河南省新乡市2019-2020学年中考第一次质量检测语文试题含解析

河南省新乡市2019-2020学年中考第一次质量检测语文试题
一、选择题
1．下列句子的标点符号使用正确的一项是( )
A．年少时，眼神澄澈，心地纯良；长大了，受到名利、欲望、贪婪等熏染，变了质，走了味，失了魂。

B．原西南师范大学校长邱玉辉、高级工程师彭燕华、重庆大学教授尹超……等多位国内人工智能专家出席了大会。

C．医学专家指出，大量快速的进食冷饮，会损伤孩子稚嫩的胃黏膜，引起急性胃痉挛，导致腹痛，腹泻，食欲不振。

D．有一句名言：“你希望自己成为什么样的人，你就会成为什么样的人”。

人生就是“自我” 不断实现的过程。

【答案】A
【解析】
【详解】
A句子的标点符号使用正确。

B省略号与“等”不能连用。

C“腹痛，腹泻，食欲不振”中的逗号改为顿号即可。

D“你希望自己成为什么样的人，你就会成为什么样的人”属于完全引用，所以要把引号外的句号移至引号内。

2．下列词语中没有错别字的一项是（）
A．拘泥哀悼哗众取宠首曲一指
B．禁锢箫索信手拈来拖泥带水
C．璀璨倜傥漠不关心大相径庭
D．典藉珊瑚忍俊不禁锲而不舍
【答案】C
【解析】
【详解】
A“曲”应写作“屈”；B“箫”应写作“萧”；D“藉”应写作“籍”。

二、名句名篇默写
3．在下面的横线上填写出相应的句子。

①秋风萧瑟，_________________________。

（曹操《观沧海》）
②安得广厦千万间，_______________________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
③________________________，草色遥看近却无。

（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
④燕赵韩魏闻之，皆朝于齐。

_______________________。

(《邹忌讽齐王纳谏》)
⑤王湾的《次北固山下》中借景物变化表现时光飞逝的句子是_____________，__________。

【答案】①洪波涌起②大庇天下寒士俱欢颜③天街小雨润如酥④此所谓战胜于朝廷⑤海日生残夜，江春入旧年。

【解析】
【详解】
①——④是机械的识记题，根据自己的识记积累，填出下句即可，要注意“涌”“庇”“酥”“廷”等字的书写；
⑤属理解型默写题。

此类题，要求根据语境联想诗文名句，其难度较大。

解答此类题容易出的错误有：对相应诗文缺乏理解；对相应诗文记忆不准确；没有注意相关细节。

本题书写中要注意“残”“入”等字的正确写法。

三、现代文阅读
4．阅读下面的议论文，完成小题
①生活中，有人喜欢高谈阔论，有人习惯低声细语，有人说话绵里藏针……无论是日常攀谈还是正式发言，语言都可谓交流的工具、思维的载体。

重视语言、善用语言，让语言释放智慧与力量，往往能达到事半功倍的效果。

②语言的力量，首在言之成理。

“言贵于有物，无物，非言也。

”就拿开会发言来说，一个人的讲话之所以能振奋人心、引起共鸣，关键在于相关语言都找到了恰当的支点，在事实和逻辑层面无懈可击，有说服力。

③语言的力量，贵在言之有德。

同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果。

纵观历史长河，誓言“舍身为国”、发出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族精神注入生动元素。

反观那些“两面人”、投机者，纵然信誓旦旦、巧舌如簧，由于没有人格的光亮、缺少修养的支撑，说出来的话自然无法令人信服。

④语言的力量，亦在言之共情。

《文心雕龙》有言，“情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅”。

这是行文的典范，又何尝不是语言的真义？话语真情充沛、逻辑严谨，自然能生发出直抵人心的力量。

穆青采访焦裕禄事迹时情动于衷、挥洒热泪，多年后，其采访日记上仍依稀可见斑斑泪痕。

有了真情的贯注，那么语言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御时光而历久弥新。

⑤反过来看，轻视语言的力量、忽视沟通的艺术，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾。

现实中，有的干部一讲话，群众便皱眉摇头，原因何在？问题就在于这些讲话内容干瘪、细咂无味，要么是脱离实践的空话套话，要么是违背情理的废话假话。

譬如，有的乡村动员植树，长篇累牍都是绿化的道理，对大家最关心的树苗供应等现实议题只字不提。

再如，发生安全事故，人们最关切的是伤亡情况和救援进展动态，个别地方的新闻发布却大篇幅着墨于“地方领导重视”，缺少事件本身的信息。

凡此种种，消解的都是群众的信任。

⑥“口能言之，身能行之，国宝也。

”当然，强调善用语言，也并不是提倡夸夸其谈，更不是否定行动的力量、落实的价值。

语言是行动的影子，行动是语言的土壤。

挖掘语言的宝藏，品味言语的艺术，有助于更好传递信息、交流意见、沟通情感，也必将推动行之有恒、行之有格、行之有效。

从这个角度来说，从真理中汲取营养，在信仰中涵养定力，于情感中激发共鸣，有利于激发语言的力量，最终做到知行合一、言行并举。

（选自《人民日报》 2019年04月17日）
1．根据选文内容，为本文拟一个恰当的标题。

2．第⑤段画线句子运用举例论证的方法，列举了_____①和_____②的事例，从反面有力地论证了
__________________③的观点，和前文形成了对比论证。

3．文章第⑥段能不能删去？请说明理由。

【答案】1．善用语言的力量（或：让语言释放智慧和力量。

能点明话题，表达明确的意思即可）
2．乡村动员植树讲空话套话；安全事故后的新闻发布讲废话假话（缺少关键信息）；“轻视语言的力量、忽视沟通的艺术，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾”。

3．不能删去。

第⑥段补充论述了语言和行动要结合起来（要知行合一、言行并举），是对中心论点进行补充；使论述更严密、更全面。

【解析】
1．考查拟写题目。

题目是文章中心的体现，是文章内容的浓缩，根据文中出现最多的句子或词语来判定。

如开头段“重视语言、善用语言，让语言释放智慧与力量，往往能达到事半功倍的效果。

”中间段“语言的力量”，结尾段“语言是行动的影子，行动是语言的土壤。

挖掘语言的宝藏，品味言语的艺术”等，都与“语言”有关，拟写为：让语言释放智慧和力量。

2．“譬如……，再如……”先举乡村动员植树讲空话套话，再举安全事故后的新闻发布讲废话假话的例子，证明了此段的观点“轻视语言的力量、忽视沟通的艺术，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾。

”
3．议论文的语言必须准确、鲜明、严密、无针对性。

段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系。

第⑥段强调善用语言，也并不是提倡夸夸其谈，更不是否定行动的力量、落实的价值。

而要言行一致，言行合一，是对前文的补充完善，使得论证更严密。

故而不能删去。

5．阅读下面文字，完成下列小题。

墙下短记
史铁生
近些年我常记起一道墙，碎砖头垒的，风可以吹落砖缝间的细土。

那墙很长，至少在一个少年看来是很长，很长之后拐了弯，拐进一条更窄的小巷里去。

小巷的拐角处有一盏街灯，紧挨着往前是一个院门，那里住过我少年时的一个同窗好友。

叫他L吧。

L和我一度形影不离，我生命的一段就由这友谊铺筑。

细密的小巷中，上学和放学的路上我们一起走，冬天或夏天，风声或蝉鸣，太阳到星空。

少年间的情谊，想来莫过于我们那时的无猜无防了。

我曾把一件珍爱的东西送给L。

是什么，已经记不清。

可是有一天我们打了架，为什么打架也记不清了，但丝毫不忘的是：打完架，我去找L要回了那件东西。

走过那道很长很熟悉的墙，夕阳正在上面灿烂地照耀。

我走进院中去喊L。

L出来，听我说明来意，愣着看我一会，然后回屋拿出那件东西交到我手里，不说什么，就又走回屋去。

结束总是非常简单，咔嚓一下就都过去。

归途中我看看手上那件东西，珍宝转眼被处理成垃圾，我失去来时的热度。

我独自回家，贴近墙根走。

墙很长，很长而且荒凉。

捡根树枝，边走边在那墙上轻划，砖缝间的细上一股股地垂流……我内心沮丧而无以名状；一段情谊轻得飘散了，没有了。

那很可能是我对于墙的第一种印象。

随之，另一些墙也从睡中醒来。

我摇着轮椅走街串巷，忽然一面青灰色的墙叫我怦然心动，我知道，再往前去就是我的幼儿园了。

青灰色的墙很高，里面有更高的树。

到幼儿园去必要经过这墙下。

一见了这面高墙，退步回家的希望即告断灭。

那青灰色几近一种严酷的信号，令童年分外恐怖。

这样的“条件反射”确立于一个盛夏的午后，所以记得清楚，是因为那时的蝉鸣最为浩大。

那个下午母亲要出差到很远的地方去。

我最高的希望是她可能改变主意，最低的希望是我可以不去幼儿园，留在家里跟着奶奶。

但两份提案均遭否决，据哭力争亦不奏效。

我哭声不停，母亲无奈说带我出去走走。

“不去幼儿园！”出门时我再次申明立场。

母亲领我在街上走，沿途买些好吃的东西给我，形势虽可疑，但看着走了这么久又不像是去幼儿园的路，牵紧着母亲长裙的手便放开，心里也略略地松坦。

可是，好吃的东西刚在嘴里有了味道，迎头又来了那面青灰色高墙，才知道条条小路原来相通。

虽立刻大哭，料已无济于事。

但一迈进幼儿园的门槛，哭喊即自行停止，心里明白没了依靠，唯规规矩矩做个好孩子是得救的方略。

幼儿园墙内，是必定的一种“灾难”，抑或只因为这一个孩子天生地怯懦和多愁。

我最记得母亲消失在那面墙里的情景：母亲是绕过那面青灰色的高墙走上了远途的，高高的树上蝉鸣浩大，高高的树下母亲的身影很小，在我的恐惧里那儿即是远方。

我现在有很多时间坐在窗前，看远近峭壁林立一般的高墙和矮墙。

有人的地方一定有墙。

我们都在墙里。

我们有时千里迢迢汽车呀、火车呀、飞机呀，只为了去找一处不见墙的地方：荒原、大海、林莽甚至沙漠。

但未必就能逃脱。

墙永久地在你心里，构筑恐惧，也牵动思念。

比如你千里迢迢地去时，鲁宾逊正千里迢迢地回来。

把所有的墙都拆掉的愿望自古就有。

不行么？我坐在窗前用很多时间去幻想一种魔法，比如“啦啦啦，啦啦啦……”很灵验地念上一段咒语，刷啦一下墙都不见。

怎样呢？料必大家一齐慌作一团（就像热油淋在蚁穴）。

然后大家埋头细想，还是要砌墙。

砌墙盖房，不单为避风雨，因为大家都有些秘密，其次当然还有一些钱财。

其实秘密就已经是墙了。

肚皮和眼皮都是墙，假笑和伪哭都是墙。

假设这心灵之墙可以轻易拆除，但山和水都是墙，天和地都是墙，时间和空间都是墙。

为了逃开墙，我曾走到过一面墙下。

我家附近有一座荒废的古园，围墙残败但仍坚固，失魂落魄的那些岁月里我摇着轮椅走到它眼前。

四处无人，寂静悠久，寂静的我和寂静的墙之间，膨胀和盛长着野花，膨胀和盛开着冤屈。

我用拳头打墙，用石头砍它，对着它落泪、喃喃咒骂，但是它轻轻掉落一点儿灰尘再无所动。

老柏树千年一日伸展着枝叶，云在天上走，鸟在云里飞，风路草丛，野草一代一代落子生根。

我
转而祈求墙，双手合什，创造一种祷词，出声地诵念、求它给我死，要么还给我能走路的腿……但睁开眼，伟大的墙还是伟大地矗立，墙下呆坐一个不被神明过问的人。

直到有一天我又跟那墙说话，才突然想起，达摩的面壁是不是这样的呢？接受限制。

接受残缺。

接受苦难。

接受墙的存在。

搬家搬得终于离那座古园远了，不能随便就去，此前就料到会怎样想念它，不想最为思恋的竟是那四面矗立的围墙；年久无人过问，记得那墙头的残瓦间长大过几棵小树。

但不管何时何地，一闭眼，即刻就到那墙下。

寂静的墙和寂静的我之间，野花膨胀着花蕾，不尽的路途在不尽的墙间延展，有很多事要慢慢对它谈，随手记下谓之写作。

1994年10月
（选自《我与地坛》，有删改）
1．请分别概况“我”对儿时关于“墙”的两次回忆。

2．“我”对荒废古园里的围墙先后有不同的态度，请分点概况。

3．下面语句在写法上有哪些特点？请联系上下文加以赏析。

母亲是绕过那面青灰色的高墙走上了远途的，高高的树上蝉鸣浩大，高高的树下母亲的身影很小。

4．纵观全文，“墙”有着鲜明的象征意义，请对“墙”的丰富内涵谈谈你的理解。

5．“拆掉墙”与“接受墙”，你更赞同哪一种做法？请简述理由。

【答案】1．我和好友闹翻后，找好友拿回东西，失去了友谊，内心无比沮丧孤独。

母亲出差，绕墙带我去幼儿园，让我明白唯有做好孩子才行，内心感到无助与恐惧。

2．我用拳头打围墙，用石头砍它；我祈求着墙，希望它还我能走路的腿；我又跟墙说话，接受墙的存在；我搬离那座古园之后，最为思恋的竟是那四面矗立的围墙。

3．运用动作描写，“绕过”“走上”等动作，写出我看到母亲离去的不舍与心慌。

运用了对比，用墙壁的“高”、树的“高”衬托出母亲身影的矮小，表达出作者内心的害怕和不舍。

环境描写，渲染了夏日燥热的气氛，烘托出我被迫上幼儿园，不愿与母亲分别的怯懦。

4．象征了孤独、恐惧、秘密以及人生的苦难。

5．我更赞同“接受墙”。

人生的苦难并非全无用，有时候可以锻炼一个人的心智，帮助一个人成长。

所以，与其哭喊咒骂，不如接受它的存在。

【解析】
1．叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动概括。

第一件事情是“我曾把一件珍爱的东西送给L。

是什么，已经记不清。

可是有一天我们打了架，为什么打架也记不清了，但丝毫不忘的是：打完架，我去找L要回了那件东西。

”“我内心沮丧而无以名状；一段情谊轻得飘散了，没有了。

”第二件是“那个下午母亲要出差到很远的地方去。

我最高的希望是她可能改变主意，最低的希望是我可以不去幼儿园，留在家里跟着奶奶。

……一迈进幼儿园的门槛，
哭喊即自行停止，心里明白没了依靠，唯规规矩矩做个好孩子是得救的方略。

”据此概括即可。

2．考查筛选信息并整合信息的能力。

通读全文，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。

本题可依据文章的“我用拳头打墙，用石头砍它，对着它落泪、喃喃咒骂，但是它轻轻掉落一点儿灰尘再无所动。

”“我转而祈求墙，双手合什，创造一种祷词，出声地诵念、求它给我死，要么还给我能走路的腿……”“直到有一天我又跟那墙说话，才突然想起，达摩的面壁是不是这样的呢？接受限制。

接受残缺。

接受苦难。

接受墙的存在。

”“搬家搬得终于离那座古园远了，不能随便就去，此前就料到会怎样想念它，不想最为思恋的竟是那四面矗立的围墙”这些内容概括作答。

3．考查赏析语句的写法。

赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。

“绕过那面青灰色的高墙走上了远途”是动作描写，“蝉鸣”是环境描写，渲染天气燥热及人物的恐惧心理；“蝉鸣浩大，高高的树下母亲的身影很小。

”运用对比的写法，表达作者因母亲要出差远去，自己内心的不舍与恐慌。

4．考查对题目象征意义的理解。

需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析字词的含意以及蕴含的感情。

本文二至五段回忆儿时“和好友闹翻后，找好友拿回东西，失去了友谊，内心无比孤独”“墙很长，很长而且荒凉。

捡根树枝，边走边在那墙上轻划，砖缝间的细上一股股地垂流……我内心沮丧而无以名状；一段情谊轻得飘散了，没有了。

”“墙”象征了内心的孤独；后来母亲出差，我舍不得，对去幼儿园充满了抗拒，内心非常无助、恐惧。

结合语境“我最记得母亲消失在那面墙里的情景：母亲是绕过那面青灰色的高墙走上了远途的，高高的树上蝉鸣浩大，高高的树下母亲的身影很小，在我的恐惧里那儿即是远方”理解“墙”象征了内心的恐惧；由“其实秘密就已经是墙了。

肚皮和眼皮都是墙，假笑和伪哭都是墙”分析“墙”象征秘密；结合“直到有一天我又跟那墙说话，才突然想起，达摩的面壁是不是这样的呢？接受限制。

接受残缺。

接受苦难。

接受墙的存在。

”理解，“墙”象征人生的苦难。

5．考查文章内容理解及个性化阅读能力。

解答此类题目，在结合文章内容的基础上，把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。

在答题时可以用“我认为……”这样的标志性语言，言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”“例如”之类的词语结合文本内容和生活实际叙写理由，做到观点鲜明，条理清楚，论说有力。

本文中的“墙”象征了孤独、恐惧、秘密以及人生的苦难。

如：人的一生，就是不断地与痛苦抗争的过程，人生的意义，就在于从与痛苦的抗争中寻找少许的快乐。

正是因为有痛苦的存在，才能激发我们人生的力量，使我们的意志更加坚强。

所以我赞同“接受限制。

接受残缺。

接受苦难。

接受墙的存在。

”答案不唯一。

6．阅读下面的文字，完成下列小题。

留守乡村的爷爷
蒋曼
①孩子的爷爷在乡下，八十多岁了，嗓门洪亮，身体硬朗，还能参加各种劳动。

他似乎从未有退休打算，每天都很忙碌，忙着照顾他的鸡、鸭、蔬菜和庄稼。

②前不久，接他到城里住过几天，可他老是记挂着乡下：菜该灌肥，该撒点草木灰，寄养在邻居家的
看门狗还是天天回来睡，水沟要刨刨，不然树苗的根要烂了，母鸡们都下蛋在山上，便宜了黄鼠狼。

在他的土地上，有太多需要他的物和事，从未有被生活丢弃的感觉。

③从孩子的爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的日子里，大自然慷慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时候休息。

④平常日子，他会仔细地安排家里地里的活计。

菜长出来了，鸡长大了，就在它们之间编一道竹篱笆；赶场时，买点不常见的菜苗，种出来，看着都感觉稀奇。

天燥地旱，他不着急：“没啥，油菜今年长得好，天干油分足。

”如有阴雨，他也会安慰家里人：“稻子灌浆的时候，雨水多，不空壳。

”某年洪水来犯，他也如此淡定：“这土肥沃啊，明年又种嘛。

”数十年与土地亲密相守，其经验足够让他从容不迫。

⑤乡村老人对死亡有一种独特豁达，生死本是自然轮回，荣衰不只是庄稼和草木。

爷爷能在一岁一枯荣的山野田间洞悉生命秘密。

在乡村，死亡从来不是禁忌，到了高龄岁数，他们会早早地请来风水先生，选好墓地，准备好寿木，放在堂屋里，每年会亲自刷一遍漆，红色的或者黑色的，平时用来储存需要干燥的粮食，最后，存放自己。

⑥孩子的爷爷喜欢种树。

我老公考上大学，他高兴地在村里小学种下一排香樟树，现在还都郁郁葱葱，生长在已被废弃的小学校里。

我们结婚时，他建议我们种一棵树，然而在水泥森林的城里，连人都难以安顿，我们在哪里可以种下属于自己的树呢。

⑦有了小孙女，爷爷说：“我在乡下给孙女种了棵香樟树，以后她大了，树也大了。

”爷爷说不来动听的话，小孙女却记住了爷爷的礼物。

这个城市出生的孩子，从此与遥远的乡村老家有了心灵相通的所在：一棵树，一棵和她一起成长的树。

⑧有一次，我们回老家时，女儿终于见到了这世界上属于她的那一棵树。

爷爷领着孙女，骄傲地走在自家的土地上，满怀一个勤劳庄稼人的自豪感，大声地告诉孙女：“这地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公鸡是你的，坡上的柏树全是你的，那只叫团团的狗也是你的……”
⑨不由地凝神驻足，聆听又感动。

我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰盈的故乡，我由此豁然开朗，哀而不伤。

（摘自2016年5月《长春日报》）
1．文中“爷爷”做了哪几件事？请简要概括。

（至少写三件）
2．结合全文，揣摩下列词句含义。

（1）从爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的日子里，大自然慷
慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻
．．进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时
候休息。

（结合全文，请你谈谈句中加点词“镌刻”在文中的含义。

）
（2）不由地凝神驻足，聆听又感动。

我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰盈的故乡，我由此豁然开朗，哀而不伤。

（为什么说爷爷给孙女的故乡是“广袤而丰盈”的？）
3．请简要概括文中“爷爷”的形象特点。

4．爷爷为什么要在乡下给孙女种一棵香樟树？请谈谈你的理解。

【答案】1．①仔细安排家里地里活计。

②从容安排身后事。

③在村里小学种下一排香樟树。

④再种一棵香樟树当礼物送给孙女。

⑤领着孙女看自家的土地。

2．（1）“镌刻”原指雕刻；在文中指爷爷与大自然、与土地不可分离的紧密关系。

（2）因为爷爷在广阔的故乡留给孙女的一切都是丰富的，他希望孙女能同样感受到他的自豪和眷恋。

3．①年纪大但身体硬朗。

②热爱乡村生活。

③有豁达从容的人生态度。

4．①爷爷把香樟树当作礼物送给孙女。

②让孙女与遥远的乡村老家有心灵相通的所在：香樟树，和她一起成长。

③爷爷送给孙女的不仅仅是一棵树，也是告诉孙女，她与故乡，与土地血脉相连，故乡和土地是我们心灵的起点和归宿。

【解析】
【分析】
1．情节概括题。

通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

组织语言时，最好以“爷爷”为陈述的主体。

概述出与“爷爷”仔细安排家里地里活计、从容安排身后事、在村里小学种下一排香樟树、种一棵香樟树当礼物送给孙女和领着孙女看自家的土地等几件事。

2．欣赏文句。

（1）可分析描写方法，也可分析重点词语。

如“镌刻”原指雕刻。

在文中指爷爷与大自然、与土地不可分离的紧密关系。

而外貌描写，突出了老人一生劳作却生活简朴，热爱劳动更牵挂儿女的可贵品质。

还要答出在结构上的铺垫意义。

（2）因为爷爷在广阔的故乡留给孙女的一切是丰富的，他希望孙女能同样感受到他的自豪和眷恋。

这是老人用自己力所能及的方式表达对子孙后代的影响和教育。

从而抒发了“我”发自内心的敬意。

所以说爷爷给孙女的故乡是“广袤而丰盈”的。

3．这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

如此题从可从爷爷教育孩子把简单的事情做好且心胸豁达的角度，从教育孩子远离浮华，回归到生活中去，体验生活的乐趣的角度，从人的成长需要一种心灵的寄托等角度分析。

可分析出爷爷是一个有教育方法、热爱乡村生活、豁达从容的人。

答题时可先答出人物性格，再结合具体情节或描写分析即可。

4．提取概括类的题目，首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。

然后从前向后精读文章，抓住其中切题的信息，将它们提取出来。

最后根据这些语句组织成切题的合乎要求的答案。

如可提取第7段“我在乡下给孙女种了棵香樟树，以后她大了，树也大了”是让孙女与遥远的乡村老家有心灵相通的所在：香樟树，和她一起成长。

“爷爷说不来动听的话，小孙女却记住了爷爷的礼物。

这个城市出生的孩子，从此与遥远的乡村老家有了心灵相通的所在：一棵树，一棵和她一起成长的树”等句分析，即可整理出正确答案。

【点睛】
人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。

注意主要性格和次要性格的区分，要概。