构建小学篮球特色学校的实践研究

广东省第十一届中运会论文评比构建小学篮球特色学校的实践研究摘要：中山市柏苑小学是一所篮球传统项目学校，我校全面贯彻教育方针，从自身特点出发，大胆探索和实践，锐意进取，深化改革，以篮球特色促发展，着力抓好学校篮球特色建设，凸现篮球精神文化，以球促智、以球育人，全面发展学生素质，提高办学质量。

学校通过多种途径、渠道，采用多种方法和手段推动篮球运动的开展，促进了学生身体素质的全面发展。

本论文详细地阐述了学校构建篮球特色学校过程中所取得实践经验：第一，瞄准目标，整体建构；第二，以点带面，全面普及；第三，氛围渲染、文化浸润；第四，措施到位，保障实施；第五，文化引领，成效显著。

最终，我校探索了一条以篮球传统项目特色为依托的素质教育之路。

关键词：小学篮球特色篮球文化1.引言中山市柏苑小学在2019年被授予中山市篮球传统项目学校，2019 、2019年被中山市体育局授予“中山市优秀篮球传统项目学校”。

在阳光体育运动纵深推进的背景下，学校审时度势，将篮球特色作为学校内涵发展的突破口，创新开展篮球特色建设，在篮球教学、课外活动、运动训练与运动竞赛等方面科学规划、大胆实践，拓展篮球运动的育人功能，提升篮球运动的文化内涵，促进学生的自主发展和学校的可持续发展，探索了一条以篮球传统项目特色为依托的素质教育之路。

2.瞄准目标，整体建构2.1定位准确2019年开始，小篮球运动走进了柏苑小学，走进了柏小学生的学习生活。

但是一直以来，它只成为少数特长生的专有权利。

随着时间的推移，它被越来越多的师生认可、喜欢。

于是，学校以学生发展为中心，提出了“懂篮球，会篮球，爱篮球”的目标。

2.2内容分解要使全校学生普遍参加篮球活动，人人都愿意、都会玩篮球，兴趣是引领，课堂教学是基础，它是学生获取篮球知识，掌握篮球基本动作的主要阵地。

综合各年级教材，根据不同年龄阶段的学生身体发育的特点不同，遵循少年儿童的身体特点对1—6年级的教学内容进行适当的调整，合理的安排篮球教学内容。

围绕体育新课程标准，划分为水平一（一、二）年级、水平二（三、四）年级、水平三（五、六年级）内容安排上也相应的划分为三个大单元，每个大单元下设两个年级单元目标。

（1）一年级：（1）熟悉球性练习（2）原地左、右手运球（3）直线运球（4）各种篮球游戏（2）二年级：（1）熟悉球性练习（2）原地左、右手运球（3）直线运球（4）各种篮球游戏（1）三年级：（1）原地左、右手运球（2）直线（曲线）运球（3）双手胸前传接球（4）原地双手胸前投篮（5）原地双手胸前投篮（6）各种篮球游戏（2）四年级：（1）原地左、右手运球（2）直线（曲线）运球（3）双手胸前传接球（4）原地双手胸前投篮（5）行进间往返变向运球(6)运球急停、急起（7）各种简单的篮球游戏（3）五年级：（1）原地左、右手运球（2）直线（曲线）运球（3）双手胸前传接球（4）原地双手胸前投篮（5）行进间往返变向运球(6)运球急停、急起（7）双手胸前跑动传接球上篮（8）运球三步上篮（9）攻防练习（10）假动作突破运球上篮（4）六年级：（1）原地左、右手运球（2）直线（曲线）运球（3）双手胸前传接球（4）原地双手胸前投篮（5）行进间往返变向运球(6)运球急停、急起（7）双手胸前跑动传接球上篮（8）运球三步上篮（9）攻防练习（10）假动作突破运球上篮（11）过障碍变向运球（12）定点投篮（单双手肩上投篮）（13）篮球小组对抗赛2.3比赛促进为提高全体学生参与篮球运动的积极性，我校将篮球比赛纳入运动会比赛项目中，除此之外，还开展一年一度的篮球体育节，围绕篮球开展全方位的综合检阅，有运球比赛、投篮比赛、篮球赛、教工篮球赛、亲子义工篮球赛等等，还有针对篮球运动的绘画、写作、演讲等比赛。

体育节主要在全校范围内组织开展以篮球项目为主的形式多样的单项比赛，如低年级的运球、传球比赛，中年级的传接球、跑篮比赛；高年级的投篮比赛，篮球对抗比赛等，每年的参与率都达90%以上。

除了学校层面的正式比赛，平时还有班级层面的邀请赛、挑战赛和友谊赛。

班级内还利用体育课外活动和班队会，进行小组之间的达标赛、小型的对抗赛。

这些丰富多彩的活动有效地培养了学生对篮球的兴趣，丰富了学生的课余生活，全面提升了学生的身心健康。

3．以点带面，全面普及3.1专职篮球教师，开展篮球教学我们坚信一个理念：只有体育教师运动水平高了，业务能力强了，新的规则及时掌握了，训练才有针对性，才能出成效，比赛才能创佳绩。

我们让业务能力强、能吃苦耐劳、有较强事业心和责任心的篮球教师担任篮球主教练工作，并经常派他们外出参加业务进修与培训活动。

3.2榜样示范，带动全体我校有男女篮球队，队员个个身体素质好，喜欢篮球运动，知识基础也不薄弱。

他们中的许多人是我校体育教师从每个班里选来的。

经过多年的训练，多次的比赛，他们显得比同龄人成熟，分布在各班内显得鹤立鸡群。

过硬的篮球基本功，让运动员成为了班内的大明星，成了同学们崇拜的对象。

我校充分发挥这一资源，牵一员动全班。

篮球课上，由运动员做小老师，进行篮球技术的指导。

训练中，他们又一起成为一个团队，合作、互学、互助，相得益彰。

3.3全员重视，齐抓共管校园文化是一个学校的活力与灵魂，它对校园中每个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合。

体育课、校本课、大课间活动是学生提高阳光运动质量的阵地。

任课教师向课堂要质量，学校领导不定时检查、督促。

大课间，教师全体参与，指导、督查，保证学生安全、科学地开展运动。

篮球队员每天进行训练，教练员制定科学合理的训练计划，采取科学的训练方法，坚持常年训练。

我校规定运动员每天训练不少于1.5小时，每周训练不少于5次，周六、周日必须训练一天且不少于2小时，暑假训练不少于20天，寒假训练不少于10天。

4.氛围渲染、文化浸润4.1营造氛围为构建篮球文化校园，我校在氛围的布置上做到了面面俱到。

走廊墙壁上、学校橱窗里，凡学生目力所及处都绘上了篮球知识与从我校走出去的篮球小明星，定期组织学生制作的篮球知识小报、优秀作品也能及时在校内展示。

结合“快乐学习、快乐工作，健康生活”的理念，学校将每周二和周四下午定为学校的“篮球日”，进行各类形式的篮球活动。

学校还组建班级篮球队，喊出自己班级口号，形成班级特色。

编制篮球小报，每期的黑板报上有固定栏目，介绍篮球知识等。

我们期望，学校的每一堵墙都会说话。

4.2挖掘底蕴校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。

我校一直致力于小篮球的实践研究，并把研究成果运用到课堂当中，让研究成果惠及每一位学生。

小篮球已成为我校的传统体育项目，篮球文化的氛围逐渐浓厚，它已慢慢进课堂，“互助互动”的学习方式被师生采纳，并焕发出生命活力，“以球益智，以球强体，以球养德”的文化育人目标逐步达成。

4.3自编篮球操我校根据篮球的技术要求，发挥音乐教师特长，组织全校学生进行篮球操表演。

人手一个篮球，自编自创了一套适合我校实际、适合学生演练的篮球操。

该套操以《童声舞曲》为主旋律，把运球、传球、持球突破、胯下绕球等篮球技能融合其中，共3分22秒，并从动作的熟练程度、舒展、节奏感与服装整洁、仪表、仪态方面进行评价。

4.4学科渗透课堂是学生获得知识的主阵地，教师充分利用这个阵地，考虑各课程的特点，在课堂教学渗透意识形态的篮球文化教学。

篮球的起源、发展，篮球的构造、运动原理，竞技规则的演变，篮球人的奋斗史等知识走进了体育课，还走进了信息技术、语文课；篮球的制作材料、结构，篮球的运动原理、运动与体能的关系等融进了科学知识；只有38°—45°的入篮角度才是最佳角度，三分球的出手角度等知识出现在数学中；运动员的造型美，肌体美，充满生命活力的生机美，理想美，意志美，技巧美，球体美，圆形美等成为美术、品德进行美的欣赏内容之一。

5.措施到位，保障实施5.1制度保证为了我校篮球特色项目的发展，学校制定了一系列的规章制度，包括篮球队训练及管理、篮球队员人才库、教练员的要求、各种奖励制度等。

学校领导也会定期检查篮球教练的训练情况，以保证有序地开展训练。

5.2时间保证篮球技能的形成需要经过长久的训练，一周1节体育课是难以实现目标的。

学校按国家课程设置要求，除了规定的健康与体育课外，还开设了校本篮球课。

低年级开设两节，我们旨在激发学生兴趣，打好篮球基础。

体育课上，我们落实国家规定的体育教学内容，穿插校本篮球内容。

当天的体育活动时间如果少于1小时，在下午的课外活动课上，则以篮球活动为主，由任课教师带领学生进行篮球运动。

5.3校本开发为提高全体学生篮球运动的基本技能技巧，全面普及篮球运动，我们按年级段开发了柏苑小学校本篮球教材，我校把篮球作为校本课程进行开发。

一二年级学生使用水平一，三四年级学生使用水平二，五六年级学生使用水平三。

每册从认知、技能、情感三方面制定了相应的课程目标，低年级设定每学期30课时，中高年级设定每学期20课时。

内容上，既有配以图解的技术性指导、简单组合技术与配合、游戏的规则，还有小篮球常识、篮球故事、篮球发展史等。

同时，还提出了评价建议，便于学生明确达成目标，也利于教师实施。

低年级，每周1.5节课，熟悉球性练习，学习掌握篮球基础技术；中年级每周1节课，讲解篮球运动的基本知识，学习掌握基本技能；高年级逐步普及篮球运动，组织对抗赛等，从而为学生的健身理念、健身常识奠定坚实的基础。

校本篮球课程的开发与有效实施，丰富了阳光体育内容，也培养了学生兴趣，为学生终身体育打下了扎实基础。

5.4科研提升篮球文化是篮球运动与人类文明发展到一定阶段的产物，它需要我们不断实践、积累、反思、再实践……科研是最合适的途径。

我们提倡日常工作科研化，科研工作日常化。

学校创设篮球文化大氛围，邀请专家指导和引领。

篮球老师通过理论业务学习提高对篮球文化的认识，师徒结对，互帮互助，共同提高。

外出学习和交流兄弟学校或具有特色的教学经验，回校后组织组内讨论学习。

把“课例”作为研究的起点和本源，加强反思性教学实践活动。

6.文化引领，成效显著保证每天锻炼一小时，将阳光体育运动事业开展下去，在我校不再是停留口头，而是真正地落到了实处。

“每天锻炼一小时，快乐工作五十年，幸福生活一辈子”这一生活理念已潜移默化地渗透进了学生心田。

团队意识，分工合作、协调的能力，个人与团体协作之间的平衡与协调，竞争精神等，是篮球文化中的核心部分，它已经悄悄地走进我们的课堂。

课堂上，师生之间互动互助，小组内的分工合作、组与组间的竞争……学生的学习主动性、创造性得到了发展。

学生掌握了篮球技能，体质得到了增强，性情得到了陶冶，为他们的终身体育发展打下了基础。

我们又通过对近几年来学生体质健康标准报告的比较发现，全校学生的体质合格率、优秀率逐年提升，这些得益于课余活动操场上主动锻炼的人多了，教室里的书呆子少了。