八上 气候基本特征
商务星球版地理八上第2章第二节《气候基本特征》教学设计2
商务星球版地理八上第2章第二节《气候基本特征》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理八上第2章第二节》这一节内容主要让学生了解和掌握气候的基本特征，包括气候的定义、分类、气候因素等。
教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生更好地理解和记忆气候相关知识。
此外，教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中掌握气候知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地理基础知识，对天气、地形等有所了解。
但气候与天气有所区别，气候是一个地区多年的天气平均状况，具有稳定性。
因此，学生需要通过本节内容，进一步深化对气候的认识。
此外，学生需要掌握气候的基本特征，并能运用所学知识分析实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握气候的定义、分类、气候因素等基本知识；能运用所学知识分析实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析图表等方法，培养学生获取和处理信息的能力；通过小组合作、讨论等，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强环保意识，关注气候变化对人类生活和环境的影响。
四. 教学重难点1.重点：气候的定义、分类、气候因素等基本知识。
2.难点：气候因素对气候形成的影响，以及如何运用所学知识分析实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型实例，让学生分析气候特点，提高解决问题的能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成任务，培养团队协作精神。
4.引导探究法：引导学生主动探究气候知识，培养独立思考能力。
六. 教学准备1.教材、教辅、课件等教学资源。
2.相关图片、图表、实例等素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
4.小组合作任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例等，引导学生关注气候现象，激发学生学习兴趣。
例如，展示我国南北气候差异的图片，让学生观察并分析原因。
2.呈现（10分钟）介绍气候的定义、分类、气候因素等基本知识。
地理八年级上册第二章第二节 气候基本特征
C．森林覆盖率高
D．受冬季风影响较小
3.课后思考，东部季风区内冬季气温差异大， 对旅游业有影响吗？请同学们课后去搜集、整 理、归纳出来。
第二节 气候基本特征
东部季风区图
东 部
。
季
。
风 区
探究一：南北气温差异的原因
材料一： 冬至日时，黑龙江省漠河镇的昼长时间约为7小时，
而海南省的海口市昼长约为11小时。
受纬度因素 的影响，太阳直 射南回归线，北 方正午太阳高度 较南方小；且北 方昼长较南方短。
材料二：
冬季风南下，对北方 影响比南方大，加剧 了北方的寒冷。
西双版纳竹楼
行
哈尔滨
上海
秦岭—淮河以北的地区冬季气温低， 冰雪天气影响人们的出行；秦岭—
淮河以南的河流冬季不结冰，四季 可以通航。
课堂小结
一、冬季南北气温差异的原因
1、纬度位置 2、冬季风
二、气温对生产、生活的影响
1、对生产的影响 2、对生活的影响
巩固练习
1.读哈尔滨和广州的气温年变化曲线图，完成下列问题。
(1)、哈尔滨和广州 1月份气温大约相差
___3_3___℃。
(2)、导致哈尔滨和 广州1月份气温差异 大的主要原因是 _纬__度__差__异_。
ห้องสมุดไป่ตู้
2.读我国部分地区沿东经106.50经线的地形剖面图，回答问题：
1月份乙地气温高于甲地的原因除纬度因素外，主要是因为
乙地：
（ D）
A．海拔较低
B．受夏季风影响较大
探究二：气温 对生产生活的 影响
冬季的北国风光
气温对生产 的影响
冬季的海南岛农事
水稻是喜热喜湿的作物，主要分布在秦岭—淮河以南的 地区；小麦是喜温凉、耐旱的作物，主要分布在秦岭—淮 河以北的地区。
第二章第二节气候 基本特征 课件2021-2022学年商务星球版地理八年级上册
。
4、既是二三阶梯分界线，又是季风区与非季风区分界线上的
山脉是
。
5、我国各地雨季开始和结束时间的早晚主要是由
决
定的。
6、我国的季风气候具有显著的
性特点。
7、我国气候类型复杂多样，既有多种多样的
，又有
多种多样的
。
8、海南岛属
气候，东北平原属
气候，塔里木
盆地属
气候，西藏
属气候。
阿拉伯半岛
江南水乡
阿拉伯半岛和我国长江以南地区纬度相近，但 景观差异很大，这是为什么？
洪涝
根据一个地区降水量和蒸发量的对比关系，来衡 量气候的干湿程度。
1.我们济宁属于 半湿润 区。 2.小兴安岭和长白山属于 湿润
区。
3.我国兼跨四个干湿地区的省 甘肃 、 西藏
4.秦岭—淮河线基本上和 湿润区与半湿润区
、 内蒙古 。 分界线相一致。
降 水 量 对 植 被 类 型 的 影 响
干湿地区 湿润区 分界线
我国地域辽阔，受纬度位置、 海陆位置和地形等因素的影 响，各地气候千差万别。
从总体上看，我国东部地区为典型的季风气候，西 北内陆地区大多为温带大陆性气候，青藏高原地区 则形成了独特的高原山地气候。
1.我们济宁属于 温带季风 气候。 2.秦岭—淮河线基本上和 温带季风和亚热带季风
3. P37活动1
1.我们济宁属于 暖温带 带。 2.秦岭---淮河线大致与 暖温带与亚热带分界线 3.暖温带与中温带的分界线 天山----长城 4.兼跨四个温度带的省区 甘肃省 。 5.有热带的省区： 云南 、 广东 、 海南
相一致。 相一致。
、 台湾 。
我国种作物及其熟制
东西干湿差异显著
了解初二地理教案二中不同气候类型的特征
初二地理教案二中不同气候类型的特征气候是指某一地区长期的天气状况。
常见的气候类型有：热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带季风性气候等。
初二的同学们需要了解这些不同气候类型的特征，以便于更好的理解地球上的气候分布及其形成原因。
本文将对这些气候类型的特征进行阐述。
一、热带雨林气候热带雨林气候分布在南、中美洲、非洲、东南亚等地区。
这种气候类型的特征是年平均气温高，一般在25℃以上；年降水量大，分布均匀，常年有雨，雨季几乎不断，雨季和旱季的分界不明显，这种气候支配下的植被是热带雨林。
二、热带草原气候热带草原气候分布在南美洲、非洲、澳大利亚等地区。
这种气候类型的特征是年平均气温高，一般在25℃以上；年降水量较小，集中在雨季，雨季和旱季分明，这种气候支配下的植被是热带草原。
三、温带海洋性气候温带海洋性气候分布在大西洋海岸、欧洲西部、东亚沿海等地区。
这种气候类型的特征是年平均气温较低，一般在5~15℃之间；年降水量较大，均匀分布，无明显旱季，雨季较长；这种气候支配下的植被是针叶林和混交林。
四、温带大陆性气候温带大陆性气候分布在欧洲东部、亚洲中部、北美中部等地区。
这种气候类型的特征是年平均气温较低，一般在-5~20℃之间；年降水量较小，分布不均匀，有明显的季节性，以夏季降水为主，冬季干燥，风速大；这种气候支配下的植被是落叶林和草原。
五、寒带季风性气候寒带季风性气候分布在中国东北、东南亚大陆等地区。
这种气候类型的特征是年平均气温较低，一般在-10~5℃之间；年降水量较大，分布不均匀，冬季干燥，夏季多雨，有明显季节性；这种气候支配下的植被是针叶林和草原。
以上是初二地理教案二中不同气候类型的特征，同学们需要掌握这些特征，了解地球上不同的气候分布及其形成原因，这样才能更好地认识我们的家园——地球。
学习地理知识是很有意义的，它可以帮助我们更好地理解、认知和保护我们的环境。
星球版地理八年级上册《第二节 气候基本特征》教学设计2
星球版地理八年级上册《第二节气候基本特征》教学设计2一. 教材分析《地理八年级上册》第二节“气候基本特征”主要介绍了气候的基本概念、气候类型及气候影响因素。
本节课的内容是学生对地理知识进一步深入学习的重点，也是难点。
通过对本节课的学习，使学生能理解气候的概念，了解不同气候类型的特点，掌握影响气候的主要因素，为后续学习地理知识打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但是，对于气候这一抽象的地理现象，学生可能还存在着一定的难度。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例、形象的图片等教学手段，帮助学生理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.理解气候的概念，掌握不同气候类型的特点。
2.掌握影响气候的主要因素，能分析气候形成的原因。
3.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
四. 教学重难点1.气候的概念及气候类型的划分。
2.影响气候的主要因素及其作用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的实例，帮助学生理解和掌握气候知识。
2.图片展示法：利用形象的图片，使学生直观地感受不同气候类型的特点。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的气候实例和图片。
2.准备气候类型和影响气候因素的资料。
3.准备课堂练习题和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的气候实例，如“我国南方的雨季和北方的旱季”，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（15分钟）利用图片和资料，呈现不同气候类型的特点，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带季风气候等。
让学生直观地感受不同气候类型的差异。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析影响气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。
每组选一个气候类型，分析其形成的原因。
4.巩固（5分钟）通过课堂练习题，让学生巩固所学知识，如判断题、选择题等。
星球地理八年级上册第二章第二节 气候基本特征(共34张PPT)
３、讨论我国冬季气温的分布特点。
小结： 最高气温：在海南岛等地， 气温大约在１６℃以上。
最低气温：在漠河附近， 大约在－２８℃以下。 一月等温线的东段大致经 过秦岭山脉和淮河一线。
—冬季我国南北气温差别很大。
海南岛的气温大约 1、漠河、海南岛的气温大约各为多少摄氏度以上？
2、七月我国大部分地区平均漠气温河在：多少16摄℃氏度以以上上？， 3、找出七月平均气温最低的海地区南并岛说明：为2什8么℃这以里的上
夏季气温最低？
大部分在16℃以上
青藏高原地区，主要由于海 拔因素影响
图2 我国7月平均气温分布图
武汉
喽，嘻，带着
羽绒服呢。。
海口
பைடு நூலகம்
读图验证
冬季南北温差大，夏季普遍高温
图1 我国1月平均气温分布图
冬季
图2 我国7月平均气温分布图
夏季
读图第一步：读图名
读图验证
冬季南北温差大 1.在图中描出16℃、8℃、
0℃、-8℃、-16℃、-24℃、 漠河 -28℃ -28℃等温线，
2.我国大部分地区1月平均
1.七月大部分地区的气温 在 16℃ ℃以上
2 .七月平均气温最低 在 青藏高原，原因是地势高
3 .七月我国南北温差大 约8 ℃
(1)黑龙江最北部的7月平 均气温大约是多少摄氏度? (2)海南省的7月平均气温 大约是多少摄氏度? 4.我国夏季气温的分布特点 是
温故知新
等温线密集的地方温差大， 等温线稀疏的地方温差小。
地形因素
刮偏北风会降温。 冬季，偏北风加剧了
我国的南北温差。
夏至日三地纬度 正午太阳高度 昼长时间的比较
地点 纬度
星球版地理八年级上册《第二节气候基本特征》说课稿2
星球版地理八年级上册《第二节气候基本特征》说课稿2一. 教材分析《地理八年级上册》第二节《气候基本特征》的内容主要包括气候的定义、气候要素、气候类型和气候演变等方面。
本节内容是学生对气候知识的一次深入理解，也是对地理知识体系的一次重要补充。
教材通过生动的案例、丰富的图表和深入的剖析，旨在让学生掌握气候的基本特征，提高学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有了初步的认识。
但气候是一个复杂的概念，涉及到的因素众多，学生可能难以全面理解。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，帮助学生建立起气候的知识框架，并通过实例分析，使学生能够深入理解气候的基本特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气候的定义，掌握气候要素、气候类型和气候演变等基本知识。
2.过程与方法：通过案例分析、图表解读等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：气候的定义、气候要素、气候类型和气候演变等基本知识。
2.教学难点：气候要素之间的相互关系，气候类型的划分和气候演变的机理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、图表解读法、讨论法等方法，引导学生主动探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于气候变化的短视频，引发学生的兴趣，引出本节内容。
2.知识讲解：详细讲解气候的定义、气候要素、气候类型和气候演变等基本知识，让学生掌握气候的基本特征。
3.案例分析：选取一些典型的气候案例，让学生分析案例中的气候特点，加深学生对气候知识的理解。
4.图表解读：让学生解读一些气候图表，分析图表中的信息，提高学生的图表解读能力。
5.讨论交流：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，培养学生合作学习的意识。
八年级上册地理知识点---《气候基本特征》(练习题)
八年级上册地理知识点---《气候基本特征》（练习题）
一、气温分布
1、我国气温的特点：①冬季南北温差很_____，自南向北降低（1月0℃等温线大致沿秦岭——淮河一线分布）；
②在夏季，除了__ 等地区外，我国大多数地方普遍高温。
（我国夏季平均气温在16℃以上）
2、夏季最冷的地方是青藏高原。
我国的“三大火炉”是重庆、武汉和南京。
3、我国温度带的划分：①依据：根据活动积温、参照自然景观和农作物分布情况；
②类型五个（北→南）带、带、带、带和带。
另外还有一个青藏高原区。
（p35中国温度带分布图）
二、降水的时空变化
1、我国降水空间分布的特点：东( )西( )，南( )北( )；年降水量空间（地区）分布的总趋势是：。
2、降水时间分布特点：季节分配不均匀，多集中于季节，南方雨季长，北方雨季短年际变化大。
3、年降水量最多的地方是台湾的火烧寮；年降水量最少的地方是吐鲁番的托克逊
4、根据降水量与蒸发量的对比关系，把我国划分为四大干湿地区：地区（荒漠），地区（草原），地区（森林草原），地区（森林）。
（p35中国干湿。
星球版地理八年级上册《第二节 气候基本特征》教学设计3
星球版地理八年级上册《第二节气候基本特征》教学设计3一. 教材分析《气候基本特征》是八年级上册地理的第二节内容，主要介绍气候的基本特征、影响气候的主要因素以及气候类型的分布。
本节内容是学生对气候知识学习的起点，对于培养学生对气候现象的理解和认识具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地球上不同地区的自然环境特点，对地形、气候等概念有了一定的了解。
但学生对气候的基本特征、影响气候的因素以及气候类型的分布等知识的理解还需要通过本节内容的学习来进一步深化。
三. 教学目标1.了解气候的基本特征，掌握影响气候的主要因素。
2.能够分析不同气候类型的分布规律，提高对气候现象的理解能力。
3.培养学生的地理观察能力和思维能力，激发学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.气候的基本特征及其影响因素。
2.气候类型的分布规律。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探究气候现象。
2.运用多媒体教学手段，展示不同气候类型的典型景观，增强学生的直观感受。
3.采用小组合作学习，培养学生团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.制作多媒体课件，包括气候类型分布图、气候现象视频等。
2.准备相关气候资料，如气候数据表格、案例素材等。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同气候类型的典型景观，如热带雨林、沙漠、冰川等，引导学生对气候现象产生兴趣，激发学习动机。
2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍气候的基本特征，如气温、降水等，同时呈现影响气候的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等。
学生跟随教师一起总结气候的基本特征及其影响因素。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的气候数据表格，分析不同气候类型的分布规律。
教师引导学生运用所学知识，分析气候现象背后的原因。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结各自小组在操练环节中发现的问题和解决问题的方法。
教师巡回指导，针对学生遇到的困惑进行解答。
地理八年级上册期末综合复习 专题05 气候基本特征(解析版)
八年级上册地理专题05 气候基本特征知识梳理一、气温分布与温度带1. 气温分布特点：①冬季南北温差大，越往北气温越低。
（原因：受纬度和冬季风的影响）②夏季南北温差不大，全国普遍高温。
（原因：受太阳高度角和白昼时间的影响）1月份0ºC等温线大致通过秦岭—淮河一线。
冬季：最热----曾母暗沙（纬度因素），最冷----漠河（纬度因素）；夏季：最热----吐鲁番盆地（地形因素），最冷----青藏高原（地势因素）2. 温度带（作物熟制及主要农作物）：分布地区：（见八上P31图）①寒温带（一年一熟）——春小麦、马铃薯漠河附近②中温带（一年一熟）——春小麦、甜菜东北平原、内蒙古高原、准噶尔盆地③暖温带（两年三熟或一年两熟）——冬小麦、棉花华北平原、黄土高原、塔里木盆地④亚热带（一年两熟到三熟）——水稻、油菜秦岭—淮河以南⑤热带（一年三熟）——水稻、天然橡胶西双版纳、雷州半岛、台湾南部和海南省。
⑥青藏高原区（一年一熟）——青稞、小麦青藏高原二、降水与干湿地区重点1．降水分布规律：（主要是季风的影响）①地区分布——从东南沿海向西北内陆递减；②时间分配——夏秋多、冬春少，年际变化大800mm年降水量线大致通过秦岭—淮河一线。
我国降水最多----台湾火烧寮（为地形雨）；降水最少----吐鲁番的托克逊2.干湿地区分布及天然植被①湿润地区——秦岭—淮河以南、东北山地——森林②半湿润地区——东北平原、华北平原——森林、草原③半干旱地区——内蒙古高原、黄土高原——草原④干旱地区——塔里木、准噶尔、柴达木盆地——荒漠三、中国气候的主要特点：1、气候复杂多样：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候，高原高山气候。
2、季风气候显著：①季风区与非季风区界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山②季风对降水的影响：夏季风的进退影响我国大陆东部雨带的推移。
4、5月——东南沿海雨季；6月——长江中下游“梅雨”（7月该处为“伏旱”）；7、8月——华北、东北雨季；9月——南撤；10月——雨季结束（南方雨季长，北方雨季短。
商务星球版八年级上册地理03 教学设计_气候基本特征(第二课时)
第二课气候基本特征第2课时1.运用中国1月、7月平均气温分布图，分析我国冬、夏季气温分布特点，并分析影响气温的因素。
2.运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。
3.运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。
1. 我国冬、夏季气温的分布特点及影响因素。
2. 我国温度带的划分和干湿地区的划分以及对农业的影响。
3. 影响我国气温分布的主要因素。
一、导入新课复习提问：我国降水的时空分布有什么特征？影响我国降水的主要因素有哪些？过渡：气候包括两大要素：气温和降水，下面我们学习气温的分布特点和影响因素。
二、新课讲授（二）气候复杂多样探究一：（1）气温的季节分布规律活动1：1.在图上描出8ºC、 0ºC 、 -8ºC、 -16ºC 等温线，说说它们与纬线是什么关系？2. 1月0ºC 等温线大致经过哪里？此线南北两侧气温有何特点？3.计算黑龙江省的漠河和海南省的海口1月平均气温大致相差多少度？说明了什么问题？其影响因素是什么？4.结合下图，说说冬季气温的分布与冬季风源地的关系。
活动（2）：1.找出我国7月气温最低的区域，为什么这里气温最低？2.计算黑龙江省和海南省大致相差多少度？说了什么问题？3.联系夏季南北方正午太阳高度和昼长的差异，说说我国夏季南北普遍高温的原因？播放视频：我国气温的分布规律及影响因素探究二：（2）多种多样的温度带指导学生阅读教材，完成下列问题：1.农作物在什么温度下才能活跃生长？2.什么叫活动积温？3.划分温度带的重要指标是什么？读图活动地：1.读图说一说，我国划分了哪几个温度带？2.指出以下地形区所属的温度带。
认识我国温度带上的主要农作物及其作物熟制观察1月平均气温分布图，暖温带和亚热带的分界线大致与哪条等温线的走向大致相似。
过渡：气候的复杂多样还表现在干湿地区上。
那么什么是干湿地区？探究三：（3）多种多样的干湿地区1.如何衡量一个地区的干湿程度？2.干湿地区是如何划分的？3.读图，说一说我国划分了几个干湿地区？4.观察两幅图，说说四个干湿地区的分界线大致与多少毫米等降水量线一致？拓展延伸：思考：为什么东北地区的大兴安岭北部、小兴安岭和长白山降水量并不比华北地区多，却是湿润区，而华北地区却是半湿润区？引导学生认识不同的干湿地区有不同的自然景观观察哪两个干湿地区的分界线大致穿过秦岭——淮河一线？读图活动：说说以下地形区所属的干湿地区三、巩固提升1.我国1月0ºC 等温线大致穿过( C )A.昆仑山---祁连山---横断山B.大兴安岭---太行山---巫山---雪峰山C.秦岭---淮河---青藏高原东南边缘D.长白山---昆仑山2.我国夏季平均最低气温出现在（ B ）A.漠河B.青藏高原C.黑河D.吐鲁番盆地3. 北京所属的干湿地区是（ B ）A.湿润地区B.半湿润地区C.半干旱地区D.干旱地区 4.秦岭——淮河是我国重要的地理分界线，下列说法错误的是（ C ）A.1月0ºC 等温线通过的地方B.800毫米等降水量线通过的地方C.暖温带与中温带的分界线D.湿润地区与半湿润地区的分界线四、课堂小结 今天这节课我们学习了我国气候的第二大特征：气候复杂多样。
星球版地理八年级上册《第二节气候基本特征》说课稿1
星球版地理八年级上册《第二节气候基本特征》说课稿1一. 教材分析《地理八年级上册》第二节《气候基本特征》是本册的重要内容之一。
这一节主要介绍了气候的基本特征，包括气候的定义、分类、形成因素等。
教材通过生动的案例和丰富的图表，帮助学生了解和掌握气候的基本知识。
在教材中，气候被描述为“地球上的衣服”，这一比喻使学生更容易理解和记忆气候的概念。
此外，教材还介绍了气候的多样性、季风气候的特点以及气候变化对人类活动的影响等内容。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球的形状、地球仪的使用等有了初步的了解。
然而，对于气候的基本特征和形成因素，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和分析实例，理解和掌握气候的基本特征。
此外，学生可能对气候变化的影响有一定的了解，但对于气候变化的原因和机制可能还不太清楚。
因此，需要通过教学，帮助学生理解和掌握气候变化的原因和机制。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.知识与技能：学生能够理解气候的定义、分类、形成因素等基本知识，能够运用所学知识分析和解释一些气候现象。
2.过程与方法：通过观察实例、分析图表等方法，学生能够培养观察和分析问题的能力，提高运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：通过学习气候的基本知识，学生能够增强对自然环境的敬畏之心，增强环保意识，认识到气候变化对人类活动的影响，培养积极参与环境保护的行动。
四. 说教学重难点本节课的重难点是气候的形成因素和气候变化的原因和机制。
对于这些内容，学生可能比较难以理解和掌握，需要通过多种教学手段和方式，帮助学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用的教学方法有讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
在教学过程中，通过生动的语言、丰富的案例、直观的图表等手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的实例，如“地球上的衣服”比喻，引起学生对气候的兴趣，引导学生进入课堂。
八年级地理上册第二单元第4课_气候的基本特征
2、大兴安岭、阴山、贺兰山、巴 颜喀拉山、冈底斯山
季风气候给人们带来丰沛降水的同时，也给人们带来了灾害。
暴雨造成水灾
气候干旱
季 风 气 候 显 著
风
源地：海洋
夏 季 风
风向：偏 性质： 。
风
季风区与非季风区界线：大兴安 岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈
再见
1．写出图例所示的气候类型名称A B C D E 2．甲、丙两种气候类型的成因有什么差异？ 甲： 。 丙： 。 【基础知识】 一、 大陆性季风气候显著 1．冬季，我国是世界同纬度最 的地方；夏季，我 国大部分地方 我国大 部分地区的 比世界同纬度地区偏大。大部分地区降水的季节变化和 变化 也较大，说明我国季风气候具有 的特点。 2．习惯上，以 为界，把我国划分为季风区和 非季风区。季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中在 ， 非季风区受 、 等因素的影响，降水稀少。 、雨热 同期是我国的气候资源的两大优势。 二、气候复杂多样 我国既有多种多样的 带，又有多种多样的 地区， 这是气候复杂多样的重要标志。我国东部多为季风气候，自南而北依次 是 、亚热带季风气候、
第二单元 自然环境
第4课 气候的基本特征
■季风气候显著 ■大陆性气候显著 ■气候类型复杂多样
季风气候显著
项目 名称
来自 哪里
陆地 海洋
风向
冷暖 干湿 状况
寒冷 干燥 高温 多雨
影响范 围大小
大
冬季风 夏季风
偏北 偏南
小
季风区与非季风区的界线：
大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山
1、季风区与非季风区的界线：
大陆性气候显著
气候类型复杂多样
本课小结
中国气候的基本特征 季风气候显著：我国大部分地区冬季和夏季的风向更替 明显，冬季盛行偏北风，气候寒冷干燥，夏季东部广大地区盛 行偏南风，气候暖热湿润 大陆性气候显著：与世界上同纬度地区相比，全国大部分 地区冬季较冷，夏季较热，气温年较差大，降水季节变化和年 际变化明显。 气候类型复杂多样：我国气候类型复杂多样。既有多种多 样的温度带，又有多种多样的干湿地区。
八年级地理上册第二章第二节气候基本特征ppt课件(新版)商
降水季节变化大 大陆性气候强 气候复杂多样 雨热同期
我国旱涝灾害发生频率高、危害范围广
我国喜温作物的种植界限比世界其他地区 的纬度要高得多。 利于农作物的生长。
世界上大多数动植物在我国都找到适合生 长的地区。
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秦岭-淮河的地理意义：
1月份0 ℃ 等温线； 800mm等降水量线； 亚热带和暖温带的分界线； 湿润地区与半湿润地区的分界线。
800mm等降水量线大致和秦岭---淮河基本一致
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我国降水空间（地区）分布规律： 自东南沿海向西北内陆逐渐减少（东多西少，南多北少）
2.根据台北、武汉、西安、乌鲁木齐四城市年降水量的差异，说说我
国年降水量空间分布规律？
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我国降水的空间分布规律
东部多于西部，南方多于北方
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3.分别找出四城市平均降水量最多的三个月份，说说各地降水在季节 分配上有什么共同特点？
34
冬小麦
棉花
暖
温
带
花生
玉米
种植喜温作物，两年三熟至一年两熟 35
亚
热
带
、
热
带
普遍种植喜热作物，一年两熟至三熟
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我国气候的复杂多样还量的对比关系，来衡量该地气候的干湿 程度。根据气候的干湿程度，我国可划分为湿 润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。
观察
14
锋面雨带推移规律九月份
九月南撤到南部沿海地区
注意九观月察 注意
我国东部地区主要雨带图
观察
15
夏 季 风 的 进 退
结论
我国降水的时间变化总结
东部地区雨 带推移
华北、东北 7、8月
北方 雨季
开始迟 结束早 雨季短
初中地理星球地图八年级上册第二章中国的自然环境-气候基本特征
亚热带 水稻，油菜、冬小麦
一年两熟到三熟
一年三熟 水稻，热带作物 热带
秦岭—淮河一线的地理意义
我国年降水量分布
秦岭
800mm
我国1月平均气温分布图 秦岭
0℃等温线
秦岭—淮河一线的地理意义
我国干湿地区的划分
我国温度带的划分
暖温带 秦岭 淮河
亚热带
秦岭半湿润 淮河
湿润
总结
秦 岭 淮 河 一 线 的 地 理 意 义
我国主要气候类型 热带季风气候 ：
海 口
海口气候类型 热带季风气候 ： 气候特征：全年高温，降水季节差异大，分
旱雨两季
我国主要气候类型 亚热带季风气候 ：
上 海
上海气候类型 亚热带季风气候 ：气候特征：冬季温暖湿润，夏季高温多雨
我国主要气候类型 温带季风气候 ：
北 京
北京气候类型 温带季风气候 ：气候特征是：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨
降水时间分布
北京年降水量极值
读图思考
1．四城市降水的 季节分配均匀 吗？降水集中在 哪个季节？
2．四城市的雨季 长短有何差异？
3．为什么北京降 水的年际变化很 大？
降水量与蒸发量——→ 干湿地区的划分
降水量 > 蒸发量
降水量 < 蒸发量
我国干湿地区的划分
气候湿润 气候干燥
慧眼识图 把干湿地区与对应的年降水量连接起来
新疆、内蒙古高原西部 和青藏高原西北部
荒漠
中国1月平均气温
海南
（最热 ）
漠河 我国气温分布特点:
（最冷）
1、冬季南北温差大
（原因：跨纬度广；冬季风
的影响）
中国7月平均气温
地理八年级上学期气候基本特征知识点
地理八年级上学期气候基本特征知识点
初中阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。
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1、我国气候的基本特征：季风气候显著，大陆性气候显著，气候类型复杂多样。
2、季风气候显著：季风是指一年内盛行风向随着季节变换而显著变化的风;季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。
在我国有夏季风和冬季风，夏季风的特点是温暖湿润，受它影响的地区气温升高，降水增多;冬季风的特点是寒冷干燥，受它影响的地区气温降低，降水减少。
①、我国季风气候的一个显著特点是：雨热同期(夏季高温多雨)
②、季风区和非季风区的界线为：大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山。
这条线以东以南是季风区，以西以北是非季风区，由此看出，我国的季风气候面积广大。
③、夏季风的强弱、进退直接影响我国东部地区的雨季长短和雨带推移。
通常，南方雨季开始早、结束迟，雨季长;北方雨季开始迟、结束早，雨季短。
④、受海陆位置、季风、地形等因素的影响，我国降水季节
分配不均，年际变化大，容易引发旱涝灾害。
降水地区分布不平衡，东部多于西部，南方多于北方，年降水量呈现出自东南沿海向西北内陆递减的规律。
小编为大家提供的地理八年级上学期气候基本特征知识点大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
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八年级地理上册第二章第二节气侯基本特征
枣庄第十五中学东校
张泉
2013年10月
【课题】八上第二章第2节气侯基本特征（2）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候特征的主要因素。
【教学目标】
1、运用中国1月和7月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布特
点，并简要分析影响气温的主要因素。
（重点）
2、运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。
3、运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】读图分析法、问题教学法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
结合课本第32页，阅读“我国１月平均气温分布图”１、找出最高气温和最低气温的分布地方。
大致各多少摄氏度？相差多大？
16℃、8℃、0℃、－8℃、－16℃、－24℃等温线并在图中描画一月０℃等温线，指出东段大致经过哪条山脉？哪条河流？
３、讨论我国冬季气温的分布特点。
教师：小结
最高气温：在海南岛等地，气温大约在１６℃以上。
最低气温：在漠河附近，大约在－２８℃以下。
℃等温线的东段大致经过秦岭和淮河一线。
冬季等温线大致与纬线平行，越往北，纬度越高，气
结合课本第34页“我国七月平均气温分布图”讨论分析：
、漠河，海南岛的气温大约各为多少摄氏度？
7月我国大部分地区的平均气温在多少摄氏度以上？
找出7月平均气温最低的地区并说明为什么这里的夏季气温最低？
教师：小结
、夏季气温最低的地区是青藏高原，因为海拔高。
、夏季大多数地方普遍高温。
、我国夏季的南北温差不大（原因）
通过对这两幅图形的分析与比较你能得出我国气温的分布有什么特点？
小结：
我国气温分布的特点是：
冬季气温自南向北降低，南北温差大，
夏季除青藏高原外，大部分地区高温。
我国南北气温差别，造就了南北热量差异，对农业生产也有深刻影响。
展示一组常见南北方水果的图片。
教师点评小结，这些水果的分布需要适于自己生长的热量、水源和土壤，因而呈现出南北的差异。
干
半干旱
半湿
湿润
1、划分依据：降水量和蒸发量对比关系
2、名称：湿润、半湿润、干旱、半干旱区
3、800毫米年等降水量线是湿润区与半湿润区、400毫米年等降水量线是半湿润区与半干旱区、200毫米年等降水量线是半干旱区与干旱区
【当堂达标】
1、我国1月0℃等温线大致经过（）
A昆仑山—祁连山—横断山B青藏高原东南边缘—秦岭—淮河C大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山D巫山—长江
2、冬季，我国南北温差大的根本原因是（）
A南北跨纬度多B南部临海，北部靠陆地
C受夏季风影响D受冬季风影响
3、你的家乡属于（）
A中温带、半干旱地区B暖温带、半湿润地区
C亚热带、湿润地区D热带、干旱
4、读图，回答下列问题。
⑴写出图中数字代表的温度带的名称。
①________②_________③___________
④__________⑤_____________
⑥_____________
⑵在温度带③内，农作物可以两年____熟至一
年____熟，主要农作物有______、_________、
__________
⑶③④的分界线大致经过_____________，也
是干湿地区中_______和________的分界。
【教学反思】
1、本节是对前几节知识的系统总结，教师在讲授中注意对学生进行相关知识概括，注意对有关新知识点的补充，调动学生回答旧知识，最后落实本节重点即气候基本特征。
2、本节教学对阅读和使用地理图表的技能训练较多，要充分利用图表资料，培养学生读图能力，重视学生的参与与探究和主动学习，以达到温故知新，培养技能的目的，有利于学生的全面发展。
3、在课堂上需要讲的要精讲、细讲，对于学生能理解的少讲或不讲，把时间交给学生，效果会更好。