2014年上半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案

2014 年上半年少儿教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案
一、单项选择题
1. 小班集体教课话动一般都安排15 分钟左右，是因为少儿存心注意时间一般是()
A. 20 —25 分钟
B. 3 —5 分钟
—18 分钟 D.10 —11 分钟
2.少儿教师选择教育教课内容最主要的依照是 () A.
少儿发展 B. 社会需求 C. 学科知识 D.教师专长
3.少儿园促使少儿社会性发展的主要门路是 () A.
人际交往 B. 操作练习 C. 教师解说 D. 集体教课
4.照顾者对婴儿的雪球应赐予实时回应是因为 : 依据埃里克森的看法，在生命中第一年的婴儿面对的几本矛盾是 ()
A. 主动性对愧疚
B. 基本相信对不相信
C. 自我一致性对角色裩乱
D.自主性对害羞
5.在婴儿表现出显然的分别忧虑对象时，表示婴儿己获取 < )
A. 条件及射看法
B. 母亲看法
C. 踊跃情绪看法
D. 客体永远性看法
6. 陶行知的生话教育理论着重“教课做”合一，強调( )
A. 做是中心
B. 学是中心
C. 教与学是中心
D. 教是中心
7.少儿及复敲打桌子，在房间里跑来跑去 . 在椅子上摇来揺去，这种游戏属于 ( )
A. 构造游戏
B. 象征性游戏
C. 规则游戏 D?机能性游戏
8.《少儿园工作规程》指出，少儿园应制定合理的少儿一日生话作息制度，两
餐间隔时间许多于 ( )
小时小时小时小时
9.婴少儿应多吃蛋 . 奶等食品，保证维生素 D的摄取，以防备因维生素 D缺少而惹起( )
A. 呆小症
B. 异嗜癖
C. 佝倭病
D. 坏血病
10.少儿难以理解反话的含义，是因为少儿理解事物拥有 ( ) A.
欢关性 B. 表面性 C. 形象性 D. 绝对性
二、简答题
11.简述少儿集体教课的利与弊。

12. 茵茵己经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有 5 个苹果。

可是问她 2 加 3 等于几 ?她直摇头。

依据上述事例简述中班幼儿教课学习的思想特点以及教育的启迪。

阐述题
13. 教师怎样在少儿的主动学习供给支持?
资料题
14.资料一：
少儿园大一班展开识字竞赛，教师为此创建了班级墙面环境。

问题：请依据创建环境基来源则，对资猜中的识字竞赛创建环境进行分析?
15.资料 2: 礼拜一，己经上一小班的松松在午休时向来呜咽，嘴里还向来絮叨，说：”我要打电话给爸爸来接我，我要回家。

“教师多次宽慰他还向来在哭。

老师生
气地说：”你在哭，爸爸就不来接你了 . 〃松松听后情绪更为激动，哭得更为厉害了。

问题：请简述上述教师的行为 (5 分) ，并提出三种帮助少儿专制情绪的有效方法
(15 分)
16.依据下边事例，设计一份亲子运动会方案，要求写出亲身运动会的设计企图，2 个运动项目 ( 须写出运动项目的名称，资料和弄法 ) ，家长工作重点以及实行注意事项。

在与本班家长交流汇总，大三班教师发现，许多家长平常极少和孩子一同运动，因
为不知道能够和孩子玩什么，为此，教师准备举行一场亲子运动会，让家长体验到生活中顺手可得的一些废旧资料，能够用来开展风趣的运动游戏，进而促使少儿发展。

参照答案
1. 【答案】 B。

分析：一般而言，小班小孩的存心注意只好保持3?5 分钟。

2.【答案】 A。

3.[ 答案 ]Ao
4: 【答案、】 B。

分析：依据埃里克森人品发展的八阶段理论，婴儿期(0?I. 5岁) 面对的基本矛盾是相信和不相信的矛盾。

5. 【答案】 B。

分析：分别忧虑是孩子走开母亲时出现的一神悲观的情绪体验。

条件反射是婴儿最基本的学习方式。

研究表示，婴儿出生卮数天就能成立起条件反射。

“客体永久性”是瑞士几童心理学家皮亚杰研究J L童心剪发展时使用的一个
看法，是指 j L 童离开了对物体的感知而仍旧相信该物体连续存在的意识。

如和乳
儿做 _藏猫儿”游戏时，你藏起来，不见了，他还用眼睛各处找寻
6. 【答案】 A。

分析：陶行知以为教与学都是为了生活实践的需要，教与学都
一定以“做”为中心，“一面做，一面学，一面教”。

在少儿教与学的过程中要“教
课做合一就要以“做”为中心。

7. 【答案】 D。

分析：机能游戏是指少儿频频做某个动作或活动以示快乐和满
足。

这种游戏能够目然地锻炼感觉运动器官，有效地发展身心计能。

8. 【答案】 D。

分析：少儿园应制定合理的少儿一日生活作息制度，两餐间隔
时间不得少于 3 小时半。

9.【答案】 C。

分析：呆小症常常因为缺碘而惹起 ; 坏血病是因为人体缺乏维生素C所惹起的疾病。

佝偻病常常是因为缺少维生素 B而惹起的。

10.【答菜】 B。

分析：从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、
较深刻的含义。

对少儿，特别是小班少儿千万不要说及话，要坚持正面教育。

少儿对
语言中的转义、喻义和及义现象也比较难理解。

11.【答案重点】
( 一) 少儿集体教课的长处
因为集体教课是教师有目的、有计划地组织的，班级全部少儿都参加的一神教育活动，所以，从理论上看它能够拥有以下优胜性。

1.高效、经济、公正 ;
2.对少儿学习和发展的引领性强 ;
3.系统性强 ;
4.形成学习共同体，培育集体感。

( 二〉少儿集体教课的缺点
1.集体教课的功能定位不正确，与平常生活和游戏的关系和联系不清楚。

2.各领域的教育目标定位不清，中心价值难以表现。

3.少儿在各领域发展的年纪特色、学习特色与实质发展水平掌握禁止，教课目
标或高或低，比较空泛，并且重知识技术类目标，轻感情态度类目标。

4.教课内容的“含金量”不大，难易程度不适合 ; “含金童”较大的内容其教育价值也常常得不到充分的挖掘。

5. 教课过程缺少有效的师生互动，“启迪指引”不足，“灌注控制”有余，幼儿多处于被动学习状态。

6.教课方法单调，与少儿学习特色不符，或许虽花式翻新，但脆而不坚，不可
以有效地促使学习等等。

12.[ 答案要 , 点]
( 二) 中班儿园数学学习的思想特色
1.思想详细形象
中班少儿较少依赖行动来思想，可是思想过程还一定依赖实物的形象作支柱。

比如，他知道了 3 个苹果加 2 个苹果是 5 个苹果，也能算出 6 粒糖给了弟弟 3 粒还
剩 3 粒，但还不理解“3 加 2 等于几 ? 6 减 3 还剩多少 ? ”的抽象含义。

2 爱玩、会玩
中班型的游戏年纪阶段，是角色游戏的顶峰期。

中班小孩 B能计划游戏的内容和
情节，会自己安排角色。

怎么玩，有什么规则，不恪守规则应怎么办理，基本都
能商童解决，但游戏过程中产生的矛盾还需要教师帮助解决。

( 二) 对教育的启迪
1.教师应从中班活动目标出发，设计各神游戏资料，为数学游戏化供给物质保
证。

2.教师要注意为少儿创建与数学游戏活动相适应的数学环境，激发少儿参加活
动的主动性。

13.【答案重点】
1.创建民主化学习环境，为少儿搭建主动学习的乎台。

如，教师在讲堂上提出一些研究性的问题卮，要留给少儿自己思想的空间，不要以
引诱或许示意的方式，把少儿的思路限制在自己为他们设计好的模式中，要给
他们自主学习的时机。

在操作活动中要多供给让少儿自主研究、自主体验的时机，要
学会“等候”，不要急于把现成答案抛给少儿，要让少儿尽兴地研究、体验，在自主
状态下主动建构知识与经验。

2.创建性地运用教材，为少儿供给主动学习的资料。

如，科学活动《它能穿越管子吗》，为学生供给操作资料：不一样形状的白色弯管、直管，带螺帽的线、铅笔、打气筒、手电筒。

先请少儿猜想：“带螺帽的线、铅笔、打气筒里打出来的气、手电筒里照出来的光，这四样东西能穿越管子吗?”一少儿操作考证——指引发现：“什么东西能穿越弯管 ?什么东西不可以穿越弯管 ? ”一商讨问题。

“为何线和空气能穿越弯管 ?为何铅笔和光芒不可以穿越弯管 ? ”再三次实验 - 得出结论。

3.改变教课方法，为少儿提升主动学习的能力，让少儿主动提出和解决问题。

如，科学活动《会滚的物体》，让少儿自由玩弄物件去发现“什么东西会滚?什
么东西不会滚 ?为何 ?”对于少儿来说，自己主动发现问题，研究新知，印象和感觉最
深刻，理解也最深刻。

4.教给学习的方法，为少儿创建主动学习的条件。

如，大班科学《昆虫》，课前我们让少儿准备一些对于“昆虫”的信息。

这样，
在父亲母亲的辅助下，他们大多从杂志、报纸、电脑等渠道上获取各神各种的对于昆虫
的信息，有的还直接带来和父亲母亲一同捕获到的昆虫及昆虫的标本等等，这些准备过
程，不单丰富了少儿的知识、扩大了感性认识、宽阔了眼界，更重要的是让少儿学会
了采集信息的方法，培育了少儿踊跃、主动、独立学习的乐趣与能力。

5.改良指导策略，有效地促使少儿主动学习。

如，科学教课中，创建少儿主动研究气氛的策略：一是让少儿带着疑问去研究：二是在操作过程不限制少儿的自由议论、随机发问; 三是同意孩子走动研究，让孩
子不但察看研究自己的，还鼓舞他们与伙伴比较、剖析、交流与合作 ; 四是随时捕获
孩子不一样的表现和发现。

让少儿在宽松的环境中研究，自主地乐于研究。

14.【答案要 , 点】
该事例中为识一竞赛创建的墙面环境表现了环境创建的基来源则，值得必定和倡导。

( 一) 环境与教育目标一致的原则
少儿园环境是少儿园课程的一部分，在创建少儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创建的目标与少儿园教育目标相一致。

过去有的少儿班级，固然也重视环
境创建，但很大程度上不过追求雅观，为的是部署环境，或许不过盲目地供给资料，
对环境的教育性考虑极少。

而该事例中间，充分表现了环境创建与识字教育目标相一致。

( 二) 适合性原则
少儿正处在身体、智力快速发展以及个性形成的重要期间，有多方面的发展需要。

少儿园环境创建应与少儿身心发展的特色和发展需要相适合。

处于不一样年纪阶
段的少儿，身心发展特色和需要表现出不一样的年舲特色，即便同一年纪阶段少儿，
在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差别。

该事例中的环境创建应适应少儿的这神差别，如： <| 、火车上有简单和复杂的字。

此外，环境是少儿喜爱的卡通小火车形象，切合少儿的兴趣，有较强的吸引力。

( 三) 经济性康则
给&儿 k 供物质条件时，应以物质条件对少儿发展的功能大小和经济实用性为依照，事例中间，节钱省料适用，依据教育目标需要，就地取材，一物多用。

15.[ 答案要 : 点]
这位教师做法i 不对的，她的作法其实就是一神负面的情绪教育——“以暴制暴” o
“再哭爸 ^ 就不来接”这样的严惩、恫吓和烕胁性质的语言，不只会扼杀孩子的自尊心还会使少儿丧失心理安全感。

面对少儿的负面情绪不正确的做法有否认感
受：训骂、恫吓、利用 ; 情绪“钱卩架” ; 撤消权益 ; 讲大道理 ; 给孩子定性，贴上胆怯或坏性情等的标签。

正确的做法应为：采纳踊跃的教育态度'找到少儿情绪激动的真实原由，找寻
情绪背卮的需乞降想法：实时宽慰; 指引孩子发泄负面情绪，给孩子“心理玩具”，供给缓解情绪的物件 ; “故事知道怎么办” ( 给孩子讲有治疗作用的故事) 。

详细方法以下：
第一神，转移法。

转移法是指把注意力从产生悲观否认情绪的活动或事物上转移到能产生踊跃必定情绪的活动或事物上来。

第二神，冷却法。

当少儿情绪激烈对即刻，成人要把教育的重点放在平静少儿
的感情上，使少儿赶快恢复理智，而不要“针尖对麦芒”，能够采纳临时不予搭理的方法，待少儿沉着下来后，让他想想，及思一下 : 自己方才的情绪表现能否适合，要求能
否合理等等。

第三神，减退法。

对待少儿的悲观情绪能够采纳条件及射减退法。

总之，在教师的情绪关注和培育下，跟着年舲的増长，孩子的情绪会逐渐丰富，自我调理水平也日趋提升。

16.【答案重点】
一、设计企图
新《大纲》中指出：“家庭是少儿园重要的合作伙伴，应本着尊敬、同等、合
作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并踊跃支持、帮助其提升教育能力。

”亲子运动在家庭教育中，常常被爸爸妈妈所忽略。

这对亲密亲子关系和促
进孩子身心健康发展是极大的损失。

为了帮助家进步一步学习亲子游戏的方式、方法，设计本次亲子运动会，使家长对亲子活动的资料目的、准备、过程，怎样指引活动有
了更详细的认识。

家长经过察看、亲身体验，感觉怎样指引孩子参加亲子活动，进而促使少儿发展。

二、运动颂目活动一
名称：蜈蚣竞走资料：无弄法 :
1.每班 16 名少儿、 16 名家长，分两组进行，每组 8 人。

分别站在场所的双侧，起跑线卮。

2.听到老师口令，各组一路纵队蹲下，卮面人欢手抉前方人的膜间，听到信号卮，少儿组同时由起点出发，步伐一致抵达对面，家长按少儿组的要令返回起点。

3.先抵达终点的组为胜。

规则：
1.在前进过程中，一定保持下蹲姿势，手抉在前方人膜间，不得松开，
若松开，退回起点从头开始。

2.每组最卮一个人过线卮，另一组方可进行。

活动二
名称：接力赛跑资料：皮球四个弄法:
1.每班 11 名少儿、 11 名家长，分别站在场所的双侧，成一列纵队。

2.听到裁判口令，家长抱球跑到对面的少儿手中。

3.少儿接住球卮抱球跑到对面，把球传给家长。

挨次来回。

4.最初跑完为胜者。

规则：
1.欢手抱球，若半途球落地，捡起卮返回原地接着跑。

2.传球过程中不得抛球，一定过终点线方可传球。

三、家长工作重点
iT 家长要依照囤 &要求的时间准时带孩子抵达运动会地址，过时间不予等候。

活动前一天请保证少儿充分的歇息睡眠，以保证运动会当日少儿以饱满的情绪参加
运动会。

2.升旗、亲子操及亲子运动项目时，务必依据教师指令快速抵达指定地址，请
家长全情投入到运动会中，为少儿做优秀的楷模。

3.竞赛期间请家长看守好自己的孩子，陪伴少儿的家长请不要带少儿在体育场
所上任意走动，配合保持会场次序。

4.本次活动的主题是“我运动，我健康” “我运动，我快乐”，本着“友谊第一” “竞赛第二”的优秀心态参加竞赛，必定要注意孩子的安全。

5.为了给孩子成立环保意识，请保持场所卫生，家长提早准备一个垃圾袋，结
束卮把自己所在地区垃圾整理千净。

6.运动会项目结束卮，请家长 ( 穿亲子服 ) 配合集体合影纪念，然卮领取园内准备
的运动会礼品，并到本班教师签到卮方可自由活动。

四、实行注意事项
1.预先熟习活动地址的环境，认识四周能否有安全隐患，如有应实时整顿。

2.做好活动的组织工作，加强活动纪律，确立负责人，预先拟订好计划。

照顾少儿安全，注意少儿离园的安全。

3.对少儿进行安全教育、纪律教育，各班教师随时盘点少儿人数，游戏活动强度应适中，教师应时辰关注少儿在游戏中的表现，发现异样，实时赐予关注。

4.活动时，要实时提示少儿安全笫一，竞赛第二。

2020-2-8。