孟子两章一课一练

《孟子两章》一课一练
适用年级：九年级建议时长：0分钟试卷总分：16.0分
一、单选类
1.下列对课文内容的分析，不正确的一项是() （
2.0分）(单选)
A. 《得道多助，失道寡助》一文中，孟子认为“战必胜”的必要条件是“得道”。

B. 《得道多助，失道寡助》一文集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想。

C. 《生于忧患，死于安乐》一文中，孟子认为人才是在艰苦的环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦的磨炼。

D. 《生于忧患，死于安乐》一文在阐述的思路上，从个人说到国家，这样使文章的论述层次显得很清楚。

2.下列对课文内容的分析，不正确的一项是() （2.0分）(单选)
A. 《得道多助，失道寡助》一文中，孟子认为“战必胜”的必要条件是“得道”。

B. 《得道多助，失道寡助》一文集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想。

C. 《生于忧患，死于安乐》一文中，孟子认为人才是在艰苦的环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦的磨炼。

D. 《生于忧患，死于安乐》一文在阐述的思路上，从个人说到国家，这样使文章的论述层次显得很清楚。

3.孟子说：“故君子有不战，战必胜。

”“战必胜”的原因是（）（0.0分）(单选)
A. 使人民定居下来，不迁移到别处去。

B. 依靠强大的国防力量和险要的地势。

C. 实施仁政，取得人民的拥护、支持。

D. 战略上藐视敌人，战术上重视敌人。

4.下列句子中没有通假字的一句是（）（0.0分）(单选)
A. 困于心衡于虑
B. 寡助之至，亲戚畔之
C. 行拂乱其所为
D. 入则无法家拂士
二、填空类
1.古今异义
威天下不以兵革之利
今义：军人，军队。

古义：____ （1.0分）
2.一词多义
三里之城：助词，的
寡助之至：____
亲戚畔之：代词，他（1.0分）
3.《生于忧患，死于安乐》中，说明一个国家走向衰败灭亡的原因的句子是：
____，____。

（2.0分）
4.孟子在《得道多助，失道寡助》中指出决定战争胜负的三要素之间的关系的句子是：____，____。

（2.0分）
5.句子翻译
然后知生于忧患而死于安乐也。

____ （1.0分）
6.句子翻译
所以动心忍性，曾益其所不能。

____ （1.0分）
三、综合类
1. 阅读下面的文字，完成1—4题。

太宗论盗
上①与群臣论止盗，或请重法以禁止，上哂②之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切③身，故不暇顾廉耻耳。

朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平④，路不拾遗，外户⑤不闭，商旅野宿焉。

注：①上：唐太宗。

②哂（shěn）：讥笑。

③切：逼迫。

④平：太平。

⑤户：大门。

（1）.解释下列句子中加点的词。

或请重法以禁止 ____
朕当去奢省费 ____
轻徭薄赋 ____
安用重法邪 ____（4.0分）
（2）.用现代汉语解释下列两个词语。

路不拾遗
商旅野宿（0.0分）
（3）.短文中唐太宗认为“止盗”应采取什么措施？（0.0分）
（4）.从选文中可以看出，作为国君，唐太宗做到了“（）”。

（用《岳阳楼记》中的语句回答。

）（0.0分）
2. 阅读下面的文字，完成1—5题。

得道多助,失道寡助
天时不如地利，地利不如人和。

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之。

多助之至，天下顺之。

以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

（1）.下列加点的实词解释错误的一项是（）（0.0分）(单选)
A. 域民不以封疆之界域：区域、地域。

B. 寡助之至，亲戚畔之畔：通“叛”，背叛。

C. 傅说举于版筑之间举：被选拔，被起用。

D. 必先苦其心志苦：使……受苦。

（2）.下列四组虚词意义和用法相同的一项是（）（0.0分）(单选)
A. 以
B. 之
C. 于
D. 而
（3）.选出对文章意思理解不正确的一项（）（0.0分）(单选)
A. 《得道多助，失道寡助》一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。

B. 《得道多助，失道寡助》一文论证了“天时不如地利，地利不如人和”这一中心论点。

C. 遭腐刑而著《史记》的司马迁、幼年丧父发奋读书的欧阳修、身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。

D. 《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨炼，我们只有战胜苦难，才能取得成功。

（4）.下面对《生于忧患，死于安乐》内容的理解不正确的一项是（）（0.0分）(单选)
A. 作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。

B. 本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

C. 文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。

D. 本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

（5）.“逆境能成才”是《生于忧患，死于安乐》一文阐述的观点，它表明了人才要在困境中造就的道理。

那么“顺境也能成才吗”?这是许多学生可能产生的一个疑问。

对此，请联系历史或现实生活中的事例作简要分析。

（0.0分）。