《树木学》实践教学对大学生创新意识与能力培养的探讨
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新意 识
于教 学 ， 以在 有限 的学 时 内突 出重 点和难 点 。 可
和 理论 教 学 一 样 ， 验教 学 的 内容和 实验 手 段 实
实 验 教 学 目的 是 培 养 学 生 识 别 和 鉴 定 树 种 的
应 该 有一 个 从 简单 到 复 杂 ，由单 一到 综 合 的 变化 。 实 验 目 的应 该 从 验 证 树 种 形 态 特 征 转 变 为 识 别 和
力 等 ）得 到培 养和 锻 炼 ；如 何 在 整 个 教 学 环 节 中 始 终 贯 彻 实 践 能 力 的培 养 ，】近 年 来 在 树 木 学 实 【
践 教 学 进 行 了一 些探 索 和 尝 试 ，取得 了 比 较 理 想
的效 果 。
用 黄 山学 院 及 周边 丰 富 的树 种 资源 。 一方 面 也 易 另
黄 山 学 院林 学 专 业 的树 木 学使 用祁 承 经 、 汤庚
国主 编 的《 木学 》 南 方本 ） 材 ， 中被 子植 物 部 树 （ 教 其 分 理论 授课 内容 是 按 “ 钦松 系统 ” １ ５ ） 哈 （ ９ ９ 讲授 。以 往 的 实验 教 学按 理 论 课 设置 。 实验 课 程建 设 往 往 以 理 论课 内容 为 模式 ， 以学 生 对理 论 课 的 内容 进 行 验 证 为 目的 。如 实验 １ Ｘ 科 树种 特征 观察 。 样 教学 ：Ｘ 这 优 点 是 及 时 对 课 堂 教 学 内容 复 习 、 固 ， 知 识 零 巩 但 碎 ， 乏 系统 性 。基于 此种 情况 ， 们在 实际 教学 中 缺 我 不 拘泥 于 教 材 ， 用 “ 朗奎 斯 特 系统 ” 采 克 安排 实 验 内
潘 健 ， 叶书有， 红 夏日
（ 山学 院 生命 与环 境 科 学 学 院， 黄 安徽 黄 山 ２ ５４ ） ４０ １
摘 要 ： 合黄 山学 院树 木 学 实践教 学现 状 ， 实验 教 学、 外 实 习、 结 从 野 第二课 堂拓展 和 实践 考核 等 方 面 ，
探 讨 了如 何通 过 实践教 学培养 大学 生创 新 意识 和 实践 能 力、 高 学生 综合 素质 。 提
密 切 结合 。
布、 生物 学 、 态 学特 性 以 及 资源 利 用 的学 科 ， 生 是林 学、 园林 、 物 、 境 保 护 等 专 业 的 一 门 重 要 基 础 生 环 课 ， 有 很 强 的实 践 应 用意 义 。 随着 社 会 对 人 才 质 具 量 要 求 的提 高 ， 大 学 生创 新 意 识和 能 力 的 培 养 已 对 成 为 目前各 个 高等 院 校 教学 改 革 的 重要 内容 。 也是 衡 量其 教 学质量 高 低 的重 要方面 。在培 养 大学 生创 新 能 力 的众 多 途径 中 ，实践 教 学 是 重要 途 径 之 一 ， 是 实现 高校 培 养 目标 的重要 教 学 环 节 ， 其 是在 提 尤
关键 词 ： 树木 学 ； 实践教 学 ； 新 意识 ； 创 实践 能 力 ； 合 素质 综
中 图分类 号 ： ６ ２０ Ｇ ４ ．
文 献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ２ ４ ７ ２ １ ）５ ０ ２ － ４ １ ７ － ４ Ｘ（０ ２ ０ － １７ ０
树 木 学 是研 究 树 木 的形 态 识 别及 分 类 、 地理 分
学 生 的 辨 证 思 维 能 力 ，把 传 授 知 识 与 培 养 能 力
收 稿 日期 ： １ — ８ ５ ２ １ ０ —２ ０
基 金项 目： 徽 省 教 育厅 教 学研 究 项 目（０ ８ｙｍ５ ３ ： 山 学 院质 量 工 程 项 目（ ０Ｏｐ ｃ５ 安 ２ ０ｊｘ ０ ）黄 ２ １Ｊ ｋＯ ） 作 者简 介 ： 健 （９ ８ ， 潘 １６ 一） 安徽 黄 山人 ， 山 学 院 生 命 与 环 境科 学 学 院 副 教授 ， 士 。 究 方 向为 植 物 学。 黄 博 研
・
１８ ２・
黄 山学 院学报
２１ ０ ２生
后 ，有 能 力集 中时 间和 精 力完 成较 为复 杂 的实 验 。 为 此设 置 了综 合 实验 项 目训练 如 “ 园 周边 木 本 植 校
物调 查及 树 种名 录” 。鉴 于实 验学 时限 制 ， 合实 验 综 ２ 在 野外 实 习教 学 中 ， 养学 生创 新能 力 培 野 外 实 习 是 树 木 学 进 行 实 践 教 学 活 动 的 重 要 环节 ， 是对 学 生 实 施 综 合 素 质 教 育 、 才培 养 的 重 人
第 １ ４卷 第 ５期 ２１ ０ ２年 １ ０月
黄 山 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＨｕ ｎ ｓ ａ Ｕｎｖ ｓｔ ｏ ｒ ｌｏ ａ ｇ ｈ ｎ ｎ ｉｅｒｉ ｙ
Ｖｏ１ １ ＮＯ． ．４． ５
Ｏｅ ．０ ２ ｔ １ ２
《 树木学》 实践教学 对大 学生创新 意识与能 力培 养的探讨
能 力 以 及 对 常 见 、重 要 树 种 的 分 类 识 别 和 实 际 应 用技 能 。在 教 学 中要 突 出直 观 描 述 的 特 点 ，提 高
鉴定 树 种能 力 的培 养 。学 生通过 一 些验 证实 验训 练
后 ，在 具 备 了 基 本 实 践 技 能和 一定 的 知 识 积 累 以
容， 如实 验 ２ × 亚 纲树 种特 征 观察 。一方 面 充分 利 ：×
高 学 生综 合 实践 能 力与 素 质等 方 面 ， 有 不 可 替代 具
的作用 。ｆ１１ 通 过实 践教 学使 学 生 的创新 意 识和 ｌ￣ 何 ，１ ２
各 种 能 力 （ 知 能 力 、 考 分 析 能 力 和 求 索 创 新 能 认 思
实 验教 学是 树木 学教 学 的一个 重要 组成 部 分 ．
具 有 独 特 的 、 可 替 代 的教 育 功 能 ， 学 生 认 知 创 不 是
新 、 识 自我 、 展能 力 的 重要 途 径 ， 是 与科 研 生 认 发 也 产 实际 相联 系的纽 带 。 １１ 优化 重 组实 验 内容 ， ． 改革 实验 教学
于教 学 ， 以在 有限 的学 时 内突 出重 点和难 点 。 可
和 理论 教 学 一 样 ， 验教 学 的 内容和 实验 手 段 实
实 验 教 学 目的 是 培 养 学 生 识 别 和 鉴 定 树 种 的
应 该 有一 个 从 简单 到 复 杂 ，由单 一到 综 合 的 变化 。 实 验 目 的应 该 从 验 证 树 种 形 态 特 征 转 变 为 识 别 和
力 等 ）得 到培 养和 锻 炼 ；如 何 在 整 个 教 学 环 节 中 始 终 贯 彻 实 践 能 力 的培 养 ，】近 年 来 在 树 木 学 实 【
践 教 学 进 行 了一 些探 索 和 尝 试 ，取得 了 比 较 理 想
的效 果 。
用 黄 山学 院 及 周边 丰 富 的树 种 资源 。 一方 面 也 易 另
黄 山 学 院林 学 专 业 的树 木 学使 用祁 承 经 、 汤庚
国主 编 的《 木学 》 南 方本 ） 材 ， 中被 子植 物 部 树 （ 教 其 分 理论 授课 内容 是 按 “ 钦松 系统 ” １ ５ ） 哈 （ ９ ９ 讲授 。以 往 的 实验 教 学按 理 论 课 设置 。 实验 课 程建 设 往 往 以 理 论课 内容 为 模式 ， 以学 生 对理 论 课 的 内容 进 行 验 证 为 目的 。如 实验 １ Ｘ 科 树种 特征 观察 。 样 教学 ：Ｘ 这 优 点 是 及 时 对 课 堂 教 学 内容 复 习 、 固 ， 知 识 零 巩 但 碎 ， 乏 系统 性 。基于 此种 情况 ， 们在 实际 教学 中 缺 我 不 拘泥 于 教 材 ， 用 “ 朗奎 斯 特 系统 ” 采 克 安排 实 验 内
潘 健 ， 叶书有， 红 夏日
（ 山学 院 生命 与环 境 科 学 学 院， 黄 安徽 黄 山 ２ ５４ ） ４０ １
摘 要 ： 合黄 山学 院树 木 学 实践教 学现 状 ， 实验 教 学、 外 实 习、 结 从 野 第二课 堂拓展 和 实践 考核 等 方 面 ，
探 讨 了如 何通 过 实践教 学培养 大学 生创 新 意识 和 实践 能 力、 高 学生 综合 素质 。 提
密 切 结合 。
布、 生物 学 、 态 学特 性 以 及 资源 利 用 的学 科 ， 生 是林 学、 园林 、 物 、 境 保 护 等 专 业 的 一 门 重 要 基 础 生 环 课 ， 有 很 强 的实 践 应 用意 义 。 随着 社 会 对 人 才 质 具 量 要 求 的提 高 ， 大 学 生创 新 意 识和 能 力 的 培 养 已 对 成 为 目前各 个 高等 院 校 教学 改 革 的 重要 内容 。 也是 衡 量其 教 学质量 高 低 的重 要方面 。在培 养 大学 生创 新 能 力 的众 多 途径 中 ，实践 教 学 是 重要 途 径 之 一 ， 是 实现 高校 培 养 目标 的重要 教 学 环 节 ， 其 是在 提 尤
关键 词 ： 树木 学 ； 实践教 学 ； 新 意识 ； 创 实践 能 力 ； 合 素质 综
中 图分类 号 ： ６ ２０ Ｇ ４ ．
文 献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ２ ４ ７ ２ １ ）５ ０ ２ － ４ １ ７ － ４ Ｘ（０ ２ ０ － １７ ０
树 木 学 是研 究 树 木 的形 态 识 别及 分 类 、 地理 分
学 生 的 辨 证 思 维 能 力 ，把 传 授 知 识 与 培 养 能 力
收 稿 日期 ： １ — ８ ５ ２ １ ０ —２ ０
基 金项 目： 徽 省 教 育厅 教 学研 究 项 目（０ ８ｙｍ５ ３ ： 山 学 院质 量 工 程 项 目（ ０Ｏｐ ｃ５ 安 ２ ０ｊｘ ０ ）黄 ２ １Ｊ ｋＯ ） 作 者简 介 ： 健 （９ ８ ， 潘 １６ 一） 安徽 黄 山人 ， 山 学 院 生 命 与 环 境科 学 学 院 副 教授 ， 士 。 究 方 向为 植 物 学。 黄 博 研
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１８ ２・
黄 山学 院学报
２１ ０ ２生
后 ，有 能 力集 中时 间和 精 力完 成较 为复 杂 的实 验 。 为 此设 置 了综 合 实验 项 目训练 如 “ 园 周边 木 本 植 校
物调 查及 树 种名 录” 。鉴 于实 验学 时限 制 ， 合实 验 综 ２ 在 野外 实 习教 学 中 ， 养学 生创 新能 力 培 野 外 实 习 是 树 木 学 进 行 实 践 教 学 活 动 的 重 要 环节 ， 是对 学 生 实 施 综 合 素 质 教 育 、 才培 养 的 重 人
第 １ ４卷 第 ５期 ２１ ０ ２年 １ ０月
黄 山 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＨｕ ｎ ｓ ａ Ｕｎｖ ｓｔ ｏ ｒ ｌｏ ａ ｇ ｈ ｎ ｎ ｉｅｒｉ ｙ
Ｖｏ１ １ ＮＯ． ．４． ５
Ｏｅ ．０ ２ ｔ １ ２
《 树木学》 实践教学 对大 学生创新 意识与能 力培 养的探讨
能 力 以 及 对 常 见 、重 要 树 种 的 分 类 识 别 和 实 际 应 用技 能 。在 教 学 中要 突 出直 观 描 述 的 特 点 ，提 高
鉴定 树 种能 力 的培 养 。学 生通过 一 些验 证实 验训 练
后 ，在 具 备 了 基 本 实 践 技 能和 一定 的 知 识 积 累 以
容， 如实 验 ２ × 亚 纲树 种特 征 观察 。一方 面 充分 利 ：×
高 学 生综 合 实践 能 力与 素 质等 方 面 ， 有 不 可 替代 具
的作用 。ｆ１１ 通 过实 践教 学使 学 生 的创新 意 识和 ｌ￣ 何 ，１ ２
各 种 能 力 （ 知 能 力 、 考 分 析 能 力 和 求 索 创 新 能 认 思
实 验教 学是 树木 学教 学 的一个 重要 组成 部 分 ．
具 有 独 特 的 、 可 替 代 的教 育 功 能 ， 学 生 认 知 创 不 是
新 、 识 自我 、 展能 力 的 重要 途 径 ， 是 与科 研 生 认 发 也 产 实际 相联 系的纽 带 。 １１ 优化 重 组实 验 内容 ， ． 改革 实验 教学