《三峡》教学设计(15篇)

《三峡》教学设计(15篇)
《三峡》教学设计1
【教学目的】
１、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

２、背诵并默写全文。

３、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

４、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

【教学设计】
一、新课导入
著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。

’这样的提问我遇到过许屡次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。

”三峡为何有这样大的`魅力呢？
〔生：各抒己见；屏幕上出现三峡自然风光图片〕
同学们想不想看看１５００年前的三峡风光？今天我们就随着北魏著名的地理学家郦道元游一游１５００年前的三峡。

二、作者简介
郦道元，字善长，北魏著名地理学家，著有《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作，而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。

三、整体感知
１、读得熟：
⑴自渎课文，读准字音：
阙
嶂
曦
襄
溯
湍
山献
漱
峻
属
裳
⑵听老师范读，注意把握节奏
⑶指名读，分组读
２、看得懂：
⑴听读课文，注意着色字词意思
⑵利用课文注释、工具书，疏通全文；仍有不解，互相质疑解疑；反复读，熟读成诵。

四、品读课文，品析美景
１、当回小导游：
〔先出示几幅图片，让学生说说下面几幅图画与文中的哪些景象相似，集体诵读相关语句。

〕
这是一篇描摹山水的美文，在郦老夫子对三峡的风光作了精彩的描绘的根底上，我们来当回小导游，把三峡的绝美风光介绍给更多的朋友。

接下来就请大家以小组为单位，编一篇介绍三峡风光的导游词，可以从地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一组同学做得最好。

〔在编写、讲解导游词的根底上明确：
雄奇
秀美
地貌特征：山高岭连
山水画廊
四季之景：夏──水流湍急
春冬──清荣峻茂
秋──水枯谷凄
２、分析^p 体会文章写景特点：
〔备：春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。

“素”“绿”色彩一样，“湍”与“潭”一动一静。

岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见，令人有无限遐想。

更以“清荣峻茂”四字状物，一字一景，水清、树荣、草茂互相辉映，大自然充满活力。

“睛初霜旦，林寒涧肃”，并不点出“秋”字，而是以一个“霜晨”又以“寒”、“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情也是凄凉之情。

“一切景语皆情语”，作者不再写山、写水，而写猿鸣，以此来衬托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。

……〕
五、质疑探究
１、本文写四时风光的顺序是夏春冬秋，为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
２、阅读李白《早发白帝城》说说出它和本文之间的某些联络。

３、请你也问上一句。

六、拓展延伸
三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？
三峡如今正在进展一项规模空前宏大的水利枢纽工程，那就是──三峡大坝工程。

资料：
１９９４年１２月１４日，三峡工程正式破土开工。

２００２年１１月６日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程──长江三峡水得枢纽工程明渠截流工程获得成功。

２００３年１０月２６日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在１３５米的根底上悄然涨到１３７．４米，１０月３１日，坝前水位进步到１３９米。

２００９年，三峡水库将是一座长达６００公里，最宽处达２０００米，面积达１００００平方公里，水面平静的峡谷型水库。

七、作业
１、翻译以下句子。

⑴自非亭午夜分，不见曦月。

⑵有时朝发白帝，暮到江陵。

⑶虽乘奔御风，不以疾也。

⑷清荣峻茂，良多兴趣。

２、背诵课文，摘抄精彩词句。

３、搜集有关长江的诗句。

八、练习〔见ppt〕
《三峡》教学设计2
设计理念：
《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文、能借助工具书和注释理解根本内容。

”“有些诗文应要求学生诵读、以利于积累、体验语感。

”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学、让学生小组合作借助工具书、结合注释理解文章大意、课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读、通过朗读来感悟文章的内容、做到理解成诵。

《新课程标准》指出：“欣赏文学作品、能有自己的情感体验、能联络文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境、能说出自己的体验”、故此拟采用讨论法教学、营造宽松和谐民主的教学气氛、调动学生的学习主动性、鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识、培养《三峡》以凝炼生动的笔墨、写出了三峡壮丽的风光。

作者抓住了景物的特内在本质、投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。

目前不少同学只局限于“考试”、把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。

对古文的美少有感知……
所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感。

如上课时、利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光、配上舒缓优美的音乐、用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等、以此帮助学生理解、使之进入情境、进而领会文章的美。

教学目的：
1、知识目的
把握文章内容、节奏清楚的朗读课文、学习积累重点的文言词语。

2、才能目的
〔1〕具有一定的文字组合才能及表达才能、创造新意
〔2〕感悟三峡独特的美
〔3〕情感目的
教学重点：
品味文章语言、展开想象、体味作品意境。

积累词语、疏通文意、品味语言。

教学难点：
对三峡独特美的欣赏。

教法：
品读感悟法、合作、探究法
课前准备：
朗读带、音乐“三峡情”和“三峡的孩子爱三峡”、三峡风景图片及三峡工程图片。

教学设计：
一、激情引入：
1、九寨沟的神秘令无数游人向往、因为那是人间的天堂；长城的雄壮让好汉们开颜、因为不到长城非好汉；三峡的神奇令古今文人挥毫泼墨、因为那是我们民族最动人的乐章。

今天、我们踏着“三峡情”的节拍、去领略那神奇美丽的三峡风光。

2、理解三峡的地理位置。

3、作者介绍：
郦道元、字善长、北魏著名地理学家、散文家。

道元好学历览奇书、撰注《水经注》传世。

二、自主合作、疏通文意：
〔一〕要求：
1、找出文中你认为重点的词语或句子的解释。

2、找出文中的通假字、活用的词语。

3、假如理解有困难的地方、小组共同讨论或者举手师生共同讨论。

〔开场合作学习、老师参与指导〕
〔二〕检查完成情况：
〔1〕解释：
阙：通“缺” 溯：逆流而上或：有时疾：快
〔2〕词语活用：
奔：这里指飞奔的马良：
〔3〕一词多意
自三峡七百里中不以疾也
自自非亭午夜分不见曦月以徐喷以烟
〔4〕翻译：
自非亭午夜分、不见曦月。

清荣峻茂、良多兴趣。

三、研读与赏析
1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美、准备用：
“三峡的真美：〔用文中原文描绘〕。

”
2、用自己的语言描绘三峡的美、准备用：
“三峡的真美、你看：〔用自己的语言描绘〕”。

3、老师把话题引向课外：三峡的`美哪里是文字能穷尽的、它还存在于我们的想象之中、你能再说一句想象的话吗？
如：三峡的云真美、你看：那漂浮在十二峰上的白雾、似烟非烟、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀丽。

2、小结：
山：高峻、奇险高峻美
夏：汹涌、奔放奔放美
水：春冬：秀丽、清幽清幽美
秋：哀转、凄清凄清美
四、拓展延伸：
高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌、把三峡的神韵生动的表现了出来、展现了三峡独特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美。

可是、随着三峡工程的进展、有人认为三峡工程的修建将破坏三峡的美、你认为呢？
三峡工程建立成功后、郦道元笔下的三峡风光会有那些变化呢？随着三峡工程的顺利进展、新三峡的相貌一天比一天美丽、我们因有美丽的三峡而骄傲、我们更因为有举世瞩目的三峡工程而自豪、是三峡水滋养了我们一代代的三峡子民、我们是三峡的孩子、有什么理由不爱这美丽的三峡呢？
五、课外作业：
三峡景美、人情美、请同学们以小组合作的方式去搜集三峡的风俗人情、办一期以“三峡风情”为主题的手抄报。

《三峡》教学设计3
【教学目的】
1、利用工具书纯熟掌握生字，翻译、理解课文内容。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

【教学设想】
1、多媒体教学。

以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学消费生探究的兴趣，形成强烈的求知欲望。

在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生可以在练习中模拟运用。

【教学重点】
抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。

【教学难点】
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

【教时安排】
两课时(一课时预习;另一课时集中解决重难点)
【课前准备】
1、布置预习：
⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。

⑵预习课后练习一，准备与同学们交流。

⑶用行楷抄写课文。

2、老师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。

【教学内容、过程】
第一课时
引导学生预习课文，过程略。

第二课时
一、设置情境，导入新课
1、活动导入：你知道长江三峡吗?(待生答)你理解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗?不知道吧。

好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带着二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。

2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。

3、过渡：其实大家刚刚看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下?(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。

4、配乐读《三峡》(老师可范读)。

二、确立学习目的
导引：大家可能通过刚刚的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文有关。

我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》。

(播放投影)
这是一篇古文。

对于古文，我们总是怕它。

其实啊，对于古文学习，只要我们掌握住方法，它并不可怕，关键就看你是不是想把它读懂读明白。

问：对于这篇古文，同学们准备怎么读?或者说你想到达什么目的?
讨论，抽生答复。

(目的见前)
三、检查预习
1、正音、释词：
⑴学生质疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问别人，全班交流。

⑵投影字词，找出现代汉语中一样意思的词语或成语，稳固学生学习所得。

⑶小结：古汉语在现代仍然有旺盛的生命力。

2、简介作者、作品(抽生答)。

四、课文探究
1、齐诵，考虑：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么?
2、读后讨论：文章主要写了三峡的什么?(山、水)它们分别有什么特点?在文中找出相应的语句进展说明。

3、板书，投影。

4、综合以上讨论的内容，整个“三峡”给了你什么样的感受?(你感觉到的三峡是什么样的.?)用一个或几个形容词来概括。

例如：这是一个绮丽的三峡。

(投影)
5、引导：刚刚我们的分析^p 好象一点没有照顾到作者的情绪。

作者写文章时，他总是会融自己的情感在里面。

同学们想想看，这篇文章表达了作者怎样的思想感情?(投影)
五、练习诵读
抓住你最感兴趣的一段，你用尽快的时间把它背诵出来。

(注意评价)
六、课堂总结
作者带我们畅游了长江三峡，感受其雄奇壮丽的美景，激发了我们热爱祖国山河的感情。

希望同学们带着这种感情背诵
全文，并体会怎样写山水游记。

最后让我们一边阅读三峡风光图片一面朗读课文，再次感受三峡的奇美。

七、布置作业
结合课文，请你以《我心目中的三峡》为题，写一篇文章。

《三峡》教学设计4
一、设计思路
文言文教学应引导学生吸收中华民族优秀文化的精华，进步他们的语文素养，深沉他们的文化底蕴，从精神的高度去开拓，从人的开展的角度去把握，因此“文言”和“欣赏”是老师在备课时必须同时关注的。

《三峡》不但写景优美。

而且语言简易凝练，字字珠玑，对初二学生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，老师可以借此逐步进步学生的'文学语言鉴赏才能。

二、教学目的
1、理解课文所绘之景、所蕴之情及作者绘景、蕴情的行文思路。

2、学会用诵读体验法、词句推敲法欣赏文章。

体会作品意境。

3、感受三峡之美妙。

激发学生一览三峡之热情。

三、教学流程
(一)造境，搭建沟通的平台
(板书：峡)根据“峡”字的字形构造，什么样的地势才可以称得上“峡”?(老师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的根本特征应为两山夹水。

)我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷。

几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。

这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。

(板书：三峡郦道元)
(说明：著名特级老师于漪曾说，在课堂教学中，培养或激发学生学习的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。

课的开场好比提琴家上弦、歌唱家定调。

第一个音准了，就为演奏或歌唱奠定了根底。

上课也是如此。

第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁铁一样牢牢把学生吸引住。

本课导语设计从“峡”的字形入手，由此而彼，让学生不知不觉进入文本。

利用张力激起学生的阅读期待。

)
(二)入境。

挖掘文本的对话点
1、请学生读第一段。

说说三峡之山的奇特之处。

(为了更深化地理解三峡之山的连绵与高耸，补充《宜都记》中“自黄牛滩东入西陵界。

至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”的语句来比照印证，加深学生对三峡的印象。

)
2、有奇山必有奇水，指导学生接着读第二段，说说三峡之水的奇特之处。

(为了让学生更深化地理解三峡夏水的迅疾与奔放，引导学生回忆李白的《早发白帝城》，以示文中所言不虚。

)
3、引领学生继续品读第三、四段春冬三峡奇丽风光的特点。

(三)融境，深化文本的细节处
1、回归语言品三峡
(1)我们刚刚跟随郦道元先生领略了三峡的雄奇，感受了夏水的奔放，试想一下：当水落而石出、水枯而涧寒时。

三峡会呈现怎样的一幅图景?认真读文章三、四两段。

给你所看到的图景起个恰当而好听的名称，并谈谈自己的阅读体会。

《三峡》教学设计5
教学目的：
一、知识教学点
1、理解文章内容，识记常见的文言词语。

2、学习赏析抒情小品文的方法。

3、理解三峡的相关知识。

二、才能训练点
1、学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住景物特征形象描写，进步描写才能。

2、领略三峡的美，激发学生想象和创新才能。

三、情感体验点
感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深沉感情。

教学设想：
一、教学重点：
把握三峡的景物特征是本课的教学重点，可通过反复吟诵、体味来解决。

二、教学难点：
理解作者安排本文的顺序的方法是本课教学的难点。

课型：讲读课
课时安排：一课时
教具准备：有关三峡的图片、假设干胶片
执教者：居巢区黄麓中心学校夏琳
第一课时
教学要点：理解字词，疏通字词，熟读成诵，把握全文的.整体布局，感受三峡的自然美。

教学步骤：
[布置预习]
1、读准字音，揣摩朗读节奏。

2、用“△”符号标记出需要重锤敲打的词语。

3、结合注释、工具书疏通文意。

[布置课前搜集]
有关描写三峡的诗句。

一、情境导入：
我国当代散文家余秋雨曾经说过：“在国外，曾经有一个外国朋友问我：中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗?一个，请只说一个。

我不假思索地答复：三
峡!”是啊!长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深沉的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了数不胜数的名篇佳句，今天我们将在郦道元的带着下饱览三峡风光，感受三峡自然之美。

二、整体感知。

[电脑播放课件](内容包括：三峡风光图片、音乐)
老师范读
学生自由发言，谈谈你看后的感受。

(目的是让学生对三峡之风景有一感性认识，感受其自然之美，并让学生把握好朗读的节奏和重音。

)
三、交流预习情况，采用竞赛的形式。

第一轮：朗读比赛。

(投影出示评判要求)
①音准②句读的停顿③语气、语调的处理
1、学生自由试读。

2、男女生各选一名代表，其他学生从以上三方面给予点评。

3、师作小结。

4、师生齐读文章。

(目的是让学生能准确流利地诵读课文，在此根底上感悟文章所写的景物。

体味文章语言的美。

)
第二轮：擂台赛。

(以个人为单位)
情境假设：假设你是一个导游，你该怎样带着游人欣赏三峡的美?
1、电脑播放所提供的三峡图片，学生准备。

2、学生上台带着学生去欣赏三峡的风光，感受三峡自然之美。

反应交流：假如如今你有一个去三峡的时机，你最想在哪个季节去?请说明理由。

(目的是让学生在深化理解三峡四季景致的不同，要求学生选择其一加以介绍，锻炼学生想像才能、再创才能和口头表达才能。

)
四、小组讨论：
1、为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?
2、为什么夏季江水暴涨，航道深了，行船反而被迫停顿?
3、作者写了三峡春冬季节的哪些景物?各有何特点?
4、在写三峡秋季风光时，作者抓住了哪几样景物来写?各有何特点?
(目的是引导学生准确把握文意，体会作者抓住特征来写三峡四时风光的方法。

)
五、拓展延伸。

比拟阅读。

(投影出示李白《早发白帝城》)
早发白帝城
朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

考虑：找出《三峡》中与此诗中相对应的句子。

搜集交流：你能说出其他描写三峡的诗句。

(目的是让学生养成积累习惯，并能将所学内容加以比拟阅读，体会其中联络。

)
六、质疑问难。

[鼓励学生敢于对课文的内容和学法，提出自己的看法、疑问和建议，寻求其他同学和老师的帮助，能当堂解决的可以当堂解决，不能解决的可留作下堂课探究内容] (提倡学生有发问精神，培养学生自主学习的才能)
九、情境再现(作业)
三峡的四季景致固然美不胜收，但我们暂时没时机去，请
同学们根据课文内容，充分发挥自己的想像力，写一篇文章：《我梦中的三峡》。

板书设计：
山——重岩叠嶂，隐天蔽日
夏：水——水大、流急
春冬：水清树荣山峻草茂
秋：林树林寒清凉涧山涧肃寂静
《三峡》教学设计6
教学思路：
本文是一篇游记，《巴东三峡》教学设计。

记叙了作者经
过长江三峡时沿途所见到的无比宏伟奇丽的风光。

教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析^p 作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。

并通过开展“小导游”活动，进步学生口头表达才能。

教学目的：
1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。

2、品味文章的语言。

3、进展口头表达训练。

教学准备：
1、制作三峡地名卡片；
2、地理教学挂图“祖国地形图”
3、课文朗读录音带
教学过程：
一、导入新课，介绍三峡
1、背诵李白的《早发白帝城》：
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还，初中二年级语文教案《《巴东三峡》教学设计》。

两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。

2、提问：① 这首诗所写的地点在哪里？
②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的.理由是什么？
③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？
3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。

4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？
5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。

二、初读课文、理清脉络
1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。

2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？
3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。

三、细读课文，口语训练
1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。

2、假设你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客讲解介绍。

布置学生分组讨论，互相讲解。

《三峡》教学设计7
教学目的：
1、朗读并尝试背诵课文
2、积累文言词汇
3、学习抓住特征描写景物的方法
4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情
教学重点：
1、深化解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法
2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情
教学难点：
1、理解和掌握大量的文言语汇
2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵
教学构思：
充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲;同时充分发挥老师的主导作用，通过老师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到开展才能，从而形成良好的人格品质的过渡。

通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美兴趣，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。

课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。

简单理解三峡知识。

作者介绍：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。

《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。