2023年部编版语文二年级上册朱德的扁担教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级上册朱德的扁担教学设计（推荐３篇）
〖部编版语文二年级上册朱德的扁担教学设计第【1】篇〗
《朱德的扁担》教学设计
一、教材分析
《朱德的扁担》是人教部编版二年级语文上册第六单元中的一篇
课文，讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起
到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。

文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简单平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。

全文共有四个自然段。

第三自然段是全文的重点段，讲述了朱德
同志与战士们一道儿挑粮，战士们心疼他藏起了扁担，他却又找来一根。

第四段讲战士们更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

课后练习题说说为什么大家越发敬爱朱德同志了，清晰地提示了本课
的学习重点。

课后题选一选，连一连，练习动宾短语的搭配，明确了
本节课语言训练的重点。

二、教学目标
⒈巩固“朱、德”等14个字，会写“扁、担”2个字。

借助和上
下文了解“山高路陡、不料、越发”等词语的意思。

2.朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同
志以身作则以及和战士们同甘共苦的高尚品质，对革命先辈产生敬意。

3.学习动宾短语的搭配并积累运用。

4．借助词语，复述故事的内容。

三、教学重难点
教学重点：正确流利地朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了。

教学难点：感受朱德同志以身作则以及和战士们同甘共苦的高尚品质，对革命先辈产生敬意。

四、教学过程
（一）直奔主题，指导书写
师：今天这节课我们来继续学习这根特殊的扁担，朱德的扁担，教师板书 16.朱德的，扁担怎么写呢？
1.指导书写“扁、担”
（1）观察实物扁担，了解扁担的特点“扁”以及用途。

（2）引导学生观察字的结构，组成部分，写的时候注意的地方。

“扁”字是一个半包围结构的字，书写时户的一撇要长，包住下面的部分。

“担”字是一个左右结构的字，要做到左窄右宽，左右两部分要紧凑
（3）教师范写
（4）学生练习
（5）相互评价，进行修改
2.齐读课题：16.朱德的扁担
（二）回顾内容，明确任务
1.复习词语
师：上节课我们初读了课文，你能把下列词语的字音读正确吗？你想挑战几星级的词语？
（一颗星）白天晚上同志怎样队伍
（两颗星）会师红军常常来回战士
（三颗星）白天晚上带领打仗敬爱
2.复习句子，找出重要的词语
师：你能把下列句子读通顺吗？你认为句子中哪个词最重要？（教师相机板书并张贴）
队伍在井冈山会师。

（会师）
常常要抽出一些人到山下去挑粮。

（一些人挑粮）
朱德同志也和战士们一块儿去挑粮。

（一块儿挑粮）
大家越发敬爱朱德同志。

（敬爱）
3.把握重点，明确任务
同学们真厉害，句子读得通顺，重要的词把握的准确，那这个故事发生后，大家对朱德的感情发生了这样的变化：
出示：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

（1）齐读
（2）感情是怎样的？越发什么意思？（更加）
（3）更加敬爱说明了什么？教师相机引导：说明大家以前就（敬爱朱德同志），而现在是（更加敬爱朱德同志）。

过渡：那朱德同志做了什么让大家越发敬爱他呢？
（三）细读课文，理解人物
出示阅读要求：自由读第三段，用“”标出朱德同志做了什么事。

想一想：大家越发敬爱的原因。

1.一块儿挑粮
出示：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。

师：你画的哪一句，做什么了？（生：挑粮），朱德同志挑粮怎么就让我们越发敬爱呢？
(预设：因为他是军长、指挥官，不用去挑粮，他应该研究作战的方案)
师：是呀！朱德同志不是一名普通战士，而是这支队伍的指挥官，自己原本不用做，而却亲力亲为，给大家做榜样，这叫以身作则。

板贴：以身作则
2.朱德下山担粮
（1）(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

师：走在最前面的就是（），仔细观察他是怎样挑粮的，试着补充下面的句子？
补充填空：他穿着（），戴着（），挑起了（），跟大家一块儿爬山。

师：看来大家都有当小作家的潜质，我们的课文也是这样写的：出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起了粮食，跟大家一块儿爬山。

2 请大家观察加红的字，你发现了有什么特点（都带着字、都表
示人的动作）
②你能说出几个这样带着“着”字的词吗？（拿着、端着、吃着），只会说这样的动词还不行，你还要会搭配，比如：穿着草鞋、戴着斗笠（出示）
③练习词语搭配（找一找，连一连）
挑着穿着带着
草鞋斗笠粮食
④出示，学生补充短语，学生再试着说出几个这样的短语。

（2）体会下山的难、险、累
过渡:那同学们，下山挑粮容易吗？请大家联系上文想一想。

出示：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

生：不容易（具体来说一说你的想法）
①挑粮之“险”
“山高路陡”：教师出示帮助学生理解，让生体会山的高、险。

补充资料：井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。

想象一下，山路那么陡峭，朱德同志在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？
朱德同志走在山路上，一不小心，山下不远处还有敌人，如果被敌人发现了还会。

所以说挑粮不容易，因为很“险”
②挑粮之“难”
预设：五六十里、山高路陡、非常难走
想象一下：这样的山路要走多远？（五六十里）到底有多远呢？
联系生活：大家有没有去过水上公园，一般怎么去（公交车、私家车、地铁），开车要1个多小时，五六十里就是从我们这到水上公园的距离，如果步行要5个小时。

远不远？这么远，山路陡峭，所以说“非常难走”揭示“难”。

③挑粮之“累”
大家有没有爬山的经历？说说你的感受？大家想象一下，如果挑着满满的粮食，走这么远的路，再去爬如此陡峭的山路，会有怎样的感受？揭示“累”
④带着自己的理解朗读。

（指名读、齐读）
3.日夜操劳
过渡：同学们，战士们白天挑粮，晚上可以得到休息，而我们的朱德同志又是怎样，哪些地方值得我们越发敬爱？
（1）出示：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

“整夜整夜”说明了什么？
（2）看到朱德同志这样没日没夜地工作，你有什么感受？（心疼、敬爱）
（3）你能带着敬爱之情读读这句话吗？
（4）你会对朱德说些什么呢？会怎么做呢？
过渡：战士们也是这么想的，于是就把朱德的扁担藏了起来。

4.扁担写字
过渡：没有了扁担，就不用担粮了，朱德又是怎样做的，哪些地方值得我们敬爱？
出示：不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字
不料是什么意思？（没有想到）写上字表明这是朱德的扁担，战士们不能再藏了，他还要和大家一起担粮爬山。

师：朱德同志下定决心还要继续和战士们一起挑粮，一起吃苦，一起受累，这就叫“同甘共苦”。

板贴：同甘共苦
（四）升华情感，复述故事
1.教师引读，深化情感
引读——
师：同学们，当生产的粮食不够多，需要抽出一些人到山下去挑粮，我们的朱德同志
生：也和战士们一块儿去挑粮。

师：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走，我们的朱德同志仍然
生：穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。

师：当晚上战士们已经入睡，我们的朱德同志还在
生：整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

师：当战士们心疼他，把扁担藏起来时，我们的朱德同志
生：又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

同学们，这样的同志怎能不让人越发敬爱呢？让我们带着敬爱之
情来读读这段话：
出示：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

2.师生赛读，感受朱德的崇高品质。

3.朱德同志的精神极大地鼓舞了战士们，当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(拍手齐读)
朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。

大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

师：课文学到这里我相信这个动人的故事也留在了你们的脑海里，你能借助黑板上的这些词语讲一讲这个故事吗？
4.借助词语，讲故事
会师挑粮敬爱
要求：按顺序、讲清楚、讲完整。

（五）再读课题，推荐阅读
1.再读课题
朱德同志以身作则和战士们同甘共苦去挑粮，晚上还整夜整夜地研究作战计划，多么令人敬佩呀！让我们带着敬佩之情读读课题16.《朱德的扁担》，让我们带着对朱德同志深深的敬意再来读读课题16.《朱德的扁担》，让我们永远记住这根特别的扁担——朱德的扁担，让我们永远记住这个伟人的名字——朱德。

2.推荐阅读
朱德的一生是光辉的一生，他有许许多多的故事都写在了《朱德的故事》这本书，其中有一个故事叫《朱德三奇》，朱德到底有哪三奇呢？同学们可以到图书馆和上网去阅读。

（六）板书设计
16.朱德的扁担
会师
以身作则
挑粮险、难、累
同甘共苦
敬爱
〖部编版语文二年级上册朱德的扁担教学设计第【2】篇〗
教材分析：
这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡。

距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作则。

与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。

全文共3个自然段。

第一自然段讲1928年，朱德同志带领队伍到井冈山同毛泽东会师。

第二自然段讲战士们为了坚守根据地，粉碎敌人围剿，争着到山高路陡的茅坪挑粮。

第三自然段讲朱德同志加入了挑粮的队伍，战士们怕累了他，藏起了他的扁担，而他连夜又做了一根，并写上朱德记三个字，大家见了越发敬爱他。

教学要求：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确。

流利。

有感情地朗读课文。

了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以身作则。

与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学时间：
三课时
第一课时
教学目标：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确。

流利地朗读课文。

教学重点。

难点：
学会本课的生字，能正确书写。

教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、出示扁担图，指导观察。

讲解：记，在这里是做记号的意思。

2、揭题：这是一根朱德的扁担。

（出示课题）
3、出示朱德像：朱德爷爷与毛主席。

周总理一样，我们老一辈的革命家。

他当过红军军长。

中国人民解放军的总司令。

人大常委会委员长，深受人民群众的爱戴。

4、朱德爷爷为什么要在扁担上写上朱德记三个字呢？
二、初读指导
1、各自按拼音轻声读课文，要求：
（1）标出各自然段序号；
（2）画出生字词，结合上下文，想想他们的意思；（3）读正确。

2、指名读第一自然段。

（1）出示生字词：朱德同志井冈山敌人
（2）领读生字词：朱。

志都是翘舌音，冈是后鼻音。

（3）指名读生字词。

（4）齐读生字词。

3、指名读第二自然段。

（1）出示生字词。

坚守粉碎围攻必须生产山高路陡
（2）理解生字词。

粉碎：使彻底失败或毁灭。

围攻：包围起来加以攻击。

山高路陡：形容地势十分险要。

（3）领读生字词。

4、指名朗读第三自然段。

（1）出示生字词：翻山越岭劝
（2）齐读生字词。

5、各自试读课文，要求读得正确。

三、课堂作业
1、习题2。

2、读读。

抄抄。

写写生字词。

3、朗读课主，做到正确流利。

〖部编版语文二年级上册朱德的扁担教学设计第【3】篇〗
教学目标：
1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。

自主积累词语。

2、有感情的朗读课文。

3、了解红军革命根据地军民齐心协力、粉碎敌人围剿的历史背景，使学生受到光荣的传统教育。

教学重点：
1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：
感悟文中所蕴涵的情感。

教学准备：
课前搜集红军革命根据地和与朱德有关资料。

教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。

1、出示扁担的，让学生说说这是什么它可以用来做什么呢
2、揭示课题，板书课题：6 朱德的扁担。

3、齐读课题，读准轻声音节“扁担”。

4、针对课题，你有什么问题要问吗
学生自由发言。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由读课文，找出课文中要求认识的字。

2、同桌互相检查生字的读音，读一读，帮一帮。

3、教师抽读：出示生字卡片，开火车。

4、出示带有生字的句子读一读。

5、指名分段读课文，大家评价。

6、教师范读课文，学生跟着默读，想一想课文讲了一件什么事情
7、学生再读课文，找出不理解的词语。

自主质疑。

8、齐读课文，把课文读流利。

作业：
朗读课文。

第二课时
一、复习。

1、认读生字词语卡片。

二、介绍故事发生的时代背景，介绍朱德，朗读歌谣。

1、学生自主汇报搜集的朱德的资料，教师补充。

2、介绍故事发生的背景。

3、出示歌谣，学生朗读。

自由读，指名读，评读，齐读。

4、过度：
听到这首歌，令人情不自禁想起那流传以久的朱德扁担的故事。

三、感悟课文。

1、出示扁担，朱德用这根扁担做什么用呢
(挑粮上山。

)
2、为什么需要挑粮上山呢
(自由读课文第三自然段，指名读出相关语句，然后用自己的话说一说，全班齐读。

)
3、出示朱德挑粮图，说说你看到的朱德。

4、出示句子：
他头戴斗笠，挑着满满一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。

(1) 学生读句子，说说你理解了什么
(2) “满满”一词，你从中体会到什么
5、挑粮上山到底累在哪里读第三自然段，找一找。

6、战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢
学生默读第四自然段，指名反馈。

学生齐读课文。

7、朱德和战士们是怎样挑粮的呢
(1)指名朗读。

(2)分组表演挑粮的过程。

(3) 自由组合表演。

8、战士们这么做有没有阻止朱德挑粮呢默读课文，指名反馈。

9、教师小结：
朱德愿意与战士们同甘共苦，这就让大家更加敬爱他。

10、有感情的朗读课文。

作业：
把这个故事讲给家里人听。

第三课时
一、复习。

用自己的话说说朱德的扁担这个故事。

二、学习写字。

1、出示会写字，读一读。

2、小组交流，你是怎样记住这些字的。

3、说词，看谁说的多。

4、仔细观察生字在田字格中的位置。

5、教师范写。

6、学生练写，教师个别指导。

7、评学生的书写。

三、丰富词语库：
情不自禁解决浩浩荡荡醒目四、作业：
听写字词。