小学综合实践活动_实践活动二认识道路交通标志教学设计学情分析教材分析课后反思

（二）年级（综合实践活动）学科
学情分析
二年级下学期学生已经有了比较丰富的生活经验和《综合实践活动》课程的学习基础，具备了一些生活积累，社会生活经验比以前更为丰富，形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，有自己的想法，思想上对真善美有一定的追求，对问题有一定的处理能力。

关于本课的资料搜集，二年级孩子操作计算机大部分都比较熟练，有的借助了家长的力量，都能自己或者小组合作，完成对资料的搜集
和整理工作。

效果分析
在课前准备时，我让学生收集了大量有关道路交通的安全标志等，以小组合作形式在课堂上展示给其他学生看，从效果看，同学们课前搜集的都很认真，准备的也很充分，更加直观、形象的表现了交通标志的重要性，有效的调动了学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。

同时让学生利用网络，培养了学生查询信息、归纳和总结信息的能力，他们在了解学习的道路安全交通标志这部分内容，就由学生自己查阅。

因为这部分知识专业化不强，内容涉猎广泛，非常适合分组、自主、协作学习。

因此，把学生分成了6个小组，各个小组分别选题汇报。

在学生小组轮流展示的过程中，教师配和以生动形象的幻灯片，让组长充当串讲衔接的角色，与大家沟通、交流。

这样给学生以充分的查阅的机会，或独自搜集资料，独立展示这些实践活动，既扩大学生的知识领域，又激发学生的学习兴趣，培养了学生的情感。

课堂上让同学们主动参与，踊跃提出问题、讨论问题，气氛非常活跃。

教材分析
从总体上看，综合实践活动课程是一门以学生生活为基础，促进学生良好情感形成和社
会性发展的综合课程，本册以“寻找春天”“寻找生活中的标志”“制作风筝”“我是少先队员”“美
丽家乡”为主要内容，充分体现了综合实践活动课程的最大视野。

本册教材，极大地拓展了
学生的知识空间，是学生通过认识大自然，了解世界建立正确的世界观、培养学生爱国爱家乡情怀的主要内容。

从变化上看，二年级下册教材信息量大，内容具有丰富多彩，知识性趣味性可读性很强，充满着学习的吸引力，观点、文字、图片、语气、语态都与初中形成了对接。

从学习方式看，信息搜集、动手能力的层次、道德思维深度加大，主要体现在辩论、辨析、选择、反思、等活动方面，旨在形成一定的观念及价值判断。

另外，随着阅读材料的增加，自主学习的成分也将随之增大，特别是通过自主收集材料、分析材料，提出问题、解决问题的活动训练得到同步加强。

本册教材共分五个单元：第一单元《春天在哪里》包括2课：寻找田野里的春天；我们去春游。

第二单元《寻找生活中的标志》包括2课：了解身边的标志；认识道路交通标志。

第三单元《我会做风筝》包括2课：了解风筝的历史及样式；做只风筝放来飞。

第四单元《我是少先队员》包括2课：参加少先队活动；我为少先队添光彩。

第五单元《美丽的家乡》包括2课：感受家乡的发展变化；了解家乡的风俗习惯。

本次讲授的是第二单元，实践活动二：《认识道路交通标志》。

《认识道路交通标志》评测练习
练一练，我能行
注意让行
禁止鸣笛
禁止非机动车驶入
注意电击
注意安全
允许掉头
对对号，我行动
道路交通标志在我们生活中无处不在，让我们来做交通小警察，制定一个交通文明公约吧！
《认识道路交通标志》教学反思
近年来，小学生因交通事故造成的伤亡时有发生。

随着我国经济发展蒸蒸日上，城市建设日新月异，人们的生活水平显著提高，车辆、人流快速增长，交通十分繁忙。

从交通事故发生的统计来看，它已成为人类非自然死亡的“头号杀手”。

所以我精心设计了《认识道路交通标志》一课。

这一课是以儿童社会活动为主线，帮助儿童主动参与、感受生活，引导儿童从自己的世界出发，结合身边的事例，从而增加安全意识，自学遵守交通法规。

在教学中，我给孩子们看了一张张有关交通的照片和小动画，一个个鲜活的发生在我们身边的交通事例震撼了学生的心灵，带来的是对珍爱生命、热爱生活的感悟。

在这节课当中我注重学生的活动体验，让孩子在实践中感情生活。

听到过的、看到过的、亲身经历过的，哪一种做法能让孩子印象更深，让孩子有真切的感受？我们的选择不言而喻，孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过体验来感悟生活。

在教学认识交通标志这一个环节时，我并不是枯燥地让学生看标志，认标志，这样小孩子根本记不住几个标志，而是通过活动，让他们在活动中记住这些标志的意义。

我制作了一个马路小场景，让孩子们上台去操作电脑，把交通标志移到正确的地方，孩子们的积极性非常高，不一会就认识了生活中常
见的安全标志，调动了学生探究交通安全标志种类与作用的积极性，并能依据标志所在的地点理解标志所表达的含义，感知安全标志在生活中起到“警告”、“禁令”、“指令”和“指示”作用。

在导行这一环节中，我给学生们创设了一个逼真的“马路”情境：教室里的桌椅都摆入在两旁，中间用几条白纸贴出了斑马线。

在学习如何安全过马路时，我带领学生来到斑马线边，通过师生合作玩游戏，明白了安全过马路要“一停二看三通过，先左后右安全行。

”更是采用激励措施——安全过马路的人就能赢得一个交通标志，让他们遵守交通规则。

在默化中，在活动体验中，学生体验了如何遵守交通法规。

整堂课下来，学生兴趣高涨，参与面广，活动的实效性强。

但如何优化小组合作，提高小组合作效率，又成了我今后课堂继续探索的内容。

《认识道路交通标志》课标分析
知识与能力：
通过活动，初步认识常见的道路交通标志。

通过活动，认识交通标志与人们生活的关系。

培养自己的观察能力，初步树立规则意识。

过程与方法：
通过各种道路交通标志的对比，认识身边常见的交通安全标志。

情感态度与价值观：通过实践活动以及小组合作的集体研究获得积极的实践体验，形成良好的文明素养。

教学重点：了解有关道路交通标志的知识，知道道路交通标志的作用及意义。

教学难点：能在实地调查中发现身边常见的交通安全标志，初步了解
常用的交通安全规则。

教学方法：讲授法、讨论法、演示法
学法指导：资料搜集法、小组合作交流法、自主探究法。