程,但误用0~3 A的量程来测量,分度值变大了,指针摆动角度较小,读数不太准确,误差会变大.]
7.总L2电流表造成短路电流表“+”“-”接线柱接反了[解析:图A所示电路中,电流表串联在干路上,测干路中的电流,即L1,L2总电流;图B所示电路中,电流表串联在L2所在支路上,测L2的电流;在图C电路中,电流表和灯泡并联,发生短路,即错误是电流表造成短路;在图D中出现的错误是:电流表正负接线柱接反了.]
8.方法一:让一个电流表与一个电灯串联,再接到蓄电池两极上,采用试触的方法,观察电流表指针偏转方向.如果指针向反方向偏转,则与电流表正接线柱靠近的一端是蓄电池的负极;如果指针正向偏转,则与电流表正接线柱靠近的一端是蓄电池的正极.方法二:找一个发光二极管,把二极管的正负极分别与蓄电池两极相连.若二极管发光,则与二极管正极相连的一端为电池正极,与二极管负极相连的一端为电池负极;若二极管不发光,则与二极管正极相连的一端为电池负极,与二极管负极相连的一端为电池正极.[解析:电池有两极:正极和
负极,电路中的电流方向是从正极出发经过用电器回到负极.要判断电池的正、负极,我们可以利用与电流方向有关的,使用过程中要考虑电流方向的器材进行辨别.]
对于电流的单位以及换算,由于有长度单位的类比,效果较好;但是对于常见的电流值学生没有什么概念,基本要靠死记硬背.
对于电流表的用法,学生背诵的挺好,但是真正动手老是会漏掉一些过程.比如:连接时开关要断开、要试触、要选择合适的量程等容易忘记.
对于简单电路中电流的测量,大部分学生都能正确连接串联电路和并联电路.测干路电流时基本都能连接正确,但测量支路电流时老是弄错;有些学生会重新拆除导线,重新连接,比较浪费时间.有些学生在原来的基础上调换一两根导线就能重新测量,方法比较巧妙.
对于比较标准的串、并联电路,电流表测量哪个灯泡的电流,学生基本都能认清楚;但是对于变形的串、并联电路,大部分学生不会分析,导致判断错误.
动手动脑学物理(教材第48页)
1.250 mA;0.12 A.[提示:1 A=103 mA或1 mA=10-3 A.]
2.如图所示.
3.甲示数为0.32 A,乙示数为0.58 A,丙示数为1.4 A.[提示:先确定所用量程再读数,“0~0.6 A”量程对应的分度值为0.02 A,“0~3 A”量程对应的分度值为0.1 A.]
4.丁
1.电流表读数的“三看”与使用的“三问”:
读数时要“三看”:
一看量程:电流表的测量范围.
二看分度值:表盘的每一小格代表多少.(一般而言,量程0~3 A,分度值为0.1 A;量程0~0.6 A,分度值为0.02 A.)
三看指针位置:指针的位置包含了多少个分度值(一定从正面观察).
使用时要“三问”
一问:电流表是与被测用电器串联吗?
二问:电流是“正”进“负”出吗?
三问:电流表的量程选择的合适吗?
2.用“试触法”选择电流表的量程:
连接电流表之前,为了选择合适的量程要进行试触,然后根据指针偏转情况具体分析.
(1)不偏转.可能是电流表所在的电路断路,也可能是电流表已经损坏.
(2)反偏.即指针向反方向偏转.说明“+”“-”接线柱接反了,会造成通过表中的电流方向相反.这样不但无法读数,还会损坏电流表.
(3)满偏.即指针大幅度向满刻度偏转.造成满偏的原因:一是待测电路可能发生短路,电流过大;二是可能所选量程太小.短路和量程太小都会损坏电流表.
(4)偏转太小.偏转太小是由于电流表所选量程太大造成的.一个电流表有0~3 A和0~0.6 A两个量程,用 0~3 A量程时每小格表示0.1 A,用0~0.6 A量程时,每小格表示0.02 A,比较而言0~0.6 A量程准确度高
些.比如通过电流表的电流是0.04 A,用0~3 A量程去测量就不如用0~0.6 A量程去测量准确.可见换用小量程能提高测量的准确度,所以用大量程测量偏角很小时,应该换用小量程测量.
第5节串、并联电路中电流的规律
1.学会正确将电流表接入串、并联电路中,并会画出相应的电路图.
2.会分析实验数据,能归纳总结出串、并联电路各自电流的规律.
1.在探究过程中,亲历科学探究的环节,体验科学研究的方法.
2.学习用实验的方法探究串并联电路中电流规律,通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力.
1.通过探究实验,使学生体验探究过程,激发学生主动学习的兴趣.
2.在实验中培养实事求是,尊重自然规律的科学态度,体会交流合作的重要性,获得共享成果的喜悦.
【重点】学生能自主设计方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验.
【难点】激发学生主动学习的兴趣.
【教师准备】电流表3个、开关若干、实物展示台、多媒体课件、视频等.
【学生准备】电池组1个、小灯泡多个(2.5 V灯泡2个,3.8 V灯泡2个)、导线等.
导入一:问题导入
【提出问题】同学们看黑板上的电路,从前面学过的知识知道,这是两个小灯泡组成的串联电路,电路中各点的电流之间有什么关系?
【猜想或假设】大家现在先来猜想一下各点的电流之间有什么关系?有多少种可能?
猜想1:电流可能从正极到负极由大变小.电流每经过一个小灯泡,就消耗一部分,回到负极时最小.
猜想2:小灯泡如果型号相同,电路中各点电流就相同.小灯泡如果型号不同,电路中各点电流就不同.比如大灯泡较亮,它需要的电流较大;小灯泡较暗,需要的电流较小,电流大小与用电器有关.
猜想3:靠近电源正负极的地方电流应该大些.电流大小与用电器处在电路中的哪个位置有关.
导入二:情境导入
类比分析:导体中流过的电流类似于水管中流过的水流,水的流动形成了水流,电荷的定向移动形成了电流.
问题:电流既看不见也摸不着,怎样才能知道它的大小呢?
回答:人们发现,电流通过导体时会产生各种效应,我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小.例如电流通过灯泡时,灯丝变热发光,这是电流的热效应.同一个灯泡发光越暗,表明通过灯泡的电流越小;灯泡发光越亮,表明通过灯泡的电流越大.
问题:把任意两个灯泡连接到电路中,请问两小灯泡的连接方式有几种?
回答:有两种,串联和并联.
【提出问题】大家猜想一下,在串联电路中,通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系呢?在并联电
一、串联电路中的电流规律
思路一
【提出问题】串联电路中各点的电流有什么关系?
【猜想或假设】
利用身边现有的器材,连接成一个串联电路.观察灯泡的亮暗,并猜想串联电路中的电流规律是怎样的.以下是几种猜想:
小组1:我们猜想串联电路电流处处相等.因为我们的串联电路中只有一条回路.
小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.因为电流通过用电器要消耗能量.
小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.
小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小.因为我们的两个灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮.
【设计实验】
1.实验器材:干电池两节、小灯泡(
2.5 V灯泡2个,
3.8 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线若干等.
2.实验原理:实验电路图如下.图中A,B,C三点分别在L1左侧、L1和L2之间、L2右侧,分别测出A,B,C三点的电流,比较电流大小关系,就可以找出串联电路中各处电流的关系.
3.实验步骤:
(1)根据电路图连接电路,测出A点的电流并记录在表格中.
(2)根据电路图连接电路,测出B点的电流并记录在表格中.
(3)根据电路图连接电路,测出C点的电流并记录在表格中.
(4)
【分析论证】测量结果说明了什么?得出了什么结论?
实验结论:三处电流相等.说明串联电路各处电流相等.
【评估】实验操作中你出现了什么失误或问题?你是怎么解决的?有哪些值得总结的经验?
【知识拓展】电流表正确使用要注意以下几点:
“两要”:电流表要与被测用电器串联;电流要“+”入“-”出.
“两不要”:被测电流不要超过电流表量程;不要把电流表直接连到电源的两极上.
思路二
一、猜想与分类
同学们结合上次组装串联电路的实验现象,分组讨论,然后提出自己的猜想并给出恰当的理由:
小组1:因为我们串联在电路中的灯泡一样亮,所以我们猜想串联电路电流处处相等.
小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,回到电源的负极.
小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.
小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小.因为我们的两个灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮.
小组5:我们猜想串联电路电流从正极到负极越来越小.因为我们的灯泡靠近正极的比较亮.
小组6:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能,回到负极时就小了.
小组7:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为在电路中,虽然在电源的外部,电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,再回到负极,但是在电路中真正流动的是自由电子啊!我们知道河中水流在流动时,逐渐减小,电流的流动类似于水流的流动,所以猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.
师:同学们提出这么多的猜想,猜想的理由也是各不相同,为了找到串联电路中电流的规律,下面我们对这些猜想进行分类,你认为应该如何分类?
生:这些猜想大致可以分为两大类:电流相等和不相等,认为电流不相等的也可以分为三大类:靠近正极的电流大,靠近负极的电流大和靠近两极的电流大.
二、设计方案、交流合作
前面大家有了猜想,下面讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想,各小组给出自己的设计方案.
方案一:测2个点的电流:
1.电源正极和灯泡L1之间的电流;
2.电源负极和灯泡L2之间的电流.
方案二:测3个点的电流:
1.电源正极和灯泡L1之间的电流;
2.灯泡L1和灯泡L2之间的电流;
3.灯泡L2和电源负极之间的电流.
师:方案一和方案二设计略有不同,方案一测量2个点的电流,方案二测量3个点的电流,那么哪个小组的方案更好呢?
生:方案二更好些.
师:给出你的理由?
生:如果A,B,C三点电流相等,那么小组1猜想正确;如果C点电流大于B点电流,B点电流又大于A点电流,那么小组2,小组5,小组6猜想正确;如果反过来,A点电流大于B点电流,B点电流又大于C点电流,那么小组3,小组7猜想正确;如果A点电流和C点电流都比B点电流大,那么小组4猜想正确.
师:其他小组的同学是否还有其他的设计方案,是否还有补充?
生:补充方案1:还应变换两个灯泡的位置,因为如果A点电流大于B点电流,B点电流又大于C点电流,则小组3,小组7猜想正确.可是如果变换两个灯泡的位置后,情况改变了,那么结论就不可靠了.
师:也就是说,这个实验不但应该多做几次,还应该变换两个灯泡的位置后,重复实验.这样才能提高实验的准确性.
生:补充方案2:还应更换两个不同规格的灯泡重复刚才的实验,或者在电路中多接入几个小灯泡进行实验,这样实验更具有代表性.
最终方案:使用电压不同的电源,粗细不同的导线,使用多个灯泡进行实验,测量A,B,C三点的电流.
三、分组实验,收集数据
下面请同学们按照我们刚才提供的思路,探究串联电路电流规律.实验时要注意正确使用电流表,把实验结果如实记录下来,填写在下面的实验记录表格中,并把实验中遇到的问题也记下来.
串联电路测得的电流数据:
【分析实验数据】
小组1:我们组测得A,B,C三点的电流值相同.
小组2:我们组也观察到A,B,C三点的电流值相同.
小组3:我们猜想电流靠近电源负极比较大,但结果A,B,C三点一样大.
小组4:我们猜想电流靠近两极比较大,但结果A,B两点电流值都小于C点电流值.
……
师:同学们无论如何猜想,不管如何设计实验最终都达到了我们的目的,现在我们来分析一下第1组、第2组、第3组和第4组数据,你们发现了什么规律?
生:串联电路中各点的电流都相等.
师:但是第4组数据,前两个数据相等,第三个数据和前两个数据不同,并不支持各点的电流都相等啊!那么第4组数据又有什么问题呢?
生:可能是电流表量程看错了.因为电流表0~0.6 A量程指针指在0.5 A处,和0~3 A量程指针指在2.5 A 的位置相同,所以第三个数据应该为0.5 A.
【归纳总结】如果我们换用不同的灯泡或者其他的用电器进行相同的实验,或者增加用电器的个数并把它们串联起来,多测几个点的电流,进行更多的实验,我们会发现各点的电流都相等.所以我们认为:串联电路中电流处处相等.
二、并联电路中的电流规律
【提出问题】并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系?
【猜想或假设】你认为并联电路中各点电流可能有怎样的关系?你的猜想是什么?
小组1:猜想并联电路中干路电流大于支路电流.因为电流从干路出发分成两条支路.
小组2:猜想并联电路中干路电流是支路电流的二倍.因为电流从干路出发分成两条支路.
小组3:猜想并联电路中干路电流是支路电流之和.因为从干路出发的电流虽然分成两条支路,但不一定平均分配电流.
小组4:猜想并联电路中干路电流可能是支路电流的二倍也可能是支路电流之和.因为实验中选择的两只小灯泡规格可能一样也可能不一样.
【设计实验】
1.实验器材:干电池两节、小灯泡(
2.5 V灯泡2个,
3.8 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线若干等.
2.实验原理:实验电路图如下.图中A,B,C三点分别在L1支路、L2支路、电路干路上,分别测出A,B,C三点的电流,比较大小关系,就可以找出并联电路中各处电流的关系.
3.实验步骤:
(1)根据电路图连接电路,测出A点的电流并记录在表格中.
(2)根据电路图连接电路,测出B点的电流并记录在表格中.
(3)根据电路图连接电路,测出C点的电流并记录在表格中.
(4)换用不同规格的小灯泡重复测量,并把数据记录下来.。