人教部编版语文五年级下册第七单元复习课教案

人教部编版语文五年级下册第七单元复习课教案
一. 教材分析
部编版语文五年级下册第七单元复习课涉及到的内容包括古诗文、现代文阅读、写作和口语交际等。

这一单元的教材内容丰富，既有对古诗文的鉴赏，又有对现代文的理解，同时还有写作和口语交际的训练。

通过本节课的复习，旨在让学生对第七单元的学习内容有一个全面的回顾和巩固，提高他们的语文综合运用能力。

二. 学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于古诗文和现代文的理
解能力有一定的提升，同时在写作和口语交际方面也有了一定的实践经验。

但是，部分学生对于一些文学常识和写作技巧仍然掌握不够扎实，需要通过本节课的复习来进行巩固和提高。

三. 教学目标
1.回顾和巩固第七单元的学习内容，提高学生的语文综合运用能力。

2.提高学生对古诗文和现代文的鉴赏能力，增强他们的文学素养。

3.通过复习，使学生在写作和口语交际方面有所提高，能够更好地表达
自己的思想和观点。

四. 教学重难点
1.重点：回顾和巩固第七单元的学习内容，提高学生的语文综合运用能
力。

2.难点：对于一些文学常识和写作技巧的掌握，以及古诗文和现代文的
鉴赏能力的提升。

五. 教学方法
采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生通过复习和实践
活动，巩固和提高语文学习的综合能力。

六. 教学准备
1.教师准备PPT，包括第七单元的学习内容、重点知识点和复习题目。

2.学生准备课本、笔记本和文具。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾第七单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师通过PPT呈现第七单元的学习内容，包括古诗文、现代文阅读、写作和口语交际等，让学生对单元内容有一个整体的回顾。

3.操练（15分钟）
教师根据单元内容设计复习题目，让学生进行书面练习，检测他们对单元知识的掌握程度。

4.巩固（20分钟）
教师针对学生的练习情况进行讲解和辅导，对学生的错误进行纠正，并针对重点知识点进行巩固。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生对单元内容进行拓展学习，可以是对古诗文的鉴赏，也可以是对现代文的理解，还可以是对写作技巧的探讨。

6.小结（5分钟）
教师引导学生对本次复习进行小结，总结单元学习的收获和不足，为今后的学习做好准备。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置针对性的家庭作业，让学生对所学知识进行巩固和提高。

8.板书（贯穿整个教学过程）
教师在教学过程中，根据需要进行板书，标明重点知识点和关键步骤，方便学生理解和掌握。

教学时间分配：
导入：5分钟
呈现：10分钟
操练：15分钟
巩固：20分钟
拓展：10分钟
小结：5分钟
家庭作业：5分钟
板书：贯穿整个教学过程教学情境分析：
为了提高学生的学习兴趣和参与度，教师可以创设一些有趣的教学情境。

例如，在导入环节，教师可以提出一个与第七单元相关的问题，引发学生的思考和讨论。

在呈现环节，教师可以通过多媒体手段，如图片、音频或视频，来丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解和记忆单元内容。

在操练环节，教师可以设计一些有趣的游戏或竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行复习。

在巩固环节，教师可以一些小组讨论或小组活动，让学生通过合作学习来加深对知识点的理解和掌握。

在拓展环节，教师可以引导学生进行一些创新性的活动，如编写故事、进行角色扮演等，让学生发挥自己的想象力和创造力。

在家庭作业环节，教师可以布置一些富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动力。

教学活动分析：
1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾第七单元的学习内容，激发学
生的学习兴趣。

教师可以提出一些与单元内容相关的问题，如“你们印象最深刻的古诗文是哪一首？为什么？”或者“你们在学习现代文时，遇到了哪些困难？
又是如何解决的？”等，让学生进行思考和讨论。

2.呈现：教师通过PPT呈现第七单元的学习内容，包括古诗文、现代
文阅读、写作和口语交际等，让学生对单元内容有一个整体的回顾。

在呈现过程中，教师可以使用多媒体手段，如图片、音频或视频，来丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解和记忆单元内容。

3.操练：教师根据单元内容设计复习题目，让学生进行书面练习，检测
他们对单元知识的掌握程度。

在操练过程中，教师可以设计一些有趣的游戏或竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行复习。

例如，教师可以学生进行
“答题竞赛”，看谁能够在最短时间内正确回答最多的问题。

4.巩固：教师针对学生的练习情况进行讲解和辅导，对学生的错误进行
纠正，并针对重点知识点进行巩固。

在巩固环节，教师可以一些小组讨论或小组活动，让学生通过合作学习来加深对知识点的理解和掌握。

例如，教师可以让学生分组讨论Unit 7中的重点句子或段落，并分享彼此的理解和感悟。

5.拓展：教师引导学生对单元内容进行拓展学习，可以是对古诗文的鉴
赏，也可以是对现代文的理解，还可以是对写作技巧的探讨。

在拓展环节，教师可以引导学生进行一些创新性的活动，如编写故事、进行角色扮演等，让学生发挥自己的想象力和创造力。

例如，教师可以让学生以Unit 7为主题，编
写一篇短文或故事，并分享给大家。

6.小结：教师引导学生对本次复习进行小结，总结单元学习的收获和不
足，为今后的学习做好准备。

在教学过程中，教师可以随时进行小结，帮助学生梳理知识点，明确学习目标。

7.家庭作业：教师布置针对性的家庭作业，让学生对所学知识进行巩固
和提高。

在布置家庭作业时，教师可以考虑不同学生的学习能力和需求，给予他们适当的选择空间，让他们能够在自己擅长的领域进行深入学习。

在本次课堂教学中，我注意到了以下几个方面的问题：
1.学生的学习兴趣不够浓厚。

在导入环节，我虽然尝试通过提问方式激
发学生的学习兴趣，但部分学生仍然表现出被动参与的状态。

针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地利用多媒体手段和教学游戏，以丰富学生的感官体验，提高他们的学习兴趣。

2.部分学生在操练环节的参与度不高。

在操练环节，我发现有些学生对
于书面练习的完成度不高，甚至出现抄袭现象。

针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些小组活动和互动游戏，让学生在合作学习中提高参与度，培养他们的团队合作精神。

3.学生在拓展环节的表现不够积极。

在拓展环节，我发现部分学生在编
写故事或进行角色扮演时，表现出不够积极的态度。

针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地给予学生鼓励和表扬，提高他们的自信心，激发他们的创新意识和创造力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：在导入环节，学生对于提问的回应不够积极，课堂氛围较为沉
闷。

解决办法：教师可以通过改变提问方式，如采用开放式问题、情境模拟等方式，激发学生的思考和兴趣。

改进措施：在今后的教学中，我将更多地采用情境模拟和角色扮演等方式进行
导入，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.问题：在操练环节，部分学生对于书面练习的完成度不高，出现抄袭
现象。

解决办法：教师可以增加一些小组活动和互动游戏，让学生在合作学习中提高
参与度，培养他们的团队合作精神。

改进措施：在今后的教学中，我将增加教学实录：
教师：各位同学，我们今天来进行第七单元的复习。

首先，请大家回顾一下第
七单元我们都学习了哪些内容。

学生1：第七单元有《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等古诗文。

学生2：还有现代文阅读，比如《草原》、《火烧云》等。

教师：很好，大家还记得我们学习的内容。

那么，我们来做一些练习题，看看大家对知识的掌握程度如何。

（教师发放练习题，学生进行书面练习。

）
教师：好的，大家都完成了练习题，我们来对一下答案。

（教师批改学生的练习题，并进行讲解和辅导。

）
学生3：老师，我发现我在做这道题时，理解有误，我以为是这样的，结果出错了。

教师：很好，你能发现自己的错误并主动提出来，这是非常好的学习态度。

我们一起来分析一下这道题，看看哪里出了问题。

（教师引导学生分析错误原因，并进行巩固。

）
学生4：老师，我觉得我在写作方面还有待提高，我写的文章总是缺乏深度。

教师：没关系，写作是一个需要不断练习的过程。

我们可以一起讨论一下你的文章，看看哪里可以改进。

（教师学生进行小组讨论，共同探讨写作技巧。

）
教师：好的，我们今天的复习就到这里。

下面，请大家根据自己的实际情况，布置一些家庭作业。

（教师布置针对性的家庭作业，并让学生进行自主学习。

）
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，引导学生通过复习和实践活动，巩固和提高语文学习的综合能力。

教师在导入环节通过提问方式激发学生的学习兴趣，呈现环节运用多媒体手段丰富学生的感官体验，操练环节设计有趣的游戏和竞赛活动，巩固环节进行讲解和辅导，拓展环节引导学生进行创新性活动，小结环节引导学生总结学习收获和不足，家庭作业环节布置针对性的任务。

整个教学过程条理清晰，教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性和主动性。

同时，教师在教学过程中也注重培养学生的团队合作精神和创新意识，如在操练环节增加小组活动和互动游戏，让学生在合作学习中提高参与度；在拓展环节引导学生进行创新性活动，如编写故事、进行角色扮演等，让学生发挥自己的想象力和创造力。

此外，教师还能够根据学生的反馈及时进行调整教学策略，如针对学生写作方面的困难，学生进行小组讨论，共同探讨写作技巧，帮助学生提高写作能力。

总体来说，本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，教学方法灵活多样，能够调动学生的学习积极性和主动性。

同时，教师还能够根据学生的反馈及时进行调整教学策略，帮助学生提高语文综合运用能力。