《树立正确的消费观》说课稿

《树立正确的消费观》说课材料
尊敬的各位评委、同仁们大家好：
我今天说课的课题是《树立正确的消费观》，我是从以下几个方面来进行说课的：教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、教学反思等五个方面。

一、教材分析：
(一)本课的地位:
《树立正确的消费观》是人教版教材高一政治必修1第一单元第三课的第二个框题。

在此之前，已经学习了消费的影响因素及其类型，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，从学生个人认知的角度，了解各种消费心理的基础上，自觉树立正确的消费观。

因此，它在整课书中起到画龙点睛的作用，是教学的关键部分。

（二）教学目标：
1、知识目标：识记四种主要的消费心理；理解各种消费心理的态度及评价;运用所学知识如何树立正确消费观。

2、能力目标：分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。

3、情感、态度、价值观目标：树立正确的消费观，养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展、人与自然和谐等观念。

（三）教学的重点、难点分析：
1、教学重点：做理智的消费者；树立正确的消费观
2、教学难点：量入为出，适度消费原则的把握；保护环境、绿色消费消费原则的践行；“勤俭节约、艰苦奋斗”消费原则的理解。

二、教法分析
（一）说教学方法
1、多媒体演示法：利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情景模拟法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。

学生观点可能各不相同，针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学
习中解决问题，培养学生的同伴协作的精神。

（二）、说教学手段：多媒体课件、图片。

三、学法分析
（一）、学情分析
高一学生思维比较活跃，在日常生活中对消费行为及消费心理有不同程度的了解，但大多消费行为追求成人化、个性化，缺乏科学理性的消费，价值观需要修正。

本课内容贴近学生生活实际，学生学习兴趣比较高，但这个年龄段的学生辨证思维能力和综合分析能力较差，看问题较片面，容易走极端。

本课内容虽为学生所熟知，但熟知不一定真知，必须充分利用学生探讨自己在生活中获得的消费体验和消费常识，激发学生积极的思考，引导学生正确的思维。

（二）、学习方法
1、合作探究法
2、分析归纳法
3、总结反思法
4、思考讨论法
四、说教学过程
在教学过程中，注重突出重点、突破难点，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）课前活动
学生调查身边同学的消费现象。

目的是培养学生搜集材料和分析问题能力。

（二）导入新课
多媒体展示：学生调查结果，并说出自己的认识。

导入新课：调查表明：中学生消费存在许多误区，树立正确消费观十分必要。

设计意图：创设情境，引发思考，启迪学生思维。

（三）出示学习目标
设计意图：学生明确本节课的学习方向，使课上有的放矢。

（四）直击高考
设计意图：学生明确本节课的学习方向，使课上有的放矢。

眼光放远，立足高考。

（五）点评学案完成情况
设计意图：从学案的完成情况能清晰的找到的学生的预习情况，教师的及时批阅和点评能激发学生的学习热情。

高一新生一定要从入学开始就养成良好的学习习惯，而这其中教师要起到引导作用。

（六）进入新课
1、检测学生预习情况
过程：教师提出问题，设定障碍，由学生回答，学生间相互补充，总结归纳，教师点拨加强。

手段：多媒体展示一个事例、一组图片、一个视频，情景分析，列表、比较、分析、归纳知识点。

设计意图：通过对比，加深对四种消费心理的理解，检测学生课前预习情况和及时发现学生学习过程中遇到的问题，督促学习。

2、合作探究
要求：课堂探究活动：全班分成8小组，每个问题需要在5分钟内完成，要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果然后派一个代表展示探究成果。

先在组内互助，再进行小组间交流。

设计意图：通过学生合作，自主得出答案，提高学生解决问题的努力。

充分发挥了学生的主体作用，也能增强学生学习的主动性和积极性，培养学生集体协作的精神。

合作探究交流一：你听说过“月光族”“卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？
量入为出、适度消费。

教师点拨：此知识点还要着重加强学生对“入”与“度”的理解：这里的“入”=过去收入+当前收入+未来收入预期。

“度”由国家的经济发展水平和家庭收入水平决定，既不超前也不滞后。

合作探究交流二：（观看视频）现在很多人都在网上购物，在你储物箱里是否有因一时冲动至今仍找不到用处的商品？这又告诉给我们一个什么道理？
避免盲从、理性消费。

教师点拨：在消费过程中应注意三个避免：避免随波逐流；避免情绪化消费；避免只重物质消费忽略精神消费。

（多媒体展示）：图片“珍贵的绿色”——保护环境、绿色消费。

图片“贫困山区的孩子”——勤俭节约、艰苦奋斗。

合作探究交流三：勤俭节约、艰苦奋斗过时了吗？
教师点拨：从历史、个人、国情、与合理消费的关系等几个角度分析。

结论：勤俭节约、艰苦奋斗的精神并没有过时，我们要继续发扬光大这一精神。

合作探究交流四：请你为解决我国的白色污染和资源浪费现象出谋划策。

教师点拨：从国家、企业、个人几个角度进行分析。

归纳如何做理智的消费者，践行的正确原则。

（七）课堂小结
做法：课前在发放学案的时候有构建知识体系的内容，学生根据课上的学习，又有了新的认识，给学生两分钟的时间，完善自己构建的知识结构，利用实物投影仪展示学生的成果，学生互相点评，最后教师展示知识结构。

设计意图：培养学生知识整合、总结归纳能力。

（八）质疑
设计意图：培养学生的发散思维，发现问题的能力。

（九）限时训练：见学案。

设计意图：培养学生的答题速度，解题思路，规范答题意识。

（十）布置作业
运用所学知识，结合家里收入情况为家里拟订一份科学的家庭消费计划。

设计意图：培养学生运用知识的能力，理论联系实际的能力。

（十一）板书设计
设计意图：使学生对本节课的知识体系一目了然，便于学生理解记忆。

重难点突出，使学生对本节课的知识一目了然。

五、教学反思：
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。

课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。

本节课与学生生活十分贴近所以这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并且让学生针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率.。

通过案例分析进一步领会了教材原理突破了本节课的重难点——树立正确的消费观。

整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑答疑，加深了印象，提高了能力。

在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步。

《树立正确的消费观》说课稿
七台河市第二中学
潘影。