义务教育课程标准实验教科书《语文》(九年级下册)第四单元

义务教育课程标准实验教科书《语文》（九年
级下册）第四单元
本单元旨在指引学生赏识戏剧剧本和影视剧本，认识戏
剧文学和影视文学的特点，更好地赏识戏剧和影视，丰富对
生活的艺术感觉，进一步培育文学鉴赏能力。

本单元选编的四篇课文是《威尼斯商人》《变脸》《枣儿》《音乐之声》，除《枣儿》外，均为节选。

前三篇为戏剧剧本，
最后一篇为电影剧本。

所选的课文力争剧本的多样化，并兼
备中外作品，特别是基于影视在现代生活中的重要影响，选
编了一课电影剧本。

《威尼斯商人》是英国文艺中兴期间伟大戏剧家莎士比亚的
初期重要剧作，也是戏剧史上的经典作品。

课文节选的一场
戏，描绘了威尼斯法庭审讯“割一磅肉”的契约纠葛案件的
经过，它是《威尼斯商人》一剧的热潮，其自己又包括完好的
戏剧矛盾过程。

这场戏所描绘的尖利激烈的矛盾矛盾和所塑
造的鲜亮对峙的人物形象，拥有深沉的人文主义内涵；剧中
有悬念、突转、对照、夸张等戏剧技巧的圆熟运用，有博爱
与残忍，友情和愤恨，复仇和报应之间的尖利对峙以及情节
发展的波涛起伏、紧张曲折、出乎意外，充满着极强的张力；其戏剧的语言，既个性化而又生动形象、丰富多彩、精练优
美、富裕诗意。

我们能够从这一可谓艺术模范的剧作中，领
会莎士比亚这位戏剧大师的高度的戏剧才能。

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教课本课，重在指引学生理清戏剧矛盾中情节发展的过程，
认识剧中塑造的对峙的人物形象，领会剧本“悬念”“突转”“对
照”“夸张”等戏剧技巧，以及丰富生动的个性化的人物语言。

剧中夏洛克与安东尼奥之间的矛盾矛盾，有着丰富的社会内
容。

它表现了人性的善与恶的矛盾，寄望了作者对于博爱、
友情、爱情、财产等人文主义理想，也反应了资本主义初期
新兴财产阶级与高利贷者在经济利益上的矛盾和夹杂此中
的民族、宗教的矛盾。

夏洛克作为一个犹太人而被视为“异教徒”“异邦人”，遭到鄙视，他的报复心与此有必定关系，所
以就这一点来说，他在必定程度上又是令人怜悯的。

对初中生
来说，要深入认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾矛盾是不简
单的，对此不宜过多波及，而要侧重指引学生就这场戏的剧
情来认识此中主要人物的性格特点。

《变脸》是我国新期间的一部优异的戏曲作品。

课文节选的
是剧本的第二场，描绘了老艺人水上漂与他收为“孙子”的女
孩狗娃之间命运碰撞的一段曲折。

这场戏在情节安排上侧重
细节描绘，真切生动，并以“误解”组成悬念，并跟着“误解” 的解密、实情的显现而暴发尖利激烈的矛盾矛盾，形成剧情
的前后比较、起伏跌荡。

在戏剧矛盾上侧重心理的刻画，显
现人物的精神状态和感情矛盾，从心灵深处显现人物性格，
氛围紧张，激荡如潮，感人心魄，给人以激烈的感情震荡和
精神冲击。

在戏剧语言上既高度个性化，本色当行，吻合人
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物的身份，又高度生活化，朴素清爽、理解如话、情味浓烈，有很强的艺术表现力和感染力，并符合戏曲的艺术特点，具
有川剧的方言特点，很合适舞台演出。

剧中人物的对白，声
息口吻酷似其人，自然、流利、贴切、生动；人物的唱词，
抒发感情，真切感人。

在思想内容上破除重男轻女的世俗观
点，并引起人们对造成剧中人物命运惨剧本源的深层思虑。

这些都表现了作者戏曲创作中深沉的人文思想和深沉的艺术
功力。

教课本课，要侧重抓住戏曲的特点来掌握课文的艺术特点。

这场戏的戏剧矛盾十分尖利，但这类矛盾主要不是人物之间
的性格矛盾，而主假如人物之间的命运矛盾，并表现为人物
心里的激烈感情矛盾。

注意这一点，有助于对剧中人物形象
和思想内容的理解。

别的，剧本无疑拥有破除重男轻女世俗
思想的意义，但其实不限制于此。

水上漂和狗娃之间的矛盾，
表现为水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的矛盾，但从根本上，
反应的是传统社会极其恶劣的生计环境与基层人民困难求生
的矛盾，甚至折射出一种蕴蓄民族、历史、社会内涵的生计
状态，并内在地揭露了人性的矛盾和人性的光芒。

《枣儿》是一个话剧小品，它是新期间戏剧百花园中一朵盛
开的小花。

全剧运用象征手法，环绕着“枣儿”睁开情节，描绘了老人和男孩之间的一段和蔼交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反应了我国在现代化进度中的社会
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变迁。

全剧的主要艺术特点就是它的象征性。

象征是现代戏
剧常用的一种艺术表现手法，对此应有所认识。

解读这个话
剧小品，重在意会此中包含的象征意义，领会作品的象征手法。

本剧所拥有的丰富深沉的思想内涵，是与象征手法的运
用密不行分的。

这个话剧小品的思想内容，拥有表层意义与
深层意义的两重性，相反而又相成的双向性，以及内涵丰富
的多样性。

所以，剧本的思想内容能够有不一样层次、不一
样角度的多样化的理解。

对剧中象征意义的理解，是本课的教课要点和难点。

指引学
生理解剧中的象征意义，不可以仅作理性的剖析，重要扣剧
本内容，推测情节、语言，在熟习剧本的基础上，依据象征
手
法的特点，联合时代背景、社会背景，对“枣儿”这一详细事物以及剧中的情节和语言所表达的意义加以泛化和深入，从
而意会剧中的象征意义。

这个话剧小品也有其戏剧矛盾，但
其实不表此刻人物之间的正面矛盾，而是包含在人物的思想
感情之中，它映现主假如社会转型期的内在矛盾，是个人命
运与时代变化的矛盾。

《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片。

课文节选
的是剧本的开头部分，经过人物语言、动作、表情的描绘以
及环境的烘托，并将正面描绘与侧面描绘相联合，绘声绘色
地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、开朗自由、单纯
快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛如在目。

剧本
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表现了电影《音乐之声》作为音乐故事片的艺术特点：以音
乐为刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手
段，并将音乐与女主人公的生活、命运牢牢相连；玛丽亚的
心里独白式的尽情歌唱，拥有浓烈的抒怀风格；众嬷嬷对白
式的、带有夸张的歌唱，富裕戏剧风格的喜剧色彩。

剧中对
玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描绘，以及对玛丽亚和众嬷
嬷的动作、表情描绘，都拥有生动的画面感。

教课本课，重在领会剧本如何生动地塑造玛丽亚拥有自由本
性的少女形象。

别的，要注意电影剧本不一样于戏剧剧本的
艺术特点。

对于戏剧剧本，要重在掌握戏剧矛盾和品尝戏剧
语言，注意戏剧剧本如何在矛盾矛盾中显现人物性格，如何
以个性化的语言塑造人物形象；而对于电影剧本，除了与戏
剧剧本的同样之处之外，要侧重领会其生动的画面感，注意
电
影剧本如何用文字表现视觉形象，如何经过人物语言、动作、表情的描绘以及环境的描绘来刻画人物性格。

影视艺术的特
点决定了影视剧本的特点，影视剧本侧重描绘性的语言，侧
重外在形象的描绘，因此拥有画面感，正是与影视作为视觉
艺术的特点分不开的。

教课本单元，要注意每篇作品的各自的艺术特点。

这四篇课
文有外国戏剧剧本，也有中国戏剧剧本；有戏曲剧本，也有
话剧小品；有戏剧剧本，也有电影剧本。

话剧是戏剧的主要
种类，而话剧小品是最近几年来在我国流行的一个话剧种类；戏
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曲是我国传统的戏剧形式，而川剧是我国戏曲的一个地方品
种；影视故事片在演员表演上与戏剧有共通之处，却又是有
别于戏剧的、以现代科技为基础的普通化音像视听艺术形式。

而戏剧剧本与影视剧本也拥有各自的体裁特点。

本单元所选
的四篇课文在艺术形式上既有相通之处又有不一样的特
点，并因作者的不一样，题材、内容的不一样，表现手法的不
一样，以致中外文化的不一样，而拥有不一样的艺术风格。

在教
课中，
能够指引学生加以领会。

教课本单元，要注意作品的人文内涵，侧重以人文观点解读
作品的思想内容。

但这类解读应植根于文本，而不是臆断的、
外加的。

对作品思想内容的理解要防止浅表、机械、偏颇、琐细。

能够让学生观看有关的戏剧、影视的录像、光盘，以更好地
认识戏剧艺术和影视艺术，加深对剧本的感觉和理解。

要让学生合适地扩展阅读范围，在课外再读一些戏剧剧本和
影视剧本，并认识一些戏剧文学和影视文学的知识。

为此，
我们在与这册教材配套的自读课本中，收入了一些戏剧剧本、
影视剧本和有关的知识短文，以供阅读。

假如学生有兴趣、
有余力，能够让他们读一读课文的原作全文或课文作者的其
余剧作。

比如，莎士比亚是一位戏剧大师，他创作的剧本已
成为戏剧史上的经典作品，能够课外完好地阅读《威尼斯商
人》或许他的其余剧作。

魏明伦是一位很有成就、很有
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个性而又很有争议的戏剧作家和杂文作家，若有兴趣，能够选读他的一些剧作和杂文。

别的，也能够向学生介绍其余作家的优异剧作。

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