江苏省部编版七年级语文下册文言文阅读练习(1)——《孙权劝学》对比阅读(带答案)

七年级语文下册文言文阅读（1）
《孙权劝学》对比阅读（上）
（一）阅读文本，完成练习。

偶成
（宋）朱熹
少年易老学难成,一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。

孙权劝学
初,权谓吕蒙曰:“卿令当涂掌事,不可不学!”蒙以军中多务。

权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。

卿言多务,孰若孤？孤常读书,自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

（选自《资治通鉴》）1.解释下列句中加点词的意思。

（4分）
（1）权谓．吕蒙曰：
（2）见．往事耳：
（3）及．鲁肃过寻阳：
（4）即更．刮目相待：
2.下列各句中加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）
A.蒙辞以．军中多务徐以．杓酌油沥之（《卖油翁》）
B.孤岂欲卿治经为．博士邪愿为．市鞍马（《木兰诗》
C.大兄何见事之．晚乎但微颔之．（《卖油翁》）
D.结友而．别自钱孔入,而．钱不湿（《卖油翁》）
3.用现代汉语翻译下面句子。

（2分）
卿今者才咯,非复吴下阿蒙!
4.以上两文都有劝学之意。

两者劝说的方法和目的有何不同？（4分）
1.【答案】（4分）（1）告诉，对…说（2）了解（3）到，等到（4）重新
【解析】本题属文言实词积累题，考查学生的文言文理解能力。

学生要在平时注重积累实词的含义，并学会课内外迁移。

此题中“谓”意思是“告诉，对…说”，“见往事耳”的“见”便是“了解”的意思；“及”意思是“到，等到”，课本中“更”便是“重新”的意思，这些都需要同学们平时就注意积累与辨别。

2.【答案】A
【解析】本题属文言实虚词积累题，考查学生的文言文理解能力。

“蒙辞以军中多务”和“徐以杓酌油沥之”中的“以”都是“用”；“孤岂欲卿治经为博士邪”的“为”是“成为”，“愿为市鞍马”的“为”是“为此”；“大兄何见事之晚乎”的“之”是无实际意义，是结构助词，“但微颔之”的“之”是“它，指这件事”；“结友而别”中的“而”是“然后”，“自钱孔入,而钱不湿”的“而”表示转折，可译为“却”“然而”。

3.【答案】（2分）您现在的才能和谋略，不再是原来那个吴县的（没有学识的）的阿蒙了！【解析】本题考查学生的文言翻译能力。

文言文翻译一定要做到字字落实，并且准确翻译关键字词；在此基础上，要适当调整语句，通过“增删补”使语句更加通畅。

4.【答案】（4分）古诗先直说其观点“一寸光阴不可轻”，然后通过春、秋两季景物的快速更替，预指时光飞逝（1分），从而劝年轻人（或自己）珍惜光阴，努力学习（1分）。

古文中孙权主要通过自己的读书经历，现身说法（1分），劝吕蒙广泛读书，了解历史（1分）。

【解析】本题考查学生对文言文和古诗词的理解能力，比较综合。

注意题干中的方法和目的两个维度，分别说明。

【附诗歌翻译】
青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。

还没从美丽的春色中一梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。

（二）阅读文本，完成练习。

【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而
（《孙权劝学》）
【乙】
其后魏伐赵，赵急，请救于齐。

齐威王欲将孙膑，膑辞谢曰：“刑馀之人不可。

”于是乃以田忌为将，而孙子为师，居辎车①中，坐为计谋。

田忌欲引兵之赵，孙子曰：“夫解杂乱纷纠者不控拳，救斗者不搏撠②，批亢捣虚③，形格势禁④，则自为解耳。

今梁⑤赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢⑥于内。

君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救。

是我一举解赵之围而收弊于魏也。

”田忌从之，魏果去邯郸⑦，与齐战于桂陵，大破梁军。

（选自《史记·孙子吴起列传》）注：①辎车：古代一种有帷盖的大车。

②撠：以手指叉人。

③亢：强，盛。

批亢捣虚：避开激烈之处而直捣空虚的地方。

④形格势禁：犹言“形势急转”“形势变化”。

⑤梁：魏国都城，也称大梁。

⑥罢：同“疲”。

⑦邯郸：赵国都城。

1. 下列句中加点词意思相同的一项是（）
A. 田忌欲引兵之．赵/何陋之．有（《陋室铭》）
B. 卿言多务，孰若．孤/若．躇步跐蹈（《杞人忧天》）
C. 齐威王欲将．孙膑/出郭相扶将．（《木兰诗》）
D. 魏果去．邯郸/睨之久而不去．（《卖油翁》）
2. 下列句子停顿正确的一项是（）
A. 卿/今者才略，非复吴下/阿蒙
B. 刑/馀之人/不可
C. 君/不若/引兵疾走大梁
D. 是我/一举解赵之围/而收弊于魏也
3. 用现代汉语翻译下面两句。

①孤岂欲卿治经为博士邪！
②今梁赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内。

4. 甲乙两文都有“劝”，请分别概述两文“劝”的内容，并结合原文分析“劝”的结
【答案】
1.D
2.C
3.（1）我难道想要你研究经书（儒家经典），成为博士（专掌经学传授的学官）吗？（2）现在魏国与赵国相攻打，精兵锐卒必定在国外竭力作战，老弱残兵在国内疲惫不堪。

4. 示例：甲文：孙权在吕蒙当权管事时奉劝吕蒙要读书学习，了解历史。

结果，从鲁肃的话语“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”侧面表现了吕蒙读书学习后大大提高了在军事和政治方面的才能与谋略。

乙文：孙子劝田忌改变策略，不要直接率兵到赵国救援，而是应该引兵快速趋向大梁，控制魏国的交通道路，冲击魏国虚弱的地方。

结果“田忌从之”，“大破梁军”，“一举解赵之围而收弊于魏”。

由此可见田忌听从了孙子的建议，与离开邯郸的魏军在桂陵交战，最终大破魏军。

【附乙文翻译】
之后魏国攻打赵国，赵国情势危急，向齐国求救。

齐威王想要以孙膑为大将，孙膑推辞谢绝说：“受过刑（膑刑：挖掉膝盖骨）的人不能胜任。

”于是（齐威王）就用田忌做将军，而以孙膑为军师，坐在辎车（古代一种有帷盖的大车）之中，坐着出谋划策。

田忌想要带兵去赵国，孙膑说：“（那些）解开杂乱纠缠丝线的人不是整个去拉，劝救斗殴的人不必参与械斗，避开激烈之处而直捣空虚的地方，使（紧张的）形势受到遏止，事情就自然解决。

现在梁国（魏国，都城大梁，因此也称梁）攻打赵国，精兵锐卒一定都用在国外作战，而老弱残兵留在国内。

您不如引兵快速趋向大梁，控制魏国的交通道路，冲击魏国虚弱的地方，它一定会放弃攻打赵国来自救，这样我们就一举解开赵国之围并且坐收魏国失误（之利）。

”田忌听从了建议，魏军果然离开邯郸，与齐军在桂陵交战，（齐军）大破梁军。

（三）阅读文本，完成练习。

【甲】
金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，
其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

——《伤仲永》
【乙】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

——《孙权劝学》
【丙】
孟子少时，诵①，其母方织。

孟子辍然②中止，乃复进。

其母知其喧③也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。

”其母引④刀裂其织，以此诫之。

自是之后，孟子不复喧矣。

——《韩诗外传》【注释】①诵：背诵。

②辍然：突然停止的样子。

③喧：遗忘。

④引：拿来。

1. 请用“/”给下面句子划分朗读节奏（每句划一处）。

（1）其诗以养父母、收族为意
（2）非复吴下阿蒙
2. 解释下面句中加点词的意思。

（1）或以钱币乞之．（）
（2）见．往事耳 ( )
（3）其母方．织（）
3. 用现代汉语翻译下面的句子。

（1）日扳仲永环谒于邑人，不使学。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！
4. 从仲永的经历和孙权的劝说中，我们可以得出这样的结论：
在学习方面，孟母断织告诉我们的道理是：。

【答案】
1.（1）其诗/以养父母、收族为意（2）非复/吴下阿蒙
【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。

一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

①句意为：这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨；主谓之间停顿为：其诗/以养父母、收族为意；②句意为：不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了；停顿为：非复/吴下阿蒙。

2.（1）仲永的诗（2）了解（3）正
【解析】查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。

解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。

（1）句意为：有的人花钱求取仲永的诗。

之：仲永的诗。

（2）句意为：了解历史罢了。

见：了解。

（3）句意为：他的母亲在一旁织布。

方：正。

3.（1）每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。

（2）我难道想要你研究（儒家）经典成为博士吗？
【解析】本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。

注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。

（1）中重点词语有环：四处，到处；句意为：每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。

（2）中重点词语有博士：当时专掌经学传授的学官；句意为：我难道想要你研究（儒家）经典成为博士吗？
4. 虚心受教，刻苦学习，方能学有所成。

学习不可半途而废，只有勤奋不息，才能有所成就。

【解析】本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。

答题时需要通晓全文大意即可。

从仲永的经历和孙权的劝说中，我们可以得出这样的结论：虚心受教，刻苦学习，方能学有所成。

在学习方面，孟母断织告诉我们的道理是：学习不可半途而废，只有勤奋不息，才能有所成就。

【附译文】
【甲】
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。

仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。

忽然有一天仲永哭着索要这些东西。

他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。

仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。

这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。

从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。

同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。

方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

【丙】
孟子年少的时候，有一次他正在背诵诗文，他的母亲在一旁织布。

孟子突然停止，过了一会儿又继续背诵下去。

孟子的母亲知道他遗忘了书中的内容，（于是）把他叫来问道：“为什么中止了？”孟子回答说：“有些地方忘记了，后来又记起来了。

”（这时）孟母拿起刀割断了布，以此来告诫孟子，从此以后，孟子不再因分心而遗忘书中的内容了。