[《绒毛小熊》教案]绒毛小熊ppt

《[《绒毛小熊》教案]绒毛小熊ppt》
摘要：设计了玩具交易会安排了识、写、比赛、组词、造句等学习活动，五教学程堂课以玩具和游戏主体让学生游戏学、识拟组织以下教学活动活动说玩具活动目通学生介绍己拿玩具导入课题作准备，活动三送玩具——玩具超市活动主旨是学生玩具和游戏程进行识教学程
教材分析《绒毛熊》是二年级上册十五单元主体课
单元以“玩具和游戏”主题编排了两主体课课和首古诗
设计了玩具交易会安排了识、写、比赛、组词、造句等学习活动
玩具是儿童与生俱朋友游戏是儿童乐接受愿参与种活动因教学课可以游戏活动主线贯穿教学程始终激发学生人人参与人人想表现己学习积极性使学生兴趣盎然学习
二学情分析二年级学生已初步掌握了些识方法能够独立识所以、识速较快课堂上不要用量进行识教学而应重加强对词语积累、理
对课容感悟既要关全班学又要照顾学生认知差异性
他们虽然年纪较但是知欲非常强烈对己感兴趣事情非常关乐把己想法告诉别人有定思维能力
就看教师能否引导学生透有生命玩具世界促使其“知识与技能、程与方法、情感与态价值观”三维得到发展
课前我把己候玩玩具拿给孩子们看还没有等我开口孩子们已争先恐地告诉我他们也有己喜欢玩具能不能带到学校
看到孩子们反响这么强烈我非常高兴便鼓励他们把己喜欢玩具带到学校上课做准备开展堂玩具展示课并程落实三维目标
三教学目标识6写8
正确、流利、有感情地朗课感悟玩具也是有生命力要珍爱己玩具
3学习积累词语
四教学准备教师准备些模型纸玩具
学生准备生卡带玩具（玩具上标有玩具名）由学生提前设计购物券若干张（课前分发到每学手）
五教学程堂课以玩具和游戏主体让学生游戏学、识拟组织以下教学活动活动说玩具活动目通学生介绍己拿玩具导入课题作准备
学生把课前收集玩具带到课堂上进行交流和展示
重是指导学生说说己什么喜欢它
事先交代学生所带玩具不宜太玻璃弹儿、块花布头张画片都可以
活动二比玩具这项活动是体现学生并学习感悟课程
学生交流己喜欢玩具可以这样设计问题冬冬也有非常喜欢玩具猜猜看它是谁？（绒毛熊）他还这只熊写了首诗呢想听吗？随播放课录音让学生对课有整体感悟
然引导学生通由、指名、分组、比赛、等多种朗形式加深对课理
学生熟课基础上让学生出己喜欢词语四人组讨论并交流己对词语理
根据学生汇报再由老师拨指导提出共提出词语例如乱蓬蓬、数不清、快乐光、正、亲密、依然等
这教师让学生再拿出己玩具和冬冬玩具、学玩具比比
形式可采用桌相对比下座位己朋友说说
通这种比玩具活动形式学生主动参与到学习当不仅懂了课而且学生进行了词语积累和理
既发展了他们口语表达能力又丰富了他们童趣生活
学生进行这项活动教师要引导学生有条理、有层次地讲述玩具样子
比玩具着重要突出指导学生说说如何和它渡这数不清快乐光引导学生将这种快乐和游戏、学习、理想、信念、友爱系起
活动三送玩具——玩具超市活动主旨是学生玩具和游戏程进行识教学程
学生玩识巩固使枯燥识变趣味识既活跃气氛又增加了兴趣也达到识目
学生初课己先圈出不认识各组再讨论提出不了生全班共学习这可引导已学会学生上台当老师助程较差学认对学生难掌握教师相机拨
检测学生识情况采用送玩具－－玩具超市活动方式（多认多送）激发了学生识兴趣
这种学习方式让学生听觉视觉思维得到调动且生生得到动师生交流得当建构出立体动课堂气氛使枯燥生变有趣味
这项活动进行活动容要结合语天地练习进行游戏发挥学生主观能动性让学生争当学习主人教师只进行随机引导
玩具超市容有认生认词语3拼音看谁快用下面词语说几句话高明惊讶印象亲密（用词说句话送玩具依次类推）5请你给下面句子带词语替换思相近词语我听了万分惊讶老朋友怎么能随便扔？b我们依然起
6写比赛田格哪些觉得有困难要助？教师有针对性地指导学生认难写学生练写
活动四游戏——玩具交易会项活动是、识、写基础上进行项拓展性练习学生通玩具交易活动
进行口语交际训练
首先请每学给己玩具写上名并用两句话说明它特并旁边标明价格
教室里设置几柜台让每位学生充当名促销员推销己玩具然再调换角色购买己喜欢玩具
当买到己喜欢玩具这玩具写上几句己想说话
项活动老师可参与到游戏但要学生组织纪律不要损坏别人玩具
交换会将玩具归还给主人
六教学反思通这节课教学我受到了很启发
“比玩具”这环节活动程当学生通全先课划出己喜欢词语再四人组讨论对这些词语理
全班学进行汇报交流程我发现有学生积累了“正高明”等词语但也有些学提出了“从、讲课、幼儿”等词语这我才明白孩子们对词语理是有差异性原老师关积累词语并不定是学生所想
是该我发言了“老师也想谈谈己看法如依然印象亲密高明、正、乱蓬蓬等词语也很
”以引导学生学会积累课重词语达成师生共识
这教学片段使我不断反思学生对词语积累应该和课感悟相结合
“送玩具”活动通玩具超市容练习可以助学生理这些词义
整堂课还有使我感受深亮那是孩子们“比玩具”活动伊始我惊喜地发现许多学生主动地当老师教学认识己玩具名看有位女孩正指着玩具背“老虎”这两教对面男孩认呢我领悟到这活动程体现了对原学生认识进行了再现它将课外认渗透性识及学生已有验结合起超越了教材达到了想不到效
3学生比玩具我还由课容即冬冬和他玩具延伸到和己玩具、学玩具进行对比要把握它们尺以课体进行口语交际练习而不要游离课体太远
低年级学生有身认知特和心理但针对学生特以趣致动充分调动学生感官努力结合教材创设情境把学生带到生活让他们感受到语生活作用让学生课堂环境积极主动参与人人学有用语让每位学生语得到发展这是我们每教师心愿
让学生获得有价值语“活”起这将是永恒主题
七教学评价课以玩具主线紧扣说玩具、比玩具、送玩具、玩具交易会四活动环节进行教学力使课堂体现生活化、活动化、主化、情感化和趣味化重组合作交流有组、组际、全班等多种形式
通玩具交易会创设了口语交际情境让每位学生能宽松、由天地里畅所欲言发表见
真正体现了“学生是语学习主人教师是学生学习组织者、引导者与合作者”新课程理念。