关于新冠疫情下开展的班级管理和德育教育

商业2.0 理论研究

270 关于新冠疫情下开展的班级管理和德育教育

陆佳琴

（浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心）

摘要：以往上课期间，教师都可以及时关注到学生的学习动静，以对班级课堂纪律展开有效地管理，同时也能及时对学生展开良好的德育教育。可是，在新冠疫情影响之下，网络化教学不能做到教师与学生之间的面对面交流，一定程度上影响到了班级管理和德育教育工作的开展。因此，在新冠疫情期间，如何开展有效的班级管理和德育教育是当前教师应该重点思考的问题。

关键词：新冠疫情；班级管理；德育教育；方法

前言

一场突如其来的新冠疫情打破了人们正常的生活秩序，给各行各业带来了一次艰难的考验，当然也包括了教育教学领域。在新冠疫情期间，网络化教学发展开来，但也存在教师看不到学生，无法给予学生面对面教育指导的问题，进而影响到班级管理和德育教育的效果。基于此，本文关于新冠疫情下如何开展班级管理和德育教育工作展开研究也就具有一定的意义，以期探讨出应对新冠疫情影响的班级管理和德育教育方式。

一、新冠疫情下班级管理和德育教育遇到的难题

（一）无法做到对学生一切学习动静的洞察

受到新冠疫情的影响，学校的教学工作由线下的课堂教学转移到了网络化教学。虽然网络化的教学能够促使学生的学习不受空间及时间的限制，但是教师无法真正面对面的与学生交流与互动，只能透过电脑或者手机屏幕与学生交流。这样教师将很难做到对学生的学习表现进行及时地监督与管理，从而无法及时洞察学生存在的学习异样，进而影响到了班级管理的质量以及德育教育的宣传工作。

（二）容易造成班级管理与德育教育的形式化

由于新冠疫情的突如其来，打破了校园的正常教学工作，不少学生只能居家学习，而教师需要通过各种信息化教学手段，引导学生继续学习新的课程知识。这也导致教师将关注点集中在了信息化教学技术的学习与应用，从而忽略了班级的管理与学生的德育教育，进而造成班级管理与德育教育工作流于形式。

二、新冠疫情下班级管理和德育教育的建议

（一）班级管理方面

对于班级管理工作，班主任教师可以从信息化管理技术、班会及晨会的组织、班级管理制度的制定与利用等方面，落实各项班级管理工作[1]。首先，班主任教师可以先从信息化管理技术的开发与应用方面，对传统的班级管理工作进行创新与优化，从而尽可能降低突如其来的疫情对班级管理工作的影响。比方说，在疫情期间，一批先进的信息化教学管理软件出现在人们的眼前，包括学生熟知的钉钉、腾讯会议等，这些软件都能很好地推动师生之间的互动，并且有效帮助教师做好学生学情的统计，从而促使教师可以及时掌握学生的学习情况，进而有效加强班级的管理工作。那么教师可以利用这些先进的信息化教学技术软件，实施班级的管理工作，以利于软件的学情统计、调查问卷等功能，对学生的学习进行实时的跟踪，从而根据软件获得的学生学情及时改进班级管理的工作。

其次，班主任教师应该继续延续以往的班会、晨会活动，结合相关的网络交流平台软件，如微信、QQ等学生熟知的网络交流工具，构建良好的班会和晨会活动环境，从而通过班会与晨会活动来加强班级的管理工作。例如，在网络学习期间，班主任教师可以利于微信构建班级微信群，并且综合学生的学习时间，抽取学生学习的空余时间，展开各种主题的班会及晨会活动，以加强班级管理。其中，教师可以以“抗疫事迹”为主题，让学生搜集疫情期间发展在自己身边的鲜活抗疫人物事迹，并将其写成一份演说稿发在群里，从而利用这个主题班会来引导学生树立正确的人生观和价值观，进而发挥班会的教育管理作用。此外，教师还可以组织每天的晨会活动，让学生就自己的学习进行每日的简单汇报，说一说自己学习收获了哪些知识，讲一讲自己遇到了哪些难题等，从而及时发现学生的学习问题，进而针对学生的问题提出改进的措施，最终构建出良好的班集体学习环境。

最后，班主任教师想要做好班级管理工作，离不开有效的班级管理制度。所以，教师除了合理管理班级之外，还应该重视班级各种管理制度的建设，以促使各项班级管理工作有章可循，从而对学生展开有效地管理。比如，从学生上课方面，教师就要设计出完整的上课管理监督规则，从课前、课中以及课后等方面，对学生的学习行为、课堂纪律表现、上下课的签到方面，做出相关的制度规定，以按照一定标准来管理与监督学生的学习。

（二）德育教育方面

虽然班级管理工作十分重要，但是对学生的德育教育也不容忽视。尤其是在疫情期间，学生被推迟开学，自己正常的学习生活被严重的打乱，有些学生会产生极大地情绪反应，如表现出焦虑、不安，甚至恐慌的心理，这些都影响到了学生的正常学习与生活，并且也影响到了学生的身心健康。因此，在新冠疫情期间，班主任教师还要重视班级的德育教育工作，以加强对学生的心理疏导，从而引导学生端正思想，进而做学生身心发展的“指引人”。

首先，班主任同样可以利用先进的信息化教学技术，如结合微信公众号平台，定期发布一些德育教育内容，包括发生在疫情期间的好人好事、抗疫英雄的先进事迹等，从而将这些人物的优秀思想品质宣传到每位学生，进而让学生了解到人们为了抗击新冠疫情所付出的努力，最终引导学生体会其中的思想精神以及价值观念[2]。其次，班主任教师还可以在网络上构建班级心理健康咨询平台，从而对学生的心理问题进行及时的干预与疏导，从而帮助学生克服心理问题，进而指引学生从疫情中走出来，开心的展开课程知识的学习。比如，教师可以创建一个公共的班级QQ 邮箱，让学生以写邮件的方式来抒发自己的心理问题，使得学生有渠道去说出自己的学习困难和心理压力；而教师则可以及时地发现学生的心理问题，并及时进行心理的疏导，以帮助学生顺利走出困境，避免学生养成不良的行为和生活习惯。

三、结语

综上所述，由于受到新冠疫情的影响，学生的学习生活被打乱，也给学生的心理造成了一定的影响。一时之间很多学生无法适应疫情期间的网络学习压力，从而产生了各种各样的学习心理问题。那么在疫情期间，班主任教师即要做好班级管理工作，引导学生规范的完成网络学习，又要懂得从德育层面，对学生进行及时地心理疏导，使得学生的思想意识得到有效地引导，从而促使学生树立正确的学习观和价值观。

参考文献：

[1]师海福. 如何在班级管理中落实德育教育[J]. 教育, 2016,3(18):166-166.

[2]齐小红. 班级德育管理的创新方法研究[J]. 课程教育研究, 2017,3(43):57-57.