我国高考英语题型结构改革的现状与未来发展的趋势

外语教学与研究
2018.11
●田成
1.引言
中国的教育模式与方法是以考试为主,通过考试来测量一个学生各个方面的能力。

题型结构在测试中发挥重要的导向作用。

现在的社会是科技与信息围绕的时代,在满足物质与精神文明的同时不仅对人类提出了更高的要求,对教育方面也同样有要求。

近年来,我国高考英语题型结构改革也是一直在探索中推陈出新,对学生做题的深度和广度上有了新的拓展与要求。

高考英语题型结构还要进一步遵循语言认知规律,不断优化题型结构,本文通过叙述一下英语测试改革的现状与未来发展的趋势。

2.语言测试经历的几个阶段
中国的高考英语命题题型理论与国际语言测试的理论发展有着紧密的联系。

所以,我们首先要把高考放到国际语言测试的大环境中分析与考查,语言测试经历了以下几个阶段:
(1)短文写作———语法翻译测试法,它是语法翻译教学的基础与体现,主要包括写作、语法分析与翻译等。

(2)结构主义语言测试法,结构主义语言学是它的理论基础与形式,主要通过局势分析,来逐项检查考生是否掌握了教程中的语法项类型。

(3)交际语言测试法,通过实际语言的操作来考查学生对各个题型的分析能力。

语言测试与语言教学密切相关,是相互联系的有机整体,如果割裂二者的关系必然会导致教育的失衡,教育测试其具有反作用,既对语言教学有促进作用,而又不能忽视其负面影响。

我们应该引导学生理解学习英语的真正意义,首先是要多运用到实际生活,再加上教师的讲解就不难学习了。

在课堂教学中,要重视知识结构,根据英语题型的连续变化,把知识串联起来,形成网络。

能力的形成和发展不不到可能脱离知识,理解英语的其核心思想是直接性、真实性和互动性。

近几年的高考试题中坚持了“强化语境、突出语篇、强调应用、注重交际”的命题原则。

比如单项选择中现在增加了情景交际的内容,人与人对话,更加接近生活;在完形填空的题型设置中,可读性越来越强,大大增加了学生对实际运用的能力,同时也考查了在情景交际中学生造句的能力。

教学理念在随着时代改革不断进步,关注新课标与实践的结合;教师对阅读教学目标的设置具体,关注学生方法的习惯,教学课堂中重视小组合作,努力凸显学生的课堂主体;教师对学生课堂上学习效率与方法重要性的认识逐渐增强,但是,也发现存在着一些问题:英语题型有的出现形式化;教育的目标没有得到全面落实;学生缺乏阅读计划性和主动性;学生课堂阅读兴趣不高;学生对阅读内容的选择缺乏自主性,阅读思维固定;学生对课堂评价的参与度低,缺乏学习、思考
的主动性;学生不重视情感表达,缺乏阅读体验。

据此,本文在针对普遍存在的问题进行分析概括,提出了以下供教学参考阅读理解侧重整体考查,逐步加大篇章阅读的比重;短文改错也反映了语言应用的交际性原则,它所创设的交际情景具有较强的真实性;书面表达的交际情景也多种多样,有图画、图表、提纲和短文等。

3.我国高考英语题型结构改革的未来发展的趋势我国中学英语教学发展的不平衡和各地区教学资源的不均衡的现状,分省命题对于打破全国一张卷子,是对英语考试新的要求,无论是科学发展观还是国家政策与制度都是以人为本位,英语不是临门抱佛脚就能够学好的一门学科,要想取得好成绩,就必须钻研与积累,倡导全面提高学生的科学素养。

教育部发言人明确表态,考虑到命题的复杂性和考试的高风险性,国家现阶段是不会让每个省份都自行命题的。

但是又要考虑到我国各个地区的经济、文化和教育的差异,分省命题将会成为今后主要的发展趋势。

考试命题多元化,必然会体现试题的分散化、地方化和多样化。

近几年的高考试卷中已经出现了一些新的题型,英语成绩一直被作为评价学生综合素养的标准,一直以来无论是教师还是家长对高考都是非常重视的,认为高考决定着学生进入什么样的大学,对孩子的一生起着决定性的作用,这种“一考定终身”的评价方法本身对考生是很不公平的,也不利于真正优秀人才的选拔,即使经过高考学生进入好的大学也不能代表各方面都是优秀的,在英语这方面的弊端就暴露了出来,高中英语不在重视听力这部分,常常是听不懂英语,也不会讲英语。

只会单纯地做一些试题,当然,长期以来的应试教育是主要原因,也不会在短期内要改变这种现状,但从长远来看,听力考试不会取消,只是根据不同的省份的具体情况会加大或减少其所占的比重。

但要真正做到学好英语,口语测试会按照一定比例引进高考测试中来,同时教师也发挥着不可或缺的作为,不能再遵循过去单一枯燥的教学模式了,墨守成规绝不是科学的教学态度,在旧的教学过程中强调灌输、叙述、被动接受,很少有学生亲身体验与感受。

4.结束语
教师在学会创新改变的基础上引导学生们实践,鼓励他们发现问题、提出问题、解决问题,促使教师在对教学方法中学会创新并且引导学生学会创新思维与更加有效的学习。

多元化的教学方法与策略才会使教育工作发展的越来越好,才可以形成高质量的教学模式。

积极开展探究性教学,是培养学生探究能力的重要途径。

题型会变化多样。

这样既能体现区域差异,又能避免教学中的题海战术。

(作者单位:黑龙江省牡丹江市穆棱林业局第一中学)
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