师德教育与教师职业规范(演示文稿)

●“为人师表”——教师职业的内在要求 为人师表”——教师职业的内在要求
“师表”一词，出自《三国志·魏志·文帝纪》： 师表”一词，出自《三国志·魏志·文帝纪》 “昔仲尼大圣之才，怀帝王之器，……可 昔仲尼大圣之才，怀帝王之器，……可 谓命世之大圣，亿载之师表者也。”与 谓命世之大圣，亿载之师表者也。” “师范”意思相同，是指学习的榜样。 师范” 为人师表含义有以下内容：敢为人师的脱 俗勇气、诲人不倦的奉献精神、平易博爱 的仁者胸怀；教学相长的谦虚品格、宽厚 精湛的学识技能、举止文雅的职业风度等。
●“爱国守法”——教师职业的基本要求 爱国守法”——教师职业的基本要求
何谓爱国呢？爱国既不是空泛的理论， 何谓爱国呢？爱国既不是空泛的理论，也不是盲 目地排外，而是每个公民神圣的使命， 目地排外，而是每个公民神圣的使命，是一块检 验公民对祖国是否忠诚的试金石， 验公民对祖国是否忠诚的试金石，更是关系到一 个国家是否生存的根本条件。 个国家是否生存的根本条件。 “守法”作为道德责任，就是要求公民不仅有知 守法”作为道德责任， 懂法、遵法的法律意识， 法、懂法、遵法的法律意识，还要把法律意识转 化为自觉依法行使权利、履行义务的法律行为， 化为自觉依法行使权利、履行义务的法律行为， 使自己的言行合乎法律的规范。 使自己的言行合乎法律的规范。
对某些“师德典型” 一、对某些“师德典型”的理性审 视
在理想和现实中，教师首先要选择生存，只有好 好的活下来，才能让理想之花处处绽放。一个连 自己的身体和生命都不珍惜的教师，是不配做教 师和谈教育的。 “不爱别人的孩子是道德低下；不爱自己的孩子 则是禽兽不如。” 则是禽兽不如。” 连起码的人性都没有了，道德的大厦还会巍然挺 立吗？一个连自己的父母都不爱的人，你能指望 他发自内心地爱学生、爱集体、爱祖国吗？
●“终身学习”——教师专业成长不竭的动力 终身学习”——教师专业成长不竭的动力
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点 所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知 识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探 索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 无论是做人——以其高尚的人格、良好的修养引 无论是做人——以其高尚的人格、良好的修养引 导学生，还是做事——以其创新的精神、能力引 导学生，还是做事——以其创新的精神、能力引 导学生，都需要教师自身持续不断的学习和修炼， 终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。
【第一讲】 第一讲】
解读新版《中小学教师职业道德规范》 解读新版《中小学教师职业道德规范》
中小学教师职业道德规范
（2008年修订） 2008年修订） 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社 会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师 职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人 梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅 导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学 生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康， 维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦， 因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣 着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家 长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野， 更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育 教学水平。
二、教师专业成长到底意味着什么？ 教师专业成长到底意味着什么？
（一）教师专业成长首先是心灵的成长 1、认同感、承受力——这不是你的错，这 认同感、承受力——这不是你的错 这不是你的错， 是你的命！ 是你的命！ 学会爱——教育是以爱为底色的生命志 2、学会爱——教育是以爱为底色的生命志 愿！ 理解自己的处境，善待自己——这个人 3、理解自己的处境，善待自己——这个人 就是我！ 就是我！
师德教育与教师职业规范
2010年 2010年9月21日 21日
开讲絮语
国运兴衰，系于教育； 国运兴衰，系于教育； 教育成败，系于教师； 教育成败，系于教师； 教师素质，重在师德，师德 教师素质，重在师德， 是教师素质的灵魂。 是教师素质的灵魂。

师德不能改变教师的人生长度，却可 以改变教师的人生宽度； 师德不能改变教师的人生起点，却可 以改变教师的人生终点； 师德乃是教师人生的根本标示，师德 修养贯穿教师专业成长的全过程，是 教师幸福人生的必由之路。
（二）教师专业成长意味着我们开 始形成自己的工作方式
1、成为耐心的、能够坚持的学习者； 成为耐心的、能够坚持的学习者； 2、成为细致的、有反思力的观察者； 成为细致的、有反思力的观察者； 3、成为坚韧的、努力向前的行动者。 成为坚韧的、努力向前的行动者。
三、把职业生存哲学融入师德修养
1、奉行“沙漏哲学”，教育事务一件一件地有 奉行“沙漏哲学” 序完成； 序完成； 2、遵循“海纳哲学”，教学能量一天一天地自 遵循“海纳哲学” 觉积累； 觉积累； 3、运用“淘金哲学”，每天遴选并达成一个最 运用“淘金哲学” 重要的工作项目； 重要的工作项目； 4、享用“余裕哲学”，每天给自己一个放松精 享用“余裕哲学” 神的自由时段； 神的自由时段； 独守“沉思哲学” 五、独守“沉思哲学”，每天练一回自我观心的 澄静之功。 澄静之功。
●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求 爱岗敬业”——教师职业的本质要求
所谓爱岗，是指一个人热爱自己的事业、热爱自 己的岗位。教师的爱岗，就是要热爱教育事业， 具体体现为热爱工作和热爱学生。 所谓敬业，是指一个人对工作的使命感和责任感。 教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的 强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工 作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的 热情关怀、尽心尽力和无微不至。
【结束语】 结束语】
教育不只是奉献和牺牲，还应该有收获和享受； 教育不是重复昨天的故事，而是在创造幸福的未 来；教育不再是谋生养家的手段，而是精彩生活 的本身。 教师的一生不一定要干出惊天动地的伟业，但它 应如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；应当 如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。 守住心灵的宁静，就有了一个精神乐园，就能在 尽职尽责的同时更深切地享受教师人生的快乐和 幸福！
●“关爱学生”——师德的灵魂 关爱学生”——师德的灵魂
亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。 亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。 教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等 教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格， 公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。 公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 关爱学生是教师职业道德的核心。 关爱学生是教师职业道德的核心。“不懂得关爱学 生的人，不配进入教育的圣殿”这一见解十分精当。 生的人，不配进入教育的圣殿”这一见解十分精当。
●“教书育人”——教师的天职 教书育人”——教师的天职
作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要 求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习 知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地 结合在一起，更好地实现教育目的。一句话：无 学问不能教书，无厚德不能育人。 1、正确认识和处理好教书与育人的关系； 正确认识和处理好教书与育人的关系； 2、正确理解育人之含义，树立全面的育人意识。 正确理解育人之含义，树立全面的育人意识。
【第二讲】 第二讲】 师德修养与教师的专业成长
专业成长，是个人在专业知识，技术能力， 思想修养等方面不断改进与拓展的行为过 程。 教师专业成长可以说是教师在教学生涯中， 为提升自己的专业知识、能力、态度、技 能和素质，积极主动地参与学习、进修等 活动，以提高自己在教学能力、教育知识、 班级管理、学科知识、学生辅导、专业态 度等方面的能力的成长过程。