第二课时1格表示多个单位的条形统计图(教案)
条形统计图教案(集合11篇)
条形统计图教案（集合11篇）条形统计图教案第1篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第116~117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。
教学目标：1.进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知1. 教学例课件出示例1的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢101个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。
教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。
①用1格表示多少合适呢？说说想法。
②小组内绘制出条形统计图。
用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
个比较合适；120个就画12格；101个就画10格，90个就画9格。
一格代表多个单位的条形统计图人教数学四年级上册PPT课件
7 条形统计图
一格代表多个单位的条形统计图
复习导入
根据已知信息绘制条形统计图。
辆数
12 10
8 6 4 2 0
机动车
小汽车有12辆，面 包车有8辆，大客 车比小汽车少8辆。
复习导入
说一说：上节课学习的条形统计图有什么特点？
1格表示2个数据。 1个数据可以用半格表示。
探究新知
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期
课堂练习
销售量∕台
这一周哪天销售量最多？ 哪天最少？
答：这一周星期六销售量 最多，星期二销售量最少。
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期
课堂练习
下面是几个小朋友的体重统计表，根据统计表完成统计图。
姓名 体重ຫໍສະໝຸດ 小东 40小红 75
小丽 25
小华 20
姓名
横
式 小东
条 形 小红
统 计
小丽
图 小华
体重/千克
课堂练习
姓名
小东 小红 小丽 小华
体重/千克
(1) ( 小华 )的体重最轻。( 小红 )的体重最重。
(2) 小东的体重比小华的重( 20 )千克。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 一格代表多个单位的条形统计图
辆数
60
30
40
10
数据更大了，并且数的末尾是0， 用一个格表示10比较合适。
课堂练习
欢乐电器商店电视机一周销售情况统计表
星 期一二 三 四 五 六 日
销售量∕台 15 10 20 25 30 50 45
课堂练习
星 期一二 三 四 五 六 日
《条形统计图》教案(实用10篇)
《条形统计图》教案(实用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《条形统计图》教案(实用10篇)《条形统计图》教案篇1设计意图：生活是幼儿获取数学知识的源泉。
认识条形统计图(1格代表5个及多个单位)
课题《认识条形统计图（1 格代表 5 个及多个单位）》
课时
1 课时
分层 教学目标
下限目标：
1.通过实例进一步认识条形统计图(1 格表示多个单位)，能用条形统计图直观、 形象地表示数据。
2.经历由 1 格表示 1 个单位到由 1 格表示多个单位的过程，并能对统计数据进 行分析、解释。
（2）如果它们赛跑，谁是冠军？谁是亚军？鸵鸟跑第几？ 谁跑最后？
选做题:
一、李冬第一次打保龄球，他打了 4 局，各局得分如下表， 请你制成统计图。
板书设计
1 格表示多个单位的横向条形统计图
在条形统计图上，1 格可以表示 1 个单位或 2 个单 位，也可以表示 5 个单位或多个单位，可以根据实际情
教学反思:
个单位，我们可以根据实际情况或数据的多少用 1 格表示任意的数据。
3．课堂练习
完成教材第 99 页“做一做”。
三、巩固提高
完成教材第 103 页第 6、7 题。
四、作业布置
教材第 102 页第 5 题。
完成课堂作业本第 64~65 页。
必做题：
下面是几种动物的最高时速统计图。
动物
作业或活动设计
（1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种跑得比它慢？
②先让学生尝试独立绘制条形统计图，在完成的过程中要注意什么？(画 出的条形要注意美观，打斜线一定要均匀，且疏密得当；如果涂颜色，注意 不要涂到条形外面……)
③师生共同讨论在什么情况下用 1 格表示 5 个单位比较合适。(引导学生 得出：当要反映的数据多数是 5 的倍数时，用 1 格表示 5 个单位比较合适。)
信息窗2 1格代表多个单位的条形统计图四年级上册数学青岛版
【重点】 认识并能够绘制1格代表多个单位的条形统计图。
【难点】 能根据数据绘制1格代表多个单位的条形 统计图。
你们班的校服尺 码情况怎么样呢？ 我们班的
校服……
全年级同学 的校服尺码 情况怎样呢？
全年级同学的校服尺码情况怎样呢？
六个年级植树棵数统计图 （1）左边的统计图中，1格
棵数（棵） 200
表示（ 20 ）棵。
180
166
160 140
147 130 130
（2）（ 六 ）年级植树棵数
120
100 80
72 80
最多，是（ 166 ）棵。
60 40
（3）（ 一 ）年级植树棵数
20
0 一 二 三 四 五 六 年级 最少，是（ 72 ）棵。
大多数同学穿 的校服尺码为 150和155。
1 观察统计图，完成统计表，并回答问题。
某地区植树造林情况统计图
面积（公顷）
80
70
60 50
某地区植树造林情况统计表
40 30
年份 2013 2014 2015 2016
20 10
造林面积
0 2013 2014 2015 2016 年份 （公顷）
30
50
（）
能使得到的格数都是整数。
0
140及 140以下
145
150
155
160 16156以5及上 特体 尺码
四 年级校服尺码情况统计图
人数(人) （）
根据收集到的数据补充统计图。年
月
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
幼儿园大班《学习条形统计图》教案（通用11篇）
幼儿园大班《学习条形统计图》教案幼儿园大班《学习条形统计图》教案（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班《学习条形统计图》教案，欢迎大家分享。
幼儿园大班《学习条形统计图》教案篇1【活动目标】1、通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征。
2、学习通过统计图感知数量的多少。
3、喜欢合作，体验统计活动的乐趣。
4、让孩子们能正确判断数量。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
【活动准备】记录纸、记号笔若干4盒蜡笔水果图片若干小熊仔一对。
【活动过程】一、导入活动。
师：小朋友们喜欢吃水果吗？喜欢什么水果？（出示小熊，与幼儿问答互动环节）你们喜欢的这些水果小熊家都有！小熊家最近开了一家水果店，每次进货的水果都特别新鲜，美味，小动物们可喜欢了。
今天勤劳的小熊爸爸又去进货了，好累好辛苦，你们愿意当小小记录员，帮小熊记录一下每种水果的数量吗？二、幼儿操作。
1、交代任务，幼儿分组统计水果并记录，教师指导。
师：我们可以怎样统计水果的数量呢？2、教师讲解合作统计要求老师儿有几张记录表，要小朋友们合作记录。
4个小朋友一组，每组1位组长。
（幼儿按照学号顺序分组1—4.5—89—1213—16）我们4个人做一个记录肯定不容易，大家在统计的时候一定要好好商量，谁来记、谁来数、谁最后来检查核对（2人核对）。
3、交流分享统计结果。
师：小朋友们统计好了吗？每组请一位小朋友来介绍，果篮里有哪些水果，每种水果有多少。
你们是用什么办法记下来的？小结：你们用了数字的办法进行了统计，知道了果篮里有哪些水果，每种水果有多少。
请你们再看看哪种水果多？哪种水果少？原来我们不能很快看出哪种水果最多，哪种水果最少。
三、教师出示条形统计图。
师：怎样让别人不用数也能一下就看明白呢？前两天余老师也帮小熊家做了一张记录表，我们一起来看看吧。
人教版数学四年级上册条形统计图教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教案第【1】篇〗一、单元教学内容平均数与条形统计图二、单元教学目标1、理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
2、认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，发现信息进行简单的数据分析，并进行有条理的思考。
4、体会统计在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。
5、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习习惯。
6、发展统计观念，培养自主探究的能力及合作意识。
三、单元教学重、难点理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
四、单元教学安排3课时第1课时平均数一、教学内容：平均数二、教学目标1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法移多补少、先总后分，理解平均数的含义。
2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
三、教学重难点重点：理解平均数的含义。
难点：会简单的求平均数的方法。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授1、课件出示：班级图书角的书架上层有8本书，下层有4本书。
提出问题：同学们能帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗2、学生思考，交流讨论。
师生交流后，教师用课件操作并提问：现在每层都有6本书了，这个6是它们的什么数(平均数)我们是如何求出平均数6的呢师生交流后明确是通过把上层书本移2本至下层得到的相同数。
今天，我们就来深度认识一下“平均数”这个朋友。
板书课题：平均数。
(二)探索发现1、教学例1。
(1)课件出示教材第90页例1统计图：环保小分队的四名同学收集的矿泉水瓶如下(课件出示统计图)。
人教版数学四年级上册 第7单元(条形统计图)1格表示多个单位的条形统计图 课件(22张ppt)
每格代表1人。
每格代表2人。
新课讲解
最喜欢（ 粥 ）的人数最多。
人数
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8 7
6
6
5
4
3
2
1
0
牛奶
12
豆浆
24
粥 早餐
人数
24
24
22
20
18
16
14
12
12
10
86
6
4
2
0 牛奶 豆浆 粥 早餐
新课讲解
你认为用哪个统计图表示这里的数据比较合适？
人数/人 36
27
42
24 39
2
3
课堂小结
1、统计表和条形图都可以表示数据。 2、条形图1格表示几，要根据具体情
况来确定。
情境导入
牛奶
豆浆
同学们，你们都粥喜
欢吃什么早餐呢？
新课讲解
四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表
最喜欢的早餐 人数
牛奶
6
豆浆
12
粥
24
新课讲解
请选一个条形图把 统计结果表示出来。
人数
24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
货车
货车
10
机动车
课堂游戏
我是侦探家
同学们观察统计表，根据统计表数 字信息，合理选择1格代表几个单位； 根据格子数量以及数字信息，比较条 形代表的数量大小。回答的又快又准 确的同学将被授予“侦探家” 称号。
《条形统计图》教案
课题
条形统ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图(三)
课时
第 课时
教学时间
年 月 日
总课时
共 课时
教学目标
1.进一步掌握绘制简单的1格表示多个单位的条形统计图,并
学会不满整格时的绘制方法。
2.能对统计图表进行正确分析,并能根据数据进行一定的预测。
3.进一步体会统计的必要性。
教学重点
绘制1格表示多个单位的条形统计图。
2013年产量分别是6000kg、7500kg、8000kg。根据以上数据绘制
条形统计图。
(1)这里的1格表示1000kg、2000kg均适合。
确定的单位长度在练习本上制作条形统计图。)
(3)教师或同桌对条形统计图的绘制进行反馈评价。
(4)讨论交流:小明家2014年苹果的产量可能是多少?
1)学生分析数据,确定1格表示多少个单位合适,答案并不唯一,理由充分即可。
植面积增长更快等。
2.练习十六第5题。
(1)思考:要制作条形统计图,需要知道哪些信息?
(4)根据统计图表进行分析。
学生观察思考并回答老师的提问。
(2)学生完成统计表。
(3)根据统计表完成条形统计图。特别注意1号270分,4号和
5号265分的直条高度。
拓展延学，生发问题
三、总结深化
本节课我们学习了什么?你觉得怎样确定1格表示多个单位?你觉得最值得提醒大家的是什么?
(2)学生独立补充完成统计图,特别注意2012年7500kg的条
形应占到的位置。(也可根据自己确定的单位长度在练习本上制作条形统计图。)
合作共学，解决问题
二、探索学习
1.练习十六第4题。
(1)观察条形统计图,1格表示了多少个单位?
人教版四年级数学上册第7单元条形统计图第2课时 一格表示多个单位的条形统计图
(2)(四(4) )班上交的作品最多， (四(2))班上交的作品最少。
(3)在什么情况下用1格代表5件
作品比较合适？ 各班上交的作品件数都在50以内，且数据多是5的 倍数时用1格代表5件作品比较合适。(合理即可)
易错辨析
2．下面绘制的条形图有哪几 处错误？请指出来。 下面是红星小学四年级四个班 学生12月份做好 事情况统计表。
平均寿命∕年
我感觉上面的条形图反映 数据的特点更明显，下面 的条形图看起来更方便、 更简洁……
选择合适的单位格表示数据
1.制作条形统计图时要根据统计表中数据的特 点和大小来确定一格代表几。
2.当一组数据较大，这组数据不集中时，可以 用一格表示多个数量。
作 业 请完成教材第100页练习十九第4题、第6 题、第7题。
1．下面是四(1)班同学参加科学活动小组情况统计 表，科 模型制作 无土栽培 宠物医生
人数 16
10
14
8
(1)请你根据上面的统计表完成下面两个统计图。
(2)对比以上两个统计图，我发现：当统计的数据有 些大时，一格可以代表( 2 )。
(3)一格表示2人，那么怎样表示1人呢？请你涂一涂。
喜欢，有( 16 )人。 (3)最喜欢( 乒乓球)项目的比最
喜欢( 篮球 )项目的多2人。 答案不唯一
提升点 2 运用统计图解决问题
3．下面是某校四年级同学的兴趣爱好情况统计表，请 完成下面的统计图。
项目 男生 女生
唱歌 体育 跳舞 绘画
12 15 4
8
16 6 14 5
(1)爱好( 体育)的男生人数最多，爱好( 绘画)的女生人数 最少。
豆浆
粥
人数
人教版四年数学上册第七单元《条形统计图第2课时例2》教案
人教版四年数学上册第七单元《条形统计图第2课时例2》教
案
教学目标
1.理解条形统计图的概念和作用。
2.能够画出简单的条形统计图。
3.能够分析条形统计图中的数据。
教学重点
1.理解条形统计图的含义。
2.学会如何制作条形统计图。
3.能够根据条形统计图进行数据分析。
教学难点
1.确定条形统计图的横轴和纵轴。
2.熟练绘制不同类型的条形统计图。
教学准备
1.教材《数学四年级上册》。
2.条形统计图练习题目。
3.讲解PPT。
教学过程
第一步：导入
•讲师通过举例介绍条形统计图的作用，引导学生思考条形统计图的意义。
第二步：概念解释
•讲师向学生解释什么是条形统计图，如何阅读和理解条形统计图。
第三步：绘制条形统计图
•讲师示范如何绘制条形统计图，包括确定横轴和纵轴，标出坐标轴的刻度。
第四步：学生练习
•学生根据所给数据，尝试绘制条形统计图，并理解各个数据之间的关系。
第五步：数据分析
•讲师带领学生分析条形统计图中的数据，让学生总结出有意义的信息。
第六步：课堂讨论
•学生就所绘制的条形统计图进行讨论，分享不同的观点和分析结果。
第七步：作业布置
•布置练习题目，让学生巩固所学知识。
总结
通过本节课的学习，希望学生能够对条形统计图有更深刻的理解，掌握绘制条
形统计图的方法，以及如何从中获取有用的信息。
同时，鼓励学生在课后多加练习，提高数据图表的分析能力。
以上为本节课的教案内容，希朁学生能够积极参与课堂，掌握相关知识点。
2、条形统计图(1格当多)
2、条形统计图（1格当多）⏹教学内容教科书70页例3、例4相关的课堂活动及练习。
条形统计图（以一当多）。
⏹教学提示学生在学习1格代表1个单位的条形统计图中，具有一定的经验和认识。
因此再学习1格代表多个单位的条形统计图就容易了，因此这节课可以放手让学生自主学习新知。
⏹教学目标知识与技能：1、使学生认识1格代表多个单位的条形统计图，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作1格代表多个单位的条形统计图。
2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。
过程与方法：引导学生在经历统计过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，感受数学知识和方法的内在联系。
情感态度与价值观：结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和创新精神及与人交往的能力。
重点、难点重点：认识1格代表多个单位的条形统计图。
难点：分析条形统计图。
⏹教学准备教师准备：教学课件学生准备：题卡⏹教学过程（一）新课导入师：同学们上节课我们学习了1格代表1个单位的条形统计图，这节课我们继续探究条形统计图的有关知识。
板书课题：条形统计图设计意图：给学生一个悬念，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知1、绘制1格表示多个单位的条形统计图（教学例3）出示例3师和学生交流：如果将这个统计表制成条形统计图，用上节课1格代表1个单位的绘制方法能解决吗？学生讨论。
（不能，如果用1格表示1下，就要画110格，这样画太麻烦。
）质疑：怎样才能解决这个问题呢？预设：可以用1格表示5下，10下，20下，30下……的方法进行绘制。
让学生在题卡上完成例3，自由选择1格代表几个单位。
学生活动。
将学生的作品进行展示。
师小结：在绘制这幅条形统计图时，用1格代表10人画出的条形统计图比较美观。
绘制条形统计图，画出纵轴和横轴。
确定直条的宽度和间隔。
在纵轴上确定单位长度，选择1格代表多个单位。
画出长短不同的直条，并标上数据、标题。
《条形统计图》教案
《条形统计图》教案教学目标：知识与技能目标：让学生进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求在方格纸上补充绘制条形统计图，并能对条形统计图进行简单的分析。
过程与方法目标：使学生经历观察统计图、用直条表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式。
情感态度与价值观：让学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识，发展学生的统计意识和能力，增强学生数学学习与实际生活间的联系。
教学重点：1．理解条形统计图中1格表示多个单位的必要性。
2．能根据要求正确美观的补充绘制完成条形统计图。
教学难点：1．让学生恰当选择1格表示几个单位。
2．学会分析条形统计图的数据，理解条形统计图上数据所表示的意义。
教学准备：1．多媒体课件。
2．实物投影仪教学过程：一、创设情境，激趣导入1．游戏：考眼力师：同学们，现在老师要考考大家，请同学们仔细观察屏幕上的统计表，看谁能最先说出哪个小组的人数最多？课件出示下表：四年级参加兴趣小组人数统计表生：数学组的人数最多。
师：请同学们继续观察下面的统计图，谁能最快的说出哪个小组的人数最多？课件同时出示下图：生：（齐答）数学组的人数最多。
师：那谁能告诉大家在这幅图中1格表示的数量是多少？（生：1格就表示1个单位。
）2．全班交流，引入课题师：同学们真是好眼力，一眼就看出来了。
请同学们比较一下四年级参加兴趣小组人数统计表和统计图，你认为哪一种更容易观察？生：条形统计图师：条形统计图和统计表比较,它有哪些优点呢?生：直观、形象、具体、简洁，很容易看出各种数量的多少……板书：特点：直观、形象、具体，很容易看出各种数量的多少。
师：正因为条形统计图有这些优点，所以条形统计图在实际生活中应用非常广泛，同学们请看屏幕。
（课件出示生活中的同几幅条形统计图）师：你们有兴趣进一步研究条形统计图吗?今天我们就一起来研究这个内容。
板书：条形统计图。
二、讨论交流、探究新知（一）教学例1师：请同学们看大屏幕。
新人教版四年级上册数学《1格表示多个单位的条形统计图》教案
一格表示多个单位的条形统计图。
(教材第96~103页)1.使学生认识条形统计图,明确用1格代表多个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。
2.使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。
3.在学习过程中培养学生的实践操作能力和合作意识。
重点:能根据数据的大小确定1格表示多个单位。
难点:动态数据的收集方法。
课件。
师:同学们,你们都喜欢吃什么早餐呢?学生回答。
师:大家喜欢的早餐还真是不一样,喜欢什么早餐的人多呢?我们能不能用条形统计图表示出来呢?今天我们继续学习条形统计图。
1.教学例2。
师:请同学们打开教材第96页例2,下面是四(1)班同学最喜欢吃的一种早餐(不包括主食)统计表,请你选一个条形图把统计结果表示出来。
学生在书上画图;教师巡视了解情况。
师:两个图的每格分别代表几人?生:第一幅图的每格代表1人,第二幅图的每格代表2人。
师:不管你选用的是哪幅图,告诉老师最喜欢什么早餐的人数最多?生:喜欢粥的人数最多。
师:为什么选择了不同的图表示数据,而结果却是一致的呢?生:虽然每格表示的人数不同,但是表示的结果都是喜欢粥的人数是24人,所以结果是一致的。
师:如果喜欢牛奶的是5人,那怎么在右图中表示出来呢?生:右图中每格表示2人,2格表示4人,剩下的1人就是1格的一半,也就是说1格表示2人,半格就表示1人,5人就是2个整格和1个半格。
师:你认为用哪个图表示这里的数据比较合适?为什么?生1:应该用右图表示比较合适,因为数据比较多、比较大,我们还用1格表示1个单位的话,那样直条就要画很长,比较麻烦。
生2:我觉得数据比较大的时候,就应该选用1格表示多个单位的条形统计图来表示,因为这样不用占很大的地方就能把图画出来。
……只要学生说得合理就要给予肯定。
2.教学例3。
师:这是几个同学在一个路口统计了20分钟后,得到的几种机动车通过的辆数统计表。
想一想该怎样用条形统计图表示出来。
新人教版(新插图)四年级上册数学 第2课时 1格表示多个单位的条形统计图 教案(教学设计) (2)
第2课时 1格表示多个单位的条形统计图（教案）教学内容教材P96~98例2、例3。
教学目标 1.使学生认识条形统计图，明确用1格表示多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
2.使学生初步经历收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表示数据。
3.在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。
教学重点能根据数据的大小确定1格表示多个单位。
教学难点从条形统计图中把握一组数据的特点和变化趋势。
教学方法合作交流、自主探究教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入师：同学们早餐喜欢喝什么？（学生举手回答）师：种类还不少呢！我想知道咱们班喜欢喝牛奶、豆浆、粥的各有多少人，该怎么办呢？你们能帮我出出主意吗？（学生举手发言）师：哦，可以举手表决，然后数出人数并统计在统计表中。
下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐的统计表。
（条形统计图，学生前面已经有了画条形统计图的经验，此处基本能完成。
只是有的学生会发现“格子不够用”，从而可能在上面添加一些格子来完成。
也有学生可能预习了新课，知道格子不够用的情况下，可以用1格表示2人。
）师：请你在我们准备的格子纸中画一画吧。
设计意图复习“以一当一”的条形统计图，为学习“以一当二”的条形统计图作铺垫。
二、探究新知探究点1 1格表示1个单位的条形统计图和1格表示2个单位的条形统计图的对比1.自主探索“1格表示2个单位”。
（出示教材P96例2左边的条形统计图）师：仔细观察这个条形统计图，你有什么想说的吗？生：这个条形统计图画得很长，比较浪费纸。
师：假如喝粥的人数是34，那我们就要画34格，没有那么多格怎么办？生：可以用1格表示2人。
师：对，喝粥的人数最多，是24人，1格表示2人，那么24人就需要画12 格。
课件出示1格表示2人的条形统计图（不完整）。
师：现在请你在图中再画画吧。
2.对比观察“1格表示1个单位”和“1格表示2个单位”。
课件出示“1格表示1人”和“1格表示2人”的条形统计图。
苏教版小学数学四年级上册《条形统计图》优质课教研公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学数学四年级上册《条形统计图》优质课教研公开课教学设计（有配套课件）第二课时条形统计图潘雅琴来源：常州市红梅实验小学教学内容教材P75-76例题，完成“试一试”和“想想做做”教学目标进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图。
能综合运用已经学过的统计知识，主动收集、整理日常生活中的一些简单数据，并能根据统计结果，分析、说明或解决一些简单的问题，提高统计能力。
进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重点能绘制1格表示多个单位的条形统计图教学难点能根据数据作出合理分析。
教具准备挂图教学过程目标设计活动设计重设与反思探索新知体会统计方式的合理性。
聚焦纵轴单位长度表示的数量的确定方法。
方法指导，尤其是直条不与方格线对齐的绘制方法，渗透细心、科学的统计要求。
分析数据，并感受条形统计图的特点。
分享经验。
深入分析数据，学会看清数据背后的信息。
拓宽知识面。
1.教学例题出示数据：2002年。
五个申办城市的得票数思考：如果要求既能看出每个城市的得票数，又能直观形象地比出得票数的高低情况，以怎样的方式进行统计较好？根据学生回答，同步绘制条形统计图。
质疑：纵轴上的数据如何确定？为什么？得出：1格表示1个单位，纵轴就太长了，可以用1格表示多个单位。
思考：1格表示多少比较合适？绘制直条：2画在什么位置？如何确定？其他直条任选一个说说如何确定它的高度。
完整呈现。
观察：从这幅统计图中，你能获得哪些信息？比较：现在的条形统计图与原来相比，有什么不同？归纳：1格可以表示多个单位，绘制时特别要注意不在方格线上的直条高度的确定。
2.“试一试”说明：到了第三轮投票，只剩下三个城市在角逐。
出示统计表。
独立完成统计图。
评：在你的统计过程中，有哪些感受或方法要特别向大家介绍的？关注高度的合理确定。
分析：从这幅统计图中，你有获得哪些信息？如果把两张统计图一起观察，你又能想到什么？3.介绍“你知道吗”。
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人教版数学四年级上册第七单元第二课时教学设计
课题1格表示多个单位的条形统计图单元第七单元学科数学年级四
学习目标1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。
重点能根据数据的大小确定1格表示多个单位。
难点动态数据的收集方法。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：同学们，你们都喜欢吃什么早餐呢？
我们一起来看看四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。
今天继续学习条形统计图。
板书课题。
学生交流激发学生
的学习兴
趣
讲授新课一、教学例2.
1、出示例2
下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。
请选一个条形图把统计结果表示出来。
（1）小组尝试画图。
（2）汇报交流：
（3）思考：
①书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？
②最喜欢哪种早餐的人最多？
两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。
③你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？
生：右图比较合适，因为左图占的篇幅比较大，既麻烦又不美观。
（4）如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？
一个格是2人，那么半个格则是1人。
2、完成做一做。
根据8月、9月的数据和上面的记录单填写下表。
学生尝试
画图
思考讨论
培养学生
的动手操
作能力
体会哪种
统计图更
合适
把上面的数据在下面分别用条形图表示出来。
学生做完后集体交流：
二、教学例3.
1、出示例3
这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车
通过的辆数统计表。
师：你能把上面的结果用“以1 代表2”的条形图表示出来吗？
（1）分析题意。
生：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了！怎
么办呢？
师：想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合
适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么
办？
学生画图
讨论交流
巩固新知
通过讨论
知道一个
格代表几
当数据比较大的时候用1格代表5辆车比较合适。
（2）出示条形统计图。
在书上完成。
并回答问题。
（3）学生展示画图结果，并回答问题。
教师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应该相应增大。
2、如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？
生：每格代表10比较合适。
学生完成集体交流：
学生试着
归纳
灵活画条
形统计图
巩固提升1、做一做：
佳美电器商店电视机一周销售情况统计表
请你根据统计表完成统计图。
2、根据育兴小学各兴趣小组人数情况统计表，按要求绘制条形
统计图。
3、观察统计图，完成统计表，并回答问题。
（1）一格代表多少公顷？
（2）2011年的造林面积是2010年的多少倍？
4、某地区乡村人口统计图
独立完成
后集体交
流
巩固和加
深所学知
识
该地区乡村人口呈什么趋势？
课堂小结师：这节课我们学习了哪些知识？
生：统计表和条形图都可以表示数据，
条形图1格表示几，要根据具体情况来确定。
归纳总结
回顾本节
课所学知
识
板书条形统计图（二）
1个格表示2个（5个、10个）单位汇报交流突出重点。