部编版小学六年级语文上册习作《围绕中心意思写》优秀课件(共37张PPT)

习作评改：围绕中心意思写
1.中心思想是否明确 2.是否围绕中心意思来安排材料 3.重点是否突出，是否详略得当 4.语言是否流畅，有感染力
部编小学语文六年级上册
复习导入
《夏天里的成长》这篇课文围绕中心句， 作者从哪几个方面来阐述夏天是万物生长的 时期？
植物、动物、山水、铁轨、马路、人
课文《盼》通过“我”盼着下雨；傍晚 下雨了，我找各种理由穿上雨衣出去玩；我 盼着今天雨停下来明天再下，第二天穿上雨 衣去上学这几件事来写“盼”的。
⑦简略叙述 练字和弹钢 琴的快乐， 详略得当。
⑧照应文题， 点明中心， 深化主题。
本文围绕“乐”字具体阐述了生活中的快 乐。“生活中的快乐”是本文要表达的中心意 思，小作者从假期生活和学习生活这两个方面 选材，通过记叙具体的事例来表现这个中心意 思。本文选材精当，条理清晰，语言朴实生动， 值得我们学习。
❺点明了发生变化的 原因：党的政策好。
❻结尾点明主题。
总评：小作者运用对比的写作手法，生动地描述了老家发生的 巨大变化。文章紧扣主题，采用欲扬先抑的写作手法，表现出党的 政策给人们生活带来的翻天覆地的变化，全文突出的是一个“变” 字。文章中心明确，结构完整，是一篇不错的习作。
习作范文1
暖
岁月像小河的流水，带着欢笑声远去。但学
校生活中的美好回忆，却一直温暖着我的心。
①通过记叙入学那天
我记得，入学那天傍晚，当放学铃响了以后， 放学时发生的事情，
同学们陆陆续续地被家长接走，热热闹闹的校园 表现了老师的“暖”。
变得冷冷清清。可是，我的妈妈却还不见踪影。
站在楼前的大杨树下，看着偶尔走过的陌生面孔，
一个多小时后，我们到了。下车一看，啊!这 还是以前的老家吗?怎么变化这么大!只见以前通 往奶奶家的那条泥巴路已经变成了宽阔平坦的柏 油马路。放眼望去，马路两边种上了枝繁叶茂的 大树，村庄后面是一望无际的绿油油的稻田。看 着这美丽的景色，我仿佛置身于风景画中。❷
来到奶奶家，眼前的景象更让我目瞪口呆： 这是奶奶家吗?我是不是走错门了?❸
❷作者一下车，亲眼 见到家乡环境的巨大 变化。
❸用自己心中的疑问 反衬奶奶家焕然一新 的变化。
我眼前是一座红砖绿瓦、宽敞明亮的农家小 院，屋内家用电器样样齐全。记得以前奶奶家住 的房子又破又旧，房顶全是裂缝。一到下雨天， 简直是屋外下大雨，屋内下小雨，拿十个盆也接 不过来。家里除了妈妈给爷爷买的那台收音机， 就没一件像样的电器。谁知才几年不见，老家就 发生了翻天覆地的变化，真是令人惊讶啊!❹
◎样子 ◎设施 小
◎布置 ◎与周围景色对比
“暖”和“小”的例子告诉了我们什么？
可以从多个方面选择材料。
试一试：参照下面的学习单，围绕自己选 择的汉字和确定的中心意思拟写提纲。
所选汉字 中心意思 拟用材料
交流展示
尽可能从不同方面搜集资料，尽可能丰富地 选取事例。 删除或修改不合适的材料，确定重点材料。
2.围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来 写。注意选材要典型。例如，校园的暖，可以从老师的关 心和同学的帮助等方面来体现。
3.详略得当。与中心意思关系密切的详细写，其余略 写，与中心意思无关的一律不写。
4.构思和行文时可以用“总一分”式，也可以用“总 一分一总”式，使文章层次清楚，内容有条理。
④过渡句， 起承上启下 的作用。
地与日本鬼子斗，鲁迅先生为车夫 仔细地擦药水，倔强的小红军饿着 肚子依旧顽强地行军。⑤我与他们 一起欢笑，一起悲苦，一起感动， 一起沉思。想想看，遨游在知识的
⑤运用排比的 修辞手法，具 体阐述学习中 的快乐。语言 优美，有气势。
海洋里，还真有一种爽快的ห้องสมุดไป่ตู้觉呢！
特别是看到自己取得了满意的分数，
❹这一自然段运用对 比的手法，表现出奶 奶家物质条件的改善， 农村生活水平的逐步 提高。
奶奶跟我说：”这几年多亏了党的政策，农 民的日子过得是一天比一天好。你看，原来的土 房变成了宽敞明亮的瓦房，有的人还住进了楼房。 以前泥泞的小路变成了宽阔平坦的大道。家家户 户都过上了舒心的好日子!”❺
变了!真的变了!在党的领导下，人们的生活 变得越来越好了！❻
顿时一种成就感洋溢心间，那种感 觉真的让我好快乐！⑥而学习的烦 ⑥真切地表达 恼便被这快乐驱赶到很远的地方了。 自己的感受，
让读者也感受
而练字呢，不仅能让我的写字水平 到了快乐。 提高，还能磨炼我的耐性，真是一
举两得呀！弹钢琴更能陶冶我的品
性，有时弹着弹着，连我自己都沉
醉在优美的旋律中了。 ⑦
其实，生活本 来就是幸福快乐 的，只是看你怎 样去感受。当烦恼找到你时， 你也可以从烦恼中找到快乐。⑧
范文点评
生活本来是快乐的
快乐就像一个红红的苹果，咬 上一口，那甜甜的感觉就是我们要 的快乐。你不咬它，便不知道它的 甜美，也就品尝不到快乐。①
我的世界里，有许许多多的快乐 在向我招手。②在假期里，没有了做
①采用形象的 说法，表明快 乐要靠自己主 动去获得。
②段落中心句， 总述生活中有 许多快乐。
作业和练钢琴的负担，即使有一 些作业，也是很轻松的。每天一 起床，写一会儿作业，然后约上 三五个小伙伴在院子里尽情地玩 耍，玩得累了就弹会儿钢琴、练 会儿字。然而，上学的时候哪有 这么多的快乐呢？③
校园生活中的点点滴滴让我感到无比温暖。 在学校温暖的怀抱里，我从无知变得懂事，从幼 稚变得成熟。真心地感谢，我的学校！④
③通过记叙上个学期 朗诵比赛时发生的事 情，表现了全校师生 的“暖”。
④最后直抒胸臆，表 现了学校给予“我” 的温暖，表达了“我” 对学校的感激之情。
总评：本文按照时间顺序选取了三个典型事例，表现了学 校老师和同学给予“我"的温暖，表达了“我”的感激之情。三 个事例从“我”在大杨树下哭到运动会输掉比赛、收获真情到 最后站在演讲台上完成演讲，体现了“我"在校园里的成长和进 步，最后点出校园生活“让我感到无比温暖”。文章中心明确， 条理清晰，感情真挚，是一篇不错的习作。
②通过记叙两年前 运动会上发生的事 情，表现了同学们 的“暖”。
我更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地 站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂 熟的演讲词忘了。我不知所措，满脸通红，额头 渗出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我 点点头，投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇 定了下来，我深吸一口气，早已记下的演讲词脱 口而出。演讲完毕，台下响起一片热烈的掌声， 其中语文老师的掌声最响亮。这掌声让我感到温 暖。③
再耿瞅四周陌生的建筑，我不禁伤心地哭了。这
时，数学老师恰好撞见了我，她轻轻擦去我眼角
的泪水，安慰我说：“别着急，爸爸妈妈一定很
忙，再等一会儿，老师陪着你。”老师的手那么
温暖，老师的话那么亲切，老师就像我的妈妈。①
我还记得，两年前的那次运动会上，我是接 力赛的第四棒，前三棒我们都领先，可一到我接 棒时，我却跌倒了，接力棒被甩了出去，等我捡 起接力棒，对手已经领先我五六米了。尽管我拼 命追赶，但还是无力扭转局势。赛后，我惭愧极 了，可是同学们一点都没有埋怨我，他们有的问 我摔疼了没有，有的给我递水、递毛巾，眼晴里 流露出真诚的关怀。我们虽然输掉了比赛，但收 获了宝贵的真情，那一刻，我感到很温暖。②
第2课时
围绕中心意思写
选择自己感兴趣的内容，同桌相互说说 自己的理解。
甜 乐 泪暖 悔 望
迷妙变 忙 寻 让
甜味
甜 甜蜜
动作 望
愿望
喜爱 迷
困惑
同一个字，可以有不同的理解。
泪
什么情况下会流泪呢？
外貌、性格、态度、情感
变
衣、食、住、行
忙碌
忙 繁忙
生活忙、工作忙、 收获忙……
你喜欢“忙”吗？“忙”的背后 是什么？（为什么“忙”？）
写作内容
从课本上的字框中（也可以是字框外的其他字）选一个 感受最深的汉字，写一篇作文。可以用选的这个字作为题目， 也可自己另拟题目；可以写生活中发生过的事情，也可以写 想象故事。
习作要求： 围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
写法点拨
1.围绕中心意思写，首先要确定中心意思，从黑框中 所选的汉字就是文章的中心意思，可以再根据汉字把中心 意思明确一下。 例如，暖，可以进一步把中心确定为校 园中的温暖。
习作范文2
家乡变了 “洋洋，回老家吧?”今天是星期天，妈妈一 边收拾东西一边问我。“哼!我才不回去呢!”说 ➊开篇欲扬先抑，为 着，我便把头扭向了一边。“为什么?”妈妈问。 下文展现家乡发生的 “老家有什么好的，一条泥巴路，每次回去都走 巨大变化做铺垫。 得满鞋是泥，住的屋子又破又烂，碰到雨天就成 了水帘洞，我才不回去呢!”我满脸不高兴地回答。 爸爸听了，笑着走过来对我说：“老家现在和以 前可大不一样了，你不能总用老眼光来看问题呀!” 在爸爸妈妈的一番劝说下，我极不情愿地坐上了 回老家的汽车。➊
③将假期生活 与学习生活进 行对比，起到 了反衬的作用。
不过，学习当中也能找到快乐。④ 有时，读着课本上的文章，就好像身 临其境一样，那感觉真的好棒！有些 课文带我走进怡人的景色中，让我感 受趵突泉的甘甜，西子湖畔不同韵味 的绿，海上日出的奇观，美丽如画的 夕照。有些课文让我跟文中的人物近 距离接触，过瘾地看小英雄雨来机智
习作要求
汉字有着丰富的文化内涵。选择一个 你感受最深的汉字写一篇习作。可以写生 活中发生过的事情，也可以写想象故事。 可以用选的这个字作为题目，也可以另外 拟一个题目。
围绕“暖”展开联想，说说自己想到了哪 些场景。
冬天的阳光
同桌的帮助
老师的鼓励 暖 陌生人的关心
妈妈的关心
……
回顾习作例文《小站》，讨论：作者从哪 些方面描写了小站的“小”？